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1、阅读下面的文章,完成下面小题。在校园文化节“时光剪影”展区,这篇回忆性散文记录了作者的温暖成长印记。请你以“成长印记解读员”的身份,完成展区内的任务。
老槐树下的修车匠
①老槐树长在小区门口,枝繁叶茂,树荫能罩住大半个修车摊。这棵树、这个摊,是我成长中抹不去的时光标记。修车匠姓王,大家都叫他王师傅,手上总沾着黑油,笑起来眼角的皱纹挤成两道沟,像老槐树上的纹路,藏着岁月的暖。
②我第一次找他修车,是小学三年级的夏天。那天暴雨突降,我骑着刚学会骑的自行车往家赶,车链突然卡住,怎么拽都没用。眼泪混着雨水往下掉时,王师傅撑着伞走过来,声音像树荫一样凉快:“小姑娘,别急,我帮你看看。”
③他蹲在树下,粗糙的手捏住车链,一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚,他却顾不上擦。修好后,我摸遍口袋没找到钱,脸一下子红了。王师傅摆摆手:“下次路过再给,快回家吧,别让爸妈担心。”后来我攒够了钱送去,他却笑着说:“早忘了,这点小事不算啥。”那天的雨、他的手、那句宽慰的话,成了我童年成长里的第一份温暖印记。
④从那以后,我常路过他的修车摊。有时是车胎没气,有时是刹车松动,他总能很快修好。他的摊上总放着一把旧藤椅,供等候的人坐;旁边还有个铁盒,装着创可贴和碘伏——有次我骑车蹭破了手,他就是从这里拿出药水帮我消毒的。“骑车要慢些,安全第一。”他一边擦药水,一边轻声叮嘱,像爷爷对孙女一样。那些年的修车声、叮嘱声,伴着槐树叶的沙沙声,成了我少年时光里的日常成长印记。
⑤上了初中,我开始坐公交上学,很少再去修车摊。直到去年冬天,我路过老槐树,看见王师傅还在摊前忙碌。他头发白了不少,背也有些驼,正帮一位老奶奶修三轮车。老奶奶递给他一袋橘子,他推辞半天,最后只拿了一个,剥开后却塞给我:“小姑娘,好久没见,尝尝甜不甜。”橘子的甜味,混着槐树叶的清香,在嘴里化开,也唤醒了我记忆里的成长碎片。
⑥今年春天,小区改造,老槐树要被移栽,修车摊也得搬走。搬家那天,很多邻居来帮忙。王师傅抱着他的旧藤椅,看着老槐树,轻声说:“这树陪了我二十年,以后见不着喽。”我递给他一张自己画的画——画里是老槐树下的修车摊,还有他笑着的样子。他接过画,小心地折好放进衣兜:“谢谢你,小姑娘,这画我得好好收着。”这张画,是我对这段成长印记的回望,也是对王师傅的感谢。
⑦如今,老槐树移栽到了街心公园,王师傅的修车摊也搬去了那里。每次路过,我还会停下来和他聊几句。他总说:“人啊,就得做点实在事,能帮到别人,心里就踏实。”这句话,像一颗种子,种在我心里,慢慢长出温暖的根,成了我成长中最重要的精神印记。
(有删改)
(1)、【成长印记梳理】为“时光剪影”展区制作“老槐树下的成长印记”展板,请根据文章内容,梳理“我”与王师傅交往中的关键成长印记,完成下面表格。时间
事件
王师傅的表现
小学三年级夏天
“我”的车链卡住,王师傅帮忙修理
①
②
“我”常去修自行车,偶尔受伤
帮“我”修车,帮“我”消毒,轻声叮嘱
去年冬天
③
递橘子给“我”,叮嘱“我”注意安全
今年春天
“我”送画给要搬修车摊的王师傅
④
(2)、【细节印记解读】作为展区讲解员,需向游客解读本文中关键细节是如何承载成长印记的。请从人物描写的角度,赏析文中第③段画波浪线的句子。他蹲在树下,粗糙的手捏住车链,一点点理顺。雨水打湿了他的裤脚,他却顾不上擦。
(3)、【精神印记理解】“成长感悟”展区正在进行内容征集,请结合文章内容,说说你对文章第⑦段画横线句的理解,作为“成长感悟”展区的投稿内容。(4)、【主题印记探究】“老槐树下的修车匠”是文章的标题,也是“我”成长中最鲜明的印记符号。请结合文章内容和主旨,探究这一标题的多重意蕴,用于展区主题解读牌制作。 -
2、【诚信成长印记】校园文化节期间,八年级(2)班开展“诚信伴成长”主题活动,这是班级“成长印记”的重要组成部分。请你作为活动参与者,完成以下任务。(1)、请为下面的新闻拟写一个标题(限15字以内),用于班级“成长记事册”存档。
本报讯 11月5日,为了让同学们更深刻地理解诚信的意义,八年级(2)班在教室开展“诚信伴成长”主题活动。活动中,同学们分享身边的诚信故事,签署诚信承诺书,还共同设计了印着诚信名言的“诚信书签”。班主任强调,诚信是成长的基石,希望同学们将诚信融入日常学习与生活中,让诚信成为成长中最珍贵的印记。
标题:
(2)、活动结束后,班级计划围绕“诚信伴成长”主题,采访部分同学,挖掘真实的诚信故事并产生你的感悟。请你以活动参与者身份,设计两个采访问题。采访时间
周末
参加成员
小组成员
采访目的
挖掘身边诚信故事并产生你的感悟,深刻理解“诚信”的意义
采访对象
同学
采访问题
①
(两个)
②
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3、【诗词中的成长】“时光诗会”征集与“成长印记”相关的课外诵读诗歌,请你从积累的古诗文中,筛选出藏着不同成长感悟的句子,完成默写。
(1)直接默写
①庭中有奇树,《庭中有奇树》)——庭院奇树,是古人对美好情感的成长印记。
② , 志在千里(曹操《龟虽寿》)——老当益壮,是诗人对生命价值的成长思考。
③冰霜正惨凄,[刘桢《赠从弟(其二)》]——松柏耐寒,是古人对坚韧品格的成长追求。
④ , 寄身于草野(曹植《梁甫行》)——边海民生,是诗人对社会现实的成长认知。
(2)理解性默写
⑤王维《使至塞上》中“ , ”两句,以传神笔墨描绘塞外奇特壮丽风光,是成长中见过的“壮阔印记”。
⑥白居易《钱塘湖春行》中“ , ”两句,借莺燕活动,展现早春活力,是成长里的“生机印记”。
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4、【文学印记积累】在“文学时光”分享会中,你需要向同学介绍与“成长印记”相关的文学常识。下列有关文学常识的说法,不正确的一项是( )A、郦道元是北魏地理学家,其著作《水经注》是我国古代地理名著,兼具文学价值,书中对山水的描写寄寓着作者的情怀。 B、消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语,其中背景和结语一定单独存在,不能暗含在主体中。 C、鲁迅是中国著名的文学家、思想家、革命家,代表作有小说《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。 D、《答谢中书书》是南朝陶弘景写给朋友谢中书的书信,文章以清丽的语言描绘山川之美,表达对自然的热爱,是古人精神成长的记录。
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5、【成长海报制作】你设计“时光里的成长印记”主题海报时,需核对文字标点,确保准确传递成长情感。下列句子中标点符号使用不正确的一项是 ( )A、多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨无悔,默默奉献…… B、于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。 C、校园文化节“时光剪影”展区里,老照片、旧校徽、泛黄的作业本整齐陈列,每一件物品都藏着一段青春故事。 D、同学们在讨论:“时光里的成长印记”主题展,要不要加入“班级老照片”“成长手账”等展品?
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6、【时光活动流程】作为“时光信箱”活动组织者,你需要向同学清晰介绍参与流程,帮助大家留存成长心愿。下列语段空白处填入句子,排序最恰当的一项是( )
校园文化节“时光信箱”活动流程如下: , , , , , 最后由志愿者将信件封存,待明年文化节开启时,返还给大家对照成长变化。
①在信纸正文写下对未来自己的成长期许(如学业目标、性格突破等)
②前往教学楼一楼“时光驿站”领取印着校园风景的专属信纸
③将写好的信纸按折痕折叠整齐,避免损坏字迹
④在信封封面填写姓名、班级及“2026年文化节开启”字样
⑤持密封好的信封到展区“时光信箱”投递口投信
A、②①③④⑤ B、②③①④⑤ C、①②③④⑤ D、②①④③⑤ -
7、【展区布置记录】你在撰写“时光剪影”展区布置日志时,需检查语言表达。文段中加点词语使用或句子表达不正确的一项是( )
①今日推进“时光剪影”展区声景调试与讲解打磨。②上午,讲解员在民国街景复原区调整语调演练讲解词,时而舒缓地讲老商铺故事,时而激昂地再现游行场景,抑扬顿挫的声音唤醒了百年市井烟火。③午后测试留声机复刻装置,当按下启动键时,1940年街头叫卖录音声音量失控,尖锐的吆喝声伴着机械的轰鸣声振聋发聩。④经排查修复后,留声机发出的声音变柔和,与老照片、路牌等场景相融,似时光温柔倒流。
A、第①句的语言表达存在缺少宾语的问题,应在句末增加“的工作”。 B、第②句中的“抑扬顿挫”用来形容(声音)高低起伏与停顿转折,符合本句语境。 C、第③句用“振聋发聩”来形容语境中“尖锐的吆喝声伴着机械的轰鸣声”声音很大,是合适的。 D、第④句结构完整,表意明确,不存在语病。 -
8、【成长资料整理】你在整理“时光档案库”中的成长日记时,发现部分字词注音或字形有误。下列各组词语中,字形和加点字的注音完全正确的一项是( )A、镌刻(juān) 溃退 翘首(qiáo) 眼花缭乱 B、诘责(jí) 匿名 不辍(chuò) 殚精揭虑 C、悄然(qiǎo) 杀戮 教诲(huǐ) 和言悦色 D、要塞(sài) 轻盈 畸形(qí) 锐不可挡
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9、默写古诗文中的名篇名句。(1)、补写出下列名句的上句或下句。(任选其中两句作答;如三句皆答,按前两句判分)
①非独贤者有是心也,人皆有之,。(《鱼我所欲也》)
②忽如一夜春风来,。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
③ , 燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
(2)、请在文天祥《过零丁洋》的前四句和夏完淳《别云间》的后四句中任选其一,进行默写。 -
10、下列语句中没有语病的一项是 ( )A、成都以公园城市为底色,用运动热情点燃世界,让世运精神在天府之国永续生长。 B、传世经典书法作品之所以历经千年而不朽的原因,就在于拥有独特的灵性和神采。 C、科研工作的核心是在各个领域取得新成果、实现新突破,注定不可能不一蹴而就。 D、劳动教育是一种“生活化的体育”,具有锤炼身体素质、增强拼搏精神的独特价值。
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11、下列语段中加点的成语使用有误的一项是 ( )
成都望江楼崇丽阁修缮现场,工匠们胸有成竹地规划木构修复方案。这座雕梁画栋的百年楼阁,其瓦脊上的戏曲人物雕塑栩栩如生 , 每一处彩绘都凝结着匠心。为还原历史风貌,团队不仅寻章摘句考证古籍记载,更坚持不懈地复刻传统工艺,让蜀地文脉在修缮中延续。
A、胸有成竹 B、雕梁画栋 C、栩栩如生 D、寻章摘句 -
12、下列语句中书写正确的一项是 ( )A、“孔乙己,你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辨的神气。 B、眼泪有什么用啊?我们只有雷霆,只有闪电,只有风暴,我们没有拖泥带水的雨! C、我是你挂着眼泪的笑蜗;我是新刷出的雪白的起跑线;是绯红的黎明正在喷薄。 D、但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼腊矣。
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13、下面加点字注音有误的一项是 ( )A、驱遣(qiǎn) 渲染(xuàn) 血雨腥风(xuě) B、簇新(cù) 狡黠(xiá) 哗众取宠(huá) C、熏陶(táo) 惆怅(chàng) 瞬息万变(shùn) D、挣脱(zhèng) 伫立(zhù) 两肋插刀(lèi)
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14、阅读下面文字,按要求写作。
在“语文,遇见更好的自己”这段旅程中,总有一些特别的“遇见”点亮了我们的心灵:它可能是一篇课文,一位作者,一次与文字的深度对话;也可能是现实中的一位朋友,一件小事,一段经历,让你对自我、对友情、对生命有了新的认识和感悟。
请以“▲ , 让我遇见更好的自己”为题,写一篇记叙文。
要求:
① 把题目补充完整,然后作文;不少于600字;
② 文中不出现含有个人信息的人名、校名、地名等。
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15、任务二:文言探究
【甲】子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)
子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)
【乙】普①少习吏事,寡学术,及为相,太祖②常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧③取书,读之竟日也。及次日临政,处决如流。既薨④家人发箧视之则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
(选自《宋史》)
【丙】王生好学而不得法,其友李生问之曰:“或谓君不善学,信乎?”王生不说,曰:“凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?”李生说之曰:“孔子云‘学而不思则罔’,盖学贵善思,君但志之而不思之,终必无所成,何以谓之善学也?”
王生益愠,不应而还⑤走。居五日,李生故⑥寻王生,告之曰:“夫善学者不耻下问,择善而从之,冀闻道也。学者之大忌,莫逾自厌 , 盍不改之乎?不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣!”王生惊觉,谢曰:“余不敏,今日始知君言之善。请铭之坐右⑦。”
(选自《论语·子罕》,有删改)
【注释】①晋:赵普,北宋初年丞相。②太祖:指宋太祖赵匡胤。③箧(qiè):书柜,书箱。④薨(hāng):古代指诸侯、丞相等去世。⑤还:同“旋”,掉转身。⑥故:特意。⑦请铭之坐右:请允许我把你的话当作座右铭。
(1)、参照表格提示的方法,解释加点字。文言词句
释义方法
释义
王生不说
【课内迁移】不亦说乎
⑴说:
王生益愠
【成语联结】精益求精
⑵益:
王生惊觉,谢曰
语境推断
⑶谢:
莫逾自厌
【查字典】“厌”:①同“餍”,满足; ②讨厌, 厌恶; ③同“餍”,(食物)吃饱。
⑷厌: (填序号)
(2)、请用“/”给文中的画波浪线的句子断句。 (限断三处)不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣
(3)、用现代汉语翻译文中的画横线句子。①逝者如斯夫,不舍昼夜。
②凡师之所言,吾悉能志之,是不亦善学乎?
(4)、围绕学习这个话题, 【乙】【丙】两文给了你哪些启示? -
16、任务一:古诗品鉴;阅读下面古诗,完成题目。
山中雪后
【清】郑燮
晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花冻,一种清孤不等闲。
(1)、诗的前两句“晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒”描绘了一幅怎样的景象?请简要概括。(2)、郑燮的《山中雪后》表现出诗人怎样的性格和品质?请结合诗歌后两句简要分析。 -
17、【现象透视】“深度交往”“零糖社交”“搭子社交”,哪种才是适合自己的社交方式呢?请阅读以下关于当代青少年社交方式的三则材料,完成探究任务。
【材料一】
“零糖社交”:青少年社交新趋势
喝无糖可乐,点“不另外加糖”奶茶,买零食先看配料表。
当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时,注意力开始转移到自己的社交状态上,一种名为“零糖社交”的生活方式也在悄然兴起。“零糖社交”成了新风尚。
“零糖社交”顾名思义,就像吃零糖食品一样,既能获得满足感,又让人轻盈、无压力。告别“常联系”、“腻一起”的社交方式,保持一定距离和独立性,不依赖他人提供情绪价值,更注重自身需求。
它并非完全拒绝社交,而是像选择无糖饮料一样,追求一种“无负担”的社交状态:保持联系但不黏腻,相互陪伴又彼此独立。这被视为年轻人在信息过载和社交疲劳的时代里,一种构建自我舒适圈、保存情感能量的积极尝试。
图表一

图表二
【材料二】
·鲁迅:“友谊是两颗心真诚相待,而不是一颗心对另一颗心的敲打。”
·庄子:“君子之交淡若水,小人之交甘若醴。”
·子路:“愿车马衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”
【材料三】
见角一:“半糖主义”与“搭子社交”的兴起
在“零糖”与“全糖”之间,更多人选择了“半糖主义”。他们既享受独处的自由,也珍视高质量的陪伴。近年来流行的“搭子社交”,便是“半糖主义”的典型体现。“搭子”是一种基于共同兴趣或临时需求的、关系纯粹而简单的伙伴,如“饭搭子”“旅游搭子”“学习搭子”。这种关系垂直、精准、灵活,被年轻人称为“垂直细分领域的精准陪伴”。它满足了人对特定场景下社交陪伴的需求,又避免了深入交往可能带来的复杂人情负担。
视角二:社会学专家的辩证思考
社会学专家王忠武教授指出:“‘零糖社交’是年轻一代自我意识觉醒的体现,它帮助年轻人维护心理边界,减少精神内耗,是一种进步。但要警惕的是,部分年轻人将其误解为‘零社交’,完全拒绝人际往来。人是社会性动物,放弃社交在某种意义上等于放弃自身发展的机会。再优秀的人,也有无法独自完成的事;再强大的内心,也有需要倾诉的困惑。俗话说‘一个好汉三个帮’。”他强调,“零糖社交”有其优势,却无法完全替代深度交往模式,尤其在数字化的互联网时代,过度依赖“零糖社交”可能导致现实人际联结减弱,社会支持系统变得脆弱。
视角三:数据报告的支撑
JustSoSoul 研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示,尽管年轻人平均只有2个知心好友,但在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时,有高达54%的年轻人选择了“经常联系,但也有自己的独处空间”。这充分说明,当代年轻人追求的并非是完全的孤立,而是一种张弛有度、富有弹性的社交关系。
(1)、【信息整合】阅读【材料一】中的两幅图表,写出你得出的两条主要结论。(2)、【内涵辨析】【材料二】中三位先贤的观点,谁的“交友观”与“零糖社交”的理念最为接近?请结合材料内容简要说明理由。(3)、【深度思辨】“零糖社交”的流行,是否意味着传统的“深度交往”将不再被需要?请结合以上材料,并联系你自身的生活体验或阅读积累,发表你的观点。要求:观点明确,理由充分,能结合材料并联系实际。
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18、任务二:美文品读
生命是美丽的
李永康
①举目远眺,没有绿色,天是黄的,地是黄的,路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前,我有充分的心理准备,可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课,书上好多外面世界的精彩,他们闻所未闻。一些新鲜的词汇,我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥,他们却是一脸陌生。
②有一天上自然课讲到鱼,我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别,他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀!我和学校领导商量,买几条回来做活体解剖,校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课,同学们高兴得像过节一样,我却流下了热泪A。
③听当地的老师讲,这里的学生有个最大的缺点,就是上课爱迟到。但开学两个月来,我教的班还未发现过这样的现象,为此,我非常得意。我当年读初中的时候,不喜欢哪位老师的课,就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我,我当时就是不明白。现在我也为人师表了,如果我的学生这样对待我,我又作何感想呢?
④世界上的事就是怪,不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路,他如果要准时到校的话,早晨5点钟就得起床,还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付,可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校,他说他回家和父母说说。第二天,他却没来上课。我非常着急,找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他,他还是没来。
⑤我在当地老乡的带领下,来到了他家。忽然间,“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母,我哽咽着对他说B , 老师不要求你住校,只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候,他父母默默地把我送过好几道山梁。
⑥出乎意料的是,家访的第二天,他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天,他又不来上课了。
⑦我再次来到他家里。他父母告诉我,说他小时候常患病,身体弱,有尿床的毛病,他怕在学校尿床被同学笑话。
⑧我问他想不想走出大山。
⑨他说,想。
⑩我说,要走出大山就得好好读书。
⑪他抹着眼泪点点头。
⑫我说,相信老师,老师会帮助你的。
⑬这个冬天,每天早晨等上课铃响过后,我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的,我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
⑭做这些工作,我们既是在尽责任,更是凭良知。坦率地说,我心里也有过埋怨:这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢?
⑮一件事净化了我的灵魂。
⑯我知道山村孩子的渴求,他们需要知识,更需要做人的道理。
⑰课外活动时,我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇:“风雨沉沉的夜里/前面一片荒郊/走尽荒郊/便是人们的道/呀,黑暗里歧路万千/叫我怎样走好/上帝!快给我些光明吧/让我好向前跑/上帝说:光明/我没处给你找/你要光明,你自己去造!”
⑱一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》:“没有理想的人像是草木/在春天生发,到秋日枯黄/没有理想的人像是流水/为什么听不见它的歌唱/原来他被现实的泥沙/逐渐淤塞,变成污浊的池塘……”
⑳下课后,同学们都围过来,要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
㉑我看了他们摘抄的诗,有的抄了顾城的《一代人》,有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》,有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话:老师,你让我懂得了这样一个道理:生命是美丽的!
㉒霎时,我的眼泪夺眶而出C。
(1)、【内容梳理】本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容,将表格填写完整。事件
老师(“我”)
学生(他)
初到学校
买鱼上课
①
第一次家访
了解到迟到学生家境极度贫穷
被家访后第一次住校
第二次家访
②
受老师帮助后再次住校
课外活动
给孩子们读好诗
③
(2)、【朗读设计】小语准备在语文课上朗读下面这个句子,请帮他从重音、语气等角度对文中画波浪线的句子进行朗读设计,并说说这样设计的好处。一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。
(3)、【情感体验】文中的“我”作为一名支教老师,尽心竭力,至少有三次忍不住流下眼泪。文中A、B、C三个划线句,请任选句,结合文中内容分析老师的情感。(4)、【主题探究】本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验,说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。 -
19、任务一:名著深读(1)、小文在文学阅读活动中发现:《朝花夕拾》里提及的几本书给小鲁迅留下了极为深刻的印象,或照亮了他心灵的夜空,或触动了他对成长的思考。请你“与出下表中三个选段所指小鲁迅读的书的书名。
甲:
但那是最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。
乙:
哦!原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想,而且想得那么新鲜?一口气读下去,“物竞”“天择”也出来了,苏格拉第,柏拉图也出来了,斯多噶也出来了。
丙:
“粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。”就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。
(2)、请在上表甲、丙书籍中任选一本,结合《朝花夕拾》中的具体篇目内容,谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。(3)、鲁迅在成长过程中,不断告别旧我。请结合《藤野先生》或《父亲的病》,谈谈他是如何与“旧事物”告别的,又获得怎样的“新认知”。 -
20、任务三:仿写·运用
仿照示例,从“春、夏、秋、冬”中任选一季,运用至少一种修辞手法,写…句话描绘季节特点,并简要说明其带给你的积极影响。(课文《春》中的语句不可以再用)
示例:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
启迪:让我懂得要永远保持新生般的活力与希望。