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据科学研究，西红柿中含有水分达94%左右，用来消暑解渴，可与西瓜比美。西红柿中维生素C的含量也很高，大约相等于西瓜的10倍。而且由于有有机酸的保护，在贮藏和烹调过程中，它所含的维生素C又不易遭到破坏，人体利用率很高。因此，常吃西红柿，对于预防坏血病、过敏性紫癜、感冒和促进伤口愈合都有重要的作用。

西红柿中含有的膳食纤维有助于清肠排毒，减肥美容。西红柿中含有丰富的膳食纤维。在这些纤维被运送到大肠的过程中，会吸收胆固醇、胆汁酸、脂肪等物质，并将之排出体外，从而起到清肠排毒、减肥美容功用。

意境，是中国古代诗学中的一个重要理论范畴，主要是指诗歌作品中呈现出来的情景交融、虚实相生，属于作者主观范畴的“意”与属于物象客观范畴的“境”完美融合而形成的一种“言有尽而意无穷”的艺术境界。诗人们在创作过程中，涉及不论自然景物、个人胸臆，还是生活场景，都力戒直露，务求含蓄；都在避免冷静地______现实，而设法以特定的意象组合构成某种意境，诱发读者shēn lín qí jìng，自己去体悟其中的思想与意绪。

中国文学史上的许多优秀诗作，令人着迷的魅力正在于这样一种诱人______不尽的意境美。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表面上写的不过是guǎng mào无垠的冰雪天地中一个老人在独自钓鱼的场景，但透过特定的意象组合，令人体味到的是诗人的______情怀，令人联想到的是诗人昂然不屈的人格追求。又如元人马致远的小令《天净沙·秋思》，表面看来，似乎只是“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“瘦马”之类意象的随意组合，且句式亦不合语法逻辑，但读者却会被整体意境所打动，在吟诵时生出jì liáo之情与家园之思。而这正是中国古典诗歌的魅力所在。

（1）四面边声连角起 ， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（2） ， ， 众宾欢也。（欧阳修《醉翁亭记》）

（3）用典，指的是对前人语句、神话传说、历史故事的引用。诗人常常借助于用典来塑造形象、烘托气氛、创设意境，在最为有限的篇幅里，最大限度地融汇深邃曲折的内涵。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“ ， 。”用了两个事典抒发作者久谪归来后恍如隔世的无限怅惘之情。李商隐《无题》中“ ， 。”借神话传说寄托与爱人团聚的美好愿望。

（4）惶恐滩头说惶恐，。人生自古谁无死？。（文天祥《过零丁洋》）

（5）峰峦如聚， ， 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

在我们的生活中，爱常常以一种无声无息的方式存在着。它可能是一缕亲切的微笑， 一个温暖的拥抱，一句轻声的问候，或者是一个不经意的动作。这些看似微不足道的细节，却蕴含着深深的情感、浓浓的爱意。

请以“               的爱，藏在细节里”为题目，写一篇文章。

要求：（1）在横线上填写你熟悉的人，例如老师、同学、朋友、爸爸、妈妈等，将题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。

山里的春天

孙犁

①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？”

②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？”

③我说：“我是问一问你，没有就算了么！”

④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。”

⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。

⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。

⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了。

⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。”

⑨我说：“谈什么呀？”

⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。”

⑪我问：“他走的时候没告诉你？”

⑫她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”

⑬我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。

⑭我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？”

⑮我说：“种地，我有三亩菜园子。”

⑯她又问：“家里有大人孩子吗？”

⑰我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”

⑱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”

⑲我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。”

⑳我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！”

㉑我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。”

㉒女人说：“有人给她种地吗？”

㉓我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。”

㉔这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”

㉕我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”

㉖这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。

一九四四年

（选自《孙犁全集》第一卷，有改动）

材料一

①人工智能 （Al） 应用于教育有几个突出优势：

②一是丰富性。人工智能解决了资源不足问题，为教学提供了大量的课程资源，为管理提供了大量的信息资源。人工智能所特有的智能信息收集与筛选、模糊任务自动识别和自主判断决策，有助于人工智能自主适应复杂教育情境，辅助教育决策行为。

③二是智能化。人工智能不仅在记忆、理解等低阶认知能力上超越了人类，而且在分析、评价、 创新等高阶认知能力任务上也有惊人表现，它所提供的信息是经过认知加工后的优质信息，使得应用者可以站在“智能化”的肩膀上进行再加工，便于更上一层楼。

④三是个性化。传统教育技术如广播电视等可以做到“有教无类”，如广播电视大学时代的“一人教，万人学，坐在家里上大学”，但是难以做到“因材施教”。人工智能使得教育的规模化与个性化得以同时实现，根据精准的学情分析，可以为教、学、评提供个性化与动态化的支持服务，尤其是智能学伴所带来的人机互动，可以使因材施教达到新高度、新水平。

⑤四是经济性。人工智能能够有效减轻师生负担，可以帮助教师快速生成教案和课件、批改作业、命制试题并进行试卷分析等，可以帮助学生精准学习以走出题海战术误区。总之，人工智能可以快 速、准确地识别和满足教育服务对象的现实需求，为构建高质量和个性化的教育精准适切性服务模式提供了可能。

（节选自褚宏启《人工智能会给教育带来什么？带不来什么？》，有改动）

材料二

①过去和 ChatGPT 这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但 DeepSeek 不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。

②非常推荐这个简单但超级实用的“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子：

【背景】我是一家新开的咖啡馆店主；

【任务】需要一份开业促销方案；

【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体；

【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。

这个方法的妙处在于：

背景信息让AI 理解你的处境；

具体任务明确你的需求；

限制条件指明关键要求；

补充说明添加重要细节。

③这样提问不仅能让 DeepSeek 更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。这就像和一个聪明的朋友交谈，你把情况说清楚了，他自然能给出更有针对性的建议。

④记住，和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。它的推理能力很 强，只要你把需求说明白，它就能理解你的意图，并给出令人惊喜的回答。

（节选自田威《一份写给普通人的DeepSeek 速成指南！快收藏》）

材料三

①使用Al辅助学习具有双重作用。 Al工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了孩子的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当Al能够帮助孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。

②Al提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。过于依赖 Al辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。此外，写作业的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去了从错误中学习的机会，而这正是培养独立思考能力的关键环节。孩子失去了思考的欲望和机会，就谈不上独立思考能力的培养了。

（节选自甄兆敏、李启生等《AI成代写作业“神器”，家长该如何应对》）

材料四

①山东大学法学院教授、山东省家庭教育研究会会长王丽萍认为，人类的优势不在于计算能力，而在于理论驱动下的思维方式。也许未来，50%的工作会被AI所代替，那么这也提醒家长们要特别注重培养孩子的那些AI所不能够替代的能力，比如同理心、审美力和创造力，要注重的是孩子的内在的驱动力的培养。

（摘自央视网《当作业遇到AI， 如何让人工智能成为学习“助手”而不是“枪手”？》）

【甲】

卖油翁

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颌之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之 ， 自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

（节选自欧阳修《归田录》）

【乙】

南方多没^①人

南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道。生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。

（节选自苏轼《日喻》）

[注]①没：潜水。

文明的长河奔涌千年，总有人以qiān xùn之姿               精神丰碑。这些jū gōng jìn cuì的英雄将家国情怀都化作了 péng pài 的热血——文天祥在零丁洋上写下“留取丹心照汗青”的绝笔，林则徐于虎门滩头立下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的誓言，邓稼先               二 十八载， 用算盘推演核爆数据，让蘑菇云在戈壁上绽放……他们将低调化作无声奉献，把庄重升华为对信念的               。这些身影的姿态各异，终将在时代的苍穹上，凝结着“家国”二宇的璀璨星光。

诗歌是岁月的留痕，承载着丰富情感与万千情境。

木兰替父从军，“东市买骏马，（1） ， ， 北市买长鞭”，投身军旅；“（2） ， ”（《木兰诗》），在边塞严酷的环境中承受军旅艰辛。

游子岑参“（3） ， 双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，”（《逢入京使》），满是对故园的眷恋；李白异乡闻笛，“此夜曲中闻折柳，（4）”（《春夜洛城闻笛》），思乡之情随悠扬笛声在心中漫溢；夜色笼罩，“（5） ， 夜泊秦淮近酒家”（《泊秦淮》），杜牧于秦淮河畔借景抒怀。

前行途中，“（6） ， ”（《过松源晨炊漆公店（其五）》）， 杨万里以简洁之语，道破人生困难颇多，解决一个又来一个的深刻哲理；赵师秀身处江南，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（7） ， ”（《约客》），于寂静等待中尽显闲适与惆怅。

这些诗句，如颗颗明珠，串起古人的多样心境与智慧，在文学长河中熠熠生辉。

世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆，赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场梦，又渐渐填满真感情。

这段歌词展现了生活的多样性与复杂性：世界既赠予我们美好与温暖，也赠予我们困难与挑战；既有顺境中的欢愉，也有逆境中的成长。这些经历共同构成了我们的人生，让我们学会珍惜、坚强与感恩。

请你以“世界赠予我的”为题，表达你对生活、成长、世界的理解与思考。

写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。

这段文字带给你怎样的思考，写一篇文章。

写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。

（1） ， 宫阙万间都做了土。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）

（2）十五从军征，。（《十五从军征》）

（3）浊酒一杯家万里，。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（4）了却君王天下事， （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

（5）文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是： ， 。

（6）岑参《白雪歌送武判官归京》中，诗人用新奇的比喻，将残酷严寒的冬天写得奇丽壮美，颇具浪漫主义色彩的诗句是： ， 。

南乡子·登京口北固亭有怀

[南宋]辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

【甲】①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。惟荀罃^①之拔逼阳^② ， 气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽^③下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。

（选自曾国藩《挺经·久战》）

【注释】①荀罃（yīnɡ）：春秋时晋国大将。②逼阳：姓，古夷族一支。③遽（jù）：迅速。

吴启富

①仪陇的山是有记忆的。从琳琅山到丁氏庄园，每一块青石板都刻着岁月的年轮。清晨的薄雾中，朱德故居的白墙黛瓦若隐若现，檐角的铜铃在风中轻颤，仿佛在诉说着一位伟人的童年故事。

②我站在丁氏庄园的碉楼上，抚摸着斑驳的枪眼。这座始建于光绪年间的客家堡垒，曾是川北首富丁氏家族的庇护所。108间房屋的设计暗含《水浒传》天罡地煞之数，雕花窗棂上的“耕读传家”四字，在阳光下泛着温润的光泽。管家告诉我，当年丁家少爷与少年朱德常在戏院里追逐玩耍，戏台上的皮影戏还在咿呀作响，时光却已流转百年。

③穿过马鞍镇的老街，客家话的吆喝声此起彼伏。“着衫”“热头”这些古汉语词汇，像活化石般在市井间流淌。街角的客家九大碗菜馆里，红油浸润的粉蒸肉冒着热气，老板娘用竹筷夹起一块金黄的烧白，笑着说：“这是祖上从广东带来的手艺，传到我这儿已是第八代了。”

④大仪山的云雾终年不散，乳泉洞的泉水依然清冽。我沿着陡峭的石径向上攀爬，黄连树的枝叶在风中沙沙作响。山顶的高明观遗址上，清代县令陆曾的诗句“碧垒参天悬怪石，寒烟匝地覆苍龙”镌刻在岩壁上，与漫山遍野的金银花相映成趣。山脚下，现代农业园区的金银花田一望无垠，药香混着泥土的芬芳，在空气中氤氲。

⑤暮色四合时，我来到白塔山。这座始建于道光年间的文塔，曾是朱德带领学生操练的地方。登塔远眺，嘉陵江如一条玉带蜿蜒而过，县城的灯火次第亮起。非遗剪纸传承人何小锵在塔下的广场上演示技艺，剪刀在红纸上翻飞，须臾间，一幅《朱德挑粮》的剪纸跃然眼前。他说：“剪纸不光要剪出花样，更要剪出精气神。”

⑥深夜，我坐在金松湖岸边，听着蛙声阵阵。远处的张思德纪念馆灯火通明，《为人民服务》的石刻在月光下泛着微光。仪陇的山山水水，见证了太多忠骨埋青山的故事——从朱德元帅的戎马生涯，到张思德的炭窑忠魂，再到客家先民的迁徙拓荒，这片土地始终在传承着一种精神：真正的文明，不是刻在石碑上的文字，而是流淌在血脉里的坚守。

⑦当第一缕晨光再次照亮琳琅山，我终于明白：仪陇的山之所以巍峨，是因为每一块石头都浸透了信仰的力量；仪陇的水之所以甘甜，是因为每一滴都融汇了岁月的深情。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还——这或许就是仪陇留给世界的永恒注脚。

（选自《方志四川》，有删改）