相关试卷
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1、零分之约(12分)
[美国]保罗·斯蒂文弗
①曾经，我是一个让老师感到头疼的孩子，调皮、厌学，每次考试，成绩都是雷打不动的“C”，教过我的老师都无计可施。直到卡尔森小姐来到我们班后，这一切才发生了改变。
②第一天上课，她冲我( )地笑了笑，说：“你就是整天梦想当个赛车手的斯蒂文弗吗?”“是的。"我感觉她的话里有一些鄙夷的成分，声音高亢起来，富有挑衅(xin)地说，“舒马赫是我的偶像，他像我这么大时还考过零分呢，现在不一样当了世界顶尖级赛车手?"
③卡尔森小姐爽朗地笑了起来：“而你从来没有考过零分啊!”她竟然笑话我没考过零分!我控制不住心头的怒火，气冲冲地说：“哼，下次我考零分给你看!”
④她伸长了耳朵，仿佛一下子抓住我的“小辫子”。说：“好啊。咱们做个约定。你要是考了零分，在班级里一切自便；可你一天没考零分，就要好好学习!不过考试时必须把试卷答完。”这还不简单!我的心发出快乐的鸣叫，( )地答道：“没问题!”
⑤很快迎来了考试。发下试卷后，我开始答卷，我故意把知道的写错，可在做后面的题时，由于不知道哪个是正确答案，只得硬着头皮，像以往那样乱蒙一 通。
⑥走出考场，我忽然发现，手心里竟然出了汗。我第一次感觉，考零分竟然跟考满分一样难!我心情沮丧极了。考试成绩又是“C”，卡尔森小姐走过来，狡踏(xiá)地提醒道：“加油!向零分冲刺!”我低下头，既盖愧，又暗骂自己不争气。
⑦第二次、第三次、第四次……我一次又一次地向零分冲刺。我发奋学习，竟然发现自己有把握做错的题越来越多，换向话说，____
⑧一年后，我终于成功地考了一个零分!卡尔森小姐大声宣布：“斯蒂文弗，祝贸你考到了零分!”我脸红如枣，羞愧难当。“按照我们的约定，你可以在班级内做你想做的事情了。”
⑨泪水突然涌出我的眼眶，哽咽了许久，我终于厩口而出：“谢谢您，老师，在我没有成为世界一流赛车手之前，我想成为一名出色的学生…"
(有删改)
(1)、依次填入文中括号里的词语，恰当的一项是 ( )A、意味深长 不慌不忙 B、郑重其事 意味深长 C、意味深长 不假思素 D、不慌不忙 不假思索(2)、为什么曾经教过“我”的老师都对“我”无计可施?(3)、“好啊，咱们做个约定”中的“约定”指的是。为了这个约定，“我”的做法是。(4)、联系上下文，把第⑦自然段横线处的内容补充完整。(5)、下列对短文内容理解错误的一项是( )A、卡尔森小姐是一位循循善诱、教育方法得当的老师。 B、要想取得成功，哪怕是实现零分的愿望，也是要付出艰辛的努力的。 C、以“零分之约”为题，设置悬念，激起读者的阅读兴趣。 D、“我”最后流下泪水是因为“我”终于得到了零分。(6)、短文最后一个自然段表达了“我”怎样的思想感情? -
2、我为少男少女们歌唱
何其芳
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧。
飞到年轻人的心中
去我体停留的地方。
(1)、给这首诗的每一节选择合适的朗读基调。(填序号)A.真诚炽热 B.舒缓欣慰 C.情不自禁 D.深情祝福
第1小节： 第2小节： 第3小节： 第4小节：
(2)、第3小节中，“我”的歌声的内容是“"。(3)、全诗揭示主题的诗句是“"。(4)、下列对这首诗歌理解不正确的一项是（ ）A、这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨"“希望”“未来的事物"“正在生长的力量”等意象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。 B、这首诗是写给少男少女们的，但真正的主体是“我”。通读全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到诗人深情的歌声。 C、诗歌最后一节中，诗人用了一个绝妙的意象——“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，与全诗起句的“歌唱”相呼应。 -
3、语文与生活。
回首往昔，六年时光，有许多值得回味的瞬间。现在请你通过制作一本班级成长纪念册的方式，留住美好吧!
(1)、语文要素把你收集到的资料分类放入相应的栏目中。(填序号)①春游相片 ②美术作品 ③小制作设计稿 ④班级集体照
⑤老师的寄语 ⑥同学的祝福 ⑦班级获奖证书 ⑧书法比赛一等奖
①留影珍藏： ②才艺集萃：
③毕业赠言： ④所获荣誉：
(2)、下面是亮亮为这本纪念册写的序言草稿，请你帮他补充完整吧。每一棵大树的成长都要接受阳光，也要包容风雨。我们每个人的成长历程都是一部独特的史诗，记录着欢笑、泪水、挫折、成功……这本成长纪念册，汇聚了我们成长的点点滴滴，见证了我们的蜕变。
在这本纪念册里，我们回望过去，感慨万分。曾经的懵懂少年，如今已经成为有志向的少年； ， 。我们不禁感叹，时光真是最好的难刻师，悄无声息地将我们塑造成今天的模样。
(3)、点点认为序言中还需要表达对老师、家长和同学的感谢，请你运用排比的修辞手法帮她写几句话。(4)、班长提议，毕业那天将制作好的纪念册收入礼盒，赠给母校留念，以感谢母校的栽培之恩。下列最适合写在礼盒赠言卡上的一项是( )A、少壮不努力，老大徒伤悲。 B、十年树木，百年树人。 C、三人行，必有我师焉。 D、听君一席话，胜读十年书。 -
4、根据课文内容填空。(1)、《老师领进门》一文中，田老师用的方法，将“我” ， 结尾在全文中起了、的作用。《作文上的红双圈》一文中的语文老师 ， 引领“我”走上文学创作之路。(2)、《给家乡孩子的信》的作者是。全文通过真诚质朴的语言，表达了作者对孩子们和 ， 教育孩子们 ， 好好学习。
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5、按要求完成句子练习。(1)、永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。(运用相同的修辞手法，表达自己对同学的感谢之情)(2)、老师，您就是那冬日里的暖阳，温暖我们的心房；您就是那 ， ；您就是那 ， 。(补全句子，表达对老师的感激之情)(3)、照样子，给自己喜欢的某科老师写毕业赠言。
例：美术老师——浓墨重彩，无不浸透您的谆谆教导。
(4)、分别总是让人不舍和难过。读下面的材料，说说你从这“最后一课”中学到了什么。【材料】四川省凉山州，一名支教老师在离开学校时给学生们上的“最后一课”深深感动了网友，她在给学生们的告别信中说：“我其实并没有你们想的那样优秀，曾经我也是老师眼中那个平平无奇的学生。就算是拔尖的语文，也是我无数个晚上挑灯夜战拼来的成绩；曾经一道数学题，我想了四个小时才算出来。我对自己的成绩也失望过无数次，可是即便如此，我都没有放弃过学习。"
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6、下列关于制作成长纪念册的说法中，不恰当的一项是( )A、给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。 B、扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。 C、正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式应该统一，以保持纪念册风格的规范。 D、有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。
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7、快要毕业了，王华想写一句赠言送给不够自信的好友，最合适的一项是( )A、生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生! B、把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。 C、宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永驻我们心田。 D、“天生我材必有用”，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
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8、下列对句子所运用的修辞手法判断正确的一项是( )A、十年树木，百年树人。(拟人) B、父亲鼓励我：既有一，何不能有二?(设问) C、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点人地。(比喻) D、我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。(排比)
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9、下列对句子运用的描写方法判断正确的一项是( )
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”
A、动作描写 B、语言描写 C、神态描写 D、心理插写 -
10、下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )A、一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家。一口气走出了二、三里。 B、学校里举办《红五月》征文比赛，我投了稿。 C、小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“……八枝，九枝，十枝。” D、一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
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11、下列词语中的“临”和“身临其境”中的“临”意思相同的一项是( )A、双喜临门 B、居高临下 C、背水临山 D、临危受命
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12、根据语境，把语段中画横线的词语补充完整。
丰富多彩的小学生活就要结束了，你们即将告别相处的同学，告别曾经语心地教导你们的老师。亲爱的同学们，对于小学生活，你们是否无怨？对未来的生活你们是否忐忑不安?请不要担心，小学生活虽然即将结束，但美好的生活不会因此戛而。把你们的依依之情化作对母校、对老师、对同学的祝福吧，未来可期，愿你们不负韶华，在各处开花。
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13、用“然”字组成不同的词语填空。(1)、我国爱国工程师詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，接受了修筑京张铁路的任务。(2)、人生有无数条轨道可走，作家黄蓓佳之所以选择了其中的一条，是 ， 更是必然。(3)、成片成簇的樟子松、黄柳与柠条绿意盎然，进发出勃勃生机，让人很难相信，这里曾经是科尔沁沙地。(4)、虽然维嘉海山对于“蛟龙号”载人潜水器上的科研人员来说已经是一座较为熟悉的海山，但2024西太平洋国际航次科考最后一潜令人印象深刻。
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14、用横线画出下列词语中的错别字，并在后面的括号里改正。
信手捻来 终身难忘 批悦作文
争先巩后 浪废光阴 仰幕不已
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15、给加点字选择正确的读音。
颤抖(chàn zhàn) 琴弦(xián xuán) 调换(diào tiáo) 尽头(jǐn jìn)
矜持(jīn qīn) 折腾(zhē zhé) 分量(liáng liàng) 积累(lé lěi) -
16、习作。
“勇敢”是什么?是大诗人于谦笔下的“粉骨碎身浑不怕”，是李大钊忠于革命的坚守与担当……你所理解的“勇政”又是什么呢?是一个人独自走夜路，是第一次面对挫折，还是勇敢地帮助陌生人?请以“勇敢”为话题，写一篇文章。
要求：①把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；
②写出事情发展过程中的情感变化；
③文中不要出现真实的校名、人名：
④题目自拟，不少于500字。
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17、阅读短文，完成练习。
一身粗布红衣，一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在战场……
这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是成震敌胆的抗日女英雄——赵一受。
1935年11月，赵一受率领的部队被日军包国，她教然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的国困和喊话，赵一受丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，沽白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏例在了雪地里，不幸被捕。
日军为了从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对她进行审讯。日军用鞭子抽打赵一曼的伤口，对她施以非人的酷刑。她几度昏迷，仍坚贞不屈，只宇不吐。凶狠的敌人见套不出有用的信息，就准备处决赵一曼。这句话主要是对赵一曼的描写，从她虽然遭受酷刑，却依然坐直身子。可以体会到她_的品质。
押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。①戴着手铐、锁着脚僚、被紧紧抽绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，微凉的展风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。
这几句话主要是对赵一曼的 描写，从中可以体会到赵一曼 的品质。
敌人拿出纸笔，对她说：“只要你把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，就可以马上释放你!”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日”这几个字，总可以吧?几个字就可以把你的生命换回去的……"赵一曼毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软磨硬泡，最后什么也没从她这儿得到!
马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。②刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举手臂，用力地喊道：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
这句话主要是对赵一曼的 描写，从她虽然遭受酷刑，却依然坐直身子，可以体会到她 描的品质。
1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了别场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战牛的样子……
(有删改)
(1)、梳理故事情节，照样子，用小标题概括故事内容。英勇战斗，不幸被捕→→
(2)、读文中画横线的部分，将批注框中的内容补充完整。(3)、请你从人物描写方法的角度赏析文中画波浪线的句子。(4)、短文开头和结尾有什么联系?这样写有什么好处?想一想，写下来。(5)、语文要素在本单元的学习中，我们学会了查阅资料理解文章。读了短文，点点查阅到了下面的资料。从这则资料中，你体会到了什么?【资料】读中学时，赵一曼便被选为女中学生会常委录交际股股长、宜宾妇联常委会主席。宜宾特别支部成立时，她即由团员转为共产党员，同时担任宜宾妇联和学联党团书记。
(6)、人总是要死的，但死的意义有不同。请你用上司马迁或文天样的名句，写一写赵一曼的死是否有意义。 -
18、阅读古诗，完成练习。
画 菊
[宋]郑思肖
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
【背景介绍】郑思肖是南宋诗人、画家，擅长作墨兰，花叶萧疏而不画根土，寓意宋土地已被元军掠夺。南宋灭亡后，诗人一直隐居在寺院，日常坐卧都要面向南方，表示不忘南宋。这首诗就是诗人在南宋灭亡后所写。
(1)、“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句诗很巧妙，其中的“北风”一语双关，既是指 ， 又暗示.(2)、这首诗中，菊花的特点是。(3)、语文要素结合“背景介绍”可知，这首诗运用了的写法，表达了诗人的什么感情? -
19、语文与生活。
为了学习革命精神，班级开展了以“重温红色经典，传承革命精神”为主题的综合性学习活动。请你积极参与，完成下列练习。
(1)、请围绕本次活动主题，参考活动一，再设计三个活动。活动一：革命诗词朗诵会 活动二：
活动三： 活动四：
(2)、照样子，写出一个关于革命先烈的奋斗故事。例：董存瑞托起炸药色，不顾自身安危，炸开敌军碉堡。
(3)、语文老师为这次主题活动拟写了一副对联，上联是“赤帜朝(cháo)阳，先驱开伟业”。下联是（ )A、红书奋斗，从黑暗起航 B、红心向党，我辈绘宏图 C、赴汤蹈火，万丈倚天立 D、风雨兼程，烈士勇追梦(4)、亮亮同学在做关于"如何传承革命精神"的采访活动。如果他采访到了你，你该如何回答?快来打个腹稿吧。我应该先说 ， 后说 ， 把作为重点来说。
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20、根据课文内容填空。(1)、诗中有画，读完《马诗》，我被其中恢宏的大漠之景吸引：“ ， 。”读着这两句诗，我好像来到边塞，看到了。读《竹石》，我好像看到了竹子于山石中做然挺立的身影：“ ， 。”(2)、人们常说“ ， 。”，虽然正确的意见和批评让人听起来不舒服，但我们应该虚心接受。“ ， 。”告诉我们要多读书，多积累知识，多实践，多获取真知。对于那些在日常生活中铺张浪费的人，我们可以用“ ， 。”劝诚他们。