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1、汉武帝尊崇儒术后形成了德主刑辅、先礼后刑的法律观念。东汉末年，在法律思想上出现了刑、礼比较的争论。曹操不单纯强调刑为先或礼为先，主张“治定之化，以礼为首；拨乱之政，以刑为先”。这反映了当时（ ）A、儒学正统地位受到了冲击 B、法律更加注重以人为本 C、儒学哲学化倾向日趋明显 D、礼法并施思想有所发展
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2、阅读材料，完成下列要求。
材料一 古罗马从共和末期开始就形成了向民众提供公共休闲活动的传统，罗马社会的各种娱乐设施空前发展，其建造者往往是各级当政者。至图拉真时代，大竞技场的座位已达25.5万个，庞培剧场可容纳2.7万名观众。此外，当政者们还举办或资助举办其他名目繁多的娱乐活动，比如图拉真曾举办过历时120天的庆典，包括各种主要的娱乐活动。在一系列活动中，先后有1万多头野兽丧生，1万多名角斗士在竞技场上搏杀。“每位皇帝都尽力超过其前任，导致赛会需耗费巨额公共及私人财产。参加赛会都是免费的”。
——摘编自郭东波《社会公共生活的转变：从罗马共和国到帝国时期》
材料二 武帝元封三年（前108年）春，汉政府在上林苑“作角抵戏，三百里内皆观”。史籍记载的两次百戏演出都是为招待外国使者而举办的，之后再未见类似记载。汉朝的娱乐活动仍在农耕文明的基础上，与祭祀、农事难舍难分。汉朝之社日活动内容十分丰富，是普通百姓最为重要的娱乐活动，百戏与乐舞共同应用于社祭活动中。汉朝也有对抗性竞技活动，比如斗兽与角抵，但汉代的斗兽活动实质是表演，绝非屠杀，而且很快演化为具有娱乐色彩的角抵戏。
——摘编自马新、陈树淑《汉朝与罗马娱乐生活之比较》
(1)、结合材料及所学知识，比较汉朝与罗马娱乐生活的共同特点。(2)、结合材料及所学知识，分析汉朝与罗马娱乐生活的不同及其原因。(3)、结合材料及所学知识，谈谈娱乐活动对于人类社会的影响。 -
3、有同学研究先秦文献中禹的形象，收集了如下材料。阅读材料，完成下列要求。
材料一 孔子曰："（禹）敏给克济，其德不回（违背），其仁可亲，其言可信……"
——《大戴礼记·五帝德》
材料二 禹东教乎九夷，道死，葬会稽之山。衣衾三领，桐棺三寸，葛以缄之（用葛藤把棺材捆住），绞之不合，通之不坎，土地之深，下毋及泉，上毋通臭。既葬，收馀壤其上，垄若参耕之亩，则止矣。
——《墨子·节葬下》
材料三 治国之道，去害法者，则不惑于智能，不矫于名誉矣。昔者舜使吏决鸿水，先令有功而舜杀之；禹朝诸侯之君会稽之上，防风之君后至而禹斩之。以此观之，先令者杀，后令者斩，则古者先贵如令矣。……故先王以道为常，以法为本。
——《韩非子·饰邪》
(1)、分别阐述上述材料（儒、墨、法家）中记述的禹形象。(2)、综合材料中不同学派的观点，简述春秋战国时期百家争鸣出现的背景。(3)、指出上述材料对研究禹的形象的价值和不足。 -
4、东周时期，周桓王与郑国矛盾激化，便率陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国。结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。这反映了（ ）A、中央集权不断削弱 B、血缘纽带得到加强 C、分封制度遭到破坏 D、社会等级秩序森严
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5、《史记·周本纪》记载：“封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。”这反映了西周实行A、礼乐制度 B、分封制 C、郡县制度 D、宗法制
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6、距今约1万年前，我国进入新石器时代。与旧石器时代相比，新石器时代的进步性表现在A、使用打制石器 B、用火烹饪食物 C、从事渔猎采集 D、从事原始农业
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7、威严而神秘的饕餮纹多见于商周时期的青铜器。春秋以后，青铜器纹饰则呈现了富丽生动的画面，如宴乐、采桑、攻战等。这一变化主要反映了
A、井田制的瓦解 B、冶铸技艺的提高 C、周王室的衰微 D、现实社会的发展 -
8、周公在摄政期间，为了巩固周朝的统治，加强对分封诸侯的控制，制定了一套完整的典章制度，即所谓“周公制礼作乐”。在周公的推动下，西周时期（ ）A、政治文化认同加强 B、中央集权得以强化 C、宗法制度走向完备 D、家国一体局面形成
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9、西汉初期，洛水以东的地区实行小亩制，即百步为一亩；洛水以西的地区实行大亩制，即二百四十步为一亩。汉武帝晚年，改革亩制，统一实施大亩制，且仍保持从前三十税一的税率。这一举措旨在（ ）A、思富养民 B、加强地方管理 C、开源节流 D、统一经济政策
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10、据《史记索隐》载，“殷汤三月丙寅封孤竹”；李学勤先生对辽宁省喀左县出土的青铜器上的铭文“父丁，孤竹，亚微”进行释读，认为这是孤竹国君亚微（即伯夷、叔齐的父亲）为其父（名丁）所作的铜器。这表明（ ）A、商朝政治势力已至东北 B、商朝普遍实行宗法分封制 C、传世文献是可靠的史料 D、实物比文献更有史料价值
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11、汉初，吴国豫章郡是全国铜业和铸币业中心之一，当时市面上流通着的很多都是吴国造的钱币。这说明（ ）A、社会经济环境趋好 B、重农抑商政策松动 C、中央王朝面临威胁 D、江南地区得到开发
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12、战国时期的纵横家在游说君主时，往往强调“祖仁者王，立义者伯，用兵穷者亡”的观点，即是将仁、义视为“王、伯（霸）之道”的根本。这说明（ ）A、诸子百家存在相互借鉴 B、儒家治国理念成为共识 C、社会重视个人道德修养 D、思想领域呈现百家争鸣
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13、有观点认为，文明产生的标志是除政治组织上的国家外，还有城市作为政治、经济、文化各方面活动的中心，及已经发明文字(如图)和能够利用文字作记载，并且都已知道冶炼金属。据此推知（ ）
A、夏朝二里头文化是我国文明的开始 B、甲骨文出现标志着我国文明已产生 C、旧石器时代元谋人已开启文明时代 D、新石器时代晚期我国进入文明社会 -
14、下表为春秋战国时期法、道、墨治国主张的相关论述。这些主张（ ）
学派
论述
法家
认为只有通过法律的手段才能达到至德的社会，强调君臣共同守法，在实行耕战的国策中实现民众的利益。
道家
从“法自然”的高度，反对战争，主张“圣人无常心，以百姓心为心”的无为而治。
墨家
主张在“天”面前，君主和民众是平等的，让有才能的人参政议政，珍惜民力。
A、具有大一统的政治理想 B、重视自然，无为而治 C、体现社会变革时代特征 D、重视法律，以法治世 -
15、湖北江陵张家山247号汉墓出土的汉简《二年（吕后二年）律令·金布律》载：“诸私为鹵（卤）盐、煮济、汉，及有私盐井煮者，税之，县官取一，主取五。”据此可知，当时（ ）A、采取休养生息的政策 B、盐铁专卖政策已有所松动 C、儒家思想占统治地位 D、诸侯王国的势力日益膨胀
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16、《后汉书·伸长统列传》中有这样的记载：“豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计，……琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受。”上述历史现象（ ）A、说明东汉民间社会财富充裕 B、对当时中央集权有一定威胁 C、有利于打击北方匈奴的统治 D、反映当时阶级矛盾不断激化
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17、《史记》载：武王灭商之后“封商纣子禄父殷之余民”，又“褒封神农之后于焦（今河南陕县），黄帝之后于祝（今山东禹城），帝尧之后于蓟（今北京），帝舜之后于陈（河南准阳），大禹之后于杞（河南杞县）”。此举旨在 （ ）A、强化对落后边缘地区控制 B、笼络监视殷商贵族 C、彰显周天子天下共主地位 D、弘扬儒家仁政思想
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18、在商朝人的观念中，“天帝”至高无上，具有绝对权威，神佑王权。周公继承了商朝“天帝至上”的观念，但又提出“唯命不于常，唯德是授”，天帝赐予的天命并不固定，要依据统治者的表现来决定是否保佑他。这一观念的转变有利于（ ）A、巩固宗法分封制度 B、强化君权神授 C、规范统治者的行为 D、塑造华夏认同
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19、考古材料是研究历史的重要依据。下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（ ）
材料
结论
A
河南安阳出土商朝玉器
商朝的统治中心在河南安阳
B
北京燕国都邑遗址出土西周早期的青铜器
西周时期青铜器大量用于农业生产
C
山东齐国都邑临淄出土战国时期的刀、剑、戟﹑箭等兵器
战国时期争霸战争更为激烈
D
湖南湘西龙山里耶古城遗址出土大量用隶书书写的秦简
秦朝是汉字发展的重要阶段
A、A B、B C、C D、D -
20、阅读材料，回答问题。
材料一：魏晋南北朝时期，中央政府初立九品，按人才优劣定品第，这在很大程度上纠正了汉末察举制被名门士族所操纵的弊端。但九品中正制中各地中正的人选皆由在朝为官的世家大族兼任，人才的任用升降。实质上仍然完全掌控于门阀士族的手中。在这种情况下，中央要巩固和加强集权显然是不可能的，与此同时，庶族地主的力量却在门阀士族逐渐衰弱的趋势下不断壮大，他们对于选官制度产生了新的政治诉求，科举制度应运而生。科举制度的推广，使各个阶层的有志之士都有机会通过科举考试来获取官职地位，从而间接地推动了地主阶层的发展，壮大了地主阶级的力量。随着唐代门第制度的废除，大量寒门子弟凭借科举考试踏上仕途，这标志着中国已经开始进入了科举时代。
——摘编自李烁《浅析唐朝科举制度与朋党政治》
材料二：宋太祖陈桥兵变夺取政权，为了重建国家制度和秩序，针对科举制度之种种弊病，不断予以矫正。建隆三年下诏规定：“及第举人不得辄拜知举官子孙、弟侄”，且“不得呼春官为恩门、师门，亦不得自称门生”，以切断座主、门生的利益纠结，殿试制度确立之后，恩归君主。建隆四年，再次下诏，废除“公荐”制度，权贵豪门借助“公荐”，最容易上下其手，操纵科举。同时创设了全新的“给食”和“特奏名”，所谓“给食”，即为赴京考生提供食宿费用，以收取新归附之地士心；“特奏名”即照顾录取年龄较大且屡次落榜的考生。到太宗时期，取士人数明显增加，改革举措也更为大刀阔斧一些。首先，放松了对门第的限制，工商之子，亦能入仕；其次，加重了科举题目的政治化、道德化倾向；另外，推出“锁院”和“糊名”制度，士人在科举中的黜落与否，一切以程文为去留。
——摘编自诸葛忆兵《论北宋初期科举制度之变革》
(1)、根据材料一并结合所学知识，分析隋唐科举制产生的原因并说明其积极影响。(2)、根据材料二并结合所学知识，指出北宋初期科举制的革新之处。