相关试卷

1、其他重点实词

(1)、骈死于槽枥之间    骈：

(2)、不以千里称也    称：

(3)、一食或尽粟一石    或：

(4)、且欲与常马等尚不可得    尚：

(5)、安求其能千里也    安：

(6)、食之不能尽其材
尽：
材：

(7)、鸣之而不能通其意    通：

(8)、执策而临之    临：

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2、词类活用
名词作动词
策之不以其道策：

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3、通假字

(1)、祗辱于奴隶人之手
同，意思为：

(2)、食马者不知其能千里而食也
同，意思为：

(3)、才美不外见
同，意思为：

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4、下列说法正确的打“✔”，错误的打“×”

(1)、【单篇阅读】
本文语言精练，运用对偶、铺排句式，对偶精严，铺排明快有力，强化了说理效果。

(2)、【比较提升】
《虽有嘉肴》《送东阳马生序》均通过类比手法来阐明学习的道理。

(3)、《虽有嘉肴》《鱼我所欲也》均逻辑严密。《虽有嘉肴》由讨论“教”过渡到“学”，强调了要重视“教”对个人的促进作用；《鱼我所欲也》先切入话题，再指出“舍生取义”。

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5、圈出不恰当的翻译并进行改正

(1)、虽有至道，弗学，不知其善也。
翻译：虽然有周到的方法，不去学习，就不知道它的美好。
改正：

(2)、是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：所以，学习之后才知道自己的不足，被教导之后才知道自己会困乏。
改正：

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6、文言虚词
其
不知其旨也
其此之谓乎

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7、其他重点实词

(1)、虽有至道  至：     道：

(2)、教然后知困  困：

(3)、然后能自反也  反：

(4)、然后能自强也  强：

(5)、教学相长也  长：

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8、古今异义
不知其旨也旨：

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9、词类活用
形容词作名词
不知其善也善：

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10、通假字
学学半同，意思为：

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11、下列说法正确的打“✔”，错误的打“×”

(1)、【单篇阅读】
本文中的“天下为公”阐明社会中的所有东西，都不属于任何个人，应该平均分配给全体社会成员。

(2)、本文提出选举人才的标准。“选贤与能”说明社会的管理者应该由社会成员选拔推举产生，选举的标准是德才兼备。

(3)、本文采用“总——分——总”的结构。开篇点明“大道之行”的前提是“天下为公”，中间部分分条阐述大同社会的基本特征，最后以“是谓大同”总结全文。

(4)、【比较提升】
《大道之行也》《桃花源记》均寄寓了作者的理想。《大道之行也》中作者希望人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业；《桃花源记》表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的愿望。

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12、圈出不恰当的翻译并进行改正

(1)、货恶其弃于地也，不必藏于己。
翻译：厌恶的货物，把它扔在地上，但(之所以厌恶)不是必须藏在自己身上。
改正：

(2)、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
翻译：这样一来，计谋隐藏起来而不会兴起，盗贼和作乱害人的事不会兴起，家家户户都出门不锁门。
改正：

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13、文言虚词

(1)、不独子其子

(2)、力恶其不出于身也

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14、其他重点实词

(1)、天下为公    公：

(2)、选贤与能    贤：

(3)、讲信修睦    修：

(4)、故人不独亲其亲    亲：

(5)、男有分    分：

(6)、力恶其不出于身也    恶：

(7)、是故谋闭而不兴    兴：

(8)、盗窃乱贼而不作    作：

(9)、故外户而不闭    闭：

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15、古今异义

(1)、不独子其子    子：

(2)、女有归    归：

(3)、盗窃乱贼而不作    贼：

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16、词类活用
名词作动词

(1)、故人不独亲其亲亲：

(2)、不独子其子子：

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17、通假字

(1)、选贤与能
同，意思为：

(2)、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
同，意思为：

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18、文意理解与分析判断(下列说法正确的打“✔”，错误的打“×”)

(1)、【单篇阅读】
本文以对话为主。面对惠子的质问，庄子先偷换概念，再以问对问，既针锋相对又从容不迫，摆脱被动处境。

(2)、【比较提升】
《庄子与惠子游于濠梁之上》《记承天寺夜游》均写到了好友之间的“乐”。庄子与惠子结伴游于濠梁之上，两人就“鱼之乐”展开辩论，轻松、闲适，充满乐趣；苏轼与张怀民结伴夜游，有欣赏美景的乐，也有与好友相伴的乐。

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19、圈出不恰当的翻译并进行改正
子非我，安知我不知鱼之乐?(反问句)
翻译：先生不是我，从哪里知道我不知道鱼的快乐?
改正：

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20、文言虚词

(1)、之
子之不知鱼之乐
我知之濠上也

(2)、请循其本

(3)、既已知吾知之而问我

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