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1、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,面对老师的询问,曾皙描绘了一群人“ , , , ”,然后一路酣歌归家的理想景象。
(2)古代诗文中,作者常以酒器代酒来表情达意。比如苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》中就用“”和“”分别表达了祭奠和相聚劝慰之意。
(3)“江”与“月”是古代诗人非常喜欢的物象,常常同时出现在他们的诗句中。如“ , ”。
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2、阅读下面这首唐诗,完成各小题。
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如,驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪,衡阳归雁几封书。
青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露,暂时分手莫踌躇。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、首联以“嗟”开篇,用叹息之声表达分别的痛苦。又用“此别”“谪居”点出题中的“送”和“贬”。 B、颔联用猿啼悲鸣令人落泪写巫峡的险峻地貌,借大雁飞至回雁峰即返的典故写衡阳的地理极限。 C、颈联写李少府望着青枫江上远去的秋帆,王少府在白帝城凭吊古迹。两句情景相融,结合巧妙。 D、中间两联意境开阔,连用四个地名构建出广阔的空间背景,使诗歌显得情意真挚而又气势健拔。(2)、在班级唐代诗歌鉴赏会上,本诗引起了较大的争论,甲同学认为这首诗是诗人在自问自答,乙同学则认为是饯别时三个人的对话。请你从乙同学的立场写出理由。 -
3、阅读下面的文言文,完成各题。
材料一:
赵惠文王卒,子孝成王立。七年,秦与赵兵相距长平,赵使廉颇将攻秦,秦数败赵军,赵军固壁不战。秦数挑战,廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰:“秦之所恶,独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将,代廉颇。蔺相如曰:“王以名使括,括徒能读其父书传,不知合变也。”赵王不听,遂将之。括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。燕举兵击赵,赵使廉颇将,击,大破燕军于鄗。燕割五城请和,乃听之。赵以尉文封廉颇为信平君,为假相国。居六年,赵使廉颇伐魏之繁阳,拔之。赵孝成王卒,子悼襄王立,使乐乘代廉颇。廉颇怒,攻乐乘,乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。廉颇居梁久之,魏不能信用。赵以数困于秦兵,赵(悼襄)王思复得廉颇,廉颇亦思复用於赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金,令毁之。赵使者既见廉颇,廉颇为之一饭斗米,肉十斤,被甲上马,以示尚可用。赵使者还报王曰:“廉将军虽老尚善饭然与臣坐顷之三遗矢矣。”赵王以为老,遂不召。楚闻廉颇在魏,阴使人迎之。廉颇一为楚将,无功,曰:“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。
廉颇既亡入魏,赵使李牧攻燕,拔武遂、方城。后七年,秦破杀赵将扈辄于武遂,斩首十万。赵乃以李牧为大将军,击秦军于宜安,大破秦军,走秦将桓齮。赵王迁七年,秦使王翦攻赵,赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金,为反间,言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命,赵使人微捕得李牧,斩之。
(节选自《史记·廉颇蔺相如列传》)
材料二:
上问魏征曰:“人主何为而明,何为而暗?”对曰:“兼听则明,偏信则暗。昔尧清问下民,故有苗之恶得以上闻;舜明四目,达四聪,故共、鲧、欢兜不能蔽也。秦二世偏信赵高,以成望夷之祸;梁武帝偏信朱异,以取台城之辱;隋炀帝偏信虞世基,以致彭城阁之变。是故人君兼听广纳,则贵臣不得拥蔽,而下情得以上通也。”上曰:“善!”
(节选自《资治通鉴·唐纪八》)
(1)、材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。廉将军虽老A尚B善饭C然与D臣E坐F顷之G三遗H矢矣
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、间,奸细,与《鸿门宴》中“沛公已去,间至军中”的“间”意思不相同。 B、假,借助,与《劝学》中“君子生非异也,善假于物也”的“假”意思相同。 C、走,使动用法,与《苏武传》中“尽归汉使路充国等”的“归”用法一致。 D、以,与《五代史伶官传序》中“方其系燕父子以组”中的“以”用法不相同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、秦军与赵军在长平对阵,面对秦军的多次挑衅,廉颇带领赵军坚守营垒,坚决不出战。 B、廉颇在魏国没得到信任重用,到楚国做将军后也未得到重用,郁闷不得志,死在寿春。 C、廉颇有心报效赵国却不被起用,李牧战功赫赫却被诛杀,他们的悲剧都与郭开有关。 D、魏征运用举例和对比的说理方法,让唐太宗接受了“兼听则明,偏信则暗”的观点。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)王以名使括,括徒能读其父书传,不知合变也。
(2)是故人君兼听广纳,则贵臣不得拥蔽,而下情得以上通也。
(5)、材料一中历代赵王的哪些行为,可以作为材料二魏征“兼听则明,偏信则暗”观点的论据?请简要概括。 -
4、阅读下面的文字,完成各题。
黄金手榴弹
张港
1932年夏,马占山义勇军与后方黑河的联系,被日军切断。黑河抽十名忠勇惯战老兵,组成个特别班,任务只是越过日军,找到马占山。团长强调:避免与日军接触,只要人到,就是完成任务。
临行,发每人四枚手榴弹。这十人全是神枪,不喜欢黑河土造的沉家伙。
走山路,穿老林,对老兵来说小菜一碟,但是特别班班长时时提醒大家,遇上日军或是猎民千万不能接触,一定避免暴露。还特别强调:万一打上对头碰,决不可使手榴弹。班长本是连长,人人惧他,不敢多问。
早晚赶路,白日休息。躲着村庄,躲着猎人,专找不是路的地方走。辛苦自不必说。人迹渐多,离日本人也近了。也就是说,更不好走了。
这天上午,林间没风,又闷又热,大家就地休息。梦正美着被踹醒,听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的:有敌人。老兵个个推上子弹。
渐渐看清楚了,日本兵能有五六十号,拉开散兵线,向这边推进。班长马上示意,向相反方向返回进山。可是,走不多远,人人惊叹:这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正度量时,几只山雉被惊起来。
这下子可坏了。一阵冷枪打过来,糟糕的是,打中一个人的胳膊,那人不由“呀”了一声。鬼子哇哇乱叫,枪声大作,子弹横飞。
不打是不行了,而且定是恶战。严虎瞄好一个日本官,将手榴弹一个一个摆在前面,准备点射之后,就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时,一只鞋踩到手上,抬头一看,是班长。班长眼睛恶恶的:“收回去!收回去!”严虎禁不住那眼睛,不由自主收了手榴弹。
鬼子快贴脸了,班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人,胡乱射击。
班长枪一挥“走!”战士弯腰穿林,朝没有枪声的地方隐去。
脱离日军,跑到一片榛林,冷丁迎面三个日本兵。榛树太密,有树枝别着,枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近,顺手掏出手榴弹,火一拉,扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响,妈的,臭弹,黑河糙货!但听得三声枪响,鬼子倒下,是班长打的。
枪声一响,又有鬼子冲来。队伍分散,向林密处各自跑去。
入夜,林子静得吓人。严虎一个人,掂着手榴弹:怪不得没炸响,这皮厚药少黑河造的铁疙瘩!他妈的,靠它作战,差点儿送命。
天明,这些人依暗号集中一起,一个没少。
班长眼睛一瞪,吼道:“谁他娘的昨夜扔了手榴弹?”
“是我。”严虎说,“臭弹,黑河造的破玩艺儿!”
“你他娘的,不听命令,信不信老子崩了你!”
“走,全他妈的走!找去,找回来!”班长向弟兄们比划上枪了。
班长疯了吗?为一颗炸不响的臭弹,就让弟兄们再冒一回死么?
士兵们回到昨天的战场,杂乱的花草枝叶,崩开的黑土。士兵们一阵的脚踢手挠,还真的寻到了那枚手榴弹。
班长捏着手榴弹,狠狠地说:“不许用手榴弹,不许用手榴弹!这是命令。谁再用,就地正法!”
犯得着么?
这手榴弹什么情况!
露宿时,严虎悄悄到没人处,用刺刀卸下了木柄,头朝下一倒,“哗——”,一下子,金光闪闪。啊!不是火药!啊!金子!
严虎到班长跟前,展示卸开的手榴弹,班长凶了他一眼。
班长:“全体集合”“我有话说”。
班长对全体战士说:“事到如今,不得不明说了,我问问你们,咱是干什么的?”
“当兵的!”
班长说:“咱们撇家舍业,死一天活一天的,为了啥?”
“打鬼子!”
“日本人断了黑河通路,前线那边要吃没吃,要穿没穿,断了饷了;这手榴弹里全是金子,是前线人的命;日本人看不上咱这手榴弹,就是咱们殉国了,日本人也不会拿走手榴弹。”
众人个个额露青筋,个个牙齿有声:定将金子送到前线!
脆脆的枪声,在林中回响,接着是鬼子飞机声,接着是骑兵来了。
班长说:“鬼子又来了,命给日本人,这行,手榴弹,不能丢;这么的,咱们把手榴弹埋了,谁命大活下来,谁就来取,一定送到前线;哪个敢贪了金子,我追他到阎王殿!”
战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里,盖好草皮枝叶。
班长拉上严虎说:“这回,死占九成多,活一成都不到;趁还没开火,你先藏树顶上,任凭下边怎么打,死也不能出动静,这么的,兴许能活下你一个;送金子要紧,你要活,这是军令!”班长割一段绑腿,勒严虎嘴上。“下边出多大事,你也不能有声,记死了这儿!”班长指埋藏手榴弹的那地儿。
两边开火了。一股一股弟兄们的血,草全红了,树叶子也红了。他严虎一个人抱着树枝,咬着绑腿,恨不得一刀割了自己脖子。
枪声绝了,日本人对九条尸体一个一个补枪,将九枝枪堆一起,扔枚手雷,轰的一响。日本兵打马远去了。
捱到天黑,严虎从树上下来,战友残破的身体,让严虎眼泪如流。班长四肢伸开,他的身下,就是那个地方。旁边是一个炸坑。严虎挪开班长,手指抠土,找到手榴弹,四十颗,一个不少。怕再有万一,严虎在别的地方将手榴弹重又埋好。
几天后,严虎领着马占山将军派出的一个营,找回了那四十颗黄金手榴弹。马占山将金子兑成大洋,为士兵放军饷,可战士们齐声喊:“俺不要这饷,俺要上战场!”一齐把大洋扔回筐里。
(选自《百花园》2024年第3期,有删改)
(1)、下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( )A、特别班战士们对黑河土造手榴弹一直嫌弃,即便知晓其中藏金的秘密后,内心深处仍因之前战斗中手榴弹的“不给力”而有所抵触,这体现了人物心理的复杂性。 B、班长在战斗中坚决制止战士使用手榴弹,除了知晓其中藏金的秘密外,还考虑到一旦使用手榴弹,可能会暴露携带特殊物资的情况,引发日军更有针对性的搜查。 C、严虎在战斗中两次想用手榴弹御敌均被班长制止,他从最初的不理解到后来发现手榴弹秘密后的恍然大悟,这一心理转变过程主要是因为他在战斗中的生死体验。 D、文中多次出现的鹧鸪声、山雉飞起等自然景象的描写,不仅是为了营造紧张氛围,更暗示着特别班行踪的暴露,与后文遭遇日军的内容紧密关联,推动情节发展。(2)、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、小说开头交代特别班战士全是神枪手,临行却给他们每人发四枚黑河土造手榴弹,看似不合常理,实则巧设悬念,激发读者阅读兴趣,避免平铺直叙。 B、班长向全体战士说明手榴弹藏金子的相关内容,不仅是对前文禁止使用手榴弹的呼应,也勾连了后面战士们坚定保护手榴弹的情节内容。 C、小说中班长的语言多为短句且语气强硬,如“收回去!收回去!”“谁他娘的扔了手榴弹?”,这种语言风格不仅符合班长的身份,也有力地表现出他的性格特点。 D、小说运用通感手法将激烈的枪声、战士的呼喊声等听觉形象,转化为视觉形象,如“一股一股弟兄们的血,草全红了,树叶子也红了”。(3)、班长“凶了他一眼”这一细节包含了丰富的情感。请结合文本内容,分析这一眼所传达的情感内涵。(4)、小说的结尾被认为既在意料之外,又在情理之中。请对此作简要分析。 -
5、阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
山水环境和人文空间融合是中国城市规划的鲜明特点。
古人长期的择居实践形成了中国特有的“风水”学说,总结的聚居理想择址具有分形同构的特点:从总体上看是一坐北朝南四方围合的盆地空间,具有多重围合的特征,每个圈层的格局一致,层层相套,只是名称略有不同。山、水与聚居的关系也有讲究,“玄武垂头,朱雀翔舞,青龙蜿蜒,白虎驯俯”是对聚落周边山水理想形态的描述,即臆想中的“前朱雀后玄武,左青龙右白虎”;空间围合对藏风聚气的格局有重要作用,其尺度决定了聚落的规模。“风水”对理想聚居择址空间格局的表述中,山、水、聚居是其中的关键要素;分形同构、多尺度嵌套以及情态兼备是突出的特点,可以说理想的风水范式在一定程度上集中体现了古人在聚居营建中的山水观。
巴蜀地区传统聚落形态丰富,与自然山水关系密切,反映了聚居营建中因势利导、形意相成的山水观。在区域尺度上表现为主动适应自然、利用自然,优选气候温润、水资源丰富的丘陵低山地区,在临水河岸建设城镇,以利交通、生活与生产。在聚落尺度上,优选周边山体围合环护之地,具有商贸、交通等职能的聚落大都选址在山脚下,有的选址在山丘顶部以获得天然的防御条件;水陆交通驿站型古镇首选凹岸,其他聚落根据职能择址于江河环绕的凸岸或河道凹岸有支流汇入处;聚落立向大多背山面水,既可获得良好景观又可利用山谷风、河陆风等局地环流,形成良好的微气候。在建筑尺度上,一些重要的公共建筑根据需要或利用山地形势“择高”,以突显地位;或因行业特点临江河,以得交通之便或表风调雨顺之祈愿。巴蜀传统聚落丰富的形态还体现了我国特有的象形取意、祈福求吉的社会文化与山水审美意趣:或根据聚落及周边山水的具体形态作出比喻,或重视标志性建筑与山水景观组合的寓意,或提炼出“八景”之类,寓意美好吉祥,更添诗情画意。这生动反映了本民族特有的文化心理。
这些因势利导的建城智慧不仅在历史时期的巴蜀地区广泛存在,在现代城市建设中也有传承,表现出蓬勃的生命力。重庆渝中半岛一些沿江、临崖地区的建筑传承了吊脚、错叠、分台等因势利导,利用山地地形的营建手法。例如,“洪崖洞”民俗商业街附崖而建,面朝嘉陵江,建筑从下到上有11层,高差逾30米。从滨江路上5层有内部“天街”,再上6层可达沧白路,有不同标高的天台可观江景。“白象居”住宅建筑群同样靠山面江,采用退台、分段接地和空中连廊“消化”了38米的地形高差,虽然有的建筑达24层,居民仍可根据情况选择最近便的出入口,将步行控制在6层以内。
巴蜀传统聚落营建的山水观反映的不仅仅是聚落与山水的关系,它折射的是人与自然的关系。一方面是主动适应自然,优选适宜生活、生产之地,利用天然山水,因势利导的营建智慧;另一方面还有本于自然,高于自然,融入山水审美意趣,寄托美好愿望的文化意蕴。
(节选自李旭《因势利导,形意相成:巴蜀传统聚居营建的山水观》,有删改)
材料二:
中国传统的哲学思想与文化形态,跟山水环境的空间构成密不可分,相辅相成,从古至今,一脉相传,上下几千年,纵横几万里。
概略地说:农耕文明时期的山水环境,与崇尚自然的中国传统文人士大夫的文化理念、审美取向相吻合,促成中国传统人居形态与自然生态高度融合,形成了中华民族的“山水人居观”,传承下来并影响后世。
中国传统的营城思想:周王城理想模型,其特点是方城格局、王城居中,有中轴线、格网道路、坊里、规整城墙和护城河等;另一种营城思想是管子思想,是针对地形地貌的起伏变化,在山地不规整状态下建设城池。“凡立国都,非于大山之下,必于广川之上。高毋近旱而水用足,下毋临水而沟防省。因天材,就地利,故城廓不必中规矩,道路不必中准绳”。中国的营城和建设活动,在两种城市规划思想体系下演进发展。阆中古城的城池格局,刚好演示了“周王城”思想和“管子思想”的结合,体现了典型的人与自然和谐共生的人居思想。中国传统的儒家文化,“仁者乐山,智者乐水”,将聚居文化的精神意识与山水关系紧密联系,影响了中国思想文化数千年,形成了正能量,促进了发展。
川渝地区还有很多历史文化底蕴丰厚的城市,人居环境优美,历史文化与山水生态融为一体,如古嘉州(今乐山)、古戎州(今宜宾)、古灌县(今都江堰市)、古万州(今重庆万州区)、古合川(今重庆合川市)等。这些城市的建设,从历史到现代,处处都反映出城市与大自然山水格局相生相融的关系。
中国传统山水城市,因山水环境,使格局显得大美,空间开张,四处成景,健康宜居,人文与自然融合一体,充满厚重的文化和生态智慧。
(节选自赵万民《山水文化相长,人居品质融贯——阆中古城人居环境空间品质评述》,有删改)
(1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、“风水”学说源自长期的择居实践,它总结的聚居理想择址总体上是坐北朝南四方围合的盆地空间,具有多重围合的特征。 B、空间围合对藏风聚气格局的作用,本质上是古人基于“前朱雀后玄武,左青龙右白虎”的一种主观臆想,而非择居实践。 C、“周王城理想模型”的营城思想,管子“因天才、就地利”的营城主张,都体现了人与自然和谐共生的人居思想。 D、儒家文化“仁者乐山,智者乐水”影响下的聚居文化精神意识,是中国传统营城思想中山水人居观的文化根基之一。(2)、根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )A、巴蜀地区传统聚落,尺度上的选址与立向原则蕴含山水观的核心,是追求居住空间与自然环境的功能性适配。 B、巴蜀传统聚落形态所体现出的象形取意、祈福求吉等文化与审美意趣,是本民族特有的文化心理的生动反映。 C、农耕文明时期的山水环境与中国传统文人崇尚自然的文化理念与审美取向的吻合,促成了中华民族的“山水人居观”。 D、周王城思想和管子营城思想,推动和发展着中国的营城和建设活动,阆中古城的营建就践行了其中一种营城思想。(3)、下列对两则材料相关内容的分析,正确的一项是( )A、材料一在阐述“风水”学说与聚居营建的关系时,虽然准确指出了理想择址的特点,但对“风水”学说中蕴含的科学原理未作透彻剖析,未将其与现代建筑科学理论进行有效关联。 B、材料一论述巴蜀传统聚落营建的山水观时,详细分析了不同尺度下的营建策略,然而在古今对比方面着力不足,未能阐述传统山水观在现代社会的传承与演变轨迹。 C、材料二梳理中国传统营城思想时,对周王城思想和管子思想的阐述仅停留在表面特点的罗列,未深入挖掘两种思想背后的社会文化根源。 D、材料二在论证中国传统山水城市的特点时,仅以川渝地区的城市为例,未对其他地域的城市进行研究分析,样本单一,论证的普适性不足。(4)、两则材料都揭示了促成中华民族“山水人居观”演进形成的相关因素,请简要概括。(5)、为切实推进乡村全面振兴,某地拟新建村民聚居点,请根据两则材料的内容为他们提几点选址建设的意见。 -
6、阅读下面的材料,根据要求写作。
阿Q用“儿子打老子”的臆想获得精神胜利,李白借“霓为衣兮风为马”的梦境与现实和解。当我们面对现实困境时,想象究竟是逃避现实的麻醉剂,还是超越现实的原动力?
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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7、阅读下面的文字,完成下面小题。
当我们看到“古风小生”用“快哉快哉”形容一碗面时,总会下意识想到“少年不知愁滋味,为赋新词强说愁”,忍俊不禁之余,却也能窥见一个更普遍的现象:我们总是用过度修饰的语言来伪装最朴素的情感,仿佛只有华丽的辞藻才能彰显独特的个性。这种词不达情的状态,是经验与表达之间的断裂。我们急于表达自己对世界的感知,却 A 。于是,华丽的辞藻成了掩饰阅历不足的最佳选择。我们翻出成语词典,搜罗古文名句,用尽修辞手法。QQ空间里写满了“你的泪是我的痛”“独自走在寂寞的路上,只有微凉的风懂我”,仿佛不这样写就不足以表达内心的波澜起伏。
青春的抒情,总像穿着一双不合脚的高跟鞋。生涩的脚步偏要强装优雅,表达稚嫩,却又急于要显得成熟。这种刻意的模仿,反而暴露出内心的笨拙。走过青春期,我们的表达真的成熟了吗?职场上,当我们想表达“提升效率”时,会说“赋能”;想说“突破限制”时,会说“破圈”;形容“统一认识”时,要说“对齐颗粒度”。 B , 却总要用复杂的术语包装。
①这些反复经过打磨的文字,不正是成年版的“快哉快哉”吗?②在标签先行的当下,语言早已不是纯粹的交流工具。③“专业”“阳光”“有深度”——为了赢得这些标签,不断调试自己的表达方式。④可惜的是,如果越是刻意追求完美表达,反而越容易陷入另一种生涩。⑤成年人的辞藻包装,某种程度上不过是青春期词句堆砌的延续。正如李娟在《我的阿勒泰》中所说:“真正的写作,首先要去生活、去爱、去受伤。”语言的成熟与年龄无关,而与经历的丰富程度紧密相连。只有走出象牙塔,真实地感受生活的酸甜苦辣,我们才能让经验与表达达成和解,找到最贴切的表达方式。
(1)、下列选项摘选自古风小生的朋友圈,其中与文中加点句的修辞手法相同的一项是( )A、今日青瓷茶盏见了本公子的倒影,羞得釉色都深了三度。 B、小生像块刚出锅的糯米糕,看着温润,碰一下就黏人。 C、吾将宽袍大袖一甩,就是活脱脱行走的活体墨水瓶。 D、今日卯时晨诵,小生吃早餐被先生抓了个正着,这次真的是要一命呼呜了。(2)、请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(3)、请将文中画波浪线的部分改成整句,可以少量增删词语,但不得改变原意。(4)、文本最后一段标序号的部分有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(5)、文中画横线的两处引用,一处没有提供出处,一处提供了出处,请结文本简要分析二者不同的原因。 -
8、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾以“ , ”两句写和平景象,与“烽火扬州路”形成对照,正告统治者,收复失土,刻不容缓。
(2)当前国际形势复杂多变,危机隐伏四方,单独各国的自身力量如苏轼在《赤壁赋》描述的“ , ”那样渺小,所以人类更应该命运与共、加强合作交流,共面挑战。
(3)宋人擅长以议论入诗,即在诗词中直接或间接地表达对社会现象、人生哲理、事物本质等方面的观点、看法和评价,如“ , ”。
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9、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
送毕甥之临邛主簿杂言
梅尧臣
自我历官三十年,有脚未曾行蜀川。
李白尝言道之艰险,长嗟难剧上青天。
鸟悲猿嚎马蹄脱,苔梯雨栈愁倾颠。
苍崖下窥不见底,但听雷声辊石悬湍溅。
晓盘青泥上高烟,暮盘青泥到下泉。
剑阁如剑,巉然割肠刺恨今古连。
尔去三千九百里,巴山小马乌布鞯。
一妇一奚行李单,家具日货能几钱。
人皆畏避不敢往,此独敢往何所便。
况是初宦无远适,心意自许非由铨①。
异乎哉,我今送尔徒哀怜。
【注】①铨:铨选,由吏部按任用规则分配官职。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、诗人从未去过蜀地,对于蜀地的艰险闻自李白的描述,因此诗中多有化用《蜀道难》诗句。 B、“晓盘”两句从时间和空间两重角度来写盘旋青泥岭的行程,突出蜀道路途的漫长与艰辛。 C、“割肠刺恨”运用夸张手法,表明剑阁的险峻山势让行人感到肝肠寸断,表述极具感染力。 D、诗人外甥被安排到临邛当官,但他没有怨尤,骑着小马,带上了自己的妻子与仆人便出发。(2)、诗人反复描写蜀道的艰险,有何作用?请结合全诗简要分析。 -
10、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
三、五之代,书有典、坟,悠哉邈矣,不可得详。自唐、虞以下迄于周,是为《古文尚书》。然世犹淳质,文从简略,求诸备体,固已阙如。既而丘明传《春秋》,子长著《史记》,载笔之体,于斯备矣。后来继作,相与因循,假有改张,变其名目,区城有限,孰能逾此!盖荀悦、张璠,丘明之党也;班固、华峤,子长之流也。惟此二家,各相矜尚,必辨其利害,可得而言之。
夫《春秋》者,系日月而为次,列时岁以相续,中国外夷,同年共世,莫不备载其事,形于目前。理尽一言,语无重出。此其所以为长也。至于贤士贞女,高才俊德,事当冲要者,必盱衡而备言;迹在沉冥者,不枉道而详说。如绛县之老,杞梁之妻,或以酬晋卿而获记,或以对齐君而见录。其有贤如柳惠,仁若颜回,终不得彰其名氏,显其言行。故论其细也,则纤芥无遗;语其粗也,则丘山是弃。此其所以为短也。【①】
《史记》者,纪以包举大端,传以委曲细事,表以谱列年爵,志以总括遗漏,逮于天文、地理、国典、朝章,显隐必该,洪纤靡失。此其所以为长也。若乃同为一事,分在数篇,断续相离,前后屡出,于《高纪》则云语在《项传》,于《项传》则云事具《高纪》。又编次同类,不求年月,后生而擢居首帙,先辈而抑归末章,遂使汉之贾谊将楚屈原同列,鲁之曹沫与燕荆轲并编。此其所以为短也。【②】
(节选自刘知几《史通·二体》)
材料二:
二月癸未,晋悼夫人食舆人之城杞者。绛县人或年长矣,无子,而往与于食。有与疑年,使之年。曰:“臣小人也,不知纪年。臣生之岁正月甲子朔四百有四十五甲子矣其季于今三之一也”吏走问诸朝,师旷曰:“鲁叔仲惠伯会卻成子于承匡之岁也。是岁也,狄伐鲁。叔孙庄叔于是乎败狄于鹹,获长狄侨如及虺也、豹也,而皆以名其子。七十三年矣。”士文伯曰:“然则二万六千六百有六旬也。”
(节选自《左传·襄公三十年》)
(1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣生之岁A正月B甲子朔C四百有四十五D甲子矣E其季F于今G三之一也。
(2)、下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、诸,兼词,与《项脊轩志》中“迨诸父异爨”的“诸”词性不同。 B、枉,徒然、白费,与《短歌行》中“枉用相存”的“枉”意思不同。 C、将,读作一声,动词,与成语“将信将疑”的“将”意思相同。 D、名,名词作动词,与《五代伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法相同。(3)、下列对原文有关内容的理解与分析,不正确的一项是( )A、在三皇五帝的时代,书籍有《三坟》《五典》,但因为年代久远,内容已无法详尽知晓。从唐尧、虞舜以下到周朝,这期间便有《古文尚书》。 B、荀悦、张璠与班固、华峤这两拨人,分属于不同的史家流派,这两家流派各自推崇自己的著史方式,若要分辨它们的利弊,倒也可以说一说。 C、司马迁编纂的《史记》会将同一件事分散在数篇之中交互记载,如《鸿门宴》一文,本属于刘邦的《高祖本纪》,却详细记叙了项羽的事迹。 D、官吏依据绛县老人提供的信息,跑到朝中询问,师旷根据信息先回忆起那年发生了一些事情,再准确算出了老人年龄,说迄今已有七十三年。(4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语(1)逮于天文、地理、国典、朝章,显隐必该,洪纤靡失。
(2)二月癸未,晋悼夫人食舆人之城杞者。
(5)、李华打算为材料一中的“二体”补充印证材料,于是找到了材料二,请你判断材料二是属于哪一体的补充材料,将其放在对应的【①】【②】中,并结合文本说明理由。 -
11、阅读下面的文字,完成下面小题。
越女剑(节选)①
金庸
三年之后,勾践兴兵伐吴,战于五湖之畔。越军五千人持长剑而前,吴兵逆击。两军交锋,越兵长剑闪烁,吴兵当者披靡,吴师大败。
吴王夫差退到余杭山。越兵追击,二次大战,吴兵始终挡不住越兵的快剑。夫差兵败自杀。越军攻入吴国的都城姑苏。
范蠡亲领长剑手一千,直冲到吴王的馆娃宫。那是西施所住的地方。他带了几名卫士,奔进宫去,叫道:“夷光,夷光!”
他奔过一道长廊,脚步声发出清朗的回声,长廊下面是空的。西施脚步轻盈,每一步都像是弹琴鼓瑟那样,有美妙的音乐节拍。夫差建了这道长廊,好听她奏着音乐般的脚步声。
在长廊彼端,音乐般的脚步声响了起来,像欢乐的锦瑟,像清和的瑶琴,一个轻柔的声音在说:“少伯,真的是你么?”
范蠡胸口热血上涌,说道:“是我,是我!我来接你了。”他听得自己的声音嘶嗄,好像是别人在说话,好像是很远很远的声音。他踉踉跄跄的奔过去。
长廊上乐声繁音促节,一个柔软的身子扑入了他怀里。
夜色溶溶。花香从园中透过帘子,飘进馆娃宫。范蠡和西施在倾诉着别来的相思。
忽然间寂静之中传来了几声咩咩的羊叫。
范蠡微笑道:“你还是忘不了故乡的风光,在宫室之中也养了山羊吗?”
西施笑着摇了摇头,她有些奇怪,怎么会有羊叫?然而在心爱之人的面前,除了温柔的爱念,任何其他的念头都不会在心中停留长久。她慢慢伸手出去,握住了范蠡的左手。炽热的血同时在两人脉管中迅速流动。
突然间,一个女子声音在静夜中响起:“范蠡!你叫你的西施出来,我要杀了她!”
范蠡陡地站起。西施感到他的手掌忽然间变得冰冷。范蠡认得这是阿青的声音。她的呼声越过馆娃宫的高墙,飘了进来。
“范蠡,范蠡,我要杀你的西施,她逃不了的。我一定要杀你的西施。”
范蠡又惊恐,又迷惑:“她为什么要杀夷光?夷光可从来没得罪过她!”蓦地里心中一亮,霎时之间都明白了:“她并不真是个不懂事的乡下姑娘,她一直在喜欢我。”
迷惘已去,惊恐更甚。
范蠡一生临大事,决大疑,不知经历过多少风险,当年在会稽山为吴军围困,粮尽援绝之时,也不及此刻的惧怕。西施感到他手掌中湿腻腻的都是冷汗,觉到他的手掌在发抖。
如果阿青要杀的是他自己,范蠡不会害怕的,然而她要杀的是西施。
“范蠡,范蠡!我要杀了你的西施,她逃不了的!”
阿青的声音忽东忽西,在宫墙外传进来。
范蠡定了定神,说道:“我要去见见这人。”轻轻放脱了西施的手,快步向宫门走去。十八名卫士跟随在他身后。阿青的呼声人人都听见了,耳听得她在宫外直呼破吴英雄范大夫之名,大家都感到十分诧异。
范蠡走到宫门之外,月光铺地,一眼望去,不见有人,朗声说道:“阿青姑娘,请你过来,我有话说。”四下里寂静无声。范蠡又道:“阿青姑娘,多时不见,你可好么?”可是仍不闻回答。范蠡等了良久,始终不见阿青现身。
他低声嘱咐卫士,立即调来一千名甲士、一千名剑士,在馆娃宫前后守卫。
他回到西施面前,坐了下来,握住她双手,一句话也不说。从宫门外回到西施身畔,他心中已转过了无数念头:“令一个宫女假装夷光,让阿青杀了她?我和夷光化装成为越国甲士,逃出吴宫,从此隐姓埋名?阿青来时,我在她面前自杀,求她饶了夷光?调二千名弓箭手守住宫门,阿青倘若硬闯,那便万箭齐发,射死了她?”但每一个计策都有破绽。阿青于越国有大功,何况在范蠡心中,阿青是小妹子,是好朋友,除了西施,她是自己最宠爱的姑娘,分别以来,除了西施之外,最常想到便是这个可爱的小姑娘。当日白公公要刺杀自己,她甘愿受伤,挺身挡在自己身前。宁可自己死了,也决计不能杀她。
他怔怔的瞧着西施,心头忽然一阵温暖:“我二人就这样一起死了,那也好得很。我二人在临死之前,终于聚在一起了。”
时光缓缓流过。西施觉到范蠡的手掌温暖了。他不再害怕,脸上露出了笑容。
破晓的日光从窗中照射进来。
蓦地里宫门外响起了一阵吆喝声,跟着呛唧唧、呛唧唧响声不绝,那是兵刃落地之声。这声音从宫门外直响进来,便如一条极长的长蛇,飞快的游来,长廊上也响起了兵刃落地的声音。一千名甲士和一千名剑士阻挡不了阿青。
只听得阿青叫道:“范蠡,你在哪里?”
范蠡向西施瞧了一眼,朗声道::“阿青,我在这里。”
“里”字的声音甫绝,嗤的一声响,门帷从中裂开,一个绿衫人飞了进来,正是阿青。她右手竹棒的尖端指住了西施的心口。
她凝视着西施的容光,阿青脸上的杀气渐渐消失,变成了失望和沮丧,再变成了惊奇、羡慕,喃喃的说:“天……天下竟有这……这样的美女!范蠡,她……她比你说的还……还要美!”纤腰扭处,一声清啸,已破窗而出。
清啸迅捷之极的远去,渐远渐轻,余音袅袅,良久不绝。
数十名卫士急步奔到门外。卫士长躬身道:“大夫无恙?”范蠡摆了摆手,众卫士退了下去。范蠡握着西施的手,道:“咱们换上庶民的衣衫,我和你到太湖划船去,再也不回来了。”
西施眼中闪出无比快乐的光芒,忽然之间,微微蹙起了眉头,伸手捧着心口。阿青这一棒虽没戳中她,但棒端发出的劲气已刺伤了她心口。
两千年来,人们都知道,“西子捧心”是人间最美丽的形象。
【注】:①《越女剑》主要讲述了越国牧羊女阿青得白猿传授精妙剑法,助力越国训练士兵,使越国军队剑法大进,最终打败吴国的故事。
(1)、下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、范蠡在馆娃宫中听到西施的声音后,急忙回应“是我,是我!”两次话语的重复表现出他见到爱人时内心的兴奋与激动。 B、在范蠡与西施倾诉相思时,宫室中突然出现了“咩咩的羊叫”,既反衬出环境的清幽,也暗示了“牧羊女”阿青的到来。 C、在面对阿青要杀西施的危机时,范蠡心中先后闪过多种计策,都因存在破绽而被他放弃,最终他选择自己只身独面阿青。 D、范蠡身为越国的大夫,并且身具破吴大功,可最终选择和西施去太湖归隐,可见在他心中爱情比外界的功名利禄更重要。(2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、《越女剑》与《百合花》一样,均以贯穿全文的关键物象作为标题,本文紧紧围绕着阿青的兵器展开,也侧面显现出阿青的武功高强。 B、作者叙事明快,干净利落,开头两段在描写战争场面时,没有过多铺陈,短短几句话,就将吴越之战清晰呈现,迅速推进了故事发展。 C、文本的语言表达细腻入微,例如在描绘范蠡和西施的情感互动时,作者使用简单的环境营造出温馨浪漫的氛围,增强了文章的感染力。 D、作者在塑造西施这一人物时,有意将其置于被动和柔弱的地位,如面对阿青的威胁,她一言不发,这种处理更能激发读者的怜悯与同情。(3)、范蠡在故事中分别流露出哪些情感?请结合不同情节梳理概括。(4)、阿青在文中只真正现身了一次,却给人留下了深刻印象,作者是如何取得这种效果的? -
12、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
《西厢记》是元代王实甫创作的杂剧,也许是“有情人终成眷属”的结局,使其在后世广为流传,但我们却无法从故事的任何一个环节,看到定名为《西厢记》的原因。一个爱情故事,如何以“西厢”为名呢?这就是我们要讲的核心问题——汉传佛教寺院的布局。寺院既是出家人诵经学戒、生活起居的地方,也是向世俗社会传播佛法的场所,可以说,有了佛教,就有了寺院,寺院成了佛教存在的依托与象征。
古往今来,佛寺的形制与布局在不断变化,中国最早的佛寺白马寺的形制已经无从追寻了,现在能够了解的仅是魏晋时期佛寺的大致面貌。从《洛阳伽蓝记》及其他历史文献中可以知道,当时佛教盛行,不但官方以各种形式修建佛寺,在民间,人们为了表达虔诚,也常常舍宅为寺。民间的宅院能够舍为寺院,说明两者之间在建筑形制与空间布局上没有太大的区别。从魏晋时期的雕塑与壁画可以看到,当时的民宅也好,寺院也罢,基本都是四合院形制。佛教初创时,南亚地区的佛寺只是简陋的石室,但后来便出现了金碧辉煌的高大佛寺。然而,佛教传入中国后,佛爷的起居住所也入乡随俗了,寺院建筑如同四合院。正是因为如此,普通的民宅一旦舍宅为寺,凡人搬出去,佛像请进来,再在适当的位置安放一座佛塔,晨钟暮鼓敲将起来,一座佛寺就诞生了。
早期的佛寺布局并不十分严格,特别是位于深山之中的佛寺,为了就合地形,布局上往往出现许多变异。唐宋以后,各地寺院逐渐有了近似的空间布局形式,随着统一的寺院布局形成规则,也就有了“千佛一面,千庙一律”的说法。北京大学白化文教授在《汉化佛教与佛寺》一书中,复原了标准的汉传佛寺格局,我们就本着标准汉传佛寺的格局,看看佛寺有着怎样的标准空间,再从中追寻《西厢记》的得名。
图33是标准汉传佛教寺院空间布局的基本模式,从图上看寺院采用的基本就是四合院建筑,即以中轴线为对称轴,内部对称,外部封闭的型制。一般较大的寺院分三路,中路是寺院的主体,沿中轴线自南向北有山门、天王殿、大雄宝殿、法堂、藏经楼,各大殿的两侧还设有东西配殿,作为配殿的往往是迦蓝殿、祖师堂、观音殿、药师殿,可以说,中路是佛寺从事宗教活动的基本场所。东路与西路的功能就不同了,一般东路为僧人的生活区,这里包括僧房(宿舍)、香积厨(厨房)、斋堂(饭厅)、职事堂(库房)、茶房(接待室)等。西路则为寺院的接待区,大型寺院往往需要接待远道而来的香客,设在西路的房屋就具有寺院内部招待所的功能。从各类历史文献的记载来看,有时上香、还愿的香客居住的时间很长,《西厢记》中崔莺莺与张生的爱情故事本与寺院无大关系,但故事发生的场所恰恰位于寺院西路的接待区,于是便以“西厢记”为名。
(摘编自韩茂莉《〈西厢记〉与汉传佛教寺院布局》)
材料二:
我国关于建造佛教寺院的最早记载出现于《后汉书·陶谦传》,该文中记录了陶谦同郡人竿融在徐州起浮屠寺:“上累金盘,下为重楼,又堂阁周回,可容三千许人,作黄金涂像,衣以锦彩。”总之,这一时期佛寺刚传入中国,还未形成定制,主要由“重楼”和“堂阁”两部分组成,“重楼”在中间,形成寺院的崇拜中心,“堂阁”在四周环绕布局,形成寺院的功能用房。
东晋至南北朝时期是佛教在中原汉地的发展时期,佛教逐渐得到统治阶级的支持和民间百姓的认可。此时,“舍宅为寺”盛行,促使了寺院进一步向中国化发展。在这一时期,寺院的平面布局与汉初时期较为相似,仍采用传统汉地建筑形式,结合佛教的崇拜主体——佛塔,依旧是由“重楼”和“堂阁”两部分组成,在平面上以佛塔为寺院中心,周围环以附属建筑。
隋唐时期是佛教在中原汉地的繁荣时期。在唐代律宗大师道宣所著的《关中创立戒坛图经》和《中天竺舍卫国祗洹寺图经》中,对寺院的布局进行了详细描述。经过学者复原,表明当时佛寺的平面布局基本上有了统一标准,并且有了明确的功能分区:通过东西向道路将寺院分为南北两区,南区负责对外接待,北区为寺院内部使用,南北向形成以中轴对称,以中院为核心,以网格状道路为平面骨架,在轴线上布置主要佛殿、佛塔、戒坛等建筑,并在轴线周围布局大量别院。这一时期,佛寺布局最重要的变化就是寺院的布局开始从单一的院落向建筑群体演化,打破了之前以佛塔为单核心的布局方式。寺院中的佛塔从核心位置转变为了次要位置,最重要的原因就是佛教造像的出现,使人们不再满足于抽象的佛塔崇拜,转而崇拜更加直观的佛像。隋唐大兴重阁,一方面模仿宫殿的豪华壮丽,一方面也容纳了更大的佛像。此时,佛寺规模宏大,功能丰富,建筑物高大,都体现了社会的繁荣,国力的强盛。
到了宋朝,官方对佛教采取“存其教”的态度,稍有推崇,多加限制。寺院更加世俗化,商贸活动增加。宋朝始定江南禅寺的等级,设禅院五山十刹,五山位在所有禅院之上,是官寺制度中最高的寺院,十刹之寺次于五山,这标志着等级制度进一步影响了佛教寺院。在佛教寺院的规划布局上,人们开始把佛殿作为供祀的主要对象,把主要殿堂布置在一条轴线上,大型寺院则在主轴两侧发展平行的多条轴线,布置附属殿堂与僧房。
(摘编自刘诗芸、刘松茯《汉传佛教寺院空间形态源流考》)
(1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、寺庙往往兼顾着两重作用:一重物质作用,用以满足僧人的生活起居,一重宗教作用,用以传播佛教思想。 B、我们能从《洛阳伽蓝记》及其他历史文献中推断出魏晋时期佛寺的大致面貌——它们基本上处于四合院形制。 C、《后汉书·陶谦传》中简单记录了浮屠寺的部分形制,例如“重楼”“堂阁”等建筑,还说明了寺庙规模。 D、汉传佛教寺院的布局定型之后,基本上都存在轴线对称的特征,这一特征符合《中国建筑的特征》中的观点。(2)、根据材料二内容,下列说法不正确的一项是( )A、汉朝的佛寺因为刚刚才传入中国,所以还未成定制,但寺庙中间基本都会建造崇拜建筑。 B、南北朝时期的佛教广受民间百姓认可,从当时佛寺采用传统汉地的建筑形式就得以证明。 C、隋唐时期的佛教十分繁荣,佛教造像的出现转移了人们的崇拜目标,使得佛塔地位下降。 D、宋代的江南禅院受官方朝廷影响,等级化明显,而“五山十刹”是其中较高等级的禅院。(3)、下列图制最适合作为材料一中的配图“图33”的一项是( )A、
B、
C、
D、
(4)、材料一讲述“西厢记”有何作用?请结合材料简要分析。(5)、汉传佛教寺院的空间布局受到了哪些因素影响?请结合材料简要说明。 -
13、阅读下面的材料,根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。
——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱,
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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14、阅读下面的文字,完成下面小题。谐音双关是一种常见的修辞手法,即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义,表面上是一个意思,暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音,形成一个巧妙自然的双关,写出了对爱情的至死不渝。
①谐音双关早在先秦时期就已出现,②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子,④尤其是格律诗,⑤常利用谐音双关形成借对,⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》:“厨人具鸡黍,稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”,借以与“鸡”对仗。此外,谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
在当代社会,谐音双关也很常见。民俗节庆文化中,常用到表示具体形象的谐音字,如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”;电视广告里,则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法; 。
不过,有些谐音双关违反公序良俗,背弃道德法则,要杜绝使用,如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明,易对公众产生误导,如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”,“夜态”的意思不明确,使人( )。所以,使用谐音双关,要注意语言格调高雅和信息传递有效,避免出现上述问题。(1)、文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(2)、下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是( )A、谐音双关在网络空间更是普遍,有些“谐音梗”还成为大众流行语 B、谐音双关在网络空间更是普遍,有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的 C、网络空间的谐音双关更是普遍,有些“谐音梗”还成为大众流行语 D、网络空间的谐音双关更是普遍,有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的(3)、填入文中第四段括号内的词语,不恰当的一项是( )A、莫名其妙 B、无所适从 C、大惑不解 D、一头雾水(4)、剪纸是我国传统民间艺术,常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅,说明其寓意,并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。
(5)、论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句,作为本文的写作提纲。 -
15、补写出下列句子中的空缺部分。(1)、在毕业典礼上,柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ , ”两句,勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。(2)、张老师给守卫边疆的丈夫发信息,引用秦观《鹊桥仙》中“ , ”两句,表示虽不能朝夕相守。但仍情长意久。(3)、与下图内容相契合的古诗文名句,可以是:“ , 。”
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16、阅读下面这首唐诗,完成小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传,况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似,论心于此亦同坚。
[注] ①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。 B、诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。 C、朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。 D、石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。(2)、尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。 -
17、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
郑伯如晋,子大叔相,见范献子[注]。献子曰:“若王室何?”对曰:“老夫其国家不能恤,敢及王室?抑人亦有言曰:‘嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉。’今王室实蠢蠢焉,吾小国惧矣,然大国之忧也,吾侪何知焉?吾子其早图之。”
(节选自《左传·昭公二十四年》)
材料二:
漆室女者,鲁漆室邑之女也。当穆公时,君老,太子幼。女倚柱而啸,旁人闻之,莫不为之惨者。其邻人妇从之游,谓曰:“何啸之悲也?”漆室女曰:“吾忧鲁君老,太子幼。”邻妇笑曰:“此乃鲁大夫之忧,妇人何与焉!”漆室女曰:“不然,非子所知也。昔晋客舍吾家,系马园中。马佚驰走,践吾葵,使我终岁不食葵。邻人女奔,随人亡,其家倩吾兄行追之。逢霖水出,溺流而死,令吾终身无兄。今鲁君老悖,太子少愚 , 愚伪日起。夫鲁国有悲者君臣父子皆被其辱祸及众庶恕人独安所避乎!吾甚忧之。”
(节选自刘向《列女传》卷三)
材料三:
鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?”娶曰:“吾闻卫世子不肖,所以泣也。”其偶曰:“卫世子不肖,诸侯之忧也,子曷为泣也?”娶曰:“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君,出于鲁,其马佚而張吾因,而食吾因之葵。是岁,吾闻因人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴,诸侯畏其威,鲁往献女,吾姊与焉,兄往视之,道畏而死。越兵威者,吴也;兄死者,我也。今卫世子甚不肖,好兵,吾男弟三人,能无忧乎?”
(节选自韩婴《韩诗外传》卷二)
材料四:
战国之时,说客辨士尤好借物以喻其意,非以为实有此事也,乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉”,此不过设言耳。其后衍之,遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国;其后又衍之,遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言,若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》,刘向采之以入《列女传》。传之益久,信者愈多,遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之,遂信之而不疑,抑亦过矣。
(节选自崔述《考信录》)
[注] 春秋末期,宗周王室动荡,晋强郑弱。子大叔为郑国正卿,范献子为晋国大臣。
(1)、材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎!
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、如,往、去,与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B、与,音yù,参与,与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C、曷为,“曷”作“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D、若,连词,如果,与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、范献子向子大叔咨询如何对待王室之事,子大叔认为王室动荡,将殃及郑国,郑国很恐惧,但他现在无能为力,希望范献子早作打算。 B、漆室之女倚柱而啸,邻妇问她为何啸声如此悲惨,漆室女告知原因:晋客的马践踏菜园,我一年吃不上葵菜;兄长溺水而亡,我终身没有了兄长。 C、监门之女说:桓司马得罪宋君,出逃到鲁国,导致菜园收成损失一半;越国进攻吴国,而我失去了兄长。同理,如今卫世子不肖,也可能危及我。 D、根据材料四,《春秋传》中的“嫠不恤其纬,而忧宗周之陨,为将及焉”是假设之辞,而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。
②鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?”
(5)、崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。 -
18、阅读下面的文字,完成下面小题。
文本一:
鼓书艺人[注](节选)
老舍
一九三八年夏,汉口战局吃紧。
浑浊的长江,浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民,历尽了人间苦难,正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红骨药的飞机,一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的啦啦声往下落,一掉进水里,就溅起混着血的冲天水柱。
一只叫作“民生”的白色小江轮,满载着难民,正沿江而上,开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟,慢慢开进了“七十二滩”的第一滩,两岸的悬崖峭壁,把江水紧紧挤在中间。
房舱和统舱里都挤满了人,甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下,有五六十个小孩子,手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家,没了父母,浑身都是煤烟和尘土,就像刚打煤堆里钻出来一样。
湍急的长江,两岸怪石林立,江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩,紧接着又是一道,然后直泻而下。船在江面上颠来簸去,像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响,船上每个人都吓得大气也不敢出,唯恐大难临头。有的时候,迎着激流而上的满载的透湿。
太阳一落到峭崖的背后,寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来,在汹涌的江面上投下一道彩虹,美得出奇。
大江两岸,座座青山,处处陡坡,都有自己的名字。它们千姿万态,构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来,多少人讴歌过江上变幻莫测的美景,多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些,当江轮穿过巫峡,打绝代佳人——神女峰面前驶过时,他们都毫不动心。
难民们没闻心,也没立足的地方,没法凭栏观赏景致。所有乘客,不分老少贵贱,都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的,是生活上的不便。房舱里的人出不来,因为甲板上满是人,行李堆成了山。甲板上的人也活动不了,因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是,疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。
他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子,把它们挨过的所有东西都蹭脏了,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板,只好见什么踩什么,——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂,结果是更乱,更惨。
在“民生”轮上,谁心里也不平静,人们不是烦恼,就是生气,悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情,真是遭不完的罪孽,说不尽的伤心。
乘客中看来只有一个人是既不悲伤,也不发愁。这人就是方宝庆,四十开外,他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦,在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的,大半生带着全家走南闻北。日本人进了北平,宝庆带着全家去上海。上海沦陷了,他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郎了,他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓,全是京韵的。他要想留在北平很容易,用不着遭这么大罪,受这么多苦。他不明白自己是不是爱国,可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西,不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。
上了“民生”不到几个钟头,他就认得了几乎所有同船的人。没过多久,船的每个角落他都熟悉,什么东西在哪里,他都知道。要是他实在找不到别的事情可干,就顺着狭窄的铁梯,爬上甲板,看看烟自下面那些没人管的,满身是煤烟的小孩儿。
宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子,觉着心疼。看着他们,想起他说过的那些动人心弦的故事,他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食,挨饿受冻,从上海、南京一路捱过来,现在又往四川奔。
他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来,给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢,他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。他跑江湖卖唱,多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯,在这些遭难的孩子面前,一点儿也使不上。他一言不发,傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰,在他那没戴帽子的秃头上,慢慢地积了厚厚的一层。
听见下面甲板上传来欢呼声,他像从梦中醒来,往下看,乘客们都在高兴,因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡,江面变得又开阔,又平静。
船拢岸时,西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港,那些瞧着他们的茶房和乘客,一个个都累得不想动了。
宝庆样了掸光头上的煤灰,张大了嘴,大声对孩子们叫道:“来,快来,都来,洗个澡。”他推开人群,领着孩子们走过跳板,像赶一群鸭子,扑通扑通地跳进水里。
(马小弥译,有删改)
文本二:
我为什么离开武汉(节选)
老舍
在大时代中,专凭着看与听,是不能够了解它的,旁观者清,只是看清了事实的动态,而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线,并不能体念到战士的心情。要明白大时代,必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异,可是认识了一个山峰,到心瞪着眼看着千重雾岭强。因此,我既然由亡城逃出来,到了武汉,我就想作一点我所能作的,而且是有益于抗战的事。干什么去呢?最理想的当然是到军队里服务。但是,我去不了。我的身体弱。
伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉,写稿子,不再作赴前方的梦。一边写文章,一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务,一直到了今年七月月尾。这时候,武汉已遭过两次大轰炸。轰炸,随便吧,炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了,我不大起劲,我以离开武汉为耻。多住一天,仿佛就多一份勇气与力量。
……
我真不愿走!迁移之议既成,武汉不允许我住下去了。船票不易得,抓到一张,便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。
(发表于1938年10月,有删改)
[注] 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》,被译为英文,1952年出版。中文原稿遗失,后根据英译本回译为中文。
(1)、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )A、文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃,炸弹下落与水柱溅起,富有镜头感,将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B、文本一写“江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去”,这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C、文本一写乘客们在寒风中打战,转而又写阳光在江面上投下彩虹,这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 D、文本二是老舍在抗战中的自述,从不愿离开武汉到最终离开武汉,他在思想和认识上发生了重大转变。(2)、关于文本一中方宝庆这个人物,下列说法不正确的一项是( )A、方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”,这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。 B、方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”,表明他虽有半生闯荡江湖的经验,却也无力应对眼前的局面。 C、方宝庆看着小孩发愣,头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰,侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 D、写船拢岸时,方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡,一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。(3)、文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。(4)、文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 -
19、阅读下面的文字,完成下面小题。
种植入门问答
问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长?
答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。
问二:如何说是依法种植?
答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。
问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日?
答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。
问四: ……
答: ……
问五:深耕浅种之说,如何解释?
答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。
问六:必须深耕之理由安在?
答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。
问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种?
答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。
问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否?
答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。
问九:如何是地位?
答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。
问十二:请问浇灌的干湿如何?
答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。
问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当?
答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。
问十四: “湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在?
答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。 因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。
问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否?
答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。
(摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》)
(1)、下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是( )A、阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B、问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提问者原有认知的不合理之处。 C、问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D、问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。(2)、下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )A、“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B、原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、强调观点的作用。 C、问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想,而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D、“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。(3)、根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、①的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使②。栽植深度不可过深或过浅,过深则③ , 过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。
(4)、根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(5)、与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么? -
20、阅读下面的材料,根据要求写作。
现代社会人们的焦虑主要源于对未知的恐惧和对自己的能力的怀疑。王阳明一句“山高万仞,只登一步”点醒无数人,不管山多高,路多险,我都只专注于脚下的这一步就能登顶。人生如登山,行动才是打败焦虑的最好办法。一步一世界,一心一境界,在攀登中找到属于自己的从容与快乐。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。