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1、“初心易得,始终难守。“请在所给《西游记》回目中任选两回,结合相关故事,分析玄奘是怎样“不忘初心“的。
回 目
第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰
第二十三回 三藏不忘本 四圣试禅心
第四十八回 魔弄寒风飘大雪 僧思拜佛履层冰
第五十四回 法性西来逢女国 心猿定计脱烟花
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2、小语即将开启《儒林外史》的阅读之旅,请结合你在阅读《儒林外史》过程中的心得,就此书的阅读方法,向他提几点建议。(适当联系作品内容或特点)
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3、在看似子虚乌有的情节中曲折地揭示现实矛盾,是讽刺作品常见的一种手法。请以《儒林外史》的某一情节为例,简要分析其所揭示的现实矛盾。
【示例】《儒林外史》中严监生病危之际因家中点着两根灯芯而迟迟不肯咽气的情节,揭示了一个守财奴临终时内心的挣扎和痛苦,讽刺了当时疯狂追逐金钱的社会现象。
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4、以下是某同学整理的《儒林外史》名著阅读任务单,请你一起完成相关任务。
阅读书目
阅读策略
讽刺艺术具体呈现
问题与解析
《儒林外史》
关注独特的讽刺艺术
来源于真实的作品题材
【批注一】作者遵循真实性原则,从①、官绅形象、形形色色的假名士三类人来写“自所闻见“的熟悉人物。他将这些人物与社会环境联系起来,用自己的文笔达到“以公心讽世“的目的,表现出巨大的讽刺力量。
借喜剧性情节揭示悲剧性内容
【批注二】周进,六十多岁了,连个秀才也不是。当他到省城参观贡院时,看见号板,一头撞去,不省人事。众人把他救醒后,周进又是一头撞去,继而放声大哭起来,一号哭过,又哭到二号、三号,满地打滚,哭了又哭,直哭到口里吐出鲜血来。见众人借钱给自己,周进道:“若得如此,便是重生父母,我周进变驴变马,也要报效!“爬到地下磕了几个头。再不哭了。
这里“借喜剧性情节揭示悲剧性内容“的讽刺艺术的妙处是:②
(3)运用夸张的细节描写
【批注三】第五回中,有这么一个故事:③。透过这样的细节描写,运用夸张手法,把严监生那贪婪吝啬的形象刻画得入木三分,活灵活现。
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5、作者将小说取名为“儒林外史“有着特殊的含义。请你以第三回中“范进中举“的内容为例,具体谈谈对“儒林外史“这个书名的理解。
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6、圈点批注法用于阅读传统文学名著很有效,但名著还有纪实类、科普类等其他多种类型,只会这一种方法,不能“综合运用多种方法阅读整本书“,很难实现“广泛阅读各种类型的读物“的学习目标。你是否赞同这个看法?为什么?请写一段话,分享你的阅读经验,体现你的思考和认识。
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7、 “磨难“是许多名著中共有的话题。请结合你读过的《西游记》《钢铁是怎样炼成的》这两部名著,简要说明你对“磨难“有怎样的认识。(100字左右)
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8、 “高光时刻“可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物形象,仿照示例,叙述这一形象的高光时刻。(要求:写出具体“时刻“,叙述相关内容,概括形象的特征或精神品质,100字左右)
【示例】《海底两万里》中尼摩船长的高光时刻是勇战鲨鱼。一名印度采珠人采珠时,被一条张着巨大嘴巴的成年鲨鱼袭击。眼见着这个人就要被切成两半儿,尼摩船长冲出去与鲨鱼展开生死搏斗,后来尼德·兰补刀杀死鲨鱼。尼摩船长勇敢镇定。
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9、面向七年级新同学,学校“读书会“举办“青春书海第一帆“名著推介活动。你作为社团负责人,建议他们先阅读下面的哪一部名著?请你参照示例,结合阅读体验,简述推荐理由。
《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》
【示例】我推荐先阅读《红岩》。因为初中阶段的学习比小学紧张得多,书中江姐、许云峰等革命英烈顽强斗争,不怕牺牲的精神,一直激励着我勇敢地去面对和战胜学习中的困难。最感动我的,是在监狱长大的小萝卜头,身处险恶的环境,依然坚持学习。想到他,我就会格外珍惜今天的幸福生活和学习机会。
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10、《儒林外史》写完儒林士人的故事后,却以四位市井奇人压轴。这样安排的用意是什么?
《儒林外史》阅读笔记
回 目
人 物
第一回
说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
王冕
第二至五十四回
王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第……
儒林士人
周进、严监生、匡超人、杜慎卿……
第五十五至五十六回
添四客述往思来 弹一曲高山流水……
市井奇人
季遐年、王太、盖宽、荆元
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11、振华中学九年级(1)班举行《儒林外史》读书交流会,同学们就读书感受各抒己见。(1)、张红同学说:“《儒林外史》是我国清代杰出的现实主义长篇讽刺小说。作者刻画了很多热衷功名富贵的读书人形象,将他们的丑态描绘得淋漓尽致,比如 ▲ , 他 ▲ ;而 ▲ , 他 ▲ 。“(2)、李华同学说:“我认为书中也不乏正面人物形象,他们给我留下了深刻印象,比如 ▲ , 他 ▲ 。“
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12、打开《儒林外史》,我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下图匡超人的朋友圈中选择一人 , 结合相关情节,说说此人对他的影响。

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13、吴敬梓用饱蘸辛酸的笔触描绘了儒林众生相,他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。请你从下面两个人物中任选一个,结合相关事件,简析其可笑可悲之处。
周进 匡超人
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14、鲁迅儿时喜欢描摹的《西游记》人物绣像,其中不乏智者形象。假如以“智“为主题制作名著人物绣像册,你会推荐下列名著中的哪一位人物?请说明理由。
《水浒传》《红星照耀中国》
【示例】我会推荐《海底两万里》中的尼摩船长。理由:尼摩船长知识渊博,他设计建造了“诺底留斯号“潜艇,这显示出他在科学和工程技术方面的非凡智慧。他带领船员在海底进行探险,面对各种未知的危险和挑战都能沉着应对,巧妙化解。他还对海洋有着深刻的理解和认识,其智慧让他能够在神秘的海底世界自由穿梭、生存。
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15、人们向来崇敬救急于困顿、救命于危难的英雄。学校开展以“救“为话题的名著阅读交流活动,小语制作了阅读卡,请帮他完善。
话 题
篇 目
摘 录
梳 理
救
《西游记》
【摘录一】八戒道:“实不瞒哥哥说,自你回后,我与沙僧保师父前行。只见一座黑松林,师父下马,教我化斋……他独步林间玩景,出得林,见一座黄金宝塔放光,他只当寺院,不期塔下有个妖精,被他拿住……“行者道:“贤弟,你起来。不是我去不成,既是妖精骂我,我就不能不降他,我和你去。“
这一情节写的是唐僧被(名称)抓去,八戒去花果山请行者营救师父。
《水浒传》
【摘录二】他道:“郑屠的钱,洒家自还他。你放这老儿还乡去。“那店小二那里肯放。他大怒,又开五指,去那小二脸上只一掌……且说他寻思,恐怕店小二赶去拦截金公,且向店里掇条凳子,坐了两个时辰。约莫金公去的远了,方才起身,径投状元桥来。
这段文字写的是的情节。
《红星照耀中国》
【摘录三】这件衣服使他孩子气地高兴骄傲着,这是一件背心,是用在长征中射下来的敌人飞机上所得到的一把降落伞所做的……他也许是一个疯人和一个土匪,至少他是一个反叛者。可是,我很清楚地感觉到,这个反叛者,是具有很伟大的一副心肠的!
文段中的“他“是 (人名)。根据对原著的阅读感悟,段中加点的“伟大的一副心肠“是指
。这何尝不是一种“救“!
思考探究
摘录材料都与“救“有关,但“救“中所体现出的思想情感是不同的。【摘录一】中的“救“是出于师徒情谊,是本分;【摘录二】中的“救“是出于;
【摘录三】中的“救“是出于。
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16、传灯
曹文军
①裴先生教我的时候,已经五十多了,膝下似无儿女,常年穿一件洗得发白的中山装,冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校,他那时教两个班的语文,最喜欢两个大文人:苏东坡和鲁迅。上课时,讲着讲着,就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之,我也爱看鲁迅,半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。
②裴先生是城里人,但似乎一直住在学校。有时候,我去得早,会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好,普通话极端正、流利。仅这一点,就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前,无论师生,没有人说普通话的。他来了,语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书,他自己订阅的杂志,常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文,写家乡的树,我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅,开头便是:”我家屋前有一棵柿子树,还有一棵也是柿子树……”隔了一天,作文发下来了,我小心翼翼打开,想看看得了多少分。
③然而我只看见一个刺眼的“58”分,我不敢相信,但红笔写的分数,像块图章那样印在那里,赫然在目。那个博学而有风度的裴先生,竟这样无声地给我了一巴掌。
④放学后,我犹豫再三,最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房,门前搭了一个花坛,旁边是一棵很大的柿子树。
⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意,却不做声,转身写了一个题目。我立刻明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气,但略加思索便一挥而就。写完天已向晚,裴先生依旧不说话,却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了,头也不回一直走,快到家时,才发现手上还捏着软软的柿子,心头顿起无名火,一气之下,将那柿子扔得老远。
⑥第二天,我故意迟到了一会儿,及至推进门去,吃了一惊,裴先生早已站在讲台前,我以为又要挨批了。想不到,他说:“上次这位同学的文章,我以为是抄袭哪本书上的,所以给了不及格,后来这位同学主动找我,我当场命题,让他重写了一篇,我才知道错怪了他,为此我向他道歉!”说完,他竟对我作揖,将我那篇文章在班上当场朗读起来,读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会之后,我得以经常出入裴先生的宿舍,在他的指点下,我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时,我悄悄溜到那儿,借着路灯,瞅上一眼,然后心满意足地走回去。
⑦离开学堂后,与裴先生联系并不多,但我一直保持着读书写作的习惯,这都裴先生所赐。裴先生并不藏书。只是热爱读书,而且借给我们读,我时常在周日的午后,去拜访他,陪他聊聊天,或者一人一椅,坐在窗下,细读一个下午。很多书上,都有他用钢笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯,喜欢在书上写写划划。工作八年后,有一天忽然收到裴先生寄来的信,让我把有些重要的书取走,将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量,现在他竟托付于我,令人既感恩又惭愧。那天,我装了满满一车裴先生的藏书,还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来,裴先生仍站在学校门口张望,秋风拂起他额前的白发,背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里,望着它,总会想起裴先生。
⑧春去秋来,柿子树越长越茂盛,而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚,回去看望老友,看到小区因为拆迁,人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起,树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻,我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由,久未前去探望。前几年,我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了,而裴先生应该愈发衰老了吧。
⑨一转眼,秋风起,杜子花落,梧桐叶黄,满目萧瑟。那天,在公园散步时,我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头,引得我痴痴地凝望许久。
⑩我忽然流下泪来。
(选自《美文》,有删改)
【梳理·脉络】
【品味·语言】
【揣摩·细节】
【探究·主旨】
(1)、梳理“我”和裴先生的交往过程,补充让“我”难忘的往事及“我”的感受,充成下面的思维导图。
(2)、本文的语言质朴平实,品读下面语句,完成相关任务。我的柿子树已被连根拔起,树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。(结合加点的字词进行语言赏析)
(3)、文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树,痴痴凝望许久,忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现?结合“我”和裴先生的交往过程简要分析。(4)、本文题目为《传灯》,可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料,探究作者以此为题的意图。【链接材料】
>>>“传灯”是传承也是点亮,是穿破黑暗的光华。
>>>以一灯传诸灯,终至万灯皆明。
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17、阅读经典名著,感悟成长启示
青春获得了胜利。伤寒没能夺走保尔的生命。这已是他第四次死里逃生。卧床一个月之后,苍白消瘦的保尔已能够勉强站起来,颤巍巍地扶着墙壁,试着在房间里走动了。他让母亲搀扶着走到窗口,向街上望了很久。雪已开始融化,雪水huì成的小水洼在阳光下闪闪发亮。外面已经是冰雪消融的早春天气了。
(节选自《钢铁是怎样炼成的》)
(1)、给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。勉强 颤巍巍 huì成
(2)、选段中说的“第四次死里逃生”,与“保尔的成长之路”导图中对应的一个阶段是( )A、初识革命者 B、战场上搏杀 C、工地上磨炼 D、病榻上斗争(3)、请将语段中划线句子改为反问句。(4)、下面是两位同学的对话,请你根据上面“导图”,结合保尔的成长经历,帮助小安完成劝说。
小陆:近来,面对升学压力,成绩下降,我真的很沮丧,都想放弃了。
小安:①
小陆:谢谢你!我现在信心大增了!不过,你刚才说成就更好的自我,难道保尔只注重自我奋斗吗?
小安:当然不是!保尔的每一段成长经历都在告诉我们:②
小陆:听君一席话,胜读一本书。我真的要努力践行保尔伟大的奉献精神,将自己有限的生命投入到无限的为人民服务中去!
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18、阅读下面的材料,根据要求写作。
生活是一个广阔的舞台,每天都在上演着或悲伤,或欣喜,或遗憾,或刻骨铭心,或感动不已,或后悔不止,或沉醉其中,或捧腹大笑的各类事情,有许多事情以它的独特长存于我们的脑海,历经岁月浮沉,不曾逝去。
请以“那件事,让我刻骨铭心”为题目,写一篇记叙文。
要求:①把题目抄写到答题卡指定的位置;
②不要套作,不得抄袭;
③不得透露真实的校名、 人名等信息;
④不少于600字。
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19、七年级(1)班举办“《朝花夕拾》阅读分享”专题活动,请你完成下列任务。(1)、任务一:请完成以下“成长”为主题的名著阅读。
《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹,请你根据地点的转换,完成下面表格。
地点
篇 目
主要内容
故乡
《阿长与<山海经>》
鲁迅儿时与阿长相处的情景,表达对阿长的感激。
①《》
盼望迎神赛会的急切心情,被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光,在三味书屋读书的经历。
南京
②《》
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本
《藤野先生》
③
(2)、任务二:读完《朝花夕拾》一书,我们发现里面的人物描写特别出彩,请你根据表格中描述的内容,写出《朝花夕拾》中的相关人物。相关描述
人 物
芦根和经霜三年的甘蔗,他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字道:“要原配,即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节,续弦或再醮,连做药资格也丧失了。
①
他是传统私塾先生,教学严格但不苛刻,有学问却不迂腐,允许学生偷偷画画,展现出传统教育者的温和一面。
②
(3)、任务三:阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象,请你任选一位写出她与“我”相关联的一件事以及“我”对她的态度。 -
20、阅读下面的文言文,完成下面小题
【甲】
陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
【乙】
曹操之子冲早慧① , 时军国多事,用刑严重。太祖②马鞍在库,而为鼠所啮③ , 库吏惧必死,议欲面缚首罪,犹惧不免。冲谓曰:“待三日中,然后自归。”冲于是以刀穿单衣,如鼠啮者。谬④为失意,貌有愁色。太祖问之,冲对曰:“世俗以为鼠啮衣者,其主不吉。今单衣见啮是以忧戚。”太祖曰:“此妄言⑤耳,毋自苦⑥也。”俄而库吏以啮鞍闻,太祖笑曰:“儿衣在侧,尚被啮,况鞍县柱乎?”遂不问。
(选自《三国志·魏书》)
【注释】①慧:聪明,有才智。 ②太祖:指曹操。③啮:咬。④谬(miù):假装。⑤妄言:瞎说,乱说。 ⑥自苦:自寻烦恼,自讨苦吃。⑦县:“县”为通假字,通“悬”。
(1)、下列对加点词语的解释,不正确的一项是( )A、陈太丘与友期行 期:约定 B、今单衣见啮 见:看见 C、元方入门不顾 顾:回头看 D、相委而去 委:丢下(2)、下列对两文的理解分析,不正确的一项是( )A、甲文中的元方是一个知礼懂信之人。 B、乙文中曹冲得知库吏因曹操马鞍被鼠咬损而惧刑,便用刀划破自己的衣服制造鼠啮痕迹,以此帮助库吏避免责罚。 C、乙文通过巧妙心理博弈展现曹冲的机敏仁爱,同时也折射出当时严刑峻法的社会现实。 D、甲乙两文在刻画人物形象时,均以动作描写为主要手段,通过人物的行为展现其性格特点。(3)、文中画波浪线的句子有一处需要断句,请用“/”标出。今 单 衣 见 啮 是 以 忧 戚
(4)、将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(2)儿衣在侧,尚啮,况鞍县柱乎?
(5)、以上两文都展现了孩童的智慧,你发现甲文中的“元方”和乙文中的“曹冲”在运用智慧的方式上有怎样的不同?请简要分析。