相关试卷
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1、小冀同学对所写古诗进行了总结,发现了下面的规律,请你帮助他补全内容。
只要留心,身边处处皆风景。登上黄鹤楼,我们可以观看“① , ②”(崔颢《黄鹤楼》)的秀美风光;漫步边塞,我们可以欣赏“③ , ④”(王维《使至塞上》)的壮丽景象;即便徘徊在僻静的庭院中,我们也可以惊奇地看到“⑤ , ⑥”(《庭中有奇树》)的春日佳景。世界的模样,取决于你凝视它的目光,心在哪里,世界就在哪里!
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2、下面是小冀同学在本次活动中为介绍国宝级文物“十五连盏铜灯”写的文段。文段中句子间的顺序不合理,请你写出调整建议。

十五连盏铜灯
①十五连盏铜灯造型如茂盛的大树,枝头的十五只灯盘错落有致,枝干上的动物形象栩栩如生。②这件器物工艺精湛,是泥范铸造,经铸接、榫卯接和焊接成形。③灯体结构科学,有利于保持灯的平衡与稳定。④总之,这件艺术瑰宝造型生动,结构科学,工艺精湛,闪烁着中华民族的创造之光。
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3、阅读下面文字,回答后面的问题。
资
料
夹
资料一:
茫茫戈壁,莫高窟静立千年。鸣沙山麓,一代代守护人怀揣炽热之心,深居大漠,(zī zī)以求,以匠心呵护世界文化遗产,让莫高窟重焕光彩,彻底改变了“敦煌在中国,敦煌学在国外”的历史局面。
资料二:
在敦煌市莫高窟,时间仿佛是静止的,上千年文明被画上了墙壁□镌刻进了崖体,一孔石窟便是一段历史。在这里,时间又是流动的,一批批莫高窟守护人与时间赛跑,全力抢救不断退化的壁画彩塑。
“一箪食,一瓢饮”,是守护人的真实写照。常书鸿、段文杰、樊锦诗等一批批才俊扎根大漠戈壁,在飞沙扬砾、陋室斗屋中艰苦奋斗、 甲 (颔首低眉/任劳任怨)。简陋的工作条件,清苦的生活环境,都没有动摇大家守护瑰宝、潜心研究的决心和热情。
“择一事,终一生”,是守护人的不辍追求。一代又一代守护人耐得住寂寞,守得了初心,以热爱抵挡岁月流逝,用 乙 (一丝不苟/不苟言笑)的工作作风展现深沉的家国情怀,(zhāng xiǎn)“坚守大漠、甘于奉献、开拓进取、勇于担当”的莫高精神。这种精神跨越时空,并不断迸发生命力,让文化自信在每个人心中生根发芽。
文物 ① 是一个民族的宝贵文化遗产, ② 是一个国家文化软实力的重要载体。
(1)、根据“资料夹”中的拼音,写出相应的词语。①(zī zī) ②(zhāng xiǎn)
(2)、“资料夹”中加点字的读音,正确的一项是 ( )A、炽热之心(chì) 不辍追求(zhuì) B、炽热之心(zhì) 不辍追求(chuò) C、炽热之心(zhì) 不辍追求(zhuì) D、炽热之心(chì) 不辍追求(chuò)(3)、从“资料二”中的括号内选择符合语境的词语,分别填入横线处。甲: 乙:
(4)、“资料二”中①②两处应填入的关联词语,最恰当的一项是 ( )A、如果 就 B、不仅 也 C、虽然 但是 D、因为 所以(5)、请在“资料二”中方框内填入正确标点符号。(6)、“资料二”中“情”和“怀”都是形声字,形旁都是“忄”。“情怀”一词在《现代汉语词典》(第7版)中解释为:“含有某种感情的心境。”由此推测这两个字的形旁“忄”应该是汉字的变体。 -
4、阅读下面材料,根据要求写作。
明月清风,荒漠戈壁,是自然的给予;成功快意,失落伤怀,是生活的给予;点赞鼓励,吐槽鞭策,是他人的给予……我们在获得中、给予中一路走来,我们又将拿什么给予别人?
请以“给予”为话题,写一篇作文。
要求:①立意自定;②诗歌除外,文体不限;③不少于600字;④不出现真实姓名。
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5、班级围绕整本书阅读开展专题探究活动,请你参加并完成下面的任务。(1)、阅读下列两则材料,回答问题。
【甲】这时突然出现了一个清瘦的青年军官,他长着一脸黑色大胡子。他走上前来,用温和文雅的口气向我招呼:“哈罗,你想找什么人吗?”他是用英语讲的!他讲英语有点迟缓,但相当准确。他谈吐缓慢安详,深思熟虑。
【乙】我到后不久,就见到了毛泽东,他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物,个子高出一般的中国人,背有些驼,一头浓密的黑发留得很长,双眼炯炯有神,鼻梁很高,颧骨突出。我在一刹那间所得的印象,是一个非常精明的知识分子的面孔,可是在好几天里面,我总没有证实这一点的机会。
上述文段选自名著《红星照耀中国》。红色经典,既具有革命历史的真实,又具有鼓舞人心的力量。请结合《红星照耀中国》的内容作具体分析。
(2)、阅读下面《红岩》中的文字,回答问题。牢门边掠过一个看守员的身影,轻轻的脚步声,引起了静卧着的孙明霞的注意,她一翻身便向门边走去。“江姐!”孙明霞轻快地跑了回来,惊喜地叫了声:“又有信来了。”江姐低头亲了一下李青竹身边睡着的“监狱之花”,便迎着满脸含笑的孙明霞,站了起来。
“监狱之花”是谁?来了什么好消息?大家是怎么庆祝这个好消息的?
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6、阅读下面文字,回答各题。
溪 水
李汉荣
①一条大河有确切的源头,一条小溪是找不到源头的,你看见某块石头下面在渗水,你以为这就是溪的源头,而在近处和稍远处,有许多石头下面、树丛下面也在渗水,你就找那最先渗水的地方,认为它就是源头,可是那最先渗水的地方只是潜流乍现,不知道在距它多远的地方,又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近,也眨着亮晶晶的眸子。于是,你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头,如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水,那你的眼睛、你的心,也是源头之一了。尤其是在一场雨后,天刚放晴,每一片草叶,每一片树叶,每一朵花上,都滴着雨水,这晶莹、细密的源头,谁能数得清呢?
②溪水是很会走路的,哪里直走,哪里转弯,哪里急行,哪里迂回,哪里挂一道小瀑,哪里漾一个小潭,乍看潦草随意,细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道,不仅破坏了美感,而且要么流得太快,水上气不接下气似的在逃命,要么滞塞不畅,好像对前路失去了信心。只好让它复走原路,果然又听见纯真喜悦的足音。
③别小看这小溪,它比我更有智慧,它遵循的就是自然的智慧,是大智慧。它走的路就是它该走的路,它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话,它不会多说一句话。你见过小溪吗?你见过令你讨厌的小溪吗?比起我,小溪可能不识字,也没有文化,也没学过美学。在字之外、文化之外、美学之外,溪水流淌着多么清澈的情感和思想,创造了多么生动的美感啊!我很可能有令人讨厌的丑陋,但溪水总是美好的,令人喜爱的。自古以来,所有的溪水都是如此可爱,它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。
④林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行,穿花绕树,跳涧越石,我才发现,做一条单纯的溪流是多么幸福啊!你看,老树掉一片叶子,算是对它的叮咛;那枝野百合花投来妩媚的笑影,又是怎样的邂逅呢?野水仙果然得水成仙,守着水就再不远离一步了;盘古时代的那些岩石,老迈愚顽得不知道让路,就横卧在那里,温顺的溪水就嬉笑着绕道而行,在顽石附近漾一个潭,正好,鱼儿就有了合适的家,到夜晚,一小段天河也向这里流泻、汇聚,潭水就变得深不可测;兔子一个箭步跨过去,溪水就抢拍了那惊慌的尾巴;一只小鸟赶来喝水,好几只小鸟赶来喝水,溪水正担心会被它们喝完,担心自己被它们的小嘴衔到天上去,不远处,一股泉水从草丛里笑着走过来,溪水就笑着接受了它们的笑……
⑤我羡慕这溪水,如果人活着,能停止一会儿,暂不做人,而去做一会儿别的,然后再返回来继续做人,在这“停止做人的一会儿里”,我选择做什么呢?就让我做一会儿溪水吧,让我从林子里流过,绕花穿树、跳涧越石,内心清澈成一面镜子,经历相遇的一切,心仪而不占有,欣赏然后交出,我从一切中走过,一切都成了我的记忆。你们只看见我的清亮,而不知道我清亮里的无限丰富……
(选自《读者》,有删改)
(1)、下列对文章的理解和分析,不正确的一项是 ( )A、第①段写泪水入溪,眼睛、心灵都成为小溪的源头,更能凸显小溪源头众多。 B、第②段中“我”尝试给小溪改道,却失败了,可见遵循自然法则的重要性。 C、文中的“我”作为抒情的主体,极力表达了对生命的热爱,对自然的赞美。 D、这篇叙事抒情散文,写了溪水丰富的经历,语言清新动人,富有美感和诗意。(2)、作者从四个方面写溪水。请根据选文内容,用简洁的语言完善以下思维导图。①→溪水的流淌遵循自然的智慧→②→溪水纯洁美好的品性
(3)、结合语境,赏析第②段中加点的词语。(4)、文章第⑤段中作者说,若能“暂不做人”,“就让我做一会儿溪水吧”。作者为什么如此强烈而深挚地羡慕溪水呢?请简要分析。(5)、有人说,《溪水》很好地表现出李汉荣作品的艺术特色,即诗意的表达和奇特的想象。请你选择其中一个艺术特色简要分析。(6)、读罢此文,小语和小文意犹未尽,于是结合自己的阅读经验展开讨论。请完成以下对话。小语:从《溪水》一文中,我似乎读出了作者独特的人生感悟。我还摘录了另一段触动我的描写溪水的文字,你认为它可以插入此文吗?
小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着,但毫无疑问的是,小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这“早晚”就正是时间,正是生活。
小文:我认为 , 因为
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7、阅读下面文字,回答各题。
学校拟开展“护革命文物,传红色精神”主题活动,提供了以下材料。请你根据材料完成任务。
材料一:
在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆,讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上,三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中,晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖,临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来,徐解秀常讲,什么是共产党?共产党就是自己有一条被子,也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事,让我们领悟到这段历史所蕴含的精神,得到心灵的洗礼和启迪。
(摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事,
凝聚追梦前行力量》)
材料二:
近些年,红色博物馆对公众的吸引力显著增强,一些展馆不断丰富陈列手段,努力提高展陈设计水平,使陈列展示更加丰富,留住许多年轻观众。在讲解方式上,一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系,物配合史,在讲“物”的同时,更注重“史”,把史作为展示的中心,以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史,渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂,成为民众日常出游的热门选项。
(摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》)
材料三:
革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩,需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图:广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序,打开地图,革命文物分布一目了然,点击图标,还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下,日益丰富多元的体验与互动方式,拉近了革命文物与人们的距离,增强了革命文物的吸引力、感染力。
(摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》)
材料四:
从目前的实际情况来看,多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视,并得到妥善保护,但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年,红十五军团在攻下下马关城后,军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在,下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分,需对其进行抢救性保护。
从合理利用的方式上看,目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况,创新革命文物的合理利用方式,如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式,鼓励民众对革命文物保护的有效参与,进而增强革命文物的教育效果。
从革命文物的资源整合角度讲,革命文物与其他类型文物,以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释,也不利于对革命精神的弘扬。
(摘编自田艳、李帅《革命文物保护
与中华民族共有精神家园建设研究》)
(1)、下列是对材料的理解与分析,请选出不正确的一项 ( )A、红色博物馆丰富陈列手段,优化展陈设计,有利于吸引更多年轻人。 B、“花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。 C、下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护,主要与其不可移动有关。 D、红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。(2)、请用材料二“以‘物’说史”的方法,向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。(3)、为更好地传承红色精神,请结合材料三和材料四,提出保护利用革命文物的建议。 -
8、品家国章句
【甲】景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”
孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。居天下之广居 , 立天下之正位 , 行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”
(选自《富贵不能淫》)
【乙】阚泽,字德润,会稽山阴人也。家贫好学,与人佣工,尝借人书来看,看过一遍,更不遗忘;口才辨给,少有胆气。孙权召为参谋,与黄盖最相善。盖知其能言有胆,故欲使献诈降书。泽欣然应诺曰:“大丈夫处世 , 不能立功建业 , 不几与草木同腐乎?公既捐躯报主,泽又何惜微生?”黄盖滚下床来,拜而谢之。泽曰:“事不可缓,即今便行。”盖曰:“书已修下了。”
泽领了书只就当夜扮作渔翁驾小舟望北岸而行。是夜寒星满天。三更时候,早到曹军水寨。
(选自《三国演义》,有删改)
(1)、解释下列句子中加点的词语。丈夫之冠也:
父命之:
故欲使献诈降书:
(2)、下列对文中画波浪线部分的断句,最恰当的一项是 ( )A、泽领了书/只就当夜扮作渔翁/驾小舟/望北岸而行 B、泽领了书/只就/当夜扮作渔翁驾/小舟望北岸而行 C、泽/领了书只/就当夜扮作渔翁驾小舟/望北岸而行 D、泽领了书只就当夜/扮作渔翁驾小舟/望北岸而行(3)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。
②大丈夫处世,不能立功建业,不几与草木同腐乎?
(4)、结合选文,说说在孟子和阚泽心目中,什么样的人才是真正的“大丈夫”。 -
9、赏家国诗篇
【甲】春望
杜 甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
【乙】月夜
杜 甫
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干?
(1)、文学常识填空。杜甫,唐朝伟大的现实主义诗人,他被尊为“”,其诗历来享有“”之称。
(2)、请结合甲诗中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”这两句诗,说说诗人是如何抒发情感的。(3)、甲、乙两首诗都是杜诗中的名作,也都是杜甫困居长安期间所作。请阅读、理解这两首诗,比较它们在思想感情上有什么不同。 -
10、班级开展“背古诗词,学古人壮志”主题活动,请你完成下列古诗文填空。
作为青少年,我们应胸怀天下、立志高远:树立“九万里风鹏正举。风休住,①”[《渔家傲》(天接云涛连晓雾)]的远大理想抱负;更要有“报君黄金台上意,②”(《雁门太守行》)的爱国报国之心。还要体察万物、志趣高雅:读王维的“③ , ④”(《使至塞上》),感受塞外风光的壮丽;读苏轼的“何夜无月?何处无竹柏?⑤”(《记承天寺夜游》),感悟人生的豁达;读李清照的“常记溪亭日暮,⑥”[《如梦令》(常记溪亭日暮)],保持青少年应有的洒脱率真。
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11、根据以下字形变化及材料,写出你的探究结果。

A B C D E(1)、D项书法字体属于书。(2)、阅读下面文字,写出探究结果。甲骨文中的“夏”,就是一个人的象形:头发、眼、身躯、两臂、腿脚一应俱全,双手摆开,呈现一种强而有力的架势。
“夏训大也,中国有文章光华礼义之大”,所以“夏”也可引申为“大”之意。
探究结果:我国古称“华夏”,意思就是。
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12、阅读下面文字,回答后面的问题。
在那遥远的古代,战火纷飞、兵戈并起时,百姓生活贫困,物资(kuì fá),国家面临着重重危机。然而,畎亩之中,却有着心怀天下的志士。文人谋士以其智慧和谋略,为振兴国家出谋划策;都尉率领介胄之士,手持刀戟冲锋陷阵,保家卫国。先驱们的英勇 甲 (事宜/事迹),( ① )历经岁月,( ② )依然铭刻在历史的丰碑上。而在这乱世之外,亦有雅士采菊东篱, 乙 (悠然自得/心安理得),享受着内心的宁静。他们或按辔徐行,漫步于山水之间;或静思冥想□感悟着人生的真谛。这些不同的人物和场景,共同构成了那个丰富多彩、(bō lán)壮阔的古代世界。
(1)、根据文段中的拼音,写出相应的词语。①(kuì fá) ②(bō lán)
(2)、文段中加点字的读音,正确的一项是 ( )A、出谋划策(huà)都督(dōu) B、出谋划策(huá)都督(dū) C、出谋划策(huà)都督(dū) D、出谋划策(huá)都督(dōu)(3)、从文段中的括号内选择符合语境的词语,分别填入横线处。甲: 乙:
(4)、在文段中方框内填入正确的标点符号。(5)、文段中①②两处应填入的关联词语,最恰当的一项是 ( )A、不管 都 B、即使 也 C、因为 所以 D、虽然 却 -
13、阅读下面文字,根据要求写作。
生活中,我们常常被各种味道环绕,酸甜苦辣构成了我们的百味人生。被人理解,一滴眼泪,是苦涩的味道,也是感动的味道;深夜归家,一碗梨汤,是清甜的味道,也是亲情的味道;除旧迎新,一盘饺子,是鲜香的味道,也是团圆的味道……时光流转,留住这千滋百味,留住味道背后的那些真情。
请以《留住 ▲ 的味道》为题目,写一篇不少于600字的文章。
要求:①先把题目补写完整;②书写规面整洁;③思想健康,感情真挚,不得抄袭和套作;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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14、(2025中山期中)班级拟举行《红星照耀中国》阅读交流会,请根据要求完成下列任务。(1)、【任务一:忆历史】作者斯诺认为红军长征是“惊心动魄的史诗”,《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”就描写了其中的战役:一次是 , 另一次是。(2)、【任务二:品人物】请从备选人物中任选一位,用他的经历印证诗句。
竹 石
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
诗句让你想到谁?
备选人物
A.彭德怀
B.朱德
C.徐海东
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15、阅读下面文字,回答各题。
早春木棉红
郝 俊
①早春二月,料峭的寒风一吹,憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸开了,赤红的花瓣火苗一样蹿出,没有叶子的枝干像被点燃了似的。谁见了这样的花,心底的热望都会跟着燃烧起来。
②很多花柔美娇艳,木棉花则不然。其形硕大,花瓣厚实,中间的一束花蕊粗壮有力,深色的蕊头黑如胡茬,观其神色,活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸。这样形容木棉花,绝不是忽略它的好看,而是觉得它有一种十足的阳刚之美。木棉花不仅花开得热烈,树的姿态也颇为雄奇。木棉属落叶大乔木,树高大挺拔,十至二十多米不等,这样的个头儿,让木棉总是高过身旁的其他树木,加上分枝平展,更显疏朗开阔,整株树看上去形姿伟岸,英武不凡。
③生活在广州,对木棉自然很熟悉。木棉作为广州市的市花,在城中主干道及高校校园、公园等地均有种植。每到春天,木棉盛情绽放,灿若华灯。尤其是在陵园西路、越秀山、江南大道等种植较为密集的地方,花开得分外耀眼,有一种要点燃春天的势头,烈焰般的木棉映红了整座城市。
④我喜欢木棉,不仅因为它的形象气质,也许还有日久生情的缘故,对我来说,它们就是我认识多年的好朋友。
⑤我所工作的学校校园里就有近百株木棉,它们散植于各处。我从办公室到家,途经的路旁,有十来株木棉,我与它们几乎天天见面。每天下班经过时,感觉它们就像站在那里等我。有时候我会和它们近距离打招呼——站在树下,把手掌放在树干上,感觉着树皮的坚硬。抬头往上看,树干直指蓝天,视觉的延伸,也让内心获得一种超拔的力量。正值花期,没有树叶遮蔽的树枝更显遒劲,树枝形态各异,像是各自在寻找伸展的空间,然后用力把花朵向高处托举。再看那些花 , 大如一盏盏红色的酒杯 , 当其他的花木还在为迎春盛会做准备的时候 , 木棉早就开始举杯畅饮。
⑥木棉花边开边落,边落边开,花开让我欢喜,花落让我感动。纷纷扬扬地飘落不是木棉花的做派,木棉花落下来时直截了当,触地有声,整朵花砸到地面仍完好无损。为了看清楚木棉花如何落地,我曾长时间仰着脖子在树下观望,即便如此,也很难捕捉到落下的一瞬,往往是听到啪的一声之后,才发现地上又多了一朵。因为树冠太大,花太多,无法锁定具体目标,加之落地速度太快,所以很难看清。不过长时间的等待,偶尔也会有收获,就在眼睛酸乏的时候,突然看到一朵下落的木棉花,带着旋转倏忽坠地,整个下落的轨迹就像一个急促的感叹号,充满力量。
⑦有些花木是先长叶再开花,木棉则不然,花开时无叶,花落尽方生叶。花开得早,让木棉有了“嫣然一笑领春风”的得意;花开得火热,让木棉有了“此花若肯夸雄丽,宇内群芳孰敢春”的气势。花期过后,木棉一边吐新叶,一边结果实。等到夏天果实成熟,果壳会自动裂开,露出洁白的棉絮,随风飘散。
⑧年少时,很少仔细打量花花草草,认为它们只是为世间添了几许色彩。随着年岁的增长,越发觉得一朵花、一棵草都不可小觑。无论是人生一世,还是草木一秋,都有生命的庄严。看到热情似火的木棉 , 我会想到炽热的希望和奋进的生命 , 心中会自然涌动起积极前行的力量……
(1)、简要说说文章以《早春木棉红》为标题有哪些作用。(2)、请从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。(3)、品读第②③段,结合相关内容概括木棉在形象气质上的特点。(4)、结合全文内容的理解并根据第⑧段画线句子的理解,说说木棉给了“我”怎样的精神力量。(5)、本文多次运用对比写法,请举一例,并分析其作用。(6)、如何理解第⑧段“无论是人生一世,还是草木一秋,都有生命的庄严”这句话?联系生活实际,说说我们应该怎样善待庄严的生命。 -
16、阅读下面文字,回答各题。
班级开展“保护生物多样性”主题学习活动,请你参与。
材料一:
2022—2024年中国生物物种数据信息
年份
物种数量(个)
种下单元数量(个)
2022
125 034
13 259
2023
135 061
13 613
2024
141 484
13 880
(根据中国科学院生物多样性委员会
《中国生物物种名录》整理)
材料二:
①2024年5月22日是第24个国际生物多样性日,主题为“生物多样性,你我共参与”。近年来,我国加快完善生物多样性保护政策法规,珍稀濒危野生动植物种群实现了恢复性增长,不断传来物种受威胁程度“降级”的消息。世界自然保护联盟把物种受威胁程度划为7个等级:灭绝、野外灭绝、极危、濒危、易危、近危、无危。
②通过实施国家公园、国家植物园体系建设及野生动植物保护工程,我国生物多样性保护取得积极成效。自第一批国家公园设立以来,东北虎豹国家公园内野生东北虎达到70只左右,野生东北豹达到80只左右,去年新增野生东北虎幼崽20只、野生东北豹幼崽15只,大熊猫野外种群总量从20世纪80年代约1 100只增长到近1 900只。野生川金丝猴种群数量从2002年1.4万只增加到目前约2.5万只,受威胁程度由易危降级为近危。
(摘编自“光明网”“中华人民共和国
自然资源部”网站)
材料三:
①据统计,全球有一半的GDP产出都与生物多样性有关:全球近40%人口的生计依赖海洋和沿海的生物多样性,有50%以上的药物成分来源于动植物。生物多样性为人类社会提供了衣、食、住、行及文化生活。健康的环境意味着系统内所有组分(包括生态系统、生物群落、物种、种群等)均处于良好状态。但是,人口增长、自然资源过度利用,加快了物种灭绝的速率,使得生物多样性降低,地球的免疫系统受到破坏。目前,全球生物多样性丧失的趋势仍没有得到有效遏制,栖息地被破坏、人类过度采伐、外来物种入侵、全球气候变化这些因素仍在威胁着全球的生物多样性。
②栖息地被破坏的一个严重后果是物种被隔绝在支离破碎的环境中,种群之间的基因交流受到阻隔,影响物种的繁衍。如西双版纳部分地区橡胶园取代森林之后,当地特有物种白颊长臂猿数量急剧减少,现已成为世界上最濒危的物种之一。
(摘编自“中青在线”“国家林业和草原局
国家公园管理局”网站)
材料四:
◎就地保护是在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护,是保护生物多样性最为有效的措施。自然保护区是生物多样性就地保护的主要场所。
◎迁地保护是将濒危生物迁出原栖息地对其进行的特殊保护和管理,也是对就地保护的补充。建设植物园、动物园和水族馆等是实施迁地保护的主要手段。
◎生物多样性是人类生存的基本保障。保护生物多样性,还应加强教育和法制管理,重视保护生物多样性的宣传,提高公民的环境保护意识。
(摘自《生物学》八年级上册,江苏凤凰教育出版社)
(1)、下列对材料的理解,正确的一项是 ( )A、从材料一可知,全球的生物物种数量和种下单元数量近年来呈增长趋势。 B、目前,我国野生川金丝猴种群与2002年相比增加了2.5万只,受威胁程度由易危降级为近危。 C、生物多样性价值巨大,全球绝大部分人口的生计依赖海洋和沿海的生物多样性。 D、生物多样性是人类生存的基本保障。近年来,我国正加快完善生物多样性保护政策法规。(2)、材料二中列举野生东北虎、野生东北豹、大熊猫等数量增加的事例,有何用意?(3)、读完材料二,小妍认为既然野生川金丝猴物种受威胁程度“降级”了,那么保护工作可以取消,你同意这种说法吗?请结合材料三说说理由。 -
17、品山川美景章句
【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风 , 不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”
(选自郦道元《三峡》)
【乙】乍入谷,未有奇。沿溪曲折行数里,草木渐秀润,山竦出,崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间,心始异之,又盘山行十许里,四山忽合,若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之,葱茜浓郁。又行数里,得泉之泓澄渟滀者焉②。洑③出石罅④ , 激而为迅流者焉。阴木荫其颠⑤ , 幽草缭其趾⑥。宾欲休 , 咸曰:“莫此地为宜。”
(节选自麻革《游龙山记》)
注:①提:同“揖”,拱手行礼。②得泉之泓澄渟滀者焉:发现一股泉水,水深而清澈,聚为池塘,缓缓流动。③洑(fú):同“伏”,水伏流地下。④罅(xià):缝隙。⑤颠:上方。⑥趾:岸边。
(1)、解释下列句子中加点的词语。至于夏水襄陵:
心始异之:
环而卫者:
(2)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①虽乘奔御风,不以疾也。
②宾欲休,咸曰:“莫此地为宜。”
(3)、甲文描写三峡秋季景色却不见“秋”字,作者是如何表现三峡秋季特点的?(4)、读完甲、乙两文,小冀同学做了如下两条随文笔记。请结合两文内容任选一条进行阐述。笔记一:甲文与乙文都引用了他人的话结尾,作用却不相同。
笔记二:甲文与乙文的写作顺序大有不同。
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18、赏山川美景诗篇
【甲】渡荆门送别
李 白
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽 , 江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
【乙】度荆门望楚
陈子昂
遥遥去巫峡,望望下章台。
巴国山川尽,荆门烟雾开。
城分苍野外,树断白云隈。
今日狂歌客,谁知入楚来。
(1)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。山随平野尽,江入大荒流。
(2)、甲诗的首联叙事,交代了作者的行程;颔联和颈联写景,颔联描写了景物的特点,颈联描写了景物的特点;尾联寄寓了诗人的思想情感。(3)、请结合作品内容简要分析两首诗的尾联在手法运用和情感表达上的不同。 -
19、同学们总结古诗文常见“章法结构”,请你补充小唐同学的经验交流稿。
古人作诗为文,讲究起承转合,律诗往往也遵循这样的格局。苏轼《记承天寺夜游》以交代时间和起因起笔,承接“① , ②”句,以叙事延伸推进;崔颢《黄鹤楼》以“③ , ④”为转折,转写登楼所见明丽之景,从怀古之思回到现实;吴均《与朱元思书》合拢于“⑤ , 望峰息心;⑥ , 窥谷忘反”,以含蓄的文字表明归隐山林、享受美景的愿望为收结……了解这样的章法,有助于我们更好理解作品的整体性,把握作者的思路。
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20、阅读下面文字,回答后面的问题。
“塞罕坝”是蒙汉合璧语,意为“美丽的高岭”。这里曾是“黄沙遮天日,飞鸟无栖树”的茫茫荒原,环境恶劣。历经半个多世纪,在三代务林人驰而不息改造后,如今的塞罕坝成为华北特别是环京津地区最著名的生态旅游景区。浩瀚的林海与广袤的天然草原浑然一体,明净壮观。塞罕坝地处坝上高原,长期为清代皇家猎苑□因此成就了这里独特的自然与人文。游客浸润在历史与现实的交汇中,告别(xuān xiāo),享受自由的洗礼。蓝天白云(yìng chèn)下,山地起伏,林海已经被秋风吹得泛黄,一种萧瑟却又 甲 (豪迈/豪放)的感觉油然而生,远处,一座座白色的巨大风车在山顶上缓慢地转动,它们仿佛正 乙 (搅动/搅拌)着时间,让一切都慢了下来。
(1)、根据文段中的拼音,写出相应的词语。①(xuān xiāo) ②(yìng chèn)
(2)、文段中加点字的读音,正确的一项是 ( )A、飞鸟无栖树(qī) 恶劣(liè) 浑然一体(hùn) B、飞鸟无栖树(xī) 恶劣(lüè) 浑然一体(hùn) C、飞鸟无栖树(qī) 恶劣(liè) 浑然一体(hún) D、飞鸟无栖树(xī) 恶劣(luè) 浑然一体(hūn)(3)、从文段中的括号内选择符合语境的词语,分别填入横线处。甲: 乙:
(4)、请在文段中方框内填入正确的标点符号。(5)、文段中画线句有语病,请把修改方案写在下面横线上。(6)、“让一切都慢了下来”中的“都”是词。(填词性)