• 1、校学生会发起了“擦亮文化名片,当好非遗传承人”社会实践活动倡议,邀请同学们为春节期间来北京的外国友人规划一日游玩方案,帮助他们更好地体验北京丰富多样的年俗文化。要求:明确写出游玩地点或路线,以及重点体验的年俗文化项目。条理清晰,语言简洁。不超过150字。
  • 2、语言基础运用

    ①中国年,也是世界年。②如今,春节已成为连接中国与世界的重要文化桥梁。③放眼全球,许多国家和地区把春节作为法定节假日,全球约五分之一人口以不同形式庆祝春节,春节民俗活动已走进共计200个左右国家和地区,成为全球性文化盛事。④2023年12月,第78届联合国大会协商一致通过决议,将春节(农历新年)确定为联合国假日。⑤2024年12月,“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。⑥从喜气洋洋的中国传统节日,到其乐融融的联合国假日 , 再到美美与共的人类非遗 , 春节这一中华民族传承赓续了数千年的民俗传统,在新时代焕发出蓬勃的生命力和强大的影响力。⑦在春节申遗成功后,点亮了人类文化的中国时刻 , 展现了中华文化在全球文明版图中的独特价值,对践行全球文明倡议、推动构建人类命运共同体具有积极意义。

    (1)、下列说法正确的一项是(     )
    A、第②句的“桥梁”可以改为“纽带”。 B、第③句的“共计”应当保留。 C、第④句的“协商一致”不可以删去。 D、第⑥句画波浪线的两处可以互换位置。
    (2)、不改变原意,改写第⑦句中的画线部分,使之语句通顺,没有语病。将答案写在答题卡上。
  • 3、阅读下面的作品,完成下面小题。

    母亲的苦楝树

    老屋后门的宅沟对岸,有一棵苦楝树。为什么叫苦楝树?其皮其木其果其根皆苦故也,中医视之为宝物,能清热、利湿、解毒。少小时,它和我的个儿一般高。母亲说:“这是你父亲种下的,苦楝多果子,他盼着得一个儿子。”种树那一年的十一月,母亲生下我,父亲高兴地说:“种苦楝的有福。”我出生不到一百天,父亲病逝。村里有人觉得是苦楝带来的苦命。

    母亲在我少小时便告诉我:“这树和你岁数一般大。”母亲还说:“你父亲给你留下了两间茅屋、一只狗、一棵树,还有一个寡妇娘。”

    母亲时常和我说到苦楝树。夏天,她叫我看绿叶。秋阳下,娘俩坐在后门口看黄叶,经霜之后有的成了红叶。天再冷些,我去沟边拾纷纷落地的苦楝果,母亲说:“只能玩,不能吃!”于是,虽说是父亲种下的苦楝树,却觉得是母亲的苦楝树。其实,父亲、母亲在这一棵长着苦果的树上,已合二为一,无分彼此了。

    我长大,苦楝树也长大。虽然苦楝树生长的速度很缓慢,却因宅沟岸边湿润,又有江南气候环境的滋养,它长得比我快,越来越高大。到我上学的时候,它已经有丈把高了。初小、高小、初中,九年过去,苦楝树已让我“高山仰止”了。每逢周日和寒暑假,我在苦楝树下仰望、玩耍,看它的树叶和小紫花,闻那淡淡的花香,这是植物生命对我最早的启蒙。

    初中二年级暑假前,教语文的汤老师要同学们在假期写一篇作文,自己出题自由发挥。汤老师特地对我说:“写好文章首先要从观察生活开始,无论一个人,还是一块地、一棵树,要写清楚说明白,有与别人不一样的感受。”我便告诉汤老师我家那棵苦楝树的故事。“好题材呵!好好写。”他建议我到学校的小图书馆,去看看有没有苦楝树的资料。图书馆的袁老师帮我找到一本小书《中国的树》,其中一节是写苦楝树的,我印象深刻。我又请教母亲、昌囝阿哥、品元伯,还专门去问了父亲生前将我“寄名出姓”的村里唯一的读书人、私塾先生徐家寄爷:“苦楝树和乡下常见的杨柳有什么区别?苦楝树有什么特点?”不想,有意外收获。徐家寄爷说:“楝为材也,杨柳不及。”他又取出一本旧书《花镜》,翻开,读给我听:“江南自春至夏,有二十四番花信风,梅花为首,楝花为终。”我有点明白了,梅花开时,春风得意 , 苦楝花落,夏日开始,梅始楝终也。也就是品元伯说的:“一信楝花风,一年春事空。”

    苦楝树是故乡崇明岛上的大树,落叶乔木,树高可达二十米。每年四五月开出一树紫色小花,有芳香,并不浓郁,清雅宜人。我的少小时代不缺芬芳,苦楝花所赐也。淡紫色的小花会在枝头聚合成簇,摇曳生姿,摇曳生香,与墨绿色的苦楝树叶相依相偎。楝花,花中之微小者,其香浓淡随风,风轻时淡雅,风息时馥郁 , 浓浓淡淡,高雅脱俗。

    楝花有长存于诗人笔下者,如杨万里的《浅夏独行奉新县圃》:

    我来官下未多时,梅已黄深李绿肥。只怪南风吹紫雪,不知屋角楝花飞。

    苦楝花花期极长,大约能飘香一个月。若细细品味那香,还略带隐约的苦意,却因此而更加沁人心脾。王安石在《书湖阴先生壁(其二)》中写下了他的观察:

    桑条索漠楝花繁,风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦,尚疑身属半山园。

    不知不觉,二三十年过去了,我家后门宅沟岸边的苦楝树,已经长成了一棵树干粗壮、树冠浓密的大树。我去当兵了,只有它陪着母亲,我去北大读书了,也是它陪着母亲。鸿雁来往,我有时会问及苦楝花开了没有。母亲让侄子小达写回信,告诉我:“苦楝花香,木已成材。”

    关于苦楝树名字的起源,我在北大请教林庚先生,他不假思索地告诉我,《尔雅翼》云:“楝叶可以练物,故谓之楝。”楝树全身均可入药,叶子亦然。他还提及《庄子·秋水》,其中写凤凰“非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮”,练实即楝实也。

    大学二年级暑假回到家中,还来不及开后门看楝树,母亲便心有不舍地告诉我:“云丽出嫁,便让昌囝把苦楝树锯了,送给云丽做嫁妆。”云丽是昌囝阿哥的女儿,昌囝阿哥虽只是堂兄,然而我俩从小一起长大,亲如手足,云丽出嫁,这自然是应该的。但,我还是打开后门想再看一眼。只见那苦楝树锯掉后残留的树墩,也在望着我。惋惜之情油然而生。二十米高的青枝绿叶、绿色树冠和小花们没有了,芳香也远去了,留下的是一地惆怅。

    母亲说,锯树的时候,村里好多人来看,都是见过那绿叶,闻过那花香的乡亲呵,谁都恋恋不舍。一棵树的离去,竟然成为村里的谈资,直到我回家,乡人还在说:“元郎(父亲的小名)有眼光呵,树成材了,儿子到北京做大学生了!”“苦楝树材质好,值不少钱呐!”母亲告诉我,云丽很开心,说要做个梳妆台,千恩万谢的。“给昌囝女儿添点喜气,你父亲也高兴!”

    又想起儿时母亲对我说的话:“你父亲给你留下了两间茅屋、一只狗、一棵树,还有一个寡妇娘。”父亲早逝,以致我不记其面目,当然可悲,但父亲所留给我的,让我受用一生。为我守寡终身的娘,哺育我长大,如今想来,还让我养成了一些习惯,留给我不少人生警语,如“前半夜想想自家,后半夜想想人家”“做人勿怕穷,就怕没志气”“做生活(意为劳动)做勿死人,做懒汉能丢死人”,等等。母亲还教我怎么拒绝诱惑。儿时有一年快过年了,宅子上有人做糖炒核桃仁,芳香四溢,飘入家门,母亲说:“儿子,关门。”至今我仍习惯于一个人闭门写作,远离喧嚣,远离各种圈子,得到的是内心的宁静,宁静而致远,致远而心境开阔,开阔而尽精微,而风景迭生,而神清气爽,此境界之一乎?还有苦楝树,那是我的绿色启蒙;那只大黄狗,一直护卫在我身边,学步时每次跌倒,它都会把我叼还给母亲;至于那茅草篱笆墙屋,有多少儿时的梦,有把我送进梦乡的长江的涛声……

    昌囝阿哥叫我去他家吃饭,喝米酒。阿哥特别高兴,还特地把云丽叫了回来。云丽告诉我:“苦楝树的纹理清晰漂亮,那木材也有香味。”阿哥说:“那树是和你伯伯一起长大的,陪了叔祖母二十多年。我是看着这树栽下的,一边锯一边想到元伯(即我父亲)。”阿哥高兴,多喝了几碗——乡人喝酒用青花饭碗,喝的是自酿米酒。哥哥喝,我得陪着,哥哥说话,我得听着。我竟喝得有了三分醉意,摇摇晃晃地回家。醉眼蒙眬中坐在苦楝树的树墩上,找那风,找那云,找那叶,找那花,找那芳香。居然还找到了几粒残留的苦楝果——它们能长出一棵树来吗

    (取材于徐刚的散文)

    (1)、下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(     )
    A、苦楝树已让我“高山仰止”了   高山仰止:此指仰视 B、梅花开时,春风得意   春风得意:洋洋自得 C、风息时馥郁   馥郁:香气浓厚 D、鸿雁来往   鸿雁:书信
    (2)、下列对文章的理解和赏析,正确的一项是(     )
    A、母亲提醒“我”苦楝果不能吃,不是因为其味道苦,而是为了纪念早逝的父亲。 B、文章引述描写楝花的古诗、介绍苦楝树名字的起源,写出其美好高洁的文化意蕴。 C、炒核桃仁的香气飘入时母亲提醒“我”关门的细节,意在表现儿时生活的清贫。 D、因为苦楝树漂亮的纹理与木材的香味,锯树时村里人都恋恋不舍,我也惋惜不已。
    (3)、请结合文章内容,分析结尾画线句的内涵及表达效果。
    (4)、语文课上,有同学提出疑问:文中的苦楝树由父亲亲手种下,又一直陪伴我成长,为什么标题却是“母亲的苦楝树”?请结合文章内容,谈谈你的理解。
  • 4、《红楼梦》中与“茶”有关的情节,不仅蕴含着丰富的文化,也表现了人物的性格特征。请阅读下面的选文,根据要求,回答问题。

    《红楼梦》第四十一回:

    (贾母带刘姥姥等人到了栊翠庵)只见妙玉亲自捧了一个海棠花式雕漆填金云龙献寿的小茶盘,里面放一个成窑【1】五彩小盖钟,捧与贾母。贾母道:“我不吃六安茶【2】。”妙玉笑说:“知道。这是老君眉【3】。”贾母接了,又问是什么水。妙玉笑回“是旧年蠲【4】的雨水。”贾母便吃了半盏,便笑着递与刘姥姥说:“你尝尝这个茶。”刘姥姥便一口吃尽,……然后众人都是一色官窑脱胎填白盖碗。

    ……

    宝玉和妙玉陪笑道:“那茶杯虽然脏了,白撂了岂不可惜?依我说,不如就给那贫婆子罢,他卖了也可以度日。你道可使得?”妙玉听了,想了一想,点头说道:“这也罢了。幸而那杯子是我没吃过的,若我吃过的,我就砸碎了也不能给他。你要给他,我也不管你,只交给你,快拿了去罢。”宝玉笑道:“自然如此,你那里和他说话授受去,越发连你也脏了。只交与我就是了。”妙玉便命人拿来递与宝玉。

    注释:【1】成窑:指明代成化年间官窑所出的瓷器,以五彩者为上。【2】六安茶:产于安徽省六安县,亦为精品,但不能发香,味苦。【3】老君眉:福建武夷山所产的岩茶,香气高爽,其味甘醇,形如长眉,时人也称其为“寿眉”。【4】蠲:通“涓”,清洁。这里是密闭封存使之澄清的意思。

    (1)、妙玉的性格具有怎样的复杂性?结合选文和书中其他情节,简要分析。
    (2)、选文中贾宝玉表现出怎样的形象特点?结合选文并适当联系书中其他情节,简要说明。
  • 5、在横线处填写作品原句。要求:字迹清晰。

    (1)自省克己是儒家的基本精神。它是孔子实现“仁”的途径:“。一日克己复礼,天下归仁焉。”它是荀子追求智慧的行动:“ , 则知明而行无过矣。”它也是魏征劝诫君王的准则:“君人者,诚能 , 将有作则思知止以安人……”这一精神影响深远,成为中华民族传统美德的重要内容。

    (2)关心百姓疾苦是古代诗文的重要主题。高适《燕歌行》揭示战争给人民造成的痛苦:“少妇城南欲断肠,。”杜牧《阿房宫赋》批判统治者骄奢淫逸、残民自肥:“秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,?”文字中的悲悯情怀令人动容。

    (3)中国古人的审美化生活令人向往。张若虚感受“江流宛转绕芳甸,”之空灵幽美,陶渊明体味“ , 桃李罗堂前”的生机与宁静,归有光享受“三五之夜,明月半墙, , 风移影动”的清幽雅趣,他们都追求花木为伴的诗意生活。

  • 6、阅读下面的诗歌,完成下面小题。

    成都府【1】

    杜甫

    翳翳桑榆日,照我征衣裳。我行山川异,忽在天一方。

    但逢新人民,未卜【2】见故乡。大江东流去,游子日月长。

    曾城【3】填华屋,季冬树木苍。喧然名都会,吹箫间笙簧。

    信美无与适,侧身望川梁。鸟雀夜各归,中原杳茫茫。

    初月出不高,众星尚争光。自古有羁旅,我何苦哀伤。

    注释:【1】肃宗乾元二年(759年),杜甫由甘肃赴川。当时中原战乱频仍,诗人举家跋涉近一月才抵达成都,作此诗。【2】未卜:不知,难料。【3】曾城:这里指成都。

    (1)、下列对诗句的理解,不正确的一项是(     )
    A、“翳翳”二句写夕阳西下,暮色朦胧,诗人风尘仆仆地来到成都。 B、“曾城”四句写成都屋宇华美,气候温和,街市喧闹,歌舞升平。 C、“信美”四句写诗人遥望远山美景,相信成都的生活将美好无比。 D、全诗写山川、城郭等景物变换,也写由薄暮至月升的时光流逝。
    (2)、下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是(     )
    A、诗中的自然景物都隐含深挚情感,如“未卜”句写出眼前故乡景色的美好。 B、“鸟雀夜各归”与“羁鸟恋旧林”运用的手法相似,表达的思想情感也相近。 C、本诗与《蜀相》同为七言古体诗,二诗都表达了作者内心壮志难酬的伤感。 D、全诗用“赋”来铺陈其事,又兼有比兴,形成曲折回旋、深婉含蓄的风格。
    (3)、这首诗字里行间隐含着喜忧交错的复杂感情。请结合全诗,谈一谈你对此诗“喜忧交错”的理解。
  • 7、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    送何太虚【1】北游序

    吴澄

    士可以游乎?“不出户,知天下”,何以游哉!士可以不游乎?男子生射六矢,示有志乎上下四方也,而何可以不游也?

    夫子,上智也,适周而问礼,在齐而闻《韶》,自卫复归于鲁,而后《雅》《颂》各得其所也。夫子而不周、不齐、不卫也 , 则犹有未问之礼,未闻之《韶》,未得所之《雅》《颂》也。上智且然,而况其下者乎?士何可以不游也!若夫山川风土、民情世故、名物度数、前言往行,非博其闻见于外,虽上智亦何能悉知也?故寡闻寡见,不免孤陋之讥。取友者,一乡未足,而一国;一国未足,而之天下;尤以天下为未足,而尚友古之人焉。陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。然则士何可以不游也?

    而后之游者,或异乎是。方其出而游于上国也,奔趋乎爵禄之府,伺候乎权势之门,摇尾而乞怜,胁肩而取媚,以侥幸于寸进。及其既得之,而游于四方也,岂有意于行吾志哉!岂有意于吾职哉!苟可以寇其人,盈厌吾欲,囊橐既充 , 则扬扬而去尔。是故昔之游者为道,后之游者为利。游则同,而所以游者不同。余于何弟太虚之游,恶得无言乎哉!太虚颖敏之资,刻厉之学,善书工诗,缀文研经,修于己,不求知于人,三十余年矣。口未尝谈爵禄,目未尝睹权势,一旦而忽有万里之游,此人之所怪而余知其心也。世之士,操笔仅记姓名,则曰:“吾能书!”辞稍协声韵,则曰:“吾能诗!”言语布置,粗如往时所谓举子业,则曰:“吾能文!”阖门称雄,己自大,醯瓮之鸡【2】 , 坎井之蛙,盖不知瓮外之天、井外之海为何如,挟其所已能,自谓足以终吾身、没吾世而无憾,夫如是又焉用游!太虚肯如是哉?书必钟、王,诗必陶、韦,文不柳、韩、班、马不止也。且方窥闯圣人之经,如天如海,而莫可涯,讵敢以平日所见所闻自多乎?此太虚今日之所以游也。是行也,交从日以广,历涉日以熟,识日长而志日起,迹圣人之迹而心其心,必知士之为士,殆不止于研经缀文、工诗善书也。闻见将愈多而愈寡 , 愈有余而愈不足,则天地万物之皆备于我者,真可以不出户而知。如是而游,光前绝后之游矣,余将于是乎观。

    澄所逮事之祖母,太虚之从祖姑也,故谓余为兄,余谓之为弟云。

    注释:【1】何太虚:抚州乐安(今江西省乐安县)人,元初著名诗人、学者。【2】醯(xī)瓮之鸡:酒瓮中生出的一种小虫,与下句的“坎井之蛙”皆出自《庄子》。

    (1)、下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(     )
    A、岂有意于吾职哉                  称:赞扬 B、其人                                攘:侵夺 C、辞稍协声韵                         属:撰写 D、己自大                                矜:夸耀
    (2)、下列各组语句中,加点词的意义和用法都相同的一组是(     )
    A、何以游
    盘庚不怨者故改其度(《答司马谏议书》)
    B、男子生射六矢
    不仁,如礼何(《〈论语〉十二章》)
    C、一国
    胡为乎遑遑欲何(《归去来兮辞并序》)
    D、太虚颖敏之资
    不赂者赂者丧(《六国论》)
    (3)、下列对文中语句的理解,不正确的一项是(     )
    A、夫子而不周、不齐、不卫也
    孔子如果不去周、齐和卫
    B、盈厌吾欲,囊橐既充
    满足了私欲,袋子里装满(牟取的财物)之后
    C、讵敢以平日所见所闻自多乎
    岂敢拿平日的所见所闻来自夸呢
    D、闻见将愈多而愈寡
    见识越多而(实际获得的)越来越少
    (4)、根据文意,下列理解与推断不正确的一项是(     )
    A、孔子广泛游历,问礼闻《韶》,这对他整理《雅》《颂》有帮助。 B、陶渊明向中都寻找圣贤遗迹,表现了他出仕与隐居的矛盾心理。 C、何太虚一直专心治学,当他一反常态出门游历,有人讶怪不解。 D、作者借用醯鸡、坎蛙的典故,批判士人孤陋寡闻而又自以为是。
    (5)、作者认为何太虚之“游”与“后之游者”之“游”有何不同?请结合相关文段简要概括。
  • 8、阅读下面的材料,完成下面小题。

    材料一

    知识观是人们对知识的基本看法、见解与信念,是人们对知识本质、来源、性质、标准、价值等的种种假设,是人们关于知识问题的总体认识。从历史发展进程视角,可以把知识观分为原始知识观、古代知识观、现代知识观和后现代知识观四种。

    原始知识观,又称为神话知识观。它是原始人基于对神秘力量的敬畏、尊崇、解释、描述而形成的知识观念。古代知识观,又称为形而上学知识观。与原始知识观的“泛灵论”不同,它致力于建立一种“本体论”。本体论知识观竭力探讨和追问万事万物的本源和存在根据,致力于弄清世界万物为什么存在、如何存在等根本性问题。它是由概念和逻辑所构成的命题,是抽象的、绝对的、终极的、永恒的知识。

    现代知识观,又称为科学知识观。它认为真正的知识是实证知识,是既得到观察和实验证实又得到严格的逻辑证明的知识,是认识主体对认识对象的本质属性“反映”的结果。它认为,知识的陈述是借助特殊的概念、符号、范畴和命题进行的,数学和逻辑学是最基础的科学语言;知识是客观的、普遍的、价值中立的;观察和实验是获得可靠知识的唯一来源。

    后现代知识观,又称为多元知识观。它建立在对现代知识观的质疑、反思与批判的基础上,认为知识具有主观性、开放性、价值性、文化性、境域性、建构性。知识的目标不是真理,而是开发歧见、维护竞争和对话。它试图从根本上推翻科学知识观的信念和架构,摧毁现代社会单一的科学权威、科学崇拜和科学霸权,建立一种更加人性化、更加自由和开放的知识观,为后现代社会奠定基础。

    (取材于王竹立的相关文章)

    材料二

    人类能在漫长进化过程中站到文明金字塔顶端,一个重要原因是人类通过不断生产、积累、迭代知识来认识和改造世界。在此过程中,人类的知识生产模式也发生了变迁。

    在农业社会,人类主要通过个体感知、思考、创造等方式产生知识,这种知识生产模式可称为“模式0”。进入工业时代,人类认识到个体知识生产往往受个体经验、能力等诸多因素制约,于是个体趋向融合,逐渐产生依托于国家的专业社会组织。自此,知识生产成为一种专门活动,主要由某一学科领域的少数精英学者或学术共同体开展,且大多分布在大学与科研院所,倾向于开展认识论层面的原理探究,具有权威性、集中化的特征,这种知识生产模式被称为“模式I”。

    20世纪中叶,大学、政府、产业组成知识生产共同体,“知识生产模式II”应运而生——这是一种相对大众化、具有普及性的知识生产方式,扩展了科学研究、知识创新的参与主体和空间边界。此时,大学不再是唯一的知识生产机构,政府、产业也成为知识生产建构和发展的参与者,这大大提升了知识的系统化和应用性。

    20世纪末至21世纪初,随着计算机技术、互联网技术、移动终端的普遍应用和Web2.0的广泛传播,出现了用户群体智慧汇聚生成新知识的方式,被称为“知识生产模式III”。此时,知识生产的主体进一步拓展,不仅包含大学、政府、产业,还涉及社会公众;知识生产和进化都在分布式协作网络中完成,协作关系成为知识创新的动力。知识更新与增长速度大大加快,大量知识还未形成系统结构,未经过权威证实,就已借助万物泛在智联的网络进行分享与传播,以碎片化形态散落各处。

    今天,以ChatGPT为代表的生成式人工智能带来了知识生产环境的迅速变化,开启了“知识生产模式IV”。知识生产原是人类所独有的智慧,生成式人工智能打破了这种局面,在突破性AI技术赋能下,算法驱动的智能主体开始嵌入知识生产框架中,人机协同进行知识生产,形成了知识生产主体与方式的结构性变革。这种变革增加了知识内容的不确定性和知识结构的复杂性。人工智能从大量数据中提取隐含信息,通过各种智能算法自动化提取意义,此时,知识是在人机动态交互过程中联合创生的,不再是物化在书本中的静态、凝固的内容,具有不确定性。

    随变革而来的还有风险与挑战。2023年3月,因存在数据隐私泄露和伦理风险,图灵奖获得者Bengio等呼吁暂停训练比GPT-4更强大的人工智能系统;4月,中国支付清算协会称ChatGPT类智能化工具已暴露出跨境数据泄露风险。更严重的是,某些人工智能技术已显现出价值观误导、学习过程反理性等威胁。此外,ChatGPT在辨认信息真假、理解人类语言背景信息、逻辑推理能力等方面与人类差距明显,其生成的内容在深度、广度、整体质量方面仍存在不足,甚至有可能出现错误。这时,能够有效分析信息、理性判断并反思信息价值、在复杂环境中正确决策的能力,恰当确立目标、善于向人工智能提问、生成创意的能力等,变得非常重要。

    面对技术对人类社会的强势再造,有必要重新思考判断知识价值的标准,追问并回答“什么知识更有价值”这一问题。我们需要看清未来方向,审思教育的真正目的,以正确的伦理道德构建正向可信的“人机共善”图景,培养不易被人工智能取代的高阶思维与综合能力,增强应对不确定性的意识,为知识创造注入鲜活生命力。

    (取材于杜华、孙艳超等的相关文章)

    (1)、根据材料一,下列认识体现了现代知识观的一项是(     )
    A、知识是解释万物与世界本源的绝对性真理。 B、知识应当在不断质疑、批判和探究中产生。 C、知识是经过逻辑证明的对事物本质的认识。 D、知识反映认识主体的价值趣味与文化偏好。
    (2)、根据材料一,下列所述不能印证后现代知识观的一项是(     )
    A、牛顿力学的绝对时空观被爱因斯坦的相对论颠覆,科学上的权威性受到撼动。 B、现代医学中,药物的研发需要经过严格的双盲实验来验证其有效性和安全性。 C、对于同一部文学作品,不同的读者从中读出了不同的主题、情感和象征意义。 D、学生在历史课上进行角色扮演活动,通过情境模拟深入体验和理解历史事件。
    (3)、根据材料二“知识生产模式IV”的相关内容,下列理解和推断不正确的一项是(     )
    A、生成式人工智能出现,打破了人类的知识生产垄断性地位。 B、应坚持技术向善,因为人工智能已经导致严重的信息泄露。 C、善于向人工智能提问的提示语工程师有可能成为热门职业。 D、有助于提升批判性思维能力、增强分辨力的知识更有价值。
    (4)、根据材料一和材料二,将“知识生产模式III”的梳理表格补充完整。将答案写在答题卡上。


    知识生产模式III

    时间

    20世纪末~21世纪初

    知识生产主体

    用户群体智慧在网络中汇聚生成新知识

    知识传播载体

    书籍、计算机、网络等

    可能出现的知识观变化

    (5)、请根据材料一和材料二,概括人类知识观与知识生产模式的变化趋势。
  • 9、阅读下面的材料,根据要求作文。

    教过两代人的山村小学教师,抗击疫情护佑生命的医护人员,精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨,春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中,有很多平凡的劳动者值得我们关注,发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。

    写一个你熟悉的劳动者,不少于800字;题目自拟;不得抄袭,不得泄露个人信息。

  • 10、阅读下面的文段,完成下面小题。

    春发其华,秋收其实。2023年秋分,是第六个“中国农民丰收节”,金风玉露,瓜果飘香,稻谷满仓。丰收之美,来自于劳动者们汗水的浇灌,也来自于大自然的慷慨馈赠。人们常用“五谷丰登”一词表达对未来一年的美好祝愿,您知道          ?答案是:稻、麦、黍、菽、粟(稷)。“五谷丰登”           , 还承载着中华文明发展传承的密码。秋分,是秋收冬藏的终点,也是春耕夏种的起点。国家将每年秋分设立为“中国农民丰收节”,既是           , 同时更加体现了当代中国人知晓自然更替,顺应自然规律和适应可持续的生态发展观。

    通过将节日和节气相结合的中国农民丰收节,折射出中华民族对于自然规律的认识和把握,延续了中华民族保护自然、利用自然、敬畏自然的优秀传统。春分、夏至、秋分、冬至用来表示昼夜的长短;惊蛰、清明、小满、芒种中蕴含着物候特征,启示着气候条件在不断变化……

    例如芒种时节,草木葱茏,池塘莲开,北方麦黄,江南梅熟,时光流转之际,已然到了仲夏,是收割和栽种搅缠在一起的时候。中国人在观天察地、认知自然中创造出的二十四节气,为安排农业生产、协调农事活动提供指导,是中华优秀传统文化中文明成果的典型代表。这背后包含的“敬天道而事之”的传统智慧、流传的“不违农时,谷不可胜食也”的千古箴言 , 至今仍给人以深刻警示和启迪。正因如此,以农民丰收节为契机弘扬农耕文化,也为中华文明成果赋予了更多新的时代内涵。

    (1)、下列选项中的语句与文段中“中华文明发展传承的密码”所用修辞不同的一项是(       )
    A、汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。 B、叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 C、嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 D、天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。
    (2)、请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。
    (3)、文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。
    (4)、文中画波浪线的句子如改为“例如芒种时节,草木生长得很茂盛,池塘里的莲花开花了,北方的麦子和江南的梅子都成熟了,时光流转之际,已然到了仲夏,正是又要忙收割又要忙栽种的时候”,语义基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
    (5)、下列选项中的引号,与文中加点句的引号作用相同的一项是(       )
    A、阅读《故都的秋》,要抓住“秋味”这一中心,仔细体会故都之秋“清”“静”“悲凉”的特点。 B、还有几位大师们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去,叫做“发扬国光”。 C、她不明白她们的用意,每次都认真地回答:“两顿。”然后友好地瞧着她们反问道:“你们呢?” D、我们有些同志欢喜写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。
  • 11、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)《琵琶行》中“”两句用侧面烘托的手法,写出琵琶女年少时琴技超群、容貌出众,让人惊叹。

    (2)《诗经》对我国文学影响深远,后世作者常化用《诗经》中的句子,如《赤壁赋》中“”化用了“谁谓河广,一苇杭之”,创造出邈远的艺术境界。

    (3)在《梦游天姥吟留别》中,李白以“”两句,写梦中山路曲折,抒情主人公流连忘返,不知不觉天色已晚。

  • 12、阅读下面的唐诗,完成小题。

    听段处士弹琴

    方干①

    几年调弄七条丝,元化分功十指知。

    泉迸幽音离石底,松含细韵在霜枝。

    窗中顾兔②初圆夜,竹上寒蝉尽散时。

    唯有此时心更静,声声可作后人师。

    【注】①方干(836-888),唐朝诗人。②“顾兔”亦作顾菟,古代中国神话传说月中阴精积成兔形,后因以为月的别名。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )
    A、本诗题目是“听段处士弹琴”,但全诗并没有把大量的笔墨花在摹写琴声的高妙上,却令人读来更觉意韵绵长,难以释怀。 B、诗的首联,诗人介绍演奏者,上句的“七条丝”代指琴,下句的“十指”代指“演奏者”段处士。 C、诗的颔联,上句“泉迸幽音离石底”与白居易《琵琶行》中的“幽咽泉流冰下难”所突出的音乐特点完全相同。 D、诗的尾联,诗人先点明听完音乐之后的感受,然后再用议论的方式评价乐声,给予段处士高度评价。
    (2)、本诗与白居易《琵琶行》第二段的内容都是描写音乐的典范,请从艺术手法的角度分析二者在描写音乐方面有哪些共同之处。
  • 13、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    李白,太白,兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徙西域,神龙初,遁还,客巴西。白之生,母梦长庚星,以命之。十岁通诗书,既长,隐岷山。州举有道 , 不应。苏顺为益州长史,见白异之,曰:“是子天才英特,少益以学,可比相如。”然喜纵横术,击剑,为任侠,轻财重施。更客任城,与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山,日沉饮,号“竹溪六逸”。

    天宝初,南入会稽,与吴筠 , 筠被召,故白亦至长安。往见贺知章,知章见其文,叹曰:“子,谪仙人也!”言于玄宗,召见金銮殿,论当世事,奏颂一篇。帝赐食,亲为调粪,有诏供奉翰林。

    白犹与饮醉于市。帝坐沈香子亭,意有所感,欲得白为乐章;召入,而白已醉,左右以水靧面,稍解,援笔成文,婉丽精切,无留思。帝爱其才,数宴见。

    白尝侍帝,醉,使高力士脱靴。力士素贵,耻之,擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白,妃辄沮止。白自知不为亲近所容,益骜放不自修,与知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“酒八仙人”。恳求还山,帝赐金放还。白浮游四方,尝乘月与崔宗之自采石至金陵,著宫锦袍坐舟中,旁若无人。

    安禄山反,转侧宿松、匡庐间,永王璘辟为府僚佐。璘起兵,逃还彭泽。璘败,当诛。初,白游并州,见郭子仪,奇之。子仪尝犯法,白为救免。至是子仪请解官以赎,有诏长流夜郎。会赦,还寻阳,坐事下狱。

    时宋若思将吴兵三千赴河南,道寻阳,释囚辟为参谋未几辞职李阳冰为当涂令白依之。代宗立,以左拾遗召,而白已卒,年六十余。白晚好黄老,度牛渚矶至姑孰,悦谢家青山,欲终焉。及卒,葬东麓。文宗时,诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。

    (节选自《新唐书·列传第一百二十七》)

    【注】①有道:唐时选举科目之一。②靧(huì):洗脸。

    (1)、文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    释A囚B辟为C参谋D未几E辞职F李阳冰为当G涂令H白依之。

    (2)、下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、字,指在本名以外所起的表示德行或与本名意义相关的名字。对人称字,以表尊敬。 B、“因以命之”与“我欲因之梦吴越”(《梦游天姥吟留别》)两句中的“因”字含义不同。 C、“与吴筠善”与“曲罢曾教善才服”(《琵琶行》)两句中的“善”字含义不同。 D、“饮徒”中的“徒”,表示“一类人”,与成语“徒有其名”的“徒”字含义相同。
    (3)、下列对文中有关内容的概述,不正确的一项是(     )
    A、李白出生时,母亲因梦见太白星便以此给他命名。李白少时就通晓诗书,长大后隐居在岷山,州里推举有道科,他却没有应举。 B、李白才思敏捷,写文章一气呵成。他醉酒稍醒时,为玄宗撰制乐章,挥笔成文,词章婉转华丽而意精旨切,毫不停留思索。 C、李白为人傲慢,放荡不羁,常于醉酒后,让高力士为他脱靴。高力士不满,在玄宗面前进谗言,使玄宗疏远李白。 D、安史之乱时李白曾在永王李璘幕下当僚佐,李璘失败李白论罪当斩。李白曾救过郭子仪,这时得郭子仪全力营救,最终免于被斩。
    (4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)是子天才英特,少益以学,可比相如。

    (2)力士素贵,耻之,擿其诗以激杨贵妃。帝欲官白,妃辄沮止。

    (5)、文中评价李白“骛放不自修”,请结合文章列举三处简要说明。
  • 14、阅读下面的材料,完成下面小题。

    材料一

    (《乡土中国·礼治秩序》一章的思维导图)

    材料二

    乡土社会秩序的维持,有很多方面和现代社会秩序的维持是不相同的,可是所不同的并不是说乡土社会是“无法无天”,或者说“无需规律”。

    乡土社会并不是这种社会,我们可以说这是个“无法”的社会,假如我们把法律限于以国家权力所维持的规则;但是“无法”并不影响这社会的秩序,因为乡土社会是“礼治”的社会。

    让我先说明,礼治社会并不是指文质彬彬,像《镜花缘》里所描写的君子国一般的社会。礼并不带有“文明”,或是“慈善”,或是“见了人点个头”、不穷凶极恶的意思。礼也可以杀人,可以很“野蛮”。

    礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得对的,对是合式的意思。如果单从行为规范一点说,本和法律无异,法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的,“国家”是指政治的权力,在现代国家没有形成前,部落也是政治权力,而礼却不需要这有形的权力机构来维持。维持礼这种规范的是传统。

    礼治从表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序。其实自动的说法是不准确的,只是主动地服于成规罢了,孔子一再地用“克”字,用“约”字来形容礼的养成,可见礼治并不是离开社会,由于本能或天意所构成的秩序了。

    (摘编自费孝通《乡土中国·礼治秩序》)

    材料三

    古代村民犯错,通常都是请族老主持裁判惩罚,族老根据什么呢,答案是传统。为什么会是传统?费孝通先生举了一个亲身例子;我自己在抗战时,疏散在昆明乡下,初生的孩子,整天啼哭不定,找不到医生,只有请教房东老太太。她一听哭声就知道牙根上生了“假牙”,是一种寄生菌,吃奶时就会发痛,不吃奶又饿。她不慌不忙地要我们用咸菜和蓝青布去擦孩子的嘴腔,一两天果然好了,这地方有这种病,每个孩子都发生,也因之每个母亲都知道怎样治,那是有效的经验,只要环境不变,没有断的细菌侵入,这套不必讲学理的应付方法,总是有效的。既有效也就不必问理由了。

    像这一类的传统,不必知之,只要照办,生活就能得到保障的办法,自然会随之发生一套价值,我们说“灵验”,就是说含有一种不可知的魔力在后面。依照着做就有福,不依照了就会出毛病。于是人们对于传统也就渐渐有了敬畏之感了。

    这显然是和法律不同了,甚至不同于普通所谓道德。法律是从外限制人的,不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。人可以逃避法网,逃得脱还可以自己骄傲、得意。道德是社会舆论所维持的,做了不道德的事,见不得人,那是不好;受人吐弃,是耻,礼则有甚于道德;如果失礼,不但不好,而且不对、不合、不成。这是个人习惯所维持的。十目所视、十手所指的,即使在没有人的地方也会不能自已。

    法治和礼治是发生在两种不同的社会情态中。这里所谓礼治也许就是普通所谓人治,但是礼治一词不会像人治一词那样容易引起误解,以致有人觉得社会秩序是可以由个人好恶来维持的了。礼治和这种个人好恶的统治相差很远,因为礼是传统,是整个社会历史在维持这种秩序,礼治社会是并不能在变迁很快的时代中出现的,这是乡土社会的特色。

    (摘编自王铭铭《从“礼治秩序”看法律人类学及其问题》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、费孝通《乡土中国·礼治秩序》认为,“礼治”是一种与“法治”相对的社会治理方式。 B、法律的维持是政治权力,“礼”的维持则依靠无形的传统,“礼治”并非“无法无天”。 C、与依靠有形的权力机构来治理的现代国家不同,部落社会是通过“礼”来实现治理的。 D、“礼”的维持需要稳定的环境,如果环境发生改变,“礼治”的有效性就会受到一定影响。
    (2)、根据材料内容,下列说法正确的一项是(     )
    A、“礼治”的“礼”不等于“文明”,它也可以杀人,可见礼治社会是很野蛮的。 B、乡土社会的“礼治”依赖社会公认合式的行为规范,而不依赖统治者的个人好恶。 C、“礼”在乡土社会里效力更大,一旦发生朝代更迭,人们就不再对“礼”心存敬畏。 D、“礼”不同于道德,“礼”是自觉自发的社会行为规范,道德则是从外对人加以限制。
    (3)、下列古代典籍中的句子,不能体现“礼治秩序”的一项是(     )
    A、弟子入则孝,出则悌。 B、非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。 C、邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死,不相往来。 D、身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
    (4)、材料三中“治病”的事例可以看出乡土社会“礼治秩序”的哪些特点?请结合材料一和材料三简要分析。
    (5)、中国有君子“慎独”的传统,“慎独”的意思是当独自一人而无别人监视时,也要表里一致,严守本分,不做坏事,不自欺。“慎独”与“礼治”有无关系?请谈谈你的看法。
  • 15、阅读下面的文字,完成下面小题。

    走路作为一种有氧运动,可以提升肌肉和心血管的适应性,从而提高全身耐力性运动能力、心脏收缩能力,以及改善心肺功能。同时,               。有研究表明,成年人每天步行半小时,可增加热量消耗30%,每天步行一公里,每月可减少约0.3公斤的脂肪。另外,每天坚持走路还可以改善睡眠、舒缓情绪。当然,                才能起到健身的作用;否则,运动频率太低,改善心肺耐力的效果会减弱。

    尽管走路对健康的益处有很多,但方法不对只会事倍功半,甚至损伤身体。那么,                ?首先,走路的运动量应适度,遵循循序渐进的原则,过度步行会导致持续性疲劳、关节软骨磨损或其他不适。其次,要达到长期的运动效应,走路健身需要持之以恒,比如可以结伴而行不失为一种好办法,既增强趣味性,又易于坚持。此外,为减少关节负荷,走路时应避免上下坡行走,尽可能平地步行。如果行走后出现关节或其他部位疼痛的现象,要停止训练,尽快就诊以避免遭受二次损伤。

    (1)、文中划波浪线的句子存在语病,下列修改最恰当的一项是(     )
    A、其次,要达到长期的运动效果,走路健身需要持之以恒,比如可以结伴而行不失为一种好办法,既增强趣味性,又易于坚持。 B、其次,要达到长期的运动效应,走路健身需要持之以恒,结伴而行不失为一种好办法,既增强趣味性,又易于坚持。 C、其次,要达到长期的运动效应,走路健身需要持之以恒,比如可以结伴而行,既增强趣味性,又易于坚持。 D、其次,要达到长期的运动效果,走路健身需要持之以恒,结伴而行不失为一种好办法,既增强趣味性,又易于坚持。
    (2)、下列句子中的“可以”和“可以提升肌肉和心血管的适应性”中的“可以”,意义和用法相同的一项是(     )
    A、面试结束了,你可以走了。 B、三张蚕种,可以采多少茧子呢? C、他办事,兼教书,实在勤快得可以。 D、这封信意思清楚,结尾又有趣味,也就可以了。
    (3)、请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    在中国文化史上,名标青史的文人多如牛毛,被后人格外喜欢的诗人亦               。但往往诗文作得好的,人并不可爱;人品相当不错的,诗文却不过尔尔。而像苏东坡这样诗文书画和人品道德都趋于完美、富于魅力者实在是                。所以,我总觉得自从有了苏东坡后,除了李白之外的其他中国文人都在他的光照对比下显得                

    喜欢苏东坡,不仅喜欢他的                 , 亦欣赏他既智慧又旷达、既幽默又儒雅的无穷魅力。观其一生,困惑他有过,烦恼也有过,但这些最终如同烟云在他悟性非凡的心里只作穿行而从不停滞。他依然我行我素地热爱着生活,乐观着人生。他一戏墨,就创立了中国文人画;他一挥毫,就有着惊世的书法流芳千古;他一好吃,就传出“东坡肉”“东坡饼”诸类佳肴;他一穿戴,就使“东坡帽”“东坡屐”民间长存……如此等等,仿佛只要苏东坡稍一动弹,就会留下一道浓重的文化色彩。苏东坡的存在——他的才华,他的生活态度和人生精神,让我们后人见识到了什么叫做天才诗人,什么叫做“真正的文人”。

    (1)、依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(     )
    A、浩如烟海       无价之宝          大相径庭          才华盖世 B、浩如烟海       凤毛麟角          黯然失色          超群绝伦 C、不计其数       凤毛麟角          黯然失色          才华盖世 D、不计其数       无价之宝          大相径庭          超群绝伦
    (2)、下列诗句与文中画线的语句,使用的修辞手法相同的一项是(     )
    A、方宅十余亩,草屋八九间。——陶渊明《归园田居(其一)》 B、知否,知否?应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》 C、譬如朝露,去日苦多。——曹操《短歌行》 D、天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。——李白《梦游天姥吟留别》
  • 17、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)王维有诗:“空山不见人,但闻人语响”以动衬静,陶渊明《归园田居(其一)》中“”有异曲同工之妙。

    (2)李白在《梦游天姥吟留别》中大胆想象,写凶猛的动物也为众多仙人奏乐的句子是:“。”

    (3)秋天黄叶纷纷飘落的景象给人强烈的感官刺激,具有悲壮苍凉之感,如杜甫《登高》中的“”。

    (4)古人喜欢用“酒”的别称雅号或与“酒”有关的器皿来指代“酒”,这样的诗句有:“。”

  • 18、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

    田家行

    王建

    男声欣欣女颜悦,人家不怨言语别。

    五月虽热麦风清,檐头索索缲车鸣。

    野蚕作茧人不取,叶间扑扑秋蛾生。

    麦收上场绢在轴,的知输得官家足。

    不望入口复上身,且免向城卖黄犊。

    田家衣食无厚薄,不见县门身即乐!

    【注】①缲车,指的是抽茧出丝的工具。

    (1)、下面对这首诗的理解和分析,不恰当的一项是(     )
    A、首句使用了互文手法,直接描写乡间农民丰收时的精神面貌。 B、三四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”,檐头缲车索索作响,虽然天气热,但蚕妇们似乎只感受到带着麦香的怡人清风。 C、此诗用赋体直陈其事,语言质朴无华,通俗流畅、凝练精警,于平易中见深刻。 D、七八两句写出村民们拿辛勤劳动所得的粮食、绢匹交租,因丰收而足够应付官家,隐含着村民们的喜悦心情。
    (2)、全诗表达了哪些思想感情?请结合诗句分析。
  • 19、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江海。终而复始,日月是也;死而更生,四时是也。声不过五,五声之变,不可听也;色不过五,五色之变,不可胜观也;味不过五,五味之变,不可胜尝也;战势不过奇正,奇正之变,不可胜穷也。奇正相生,如循环之无端 , 孰能穷之哉!

    (节选自《孙子兵法》)

    材料二:

    燕昭王卒,惠王立,与乐毅有。田单闻之,乃纵反间于燕,宣言曰:“齐王已死,城之不拔者二耳。乐毅畏诛不敢归,以伐齐为名,实欲连兵南面而王齐。齐人未附,故且缓攻即墨,以待其事。齐人所惧,唯恐他将来,即墨残矣。”燕王以为然,使骑劫代毅。毅归赵,燕军共忿。单复宣言曰:“君唯惧燕军之劓所得齐卒,置之前行与我战,即墨败矣。”燕人闻之,如其言。城中人见齐诸降者悉劓,皆坚守,唯恐见得。单又宣言:“君惧燕人掘君城外冢墓,戮先人,可为寒心。”燕军尽掘垄墓、烧死人。即墨人从城上望见,皆涕泣,俱欲出战,怒自十倍。田单知士卒之可用,乃身操版锸,与士卒分功,妻妾编于行伍之间,尽散饮食士。令甲卒皆伏,使老弱女子乘城,遣使约降于燕。燕皆呼“万岁”。田单乃收民金,得千镒,令即墨富豪遗燕将,曰:“即墨即降,愿无掳掠吾族家妻妾。”燕将大喜,许之,燕军由此益懈。单乃收城中,得千余牛,为绛缯衣,画以五采龙文,束兵刃于其角。而灌脂束苇于尾,烧其端,凿城数十穴,夜纵牛,壮士五千人随其后。牛尾热,怒而奔,燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀,燕军视之皆龙文,所触尽死伤。五千人因衔枚击之城中鼓噪从之老弱皆击铜器为声声动天地。燕军大骇,败走,遂杀骑劫。

    (摘编自《智囊·兵智部·田单》)

    (1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    五千人因衔枚A击之B城中鼓噪C从之D老弱皆击铜器E为声F声动G天地

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、胜,尽,与《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状”的“胜”意思不同。 B、无端,无始无终,与《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦”的“无端”意思相同。 C、隙,矛盾,与成语“白驹过隙”“乘隙而入”中的“隙”意思不同。 D、飨,用酒食慰劳士卒,与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飧”意思相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述和分析,不正确的一项是(     )
    A、材料一运用类比论证,生动地阐述了战争中既要正面交战,又要会用奇兵出奇制胜,奇正结合,变化无穷的道理。 B、田单散布谣言说攻打即墨的时机不够成熟,便号令暂缓进攻,于是燕惠王就让骑劫取代乐毅成为将军,乐毅因此投奔赵国。 C、田单为了鼓舞士气,在即墨士兵们极度愤怒的情况下,亲自拿着工具,并且把自己的家人也编在军队中以抵御燕军。 D、两则材料都谈到了作战中出奇制胜的问题,材料一和材料二都能运用道理论证和事例论证来进行具体说明。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)乐毅畏诛不敢归,以伐齐为名,实欲连兵南面而王齐。

    (2)令甲卒皆伏,使老弱女子乘城,遣使约降于燕。

    (5)、田单是如何做到“以奇胜”的?请结合材料简要分析。
  • 20、阅读下面的文字,完成问题。
    红 棉 袄

    孙犁

    ①风把山坡上的荒草,吹得俯到地面上、砂石上。云并不厚,可沉重得怕人,树叶因昨夜初霜的侵凌焦枯了,正一片片坠落。

    ②我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来,在强登那峻峭的山顶时,身上发了暖,但一到山顶,被逆风一吹,就觉得难以支持了。顾林在我眼前,连打了三个寒噤。

    ③风还是吹着,云,凌人地往下垂,我想要下雨了,下的一定是雪片吧?天突然暗了。

    ④远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁,我尽可能加快了脚步,顾林也勉强跟着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声,我知道天气该不早了,应是拦羊下山入圈的时分。

    ⑤爬上那个小山庄的高坡,白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息,自己上前打门。门很快地开了,一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长,她用很流利的地方话回答说,这里只是一个小庄子,总共只有三户人家,过往的军人有事都是找她家的,因为她的哥哥是自卫队一个班长。随后她就踌躇了:今天家里只有她一个人,妈妈去外婆家了,哥哥还没回来。

    ⑥她转眼看了下顾林,对我说:“他病得很严重吗?”

    ⑦我说:“是。”

    ⑧她把我让到她家里,一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯,挑着一个不停跳动的灯花,细碎地爆炸着。

    ⑨姑娘有十六岁,穿一件红色的棉袄,头发梳得很平,动作很敏捷,和人说话的时候眼睛便盯住人。我想,屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光,机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧?她挽起两只袖子,正在烧她一个人的晚饭。

    ⑩我一时觉得我们休息在这里,有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了,显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头,又热到灼手的程度。

    ⑪“你的病不会又犯了吧?”

    ⑫顾林没有说话,我只听到他的牙齿的“得得”声,他又发起冷来。我有些发慌,我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被,我问那正在低头烧火的姑娘,是不是可以拿来盖一下,她低着头没听完我的话,便跳起来,爬到炕上,把它拉过来替顾林盖上去,嘴里一边说,她家是有两条棉被的,哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷曲的身体,她才跳下来,临离开,把手按住顾林的头,对我蹙眉说:

    ⑬“一定是打摆子!”

    ⑭她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了,我坐在顾林的旁边,从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮,隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走,有些愁闷起来。

    ⑮姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了,火光照得她脸发红,那件深红的棉袄,便像蔓延着的火焰一般。

    ⑯她对我讲,今年打摆子的人很多,并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法,用白纸剪一个打秋千的小人形,晚上睡觉放在身下,第二天用黄表纸卷起来,向东南走出三十六步,用火焚化便好了。她小时便害过这样的病,就是用这样的方法治好的,说完便笑起来:“这样是不是迷信呢?”

    ⑰夜晚静得很,顾林有时发出呻吟声,身体缩拢起来,我知道他冷,我摸摸那条棉被,不只破烂,简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖,就脱下我的军服的上身,只留下里面的一件衬衫,把军服盖在顾林的头上。

    ⑱这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上,她看见我把军服盖上去,就沉吟着说:“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下,表示:这不抵事怎么办呢?我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣,最下的一个,已经应手而开了。她后退一步,对我说:“盖上我这件棉袄好不好?”

    ⑲没等我回答,她便转身去断然地脱下来,我看见她的脸飞红了一下,但马上平复了。她把棉袄递给了我,自己退到角落里把内衣整理了一下,便又坐到灶前了,末了还笑着讲:“我也是今天早上才穿上的。”

    ⑳她身上只留了一件皱褶的花条布的小衫。对这个举动,我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上,我只是觉得身边这女人的动作,是自己幼年病了时,服侍自己的妈妈和姐姐有过的。

    ㉑我凝视着那暗红的棉袄,姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬,一时,她又讲话了。她问我从哪里来,走过什么地方,哪里的妇女自卫队好,又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道,在去年,平山县妇女自卫队检阅的时候,打靶,她是第三名。

    (节选自《白洋淀纪事》,有删改)

    (1)、下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(  )
    A、第⑨段中头发梳得“平”写出姑娘的干净利落,和人说话时眼睛“盯”住人,表明姑娘善于观察,聪慧机警。 B、想到要接待陌生人时表现出踌躇以及提出治疗打摆子的迷信方法,这些情节使姑娘的形象更加立体丰满。 C、从人物的身份角度考虑,本文中的“姑娘”比《百合花》中的“新媳妇”更能体现出军民鱼水情的主旨。 D、《百合花》中新媳妇为牺牲的小通讯员盖上棉被的悲剧结局比《红棉袄》的结局更耐人寻味,更有感染力。
    (2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )
    A、第①②③段中对风的描写,既渲染充满寒意的氛围,也推动两人需要落脚休息和顾林打摆子需要保暖等情节的发展。 B、本文塑造人物形象时主要采用渲染手法,抓住人物的典型特征,寥寥几笔就能将人物的动作、神态描绘得生动传神。 C、本文中的物象“红棉袄”具有象征意味,“红色”象征革命精神,“棉袄”象征着温暖与关爱,表达对前方战士的有力支持。 D、文中姑娘并无名字,可见作者想要表现的不仅仅是某个具体的女性形象,同时也以小见大表现冀中女性的群体形象。
    (3)、小说《红棉袄》中的“我”,并非故事的主人公,但在文中却是不可或缺的,为什么?
    (4)、这篇《红棉袄》和教材中的《百合花》存在很多相似点,请结合文本,从不同的角度具体分析。
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