-
1、作文
在我们成长的过程中，会有无数次的错过：或因为犹豫不决，错过了与新朋友相识的机会；或因为一时拖延，错过了和家人共度的重要节日；或因为缺乏自信，错过了上台演讲展示自我的契机；或因为疏忽大意，错过了冲击奖牌的机遇……一次次的错过可能造成了一次次的遗憾，但反过来想想，它也成就了一种别样的美丽，它更能使我们看清自己、认清方向、珍惜拥有。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？
请自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
-
2、阅读名著，我们可以从中获得启迪。小文同学想要提高成绩，但是经过一段时间的努力，仍然不见起色，因此萌生了放弃的念头。那么作为好友，你决定借用名著《红星照耀中国》中的哪个人物来劝说他，请结合具体情节，简要阐述。
-
3、请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的人物。
作品
人物
文段或评述
《西游记》
（1）
这是一部浪漫主义长篇神话小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护（1）西行取经，途经历了八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天取得真经的故事。
《骆驼祥子》
（2）
（2）没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。
《朝花夕拾》
（3）
（3）是一个女佣，睡觉时喜欢摆成“大”字。虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、真诚无私，为童年的我买《山海经》。
《昆虫记》
（4）
（4）用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，他花了足足三十年时间写就十卷本科普巨著《昆虫记》，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
（1） （2） （3） （4）
-
4、天津港位于天津市滨海新区，地处渤海湾西端，辐射东北、华北、西北等内陆腹地，连接东北亚与中西亚，是中蒙俄经济走廊东部起点、新亚欧大陆桥经济走廊的重要节点和服务全面对外开放的国际枢纽港，也是京津冀的“海上门户”。某班学生将开展以“天津港的发展与影响”为主题的综合性学习，同学们为活动搜集了以下四则资料。请你按照要求完成下面小题。
【材料一】
2019-2023年天津港集装箱吞吐量
【材料二】
天津港积极响应国家绿色发展战略，大力推进绿色港口建设。通过引进环保设备、优化作业流程等措施，有效降低了港口运营过程中的环境污染，实现了经济效益与生态效益的双赢。
【材料三】
天津港致力于打造智慧港口，通过引入自动化、智能化技术，提高了港口作业效率和服务水平。目前，天津港已建成多个自动化码头，并实现了主要业务的线上办理，为客户提供了更加便捷、高效的服务。
【材料四】
天津港作为京津冀地区的重要枢纽港口，不断加强与周边地区的合作与交流。通过开通新航线、拓展业务领域等措施，天津港的服务范围不断扩大，对区域经济的带动作用日益显著。
(1)、请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。(2)、请根据以上相关材料，概括天津港的发展特色。 -
5、阅读《菊有黄花》一文，完成下面小题。
菊有黄花
丁立梅
①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。
②菊在篱笆外开，这是最大众、最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。
③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。
④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。
⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。
⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
⑦现在想来，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。
⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。
⑨年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。
⑩周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开——两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样； 颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。
⑪我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
（选自《杭州日报》，有删改）
(1)、阅读全文，概括作者围绕“菊”写了“我”的哪几件事。(2)、请结合语境，从修辞手法角度赏析第④段画线的句子。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着、欣喜着。
(3)、请结合上下文，分析文章第②③段的作用。(4)、请结合全文，分析结尾段的深刻含义。 -
6、阅读下面文言文，完成下面小题。
上①尝欲遣人使朔方② ， 谕中书③选才而可责以事者，蒙正退以名上④ ， 上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅⑤尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙正所荐，果称职。
（选自《宋史·吕蒙正传》）
【注释】①上：这里指宋太宗赵光义。②朔方：北方。③中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。④退以名上：退朝后把姓名呈了上去。⑤谅：相信，信任。
(1)、解释文中加点词的含义。（1） 上尝欲遣人使朔方 尝： （2） 上不许 许：
(2)、将文中画线的句子翻译成现代汉语。其人可使，余人不及。
(3)、请结合原文分析，太宗称赞的“蒙正气量”体现在哪几个方面。 -
7、请将下面诗文语句补充完整。
（1）树树皆秋色， 。（王绩《野望》）
（2） ， 似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（3）问君何能尔？ 。（陶渊明《饮酒（其五）》）
（4）巴东三峡巫峡长， 。（郦道元《三峡》）
（5）王维在《使至塞上》中，以传神的笔墨描绘奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑，壮阔深邃，被王国维赞为“千古壮观”的诗句是： ， 。
-
8、阅读《愚公移山》一文，完成下面小题。
愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子； 子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
(1)、下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A、吾与汝毕力平险 毕： 尽、全。 B、且焉置土石 焉：表示语气助词，可不翻译。 C、固不可彻 彻：通达，这里指改变。 D、惧其不已也 已：停止。(2)、下面句子中没有通假字的一项是（ ）A、惩山北之塞，出入之迂也 B、寒暑易节，始一反焉 C、甚矣，汝之不惠 D、无陇断焉(3)、下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）A、文章开篇交代了故事背景，指出太行、王屋二山的面积、高度和地理位置，为下文移山、负山等情节做了铺垫。 B、文章写年迈的愚公仅以全家的力量来移山，接着又写运土石路程的遥远和费时，这些都一再显示了愚公的“愚蠢”，因此他的决定没有得到文中其他人物的支持。 C、本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，是解决人与自然矛盾的幻想方式，它所反映的是古代劳动人民的美好愿望。 D、这则寓言中的人物语言非常生动，鲜明地反映了不同人物内在的态度、心理和性格，值得细加揣摩。 -
9、阅读《大海中的“阳光使者”——浮游生物》一文，完成下面小题。
大海中的“阳光使者”——浮游生物
①浮游生物泛指水体中那些没有游泳能力或游泳能力很弱的生物。比如水母借助收缩伞状身躯移动，纤毛虫通过抖动纤毛而行。最小的浮游生物只有几微米，而最大的浮游生物要数水母，加上触须，最长可达40米。
②浮游生物基本上随波逐流，因而它们的分布主要受海流影响。这些生物中能进行光合作用的被称为浮游植物，不能进行光合作用、靠捕食其他生物为生的则称为浮游动物。
③浮游生物有着非常阳光的生活态度，可以说是大海中的“阳光使者”。一方面，它们将光合作用产生的能量从表层海水传递至海底；另一方面，它们奉献自己，供养更为高等的鱼类及海底生物。
④浮游植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，逐渐长大并繁殖后代，一部分逐渐沉降至海底，还有一部分成为浮游动物的“美食”。浮游动物的尸体或排出的粪便也会沉降至海底，这些颗粒较大，沉降速度快，成为海底生物，如珊瑚、海绵、深海鱼等的主要“口粮”。这一过程好像有一台泵将碳元素从海洋表层输送到底层，因此被科学家形象地称为“生物泵”。
⑤众所周知，二氧化碳是全球变暖的罪魁祸首，那有没有可能加快“生物泵”的运转效率，从而遏制全球变暖？
⑥自20世纪90年代开始，科学家在海洋中进行了多次施肥实验，希望通过增加海洋中的浮游植物，达到让浮游动物多进食、多排泄粪便的目的，以提高“生物泵”效率。事与愿违，这些实验虽然增加了海洋中浮游植物的量，但浮游动物并没有增多，因而排泄的粪便颗粒也没有显著增加。鉴于效果不理想，加上大规模施肥可能导致不可预见的不良后果，国际社会已经叫停了海洋施肥实验。
⑦浮游生物不仅有奉献自我的美丽“心灵”，还有很高的“颜值”。浮游生物分类学者在显微镜下观察浮游生物时，被它们美妙的身体结构深深震撼。现在有些水晶灯和雕塑的造型设计，就借鉴了浮游生物的结构。
（来源：新华网张旭东有删改）
(1)、为什么说“浮游生物是大海中的‘阳光使者’”，下面说法不正确的一项是（ ）A、浮游生物将光合作用产生的能量从表层海水传递至海底。 B、浮游生物奉献自己，供养更为高等的鱼类及海底生物。 C、浮游植物、浮游动物都具有将碳元素从海洋表层输送到底层的本领。 D、浮游生物美妙的身体结构令人震撼。(2)、选文第④段没有使用的说明方法是（ ）A、作诠释 B、举例子 C、列数字 D、打比方(3)、下面对本文的理解分析，不正确的一项是（ ）A、选文第①段用“几微米”和“40米”两个数据说明了浮游生物体形差异很大。 B、由于浮游生物没有游泳能力或游泳能力很弱，所以选文第②段画线句子中的“基本上”和“主要”两个加点词去掉后是不影响表意效果的。 C、能否进行光合作用是区分浮游植物和浮游动物的依据。 D、浮游生物的“生物泵”是不能全面遏制全球变暖的。 -
10、下面对《渡荆门送别》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
A、此诗的颔联以移动的视角来描写景物的变化，化静为动，使景物富于动态，显得旷野辽阔，境界高远，正是诗人行舟观景时真实的体验。 B、颈联则以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画——水中映月图，天边云霞图，令人陶醉。 C、尾联诗人写家乡之水把我的船送到万里之外，还不忍分别，借此含蓄地抒发了自己的思乡之情。这份深沉的思乡之叹也便成为诗人在整首诗中始终如一的心境。 D、此诗首联叙事，颔联、颈联写景，尾联抒情，时空开阔，写景有灵动之感，明晰流畅，情韵悠长。 -
11、依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
中国传统色彩具有经久不息的魅力。宋代诗人曾几借“谁将山杏胭脂色，来作江梅玉颊红□的诗句，将诗词中美到极致的中国传统颜色演绎得高端而又浪漫。在春晚舞台上，创意节目《满庭芳·国色》以舞为语，梅红、沧浪、缃叶、远山黛□43种颜色被唱成歌□舞成画，给观众带去一场视听盛宴。
A、。 ” …… ； B、” …… 、 C、。 ” ， 、 D、” ， ； -
12、下面一段文字中有语病的一项是（ ）
①5月4日是中国青年的节日。②回顾历史，1919年的这一天，一群热情的青年点燃了青春的火焰，在中国近代史上留下了不可磨灭的印记。③爱国、进步、民主和科学是五四精神的核心。④五四青年节，不仅是对当代青年传承五四精神，积极投身国家建设和社会进步的期许，更是对历史事件的纪念。
A、① B、② C、③ D、④ -
13、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
20世纪前期，中国画坛流派纷呈，在京津两地，以金城、陈师曾、齐白石等为代表， 着一个以保存和发扬国粹为基本宗旨的国画家群体，学界称之为“京津画派”。“京津画派”在中西、新旧文化的交汇点上 传统画学文脉。画家们大多强调以传统笔墨功力为基础，或以西洋光影和写生技法为 ， 力图融合出新，各显其长。
A、活跃 延展 借鉴 B、活动 延展 模仿 C、活动 伸展 模仿 D、活跃 伸展 借鉴 -
14、下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）A、消逝（shī） 遒劲（jìng） 恹恹欲睡（yàn） B、鲜腴（yú） 踌躇（chù） 藏污纳垢（gòu） C、雕镂（lòu） 天堑（qiàn） 惟妙惟肖（xiào） D、濒临（bīn） 挑衅（xùn） 摩肩接踵（zhòng）
-
15、阅读下面文字，根据要求写作，
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能泣动过你的内心，引发过你的思考。
请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文，不少于500字。
注意：文中不要出现真实地名、校名或人名。
-
16、在读完《朝花夕拾》之后，某班级开展“鲁迅专题探究”活动，完成以下任务。(1)、任务一：鲁迅先生读过的书
在《朝花夕拾》中，鲁迅先生提到了三本在他人生中留下深刻印记的书，一本是长妈妈给他买的《》，一本是想去看五猖会，父亲偏要叫他背的《》，一本是在矿务学堂如饥似渴阅读的《》。
(2)、任务二：鲁迅先生谈儿童读书通过阅读下面的选文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
（节选自《二十四孝图》）
(3)、任务三：鲁迅先生谈儿童教育结合《朝花夕拾》中的具体篇目和下面的材料，谈谈你是如何理解鲁迅先生的儿童教育观的。
“鲁迅先生活着的时候，给予海婴（海婴，鲁迅的儿子）的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。”
——许广平《鲁迅先生与海婴》
-
17、阅读下面文字，完成下面小题。
蚕儿
陈忠实
①学校里来了一位新老师。
②他很年轻，穿一身列宁式剑履，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。
⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前，
⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！
⑦走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹，我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我的头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。
⑧“怎么弄破的？”他问。
⑨“上树……摘桑叶，”我怯生生地回答。
⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。
⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。
⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”
⑬“给墨盒儿做垫子，”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人同一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
⑰初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
⑱三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗，它要网茧儿咧！
⑲老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。
⑳我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……
㉑陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。
㉒“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
㉓第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。
㉔我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着，
㉕他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。
㉖后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！
㉗乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
㉘三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师，
㉙我从日记本里给他取出一张丝片来。
㉚“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
㉛哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
㉜老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面……（有删改）
(1)、梳理文章脉络，情节
“我”的心理感受
老师自报姓名
（1）
老师为“我”治伤
温暖
（2）
喜悦
（3）
难过
(2)、阅读画线句子，体会加点词语的表达效果。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。
(3)、本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析。(4)、本文以（蚕儿）为题，有何妙处？(5)、阅读下列两段文字，回答后面的问题。【选段一】他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液沾到裤子上，也不在乎。
（陈忠实（蚕儿））
【选段二】“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
从上面两个选段来看，蒋玉生老师与三味书屋的先生，在对待学生方面有什么不同？
-
18、阅读下面文字，完成下面小题。
《从百草园到三味书屋》（节选）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了，单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声．从后窍喷出一阵烟雾，何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样，如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
(1)、选段写出了我在百草园中的哪些趣事？①找蜈蚣 ② ③ ④摘覆盆子
(2)、选段写景有序，层次井然，条理分明、活泼多姿，采取了由整体到 ， 有远近，有高低。先写植物再写动物、写了动物再写；多感官多角度写景，有视觉、有听觉、有。(3)、比较句中加点动词哪个表达效果更好？为什么？①肥胖的黄蜂伏在菜花上。
肥胖的黄蜂停在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直飞向云霄里去了。
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
-
19、阅读下面文言文，完成下面小题。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知断，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜，”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
(1)、解释下列句子中加着重号的词语。（1）曲肱而枕之 肱：
（2）人不堪其忧 堪：
（3）切问而近思 切：
（4）见贤思齐 齐：
(2)、把下列句子翻译成现代汉语。（1）逝者如斯夫，不舍昼夜，
（2）见不贤而内自省也。
(3)、子贡问孔子：“有没有可以终身奉行的一个字呢？”孔子是怎么回答的？（用原文回答）(4)、“贤哉，回也！”颜回因为什么品质被孔子称赞？(5)、下面是小平同学对《论语》语段的分类，你认为画线语句的归类是否合理？请说明理由．学习之道
修身之道
温故而知新，可以为师矣。
吾日三省吾身
学而不思则罔，思而不学则殆。
不义而富且贵，于我如浮云，
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
-
20、阅读下面两首诗，回答问题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（李白）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
峨眉山月歌
（李白）
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
(1)、【甲】【乙】两诗都以月送别，分别描写了什么样的明月美景？(2)、【乙】诗连用五个地名：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，体现出诗人怎样的复杂情感？