• 1、阅读下面的材料,根据要求写作。

    人应该具备两个觉悟:一是勇于从零开始,二是坦然于未完成。进入高中学习已经一月有余,这“两个觉悟”在面对新生活、走好人生路等方面引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于700字。

  • 2、阅读下面文字,完成各小题。

    中国古典文论中谈到的语言形式美,主要是两件事:第一是对偶,第二是声律。对偶古称“丽辞”,中国古典文论中对于文章的对偶,特别是诗的对偶是有许多讲究的。 甲  , 以为只是字数相等,上下联对应的词语词性相同就是了。实际上远不止此。

    《文心雕龙》提出了著名的对偶原则:“故丽辞之体,凡有四对。言对为易,事对为难;反对为优,正对为劣。言对者,对比空辞者也;事对者,并举人验者也;反对者,理殊趣合者也;正对者,事异义同者也。”拿今天的话来说,言对就是不用典故,事对就是用典故,反对就是反义词或意义不相同的词相对,正对就是同义词或意义相近的词相对。

    刘勰轻视言对,提倡事对,这是跟骈体文的体裁有关的。从艺术观点说,这个提法有待商榷。许多大诗人的著名的对句如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,“明月松间照,清泉石上流”,也都是言对,不是事对。

    “反对为优,正对为劣”,这倒是一条很宝贵的艺术经验。在这个问题上,刘勰的理论是高明的: 乙  , 是用不同的道理来达到同一的意趣,表面上是相反,实际上是相成,这样的对偶是内容丰富的对偶;他又认为正对是“事异义同”,因为两个句子从字面上看来虽然不同,实际上只表示了同一的意思,这样的对偶是(     )的对偶。

    ①因此,关于对偶,②不单我们要看见古人求同的方面,③还要看见古人求异的方面。④前者比后者更加重要。⑤古人在对偶中特别强调相反,强调对立,强调不同。⑥这个道理同样适用于声律。

    ⑦《文心雕龙》声律篇中有很重要的两句话:“异音相从谓之和,同声相应谓之韵。”⑧说的就是这个道理。

    (1)、在文中横线处补写出恰当的语句,使文段表意完整清晰,每处不超过15个字。

    甲:

    乙:

    (2)、填入文中第四段括号内的词语,不恰当的一项是(    )
    A、平淡无奇 B、言不尽意 C、索然寡味 D、乏善可陈
    (3)、文中第五段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。

    句修改:

    句修改:

    (4)、下列诗句中不符合刘勰“反对”一说的是(    )
    A、蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽 B、钟仪幽而楚奏,庄舄显而越吟 C、生当作人杰,死亦为鬼雄 D、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
    (5)、请结合材料内容,完成以下思维导图,每空不超过15个字 (②处填写2个字)。

  • 3、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、重阳诗会上,一位老者吟诵杜甫《登高》中“”两句,道尽了漂泊多年的沧桑况味。
    (2)、老师在讲解“理想与现实的冲突”时,引用李白《梦游天姥吟留别》中“”两句,表现诗人不愿屈从权贵的傲岸人格。
    (3)、青年创业论坛上,主持人引用《沁园春·长沙》中“”两句,激励大家要勇于投身时代浪潮,奋发有为。
    (4)、在环境保护主题活动中,一位志愿者引用陶渊明《归园田居》中“”两句,以乡村中常见的声音描绘人与自然和谐共生的理想生活图景。
    (5)、文化交流活动中,外宾称赞中华文化的博大精深,主办方负责人巧妙回应以《短歌行》中“”两句,展现中华文化兼容并蓄的胸怀。
    (6)、古代诗文中,“几多”“几何”“几许”“几时”等常用来表示“多少”,既有文人借以抒发内心的情愫,也启发后世读者深思,比如“”。
  • 4、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

    咏怀古迹(其三)

    杜甫

    群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。

    一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。

    画图省识春风面,环珮空归夜月魂。

    千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

    【注】①本诗作于大历元年(766),当时杜甫从夔州出三峡,来到昭君故里,写下此诗以抒情怀。②明妃:指王昭君。③汉元帝凭借图画认识妃嫔,王昭君因为不愿贿赂画师毛延寿而被其故意画丑,导致汉元帝未能真正识得她的美貌。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(    )
    A、本诗和陶渊明的《归园田居》(其一)都出自诗题相同、内容互相关联、形式相近、风格统一的若干诗组成的组诗。 B、首联写诗人看到群山万壑向着荆门方向延伸,不禁想象王昭君的故乡应该还有村落尚存,“赴”字化静为动,突出山势雄奇连绵。 C、颔联简短而雄浑有力地写尽了昭君一生的悲剧,其中“向”字则暗含了王昭君思归至死的心绪,笔下有神。 D、颈联用了汉元帝按图招幸之典,点明了昭君葬身塞外悲剧产生的原因,也是昭君“怨恨”的全部缘由。
    (2)、前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”,请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。
  • 5、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    陶渊明,字元亮,或云潜,字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃,晋大司马。渊明少有高趣,博学,善属文,颖脱不群,任真自得。尝著《五柳先生传》以自况,时人谓之实录。亲老家贫,起为州祭酒。不吏职,少日自解归。州召主簿,不就。耕自资,遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之,偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰:“贤者处世,天下无道则隐,有道则至。今子生文明之世,奈何自苦若此?对曰:潜也何敢望贤,志不及也。道济馈以梁肉,挥而去之。后为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资 , 可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。岁终,会郡遣督邮至县,吏请曰:“应束带见之。”渊明叹曰:“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿!”即日解绶去职。

    (节选自萧统《陶渊明传》)

    材料二:

    陶靖节不仕,不可仕也,不忍仕也。其小试于彭泽,以世家而为仕,道在仕也。仕而知其终不可而去之,其用意深矣。用意深而终不可形之言,故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者,非畏祸也。晋未亡,刘裕未篡,而先发其未然之隐,固不可也。万一裕死于三年之前,义符辈不足以篡,一如桓温死而谢安可保晋以复兴,何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋,而为已甚之辞哉?此君子之厚也。故其归也,曰“岂能为五斗米,向乡里小儿折腰”。如是而已矣。

    虽然,此言出而长无礼者之傲,不揣而乐称之,则斯言过矣。君子之仕也,非但道之行也,义也。其交上下必遵时王之制者,非但法之守也,礼也。县令之束带以见督邮时王之制郡守之命居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣,岂择人哉?少长也,贤不肖也,皆非所问也。言不可不慎,诵古人之言,不可以昧其志而徇其词,有如是夫!

    (节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》)

    【注】①三径之资:指隐居所需的费用。②诡,隐藏。③义符:南朝宋第二位皇帝,宋武帝刘裕长子。④已甚之辞:过分的言辞。⑤昧:昏暗不明,此处为不理解之意。

    (1)、材料二中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    县令之束带A以见B督邮C时D王之制E郡守之命F居是官者G必由之礼也

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(    )
    A、堪,能够承受,与《论语》“人不堪其忧,回也,不改其乐”的“堪”意义相同。 B、躬,亲自,与《出师表》中“臣本布衣,躬耕于南阳”的“躬”意义相同。 C、之,助词,与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“之”用法不相同。 D、但,只,只是,与《短歌行》中“但为君故,沉吟至今”的“但”意义用法不相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述和分析,不正确的一项是(    )
    A、陶渊明年轻时就有很高的情趣,博学多识,擅长写文章,聪颖洒脱,卓尔不群,任性率真,曾写《五柳先生传》来自况。 B、材料一中提到陶渊明的曾祖父陶侃是东晋的大司马,这一史实是王夫之所说陶渊明“以世家而为仕”的重要依据。 C、陶渊明用“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿”作为辞官的理由,王夫之认为这只是托词,不是他辞官的真正原因。 D、王夫之指出,县令必须装束整齐去见督邮,这是法礼的要求,陶渊明却不愿意这样做,显示出无礼者的傲慢。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①对曰:“潜也何敢望贤,志不及也。”道济馈以粱肉,挥而去之。

    ②君子之仕也,非但道之行也,义也。

  • 6、阅读下面的文字,完成下面小题。

    文本一:

    看菜

    白金科

    徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上,碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛,正站在雪地里瑟瑟发抖,一副不知所措的样子。木匠停下来细问,敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍,说:“跟着我吧,做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里,磕了个头,就跟他走了。

    木匠是这一带方圆几十里有名的木匠,木匠的活儿做得扎实精致,木匠尤其善雕刻,在家具上雕刻一些吉祥的图案,无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫,总能做到栩栩如生,方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。

    木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩,闺女叫梅,十八岁了,母亲为她招了个上门女婿,需要做些家具,好成亲过日子,就请了木匠。

    教会一个徒弟是需要时日的,这不仅要看徒弟的天资和领悟能力,还要看他的上进心。木匠有了徒弟,便带来上工,安排做一些边边角角的活儿,顺便看看徒弟的天资。木匠知道,学艺这事急不得,一招一式都得慢慢来。

    但有些事说晚了就容易出岔子,比如说这吃饭上的事,木匠一个说不及,就出了岔子。

    手艺人上门做活儿,不住宿的,主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零,一早一晚打来回就行,用不着住宿。再说了,殷家只有母女俩,住下也不合适。通常的,上工第一天,午饭和晚饭都会上四个菜,这叫开工饭,再往后,午饭就只有两个菜了,但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。

    有的菜是可看不可吃的,手艺人管这叫“看菜”,比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼,这条咸鱼,手艺人是不会动筷子的。如若保存得当,咸鱼好些日子也坏不了,让主家完整地撤下去,明晚上再端上来,好凑齐四个菜。日子艰难,大家都懂。

    殷家没有男人,也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌,今天木匠有了徒弟,那就师徒俩一块儿用饭了。

    木匠好酒。先呷上一口酒,微闭双目细细品着。等到他睁开眼来,要去夹菜的时候,才发现徒弟已经破了鱼身了。

    木匠赶紧制止,又给徒弟说一些饭桌上的规矩,徒弟羞愧难当,可是于事无补了。

    盘子里是一条白鳞鱼,大约有三两重,金黄色的鱼身,缀以白色的鳞片,煞是好看。现在,朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块,有了一个不大的豁口,已经不是一条完整的鱼了。这样的话,这条鱼就成了剩菜,以后主家就不好意思再端上桌了。

    徒弟自然不敢再去动那鱼。

    吃完了饭,木匠用筷子夹起那条鱼,翻个个儿,在盘子里摆好。

    师徒俩走后,殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠体谅她们母女,告诉她这条鱼不需要换,以后再端上桌就是。

    于是,这条鱼又被来来回回地端了十多天。

    殷家的活儿做完了。这天晚上,师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子,木匠对徒弟说:“孩子,今天晚上,别的菜都别动,咱爷俩只吃鱼,把这条鱼吃完。”

    吃完饭,师徒俩要走了,殷家母女送至院门口。在院门口,木匠扔下一句话:“一个小玩意儿,留着耍。”

    母女俩迷惑不解。

    等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷时,方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动,完完整整地摆在那儿。

    日月如梭。一转眼,梅的儿子也十八岁了。梅为儿子娶媳妇,要做家具。这时候木匠已经老了,做不动了。木匠的徒弟不成才,只能做一些粗枝大叶的活儿,梅便请了一个新木匠。

    新木匠是个年轻的后生,自幼就去城里了,在城里学的徒,那是见过大世面,见过洋玩意的。上工第一天,后生看了梅用的家具,脸上有些不屑,就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅说,咱庄户人家,结实耐用就行。后生有些郁闷。

    吃午饭了。这第一顿饭是开工饭,按规矩上了四个菜,梅的男人陪着后生,入了席。

    一开吃,后生就看上了那条咸鱼。盘子里摆着一条白鳞鱼,大约有三两重,金黄色的鱼身,缀以白色的鳞片,煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说,他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。

    却是怎么也夹不动。

    梅的男人脸上露出许多尴尬来。

    后生明白了,这是一条木头鱼,是人工雕刻的。

    后生的脸腾地红了。

    自此,后生少了话语,活儿却是做得格外用心了。

    (节选自《小小说月刊》)

    文本二:

    “小小说”是小说的样式之一。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上,对情节、环境不做精雕细刻,只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑,构思结构精巧,具有小中见大的艺术效果。在我国,“小小说”古已有之,《山海经》《世说新语》《笑林》中的小说大部分都是“小小说”。

    (节选自“百度百科”)

    (1)、下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(    )
    A、文本一开篇交代了徒弟的来历,徒弟“跪在雪地里”“磕了个头”,体现徒弟对木匠强烈的感激之情。 B、文本一中“木匠一个说不及,就出了岔子”,这个“岔子”指徒弟起初不懂饭桌上的规矩,破了鱼身。 C、文本一中新木匠对梅用的家具“有些不屑”,是因为梅经济拮据,看不上也做不起新式样的家具。 D、“小小说”在我国源远流长,是小说的样式之一,相比于其他小说,它有自身独特的艺术特征和审美追求。
    (2)、下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(    )
    A、“孩子衣衫褴褛”一句运用外貌描写,展现了徒弟初遇木匠时凄惨、可怜的形象。 B、文本一介绍了“看菜”这一规矩的具体内涵,既照应标题,又暗示当时的条件艰苦。 C、结尾“这是一条木头鱼”出人意料,但实际上前文已有伏笔,如“饭桌上四个菜原封未动”。 D、“这条鱼”在文中多次出现,作为线索贯穿全文,增强了情节的连贯性,使文章脉络分明。
    (3)、文本一是如何塑造木匠的形象的?请结合文本简要分析。
    (4)、请结合文本二的有关内容,简要分析文本一是如何体现“小小说”的特征的。
  • 7、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    95%的大洋是黑暗无光、压力巨大、地形复杂的深海。探索深海一直是人类的梦想。进入20世纪,人类才慢慢揭开深海未知世界的神秘面纱。

    首先为人类进入深海提供“入场券”的是深潜技术。1930年两位美国科学家乘坐最早的空心深潜球在百慕大成功潜到水下183米。1960年,瑞士“的里雅斯特”号深海潜水器承载两人深潜到马里亚纳海沟的10916米处。此后逐步出现能够在水下移动、采样,具有探测功能的深潜器。目前只有中国和美、法、俄、日等少数国家拥有载人深潜器。我国自主设计研制的“蛟龙”号、“深海勇士”号和“奋斗者”号,下潜深度覆盖了大洋纵深万余米的“全海深”。

    在深海海底钻探地壳,涉及深海探索难度最高的技术。1968年开始的国际大洋钻探计划证实了海底扩张等理论。我国科学家自主设计和主持的南海大洋钻探,使南海成为大洋钻探研究程度最高的边缘海。

    人类还追求进入海洋内部,进行原位的长期连续观测。海底观测网是21世纪的新事物。2009年加拿大建成“海王星”网,2015年日本建成缆线长5700千米的海沟海底地震海啸观测网,2016年美国的海底观测网投入使用。我国也正在东海和南海建造海底科学观测网。

    “深潜”“深钻”“深网”合称“三深”,构成当前进入深海内部进行科学探索的主力。人们曾经以为,深海是没有运动、没有生命的死寂世界。随着探索的深入,人们发现深海不但充盈着水流和生命活动,而且充满了想象不到的奥秘。

    深海热液是20世纪海洋科学的重大发现之一,美国的载人深潜器“阿尔文”号1979年在东太平洋发现2米高的“黑烟囱”向上喷出滚滚浓烟,这是渗入地壳的海水与上升的岩浆接触后,形成富含金属元素的热液,即深海热液。之后东太平洋发现的热液生物群,颠覆了人们过去对生命必须依靠太阳才能生存的基本认识,深海海底存在依靠地球内部的地热能、在还原环境制造有机物的第二生物圈。地球系统科学理论把地球看作“牵一发而动全身”的完整系统,从深海探索地球内部将会成为科学界的热点。

    发展深海科技绝不能带着“淘金”的狂热竭泽而渔、“挖空”深海。进入新时代以来,我国海洋资源开发保护重大工程扎实推进,半潜式钻井平台“蓝鲸1号”在南海成功试采可燃冰,海洋经济向质量效益型转变取得显著成效。

    近年来,深海生物资源的开发利用已另辟蹊径。地下深处岩石孔隙里的微生物构成的地球最底层“深部生物群”,是地球上最大的生态系统。“水深火热”条件下的它们“寿命”可以万年计算,还具有适应高温高压、在还原缺氧环境下繁盛等“特殊功能”。提供这些特殊功能的基因是无价之宝,可能给人类带来全新福祉。

    (摘编自汪品先《深海探索:更好认识海洋》)

    材料二:

    这里是凡尔纳笔下“鹦鹉螺号”未曾抵达的终极深渊——曾被视为“生命禁区”的马里亚纳海沟。近日,中国科学家团队依托国产万米载人潜水器“奋斗者”号,首次向世界呈现这座海底万米深渊的系统生态图景:获取的7564个物种水平的代表性基因组数据构建起“黑暗绿洲”,其中89.4%为新发现物种,多样性规模与全球已知海洋微生物总多样性体量相当;基因组大小达人类4倍的深渊钩虾编织起能量枢纽,特异性基因能应对高压、低温、黑暗及食物匮乏环境,代谢通路的优化则实现了能量的高效利用;深海鱼类用可追溯至白垩纪的演化智慧突破生存禁区,通过多不饱和脂肪酸积累实现了细胞膜重塑,打破了深海鱼依赖与腌菜防腐机制类似的氧化三甲胺抗压的传统理论……这是人类首次系统性研究深渊生命,揭示了深渊生态系统的生命适应策略与资源潜能。

    “下潜万米深渊,就像倒着爬一次比珠峰还要高的山!”高达1100个大气压相当于“20头大象站在手掌心”。中国研究团队为此创新设计了一套模拟深海高压环境的设备,但根本性难题是找不到明确的嗜压基因。通常生物可能通过关键基因突变就能适应一个环境条件,但微生物的适应涉及成百上千个基因。自2004年《科学》发表首个深海细菌基因组研究后,该领域近20年未有突破性进展。国际学界甚至出现“深海不重要论”,认为浅海数据足以代表深海特征。技术无法突破、价值认同动摇的双重困境使中国研究团队产生了“必须亲眼看看海底”的执念。

    2020年之前,能成功下潜万米以上深度且重复使用的潜水器,全球寥寥无几。为了打造中国全海深载人深潜“国之重器”,中国科学院组织 10余家院属单位全面参与“奋斗者”号研制。通过跨系统、跨单位、跨部门的大团队合作,“奋斗者”号成为全球唯一具备深渊系统调查采样能力的载人潜水器。从此,研究者能在深渊现场选择特征区域采样,这种“眼见为实”的采样方式,使样品数量和质量实现了质的飞跃。

    样本从深海转移至海面常压环境时,DNA会因环境剧变迅速降解。如何在样本损毁前“抢救”出完整的遗传信息?研究团队需要与时间赛跑。团队最终摸索出在常规实验室环境下成功提取满足测序要求的DNA的实验条件,为后续高质量基因组解析奠定了基石。

    破译马里亚纳海沟“黑暗绿洲”生命密码的研究,不仅实现了技术突破,也实现了协作模式的创新。

    平均年龄不足40岁的团队践行“只有岗位、没有单位”的理念,打破了传统科研边界。当“奋斗者”号触底,科学家们通过水声通信系统向海面科考船传输了一段音频。这段被永久存档的宣言,标志着《马里亚纳共识》的诞生——向全球开放共享深渊生命数据。这些宝贵的数据是不可复现的历史记录,更推动了全球深海生命研究从竞争走向协作。

    正如团队核心成员肖湘教授所言,“深渊教会我们,真正的科学突破从不属于某个国家,而是人类共同跨越认知边界的里程碑”。这场始于万米海底的科研革命,正在将中国方案转化为全球探索深海的新范式,为全球深海探索发展贡献中国智慧。

    (摘编自李晨《破译马里亚纳“黑暗绿洲”的生命密码》)

    (1)、下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(    )
    A、深海神秘莫测,由于地理、技术等条件的制约,人类对深海世界的探索至今还存在诸多未知领域。 B、载人深潜器是深海探索的重要工具,目前只有少数国家拥有,中国已拥有自主研发的深潜器。 C、“深钻”是难度最高的深海探索技术,有助于地理研究和资源开发,必然会带来更高的经济收益。 D、“深网”技术出现较晚,人类利用它在海洋内部进行原位长期连续观测,可借此预测地震等自然灾害。
    (2)、根据材料二内容,下列说法正确的一项是(    )
    A、“奋斗者”号的研制成功为深渊研究提供了有利条件,使得深渊采样的效能提升。 B、深渊生物基因组数据的采集,颠覆了国际学界一直以来对深海探索的错误认知。 C、从海底深渊到海面,随着海水压强的巨大变化,生物样本的研究难度也逐步递增。 D、中国深海探索的研究成果,标志着人类对深海生命基因系统性研究的再次突破。
    (3)、下列对两则材料论述与说明的分析,不正确的一项是(    )
    A、材料一虽使用不少专业术语,但整体表述简洁通俗而不失生动形象,可读性较强。 B、材料二按照逻辑顺序展开,主要报道了中国科学团队探索深渊生命的曲折过程。 C、材料二马里亚纳海沟生命密码的破译,可以佐证材料一关于深海生态系统的观点。 D、两则材料都列举了具体的数据,表述清晰准确,增强了文章的说服力和可信度。
  • 8、阅读下面的材料,根据要求写作。1945 年抗战胜利后,重庆街头既有“勿忘国耻”的标语,也有“和平建国”的呼声。2025年9月3日,习近平主席在《纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会讲话》中指出:铭记历史,缅怀先烈,珍爱和平,开创未来。

    以上材料引发了你怎样的思考?请结合材料写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟题目,不要套作,不得抄袭,不少于800字。

  • 9、阅读下面的文字,完成下面小题。

    数字仓鼠”指的是 A          。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查,82.0%的人有数字囤积习惯。

    数字囤积的心理根源与物理实物囤积①          。一是安全感依赖:人类自古就对物品稀缺感到恐惧,所以用囤积获得安全感,每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签,只要占有了它们,就会生出安全感。二是情感依赖:就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样, B           , 一旦删除,就好像自己的某段回忆也会消失。

    在数字时代,囤积变得②                 的简单,点一点就可以“拥有”,可真正值得我们在意的不是“拥有”,而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗?答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留,就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸,如果一个人在日常生活中能学会分类整理,那么这种能力也会自然迁移到数字世界,使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然,数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善,比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。

    (1)、下列词语与文中加点的“数字仓鼠”得名方式不同的一项是(   )
    A、外卖诗人 B、电子榨菜 C、信息茧房 D、算法牢笼
    (2)、请在文中标有英文字母的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
    (3)、请在文中横线处填入恰当的成语。)
    (4)、文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”两个词,看似矛盾,实则另有深意。请结合上下文具体分析。
    (5)、生活中有“整理收纳师”这一职业,专为因房屋储物过多而造成混乱的人服务。若新时代需要“数字整理收纳师”,请你结合材料为这一职业写一份专业介绍词,要求信息准确、语言通顺,不超过80字。
  • 10、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、《沁园春·长沙》中,毛泽东同志概述学生时代不平凡岁月的句子是:
    (2)、《劝学》中与《论语》“学而不思则罔,思而不学则殆”观点一致的句子是:
    (3)、《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是“”。
  • 11、阅读下面宋诗,完成小题。

    九月二十八日五鼓起坐抽架上书得《九志》泫然有感

    陆游

    一事无成老已成,不堪岁月又峥嵘。

    愁生新雁寒初下,睡起残灯晓尚明。

    天地何由容丑虏,功名正恐属书生。

    行年七十初心在,偶展舆图泪自倾。

    【注】本诗作于庆元二年(1196)秋,诗人闲居山阴。《九城志》:北宋历史地理名著,以熙宁、元丰年间的四京、二十三路为标准,分路记载府、州等的户口、乡镇等信息。泫然:流泪貌。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )(3分)
    A、诗题点明写作的时间、事件、情感,“泫然”一词饱含诗人的家国之情。 B、首联写诗人不能忍受岁月的不断流逝,抒发了年老无成的慨叹。 C、天寒欲晓北雁南飞,颔联诗人以“新雁”自况,表达了对收复北方失地的信心。 D、尾联直抒胸臆,诗人年老仍初心不改,偶然看到北宋地图不禁落泪。
    (2)、本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气,挥斥方遒”的“书生”形象有何异同?请结合诗句简要分析。(6分)
  • 12、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    西南山水,惟川蜀最奇。然去中州万里,陆有剑阁栈道之险,水有瞿唐、滟滪之虞。跨马行,则竹间山高者,累旬日不见其巅际。临上而俯视,绝壑万仞,杳莫测其所 , 肝胆为之悼栗。水行,则江石悍利,波恶涡诡,舟一失势尺寸,辄糜碎土沉,下饱鱼鳖。其难至如此。故非仕有力者,不可以游;非材有文者,纵游无所得;非壮强者,多老死于其地。嗜奇之士恨

    天台陈君庭学,能为诗,由中书左司掾,屡从大将北征,有劳,四川都指挥司照磨,由水道至成都。成都,川蜀之要地,扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居,英雄俊杰战攻驻守之迹诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所庭学无不历览。既览必发为诗,以纪其景物时世之变,于是其诗益工。越三年,以例自免归,会予于京师;其气愈充,其语愈壮,其志意愈高;盖得于山水之助者侈矣。

    予甚自愧,方予少时,尝有志于出游天下,顾以学未成而不暇。及年壮方可出,而四方兵起,无所投足。逮今圣主兴而宇内定,极海之际,合为一家,而予齿益加耄矣。欲如庭学之游,尚可得乎?

    然吾闻古之贤士,若颜回、原宪,皆坐守陋室,蓬蒿没户,而志意常充然,有若囊括于天地者。此其故何也?得无有出于山水之外者乎?庭学其试归而求焉?苟有所得,则以告予,予将不一愧而已也!                                             

      ——宋濂《送天台陈庭学序》

    材料二:

    吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。       

       ——《荀子·劝学》节选

    (1)、文中波浪线处有三处需要断句,请在答题卡上将相应序号涂黑。

    英雄A俊杰战攻驻守之迹B诗人文士C游眺D饮射E赋咏歌呼之F所H庭学无不H历览

    (2)、对文中加点的词的解说,不正确的一项是(     )
    A、“杳莫测其所穷”和《桃花源记》“欲穷其林”两个“穷”意义相同。 B、“嗜奇之士恨焉”和《劝学》中“风雨兴焉”的“焉”用法相同。 C、“擢”,有升迁的意思,在古代,“加”“拔”“迁”都和升职有关。 D、“声非加疾”的“疾”和成语“疾风知劲草”中的“疾”意义相同。
    (3)、下列对选文内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、材料一的第一段浓墨重彩地描写蜀道之艰难,是为了表现去四川很难有所得。 B、材料一为临别赠言,和《送东阳马生序》都是赠序,都表达了对晚辈的羡慕。 C、作者因多种缘故未能实现出游的愿望,对庭学的收获,感慨自己难以做到。 D、《劝学》一文,荀子论述了学习的作用、方法以及态度,认为学习需要逐步积累,坚持不懈,专心致志。
    (4)、将文中划双横线的句子翻译成现代汉语

    ①既览必发为诗,以纪其景物时世之变,于是其诗益工。

    ②假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。

    (5)、结合材料一说说陈庭学为什么能游览川蜀而有所得。
  • 13、阅读下面的文字,完成下面小题。

    路标

    茹志鹃

    没有,没有,没有石子,没有草棍,没有树枝,更没有白粉,没有任何一点路标的痕迹。

    没有人,没有一个人。灰蒙蒙的天,灰蒙蒙的地,在这灰蒙蒙的天地当中,只有自己,站在一条灰蒙蒙的路上。

    伍原想喊一声,就这么“喂”地喊一声。这里没有人,只是喊给自己听,壮壮胆,解解怯,泄泄闷,他要世界活着,自己活着。

    但是,不能喊,不敢喊。他要窒息了。

    行军路线是向北的,他是向北走的。走了有三小时,也许四小时。走了四十里,也许是五十里。应该到铁路了,也许站在铁路的边边上了?

    停住脚,沉住气。再看一看,再听一听,只要点点与人有关的东西,一缕烟,一个脚印,一丝灯光……那么,一切就有希望。自己,自己背上的档案,那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹,咯着血的老邹,只有自己知道他躺在什么地方。

    没有,一切与人有关的迹象都没有。

    无声无息的泪水,乘着无月无星的夜,毫无顾忌地涌了出来。

    “可能走岔了路?”伍原在心里跟自己商量着。

    “不,方向是对的。在接近敌区时,是不做路标的。”

    “那么,现在已经接近敌区了?”

    “肯定,快到铁路了。”

    “那就快走!不能停留。”顿时,伍原感觉在这灰蒙蒙的后面,有什么东西活动了起来,无数隐蔽的眼睛,冰冷的枪口,潜伏的危机。但是,往哪里走呢?

    棉衣已经湿得贴在了胸口,背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚,听天由命地坐到地上,泪水便像决了的堤。

    可是,慢!那是什么?好像冥冥中有神,不,鬼!鬼火?

    远远的,贴在地上,就那么一小点,一小点儿黄黄的光,不飘忽,不闪烁。伍原不敢眨眼,屏息静气,站起身,啊!一站起,它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢!荧荧的,黄黄的,小小的一点。在呢!在呢!伍原小心翼翼地,敏捷地,他不知哪里来的这份力气,竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。

    这如豆的一小点光。

    世界再不是死的,自己再不是孤独的,部队就在前面,档案当然会安然无恙地交给指导员,老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光,明天,包含着一切的明天,这不飘忽,不闪烁,小如绿豆似的光!

    有人了!找到人了!我到底找到老乡啦!“老乡!”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫,却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡!老乡!”他连连地又叫了两声。一半是为了需要,一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的,没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前,从高粱缝隙里看到,里面确确实实有一个人,一个老乡。他背对着棚口,席地坐着,正就着一盏油灯,低着头,紧张而有力地做着什么。

    “老乡!”伍原稍稍放大了声音,那人依然低了头,急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来,他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去,正伸手想拉他一把,突然之间这聋人像背后长着触角,敏捷地跳起,把灯吹灭,然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉,两臂一伸,把他的腿抱住了。那个人也不作声,就在伸手不见五指的矮棚里,和伍原扭打起来。伍原不肯还手,一边抵挡着,一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见,可还是大叫着:“老乡!老乡!

    这个人却毫不理会,只是“唔唔”地叫着,挣出手来进行袭击。

    伍原绝望了,这个人不但聋,还不能说话。伍原只得利用背上的重量,把他牢牢地揿在地上,但不知怎么才能让他明白自己是共产党,是野战军。伍原捉住哑巴的一只手,把它贴到自己帽子上,想让他明白,这不是国民党的大盖帽,这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解,他死死捏紧拳头,硬勾着肘子,不肯就范,后来又忽然利用这个机会,迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。

    急,痛,头昏,眼前金星直冒,浑身大汗淋漓,不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极,手脚发软,不住地冒汗。却不知怎么,他流下了眼泪,好像刚才在路上没来得及流完的泪水,一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上,大哭了起来,为自己,为前面走不完的路,为小榕,为老邹,也为这个倒霉而顽强的哑巴。

    忽然,伍原觉得有只手,轻轻地摸索着自己的头,自己的帽子,自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来,那一只手还拍着伍原的肩,一边挣扎着要起来。伍原松了手,但说不清为什么,人却仍伏在地上抽抽噎噎。

    哑巴挣脱了出来,匆忙地摸了火镰打着,点上了灯,上上下下地打量着伍原。猛然,他似乎省悟了什么,双手直向棚外挥动,又急急地拿起灯,拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯,一手直指东北方向,然后做了个正步走的姿势,一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头,然后敬礼,然后回身走去。

    伍原走上大路,回头望望,那一星豆子似的灯光,不飘忽,不移动,像是镶嵌在夜空当中。

    夜空下的世界,依然斗转星移。 

     (有删改)

    (1)、下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(    )
    A、“灰蒙蒙的天,灰蒙蒙的地,在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景,又烘托出伍原此刻找不到方向又不见人迹的迷茫无助的心情。 B、为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队,八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了,但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C、伍原看到了一个老乡,迫不及待地想伸手拉住,老乡却“敏捷地跳起,把灯吹灭,然后转身想跑”,这使小说的情节有了波澜。 D、老乡虽然既听不见又不会说话,但内心明亮,当他知道了伍原的身份,最终为伍原指引了部队前进的方向。
    (2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(    )
    A、本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事,《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事,二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B、小说开头“没有”一词反复出现,强调了没有任何“路标”的迹象出现,这与标题形成反差,吸引了读者的阅读兴趣。 C、本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象,如老乡“一手擎着灯,一手直指东北方向”,小通讯员“肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。 D、本文与《百合花》都是战争题材的作品,均以故事情节取胜,笔调简明朴实,语言充满诗情画意,体现茹志鹃小说散文化的写作风格。
    (3)、本文标题与《百合花》的标题均有象征作用,试结合小说内容加以分析。
    (4)、说中多次写伍原流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。
  • 14、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    “意象”是一种“表意之象”,将意象从诗歌中剥离出来,代之以符号化的事物名称,将诗歌意象混同于诗中名物甚至拿一个名词来对应一个意象,是不妥当的。

    名词有具体和抽象之分,用作名物之词的,大多是具体名词,它在形成概念的同时,亦常能在人们心中引发表象,例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时,我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来,但这种表象并不等同于意象,它只是直观经验的积累。而意象是作者诗性生命体验的产物,它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的,内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本,显现为语言文字符号,这些符号所提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意象之为意象,不能等同于诗中名物之象(表象)的重要原因。

    譬如:我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直,长河落日圆”。试问这里包含了几个意象?恐怕大多数人会不假思索地说“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个意象,这其实就是将表象混同于意象的结果。这些意象单个拆开来看,只能指称名物,是很难把握其内在的情意体验的。而只有将它们组合在一起,构成画面,我们才能体会到那种空阔、荒凉、寂静、壮美的氛围。而也只有将它们组合起来,才能让诗人所要表达的情意借此传达出来。这样看来,单一的表象通常是很难构成意象的,意象须由表象之间的张力引发,即通过表象组合在一起所生发出来的互补、互衬、互渗、互动的功效来传达,这也是诗中名物不能等同于意象的缘由。

    那么我们平时习惯将各类名物从具体诗作中抽取出来,以形成系列性的考察,如专题研究的杨柳意象系列、桃花意象系列等,究竟是否恰当?应该说,按照上面对“表意之象”的理解,意象只能是特定的“这一个”,它在诗歌语境的特定文本中生成,承载着表达诗人特定情意体验的职能,一旦离开了文本的具体语境,孤立的名物便不复称其为意象了。即便排成系列,也只能算作名物的“类象”。

    还有一个问题,在给诗歌意象和名物之象作区分时,怎样看待那些因历史承传而在自身内部积淀着某些特定意蕴的名物,如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知,“南浦”本只是一个普通的地名,但由于大诗人屈原在《九歌·河伯》篇里写下“送美人兮南浦”的名句,被后人袭用来表现送别场景和惜别之意,这个词语便有了比较固定的感情色彩,不同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语,一般都有自身的特殊蕴涵,就它们而言,能不能撇开文本,直接归入“意象”的范畴呢?还是不能。诚然,这类词语在其历史承传的过程中,确实积淀了某种意蕴,有其情感生命的痕迹在,但在抽离了具体作品的语境后,其感情色彩必然趋于固态化和定型化,并不能构成特定的“这一个”。只有当它们返回作品,再度与具体语境结合,直接参与诗人情意体验的艺术创造,才有可能重新被激活而转化为诗歌意象的有机构成。

    (摘编自任世珍《浅谈意象》)

    材料二:

    王维《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面:一片无垠的沙漠,一缕孤淡的青烟笔直升起,夕阳西下,一轮红日西沉欲坠,静静地映照着东去的黄河。那真切明晰的景象,那朦胧浑厚的意境,那悲壮苍凉的意识,只有当我们沉浸在对这联文字的想象中,凭借我们的直觉才能体会,而一旦要我们以具体的文字来描绘,它又不是那样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象,却没有对这些意象进行精细地描绘,句末的“直”和“圆”二字,通过词性的活用,让我们从字里行间领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东西,这就是意象的“朦胧美”。这种“朦胧”给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想象空间。

    意象的审美过程造就了它特有的朦胧美,可以说,任何一个成功的意象,在它的周围都有一个模糊的客观空间,在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的,只可意会却难以言传,如果所有的文学意象都是那么清楚明晰,让人一眼看到底,这样的作品必定是浅薄的,不会有多少审美价值。

    同时,正是因为审美者对意象模糊空间的探索,一方面探索的结局使他获得了独特的美感,同时,在这个探索过程中,审美者的“存在感”得到确证,在这一过程中体现出了人的想象力、创造力和推断力,从而使人的本质力量得以呈现,使人能深切地体会到自身的存在价值。

    意象应该不确定,只有不确定的朦胧才能产生永久的艺术魅力,但这样朦胧介于阴晦、艰涩与明晰、精确的中间地带,稍有偏颇就会坠入晦涩的深渊,这样就会丧失其能动的效应。所以审美者在欣赏时,每一种新的感受发现只有在意象开拓的结构框架内时才有意义,倘与之无关,而是天马行空地胡思乱想,那就算不上对意象的感受和发现,同样感受到的也不是意象的美感。

    (摘编自万巍《文学意象的朦胧美》)

    (1)、 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、材料一认为,诗歌中的“意象”,如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象,而是孤立的表象,表象很难体现诗人所要表达的情意。 B、材料一认为,那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴、脱离具体语境后具有固化定型的特点的名物也不能称作意象。 C、材料一认为“意象只能是特定的‘这一个’”,强调了意象只能随语境而生成,突出其在特定语境下表意的独特性。 D、材料二认为,研究意象的朦胧美,要靠我们的直觉,而不能用文字去表述或描绘,这是由意象的多义性、丰富性决定的。
    (2)、根据材料内容,下列说法不正确的一项是(   )
    A、意象和表象的区别在于,前者是诗人诗性生命体验的产物,而后者只是直观经验的积累。 B、离开具体语境对“意象”做系列考察的做法,是不合适的,也没有真正的研究推广价值。 C、那些具有特定历史意蕴名物,只有被植入具体的作品语境,才有可能转化为意象。 D、审美者对意象模糊空间的探索,既能感受美感,也能体现自身的能力和价值,一举两得。
    (3)、 下列选项符合材料二中文学意象朦胧美的一项是(   )
    A、李商隐“蜡炬成灰泪始干”中以“蜡炬”自比,与闻一多笔下的“红烛”手法相同。 B、对于《红楼梦》中林黛玉的气质、神韵,完全可以从影视作品中获取一个直观的印象。 C、苏轼在《题西林壁》中借助庐山的意象,深入浅出地表达哲理,耐人寻味。 D、柳宗元《江雪》中的意象,既表现诗人凄清孤寂的心境,也体现了诗人遭受打击后不屈服的精神。
    (4)、构成意象的条件有哪些?请结合材料一简要概括。
    (5)、我们学习了毛泽东主席的《沁园春·长沙》,请以词中“看万山红遍,层林尽染”为例,结合材料二的内容,从意象朦胧美的角度,谈一谈你的认识。
  • 15、阅读下面的材料,根据要求写作。

    完全的光明和完全的黑暗竟是一样看不清任何东西。

    ——贾平凹《读山》

    孤阴则不长,独阳则不生,故天地配以阴阳。

    ——明·程允升《幼学琼林》

    一人巧作千人食,五味调和百味香。

    ——中华俗语

    以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。情绪文旅作为文旅产业与心理学、艺术学的跨界融合,正以“情感共鸣”为核心重构旅游价值。它通过场景营造、活动设计精准触达游客的治愈感、怀旧情或探索欲,让文旅体验从“视觉消费”升级为“情绪消费”。2023年《“十四五”文化发展规划》明确提出“打造情绪共鸣型文旅产品”,各地纷纷响应:河南戏剧幻城以“沉浸式剧本杀”重构游客与历史的情感连接,别出心裁地将3000年中原文化浓缩为可参与的故事;成都“夜游锦江”项目通过灯光秀与民谣表演营造“烟火成都”的松弛感,让“慢生活”成为可触摸的情绪载体;阿那亚社区则以孤独图书馆、海边礼堂等空间设计,匠心独运地满足都市人对“治愈感”的深层需求。

    然而,情绪文旅在快速发展中也暴露出问题。①部分项目为了流量,②过度消费情绪符号,③如某古镇强行打造的“哭墙”景观,④因缺乏文化支撑无人问津之地;⑤更有甚者,⑥利用焦虑情绪进行营销,⑦如“逃离北上广”主题旅行套餐,⑧实为高价售卖普通线路。此外,同质化现象严重,全国涌现上百个“天空之镜”打卡点,(         )的镜面装置消解了情绪体验的独特性。

    专家指出,情绪文旅的核心在于“真诚”。未来,____,方能实现可持续发展。

    (1)、文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。
    (2)、下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(   )
    A、情绪文旅需平衡商业逻辑与情感真实,避免陷入“情绪贩卖”的陷阱 B、平衡商业逻辑与情感真实,避免使情绪文旅陷入“情绪贩卖”的陷阱 C、避免陷入“情绪贩卖”的陷阱,情绪文旅平衡好商业逻辑与情感真实 D、避免使情绪文旅陷入“情绪贩卖”的陷阱,平衡商业逻辑与情感真实
    (3)、填入文中第二段括号内的词语,不恰当的一项是(   )
    A、千篇一律 B、萧规曹随 C、如法炮制 D、大同小异
    (4)、假如你是江西省文旅宣传员,准备用AI生成一张如下图的海报。为准确生成该海报,你会向AI输入哪4个偏正短语作为提示?

    (5)、请根据海报内容,为江西省拟写一份文旅宣传文案,要求使用比喻、排比两种修辞,不超过80字。
  • 17、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、古代农民起义军的军队素质往往不够优良,历史老师在讲到这些内容时,常用贾谊《过秦论》中运用对比手法的“”两句加以形容。
    (2)、某历史老师在讲到“盘庚迁都”史实的时候,引用王安石《答司马谏议书》加以点评,认为该事件最初虽然产生了“”的社会反响,可是盘庚“”,而是无比坚定,完成了迁都的计划。
    (3)、在模拟联合国大会上,中国代表团引用《礼记·礼运》中“”阐释“大同世界”的理想愿景,展现全球治理的中国智慧。
  • 18、阅读下面古诗词,完成小题。

    戏题王宰画山水图歌(节选)

    杜甫

    十日画一水,五日画一石。

    能事不受相促迫,王宰始肯留真迹。

    壮哉昆仑方壶图,挂君高堂之素壁。

    巴陵洞庭日本东,赤岸水与银河通,中有云气随飞龙。

    尤工远势古莫比,咫尺应须论万里。

    观王右丞维沧洲图歌(节选)

    皎然

    沧洲误是真,萋萋忽盈视。

    便有春渚情,褰裳掇芳芷。

    飒然风至草不动,始悟丹青得如此。

    沧洲说近三湘口,谁知卷得在君手。

    披图拥褐临水时,翛然不异沧洲叟。

    [注]①方壶:神话中的东海神仙。这里泛指高山,并非实指。②赤岸:泛指江湖的岸。③翛(xiāo)然:自在超脱的样子。

    (1)、下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )
    A、杜诗的前四句写王宰不愿受时间的催迫而仓促作画,十日五日才画一水一石,极力赞扬王宰一丝不苟的创作态度。 B、“尤工”两句以对比高度评价王宰画作在构图布局等方面旷古未有的技巧,在尺幅画面上绘出了万里江山的景象。 C、两首诗都摹写画作。在王维的《沧洲图》里,我们可见水中沙洲,萋萋春草,画中人敛起衣裳,采摘水中香草。 D、皎然的诗作中首句是全诗的枢纽,下面的诗句着力用墨,反复渲染,全诗呈现出脉络清晰、结构完整严密的特征。
    (2)、 这是两首题画诗,但不尽相同,请结合诗句,分别从画作的风格和诗人再现画作的手法简要分析其不同之处。
  • 19、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    二世不行此术,而重之以无道,坏宗庙与民,更始作阿房宫,繁刑严诛,吏治刻深,赏罚不当,赋敛无度,天下多事,吏弗能纪,百姓困穷而主弗收恤。然后奸伪并起,而上下相遁,蒙罪者众,刑戮相望于道,而天下苦之。自君卿以下至于众庶人怀自危之心亲处穷苦之实咸不安其位故易动也。是以陈涉不用汤武之贤,不公侯之尊,奋臂于大泽而天下响应者,其民危也。

    (节选自《史记·秦始皇本纪》)

    材料二:

    昔秦绝圣人之道,杀术士,燔《诗》《书》,弃礼义,尚诈力,任刑罚,转负海之粟致之西河。当是之时,男子耕不足于糟糠,女子纺绩不足于盖形。遣蒙恬筑长城,东西数千里,暴兵露师常数十万,死者不可胜数,僵尸千里,流血顷亩,百姓力竭,欲为乱者十家而五。

    ——《史记·淮南衡山列传》

    材料三:

    今秦南面而天下,是上有天子也。既元元之民冀得安其性命,莫不虚心而仰上。当此之时,专威定功,安危之本,在于此矣。秦王怀贪鄙之心,行自奋之智,不信功臣,不亲士民,废王道而立私爱,焚文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。夫兼并者诈力,安危者贵顺权,此言取与守不同术也。秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。孤独而有之,故其亡可立而待也。

    ——贾谊《过秦论》

    (1)、 材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    自君卿以下A至于众庶B人C怀自危D之心E亲处穷苦之F实G咸不安其位

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、藉,凭借,与《赤壁赋》“相与枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。 B、疾,竭力,与《劝学》“声非加疾也”的“疾”意思相同。 C、王,称王,与《爱莲说》“不蔓不枝”的“蔓”用法相同。 D、高,推崇,与成语“各美其美”中第一个“美”用法相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、材料一指出秦二世违背先王之道,加重苛政,致百姓困苦、官吏失职,最终引发陈涉起义,印证了“民危则易动”的道理。 B、材料二对秦朝派遣蒙恬修筑东西绵延数千里的长城的态度是否定的,因为修筑长城造成大量人力消耗、人员死亡、民力衰竭。 C、材料三批判秦朝不能区分“取”与“守”的逻辑,贾谊认为,统治者“取”要推崇武力诈术,“守”则更需注重顺从权势。 D、材料三认为秦朝以武力统一天下后,仍然延续夺天下时期的严刑峻法,未能及时转变治国策略,是其迅速灭亡的原因。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①奋臂于大泽而天下响应者,其民危也。

    ②弃礼义,尚诈力,任刑罚,转负海之粟致之西河。

    (5)、结合三则材料,概括秦朝在国家治理中存在的问题。
  • 20、阅读下面的文字,完成下面小题。

    文本一

    秋(节选)

    巴  金

    觉新和枚少爷不知不觉间停止了谈话,两人痴痴地望着下面清澄的湖水,好像在那里就有一个他们所渴望了许久的渺茫的境界,他们的心正被歌声载到那里去。

    但是歌声停止了。淑华第一个拍手笑起来,觉民、琴、芸都欢欣地笑着。翠环和绮霞两人早被歌声引到他们的身边,这时也带笑地说话了。还是这一个现实的世界。觉新和枚少爷的梦破碎了。觉新望了望淑华的铺满了欢笑的圆圆脸,他又把眼光掉回来注视枚的没有血色的面容。他悲愤地低声说:“枚表弟,你看他们多快乐。我和你却落在同样的恶运里面。我还可以说值得。你太年轻了。你为什么也该这样任人播弄?”

    “我看这多半是命。什么都有定数。爹未尝没有他的苦衷。爹虽然固执,他总是为我做儿子的着想。只怪我自己福薄。如果我不常生病,爹多半会叫我到你们府上来搭馆的。”本来已经谈过了的冯家的亲事这时又来刺觉新的心。

    “枚表弟,你是真心愿意吗?下星期就要下定了。”觉新忽然痛苦地问道。

    他埋下头轻轻地答道:“既然爹要我这样,我也不想违拗他的意思。他年纪大,学问深,也许不会错。我想我的身体以后会好一点。”这些话夹杂在淑华们的歌声中显得何等无力。

    “那也好,只要你满意,我们也放心了。”觉新放弃了希望似的低声叹道。

    “也说不上满意,这不过是听天安命罢了。”枚少爷摇摇头小声答道。这并不是谦虚的口气,他的脸上也没有笑容。他对这门亲事的确没有表示过满意。不过他还信任他的父亲。他平日偷看的闲书又给他唤起了一个神秘的渴望,这个强烈的渴望不断地引诱他。

    觉新看见枚少爷的表情,他觉得他有点不了解他的这个表弟,他不知道是什么样的观念和感情支配着这个年轻人。

    “但是你太年轻,你不应该——”

    然而他的话被打断了,又是淑华在大声说:

    “大哥,你们有多少话说不完?你不唱个歌?枚表弟,你也唱一个好不好?”

    “我不会,三表姐,我真不会。”枚少爷红着脸,不好意思地答道。他向着她走过去。

    觉新断念似的嘘了一口气。他惆怅地仰起头望天。天是那么高,那么高。他呆了一下,忽然听见觉民在他的耳边温和地唤他:“大哥。”觉民低声问道:“你在想什么?”

    “没有,我没有想。”他摇摇头,掩饰地说。

    “刚才我在下面想。现在你在这儿想。我们想的不知道是不是同样的事情。不过这样想下去是没有用的。现在既然是到花园里来耍,大家就应该高兴。你看她们不是都高兴吗?”觉民不相信觉新的话,他只顾自己说下去,他的声音低,除了觉新外别人都听不清楚,他的脸上现出关心的表情,这使觉新十分感动。

    “但是枚表弟……”觉新痛苦地说,他的意思是:枚表弟并不高兴。

    “你们一直在谈那些事情,他自然不会高兴。你等一会儿再看吧。其实他这个人有点特别,高兴不高兴都是一样,他在这儿我们就不觉得有他存在一样。譬如他的亲事,我们倒替他干着急,他自己却好像无所谓。”觉民说道。

    觉新无话可说了,他皱了皱眉头,说:“我的心空虚得很。”

    觉民诧异地望着他的哥哥,好像在研究觉新似的,他还未答话,淑华却过来挽住他的手含笑说:“二哥,她们喊你踢毽子去。”

    “踢毽子?我不来。我口渴,我要下去吃茶。”觉民推辞道。

    “又不是在这儿踢!我们也要下去。”淑华答道。她又对觉新说:“大哥,你也下去踢毽子。”

    “我没有工夫踢毽子。今天请佃客,三爸、四爸两个人忙不过来,我也要出去陪一下。你们好好地陪枚表弟耍。晚上妈请消夜,我一定来吃酒。”觉新匆忙地说,就先走下去了。

    “二表哥,快来。”琴靠在栏杆上,左手捏住自己的辫子,扬着头微笑地在唤觉民,右手向他招着,她又侧过头去跟芸和枚讲话。

    “好,我也去。”觉民对淑华说。

    觉民走到琴的面前。琴正在讲话,便停止了,对他说:“二表哥,我们刚刚讲好:凡是两个人单独谈话,不管是谁,都不可以。”

    天空中响起嘹亮的哨子声,几只鸽子飞过他们的头上。树叶遮住了他们的视线。但是淑华还把头抬起去望天空,她自语似的说:“飞,飞……”这是无意间说出来的,她瞥见了鸽子的白翅膀。

    “飞,三妹,你想飞到天空去吗?”觉民故意地问道。

    (有删减)

    文本二

    秋(节选)

    巴  金

    “你的幸福是在你自己的手里。你应该多多想到你自己,少想到那些反对你的人。你应该fight!别人妨碍你的幸福,你应该跟他们战斗!战斗到底!”觉民好像找到了机会似的,提高声音,加重语气地说。他想使他的话长久地在众人的脑际、心上荡漾。

    琴满意地微笑了。芸也感到兴趣地望着她的两个表哥。她觉得觉民方才说的话很中听。

    觉新却没有受到鼓舞,仿佛只听见一些平凡的话。他摇摇头说:“话说起来好听。做起来又是另一回事。在我们这个家里你怎么好战斗呢?都是些长辈,你又跟哪个战斗呢?他们有他们的大道理,无论如何,你总逃不过他们的圈套。”

    “这并不是对人,是对事情,是对制度!”觉民并不因为这个答复而失去勇气,他还热烈地辩驳道;“你明知道这是一个腐烂的制度,垂死的制度,你纵然不帮忙去推翻它,你至少也不应该跟着它走,跟着它腐烂,跟着它毁灭。你不应该为着它就牺牲你自己的幸福,你自己的前途!”

    没有人作声。话进了每个人的心,也进了觉新的心,这一次把觉新的心灵震动了。对于他这不是平凡的话,这太过火了。他还不敢当着人攻击旧家庭制度为垂死的制度,他更没有勇气主张推翻现在的社会。他的思想还没有达到这个阶段,他的生活经验不曾使他明白他所见到的罪恶、不义、腐烂、悲剧的原因。他并没有想去明白它们。他更看重人,他把一切的责任都放在人的肩上。觉新知道他们两个人思想的差异,但是他始终不明白这差异到了什么样的程度。现在意外地听见这样的话从觉民的口里出来,觉新不禁大为震惊了。

    “这不能,你怎么有这种想法?”觉新痛苦地惊呼道,“你想推翻这个制度?”他又摇摇头否定地说:“这是梦想!恐怕再过一百年也不成功!”

    “你怎么知道不能成功?过去有许多同样伟大的事都完成了!没有一件腐烂了的东西能够维持久远的。”觉民充满着信仰地、痛快地说。

    “这是革命党的主张!这是社会主义!”觉新带着恐怖的表情说。

    觉民没有一点惊惶,他望着觉新笑了笑,坦白地答道:“这还是无数的年轻人的主张。这个时代应该是年轻人的时代了。”

    (有删减)

    (1)、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(   )
    A、枚少爷寡言少语,一方面是因为性格内向、身体孱弱,另一方面是因为家中管教十分严格,不敢表达。 B、枚表弟对自己的亲事无所谓,觉民认为枚表弟这是对自己不负责,因此劝说觉新不必替枚表弟着急。 C、淑华打断觉新的话,既延缓小说的叙事节奏,又制造留白,引发读者对觉新未明说的话的想象。 D、文本以“我”的视角进行叙述,叙述了人物的各种言行,还深入到人物的内心,将他们的想法呈现出来。
    (2)、关于文本中觉新这个人物,下列说法不正确的一项是(   )
    A、“我的心空虚得很”,既有自己说服不了枚表弟的无力感,也有自己和枚表弟有着相似处境的无奈。 B、淑华叫觉新去踢毽子,觉新说自己没有工夫踢毽子,要陪佃客,可以看出觉新有家中长子的责任感。 C、文本二主要通过语言、动作、心理等多维度描写,并结合与觉民的对比,来塑造觉新这一典型形象。 D、觉新认为“再过一百年也不成功”,是因为他打心底里不赞成觉民的革命主张,也不相信社会主义。
    (3)、文本一多次出现“笑”,请分析其作用。
    (4)、人物的不同语言或态度往往可以揭示小说中的矛盾冲突,请结合小说中枚少爷、觉新、觉民三人的语言或态度,概述文本一和文本二的多重矛盾冲突。
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