初中科学浙教版（2024）-试题列表-第32页

1、测量并联电路的电压。

(1)、现象：用电压表测得灯 L₁ 两端的电压、灯L₂两端的电压与灯L₁、L₂所在的并联电路两端的总电压。

(2)、实验结论：并联电路各支路两端的电压均相等，即。

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2、测量串联电路的电压。

(1)、现象：用电压表测得灯 L₁ 两端的电压与灯L₂ 两端的电压等于灯L₁、L₂所在串联电路两端的。

(2)、实验结论：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，即。

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3、校园科技节开展了水火箭的项目化学习研究。

〔项目主题〕制作一个一级水火箭。

〔项目内容〕在瓶内装入一定量的水，再用带有阀门的瓶塞将瓶口塞住，利用打气筒向瓶内打气，当瓶内气压足够大时，打开阀门，瓶内的水向下喷出，水火箭升空。

〔项目实施〕制作水火箭的材料清单如下：塑料瓶、带阀门的金属管、彩纸、玻璃胶、降落伞材料、棉线、密封胶。制作好如图甲所示的水火箭后，试飞时控制其他条件不变，项目组的同学们不断改变装水量占瓶内容量的比例，记录多组水火箭升空高度的数据，如表所示。

装水量占瓶内容量的比例	1一5	1一4	$\frac{1}{3}$	$\frac{1}{2}$	$\frac{2}{3}$
升空高度/m	26	30	35	24	15

〔项目评价〕

等级	优秀	良好	待改进
指标	能升空，高度不低于30 m；稳定性好，落地后水火箭主体完好，能反复回收使用	能升空，高度低于 30 m，但高于20m；稳定性好，落地后水火箭主体基本完好，简单加固后能再次使用	能升空，高度低于 20 m，稳定性差，落地后水火箭主体受损，且无修复价值

请结合以上材料，回答以下问题：

(1)、使水火箭升空的施力物体是。

(2)、根据实验得到的数据，项目组的同学们可得出的结论是。

(3)、如图乙所示为某小组的同学们制作的水火箭，其水量约占火箭容积的

\frac{1}{3} 。

根据项目评价量表，该水火箭被评为待改进。请结合材料清单对水火箭进行改进，使其等级能接近或达到良好指标。(写出一条)。

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4、五一放假期间，小科一家去野生动物园游玩，在路上车胎扎到了钉子，严重漏气，需要换上备胎。小科爸爸利用千斤顶轻轻松松地将重达1500kg 的汽车抬起，小科很好奇：自己能否做一个简易的千斤顶呢?

〔探寻千斤顶原理〕

(1)、如图甲所示，用60 N的水平推力去压图钉，石灰墙的墙面受到的压强较大，很快就出现了裂缝。已知图钉尖端的面积是

0.3 m m^{2},

，则墙面受到的压强是Pa。

(2)、液体是否也有类似的效果呢?小科查阅资料发现，1648年帕斯卡在阳台上仅用几杯水通过细管就能将楼下密闭的木桶压裂(如图乙所示)。从液体压强的角度解释，木桶被压裂的原因是。

(3)、小科进一步查阅后发现了液体传压的特点：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递。

〔初建千斤顶演示模型〕

小科思考后，组装了如图丙所示的千斤顶模型，用来实现通过较小力来产生较大力的效果。若在B 端用500 N的力去抬起放置在A 端1500 kg的汽车，则大小活塞的面积之比是。(g 取10 N/ kg)

(4)、按照上述模型制作而成的千斤顶在实际使用中，可能存在的不足是。(写出一条)

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5、在现代家庭中汽车越来越普及，汽车安全带是用于保护驾乘人员安全的装置。小明和实践小组的同学们开展了“调查汽车安全带结构、原理及使用”的实践活动。

〔项目分解〕

①了解汽车安全带的结构；②了解汽车安全带的原理及使用。

〔项目实施〕

①了解汽车安全带的结构。

小明和实践小组的同学们观察汽车的安全带，看到其结构一般由软带、卷带装置等部分组成，如图甲所示。他们还上网查阅了卷带装置的内部结构，如图乙所示。

②了解汽车安全带的原理及使用。

安全带的软带做得很宽，汽车正常行驶时，卷带装置中的卷收器借助弹簧，使软带随身体的移动而自由伸缩且不会松弛。

当紧急制动、碰撞或车辆行驶状态急剧变化时，安全带能在人尚未移动时拉紧软带，将乘员紧紧地绑在座椅上，起缓冲保护作用。待冲击力峰值过去时，适当放松安全带，避免因拉力过大造成二次伤害，同时卷收器内的敏感元件会驱动锁止机构锁住卷轴，使软带固定在某一个位置上，有效保护乘员的安全。

请回答以下问题：

(1)、安全带的软带做得很宽，是为了。

(2)、紧急制动时，安全带将急速前倾的乘员拉回来，说明力可以改变物体的。

(3)、下列说法中，正确的是____(多选，填字母)。

A、汽车突然拐弯时，安全带能自由伸缩 B、为了安全，安全带要尽可能系得松一些 C、用手快速拉安全带，安全带不能被拉动 D、汽车突然刹车或发生碰撞时，安全带能对人体的运动起到缓冲作用

(4)、〔项目拓展〕

小明和实践小组的同学们在了解了汽车安全带结构、原理及使用相关知识后，分别绘制了发生碰撞时，安全带对人的拉力随时间变化的图像，你认为正确的是____(填字母)。

A、

B、

C、

D、

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6、项目化学习小组的同学们利用橡皮筋自制测力计。在橡皮筋下悬挂一枚回形针作为挂钩，并在白纸上依据此时指针的位置标上零刻度线，如图甲所示。

(1)、项目一：标明刻度。每次在回形针上加挂一个50g的钩码，测量每次指针到零度刻线的距离L，画出拉力 F 逐渐增大的过程中的F-L图像，如图乙中曲线①所示。该自制测力计刻度不均匀的原因可能是。

(2)、项目二：检验作品。将钩码逐个取下，测量每次指针到零刻度线的距离L，画出拉力 F 逐渐减小过程中的F-L图像，如图乙中曲线②所示，与拉力逐渐增大过程的曲线①不重合。小金用此测力计先后连续测量F₁和

F_{2} (F_{1}⟩ F_{2})

的大小，根据检验结果可知，F₂ 的测量值比真实值(填“小”或“大”)。

(3)、项目三：改进完善。换用伸长长度与所受外力成正比的材料重新制作测力计。同学们在老师的指导下针对改进后的测力计的科学性设计了评价表(节选)。

评价指标	优秀	合格	待改进
指标一	设计合理，结构完整	设计不合理，结构完整	结构不完整，有1处以上缺失
指标二	刻度均匀，刻度线之间距离较大，测量精确度高	刻度均匀，但刻度线之间距离较小，测量精确度差	刻度不均匀

根据评价表，该测力计的“指标一”被评为“优秀”，“指标二”被评为“合格”。为使“指标二”达到优秀水平，请你对该测力计提出合理的改进建议：。

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7、某校开展“自制电子拉力计”项目化学习评比活动，其中部分评价量表如下表所示：

评价指标	A挡	B挡	C挡
指标一(电表示数与待测拉力的相关性)	电表示数与待测拉力成正比	电表示数随待测拉力的增大而增大	电表示数不能随拉力的变化而变化
指标二(电子拉力计的准确性)	误差不超5%	误差不超10%	误差超过10%

如图甲所示为小科的电子拉力计方案设计，硬质弹簧右端和金属滑片P 固定在一起(P与. $R_{1}$ 间的摩擦不计)，拉环没施加外力时，滑片 P 指向a 端。测量时，对拉环施加一定外力，滑片 P 向右移动的距离为x，弹簧弹力增加的力为F，待滑片 P 稳定后闭合开关S，就能从已标注相应拉力值的电压表刻度盘上读出待测拉力大小。电源电压U恒为5 V，定值电阻. $R_{0}$ 的阻值为10 Ω，电压表量程为0~3V，粗细均匀的电阻丝. $R_{1}$ 总长为20cm，其阻值随长度的变化如下表所示。F 与x 的关系如图乙所示。

电阻丝 $R_{1}$ 阻值与长度变化关系

电阻丝的长度/cm	0	5	10	15	20
电阻丝的阻值/Ω	0	10	20	30	40

(1)、当拉环不受拉力时，滑片P 处于a 端，闭合开关后电压表的读数为V。

(2)、求该电子拉力计可测拉力的最大值(写出计算过程)。

(3)、结合评价量表，判断小科的方案设计在指标一中处于哪个挡位，并写出依据。

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8、立定跳远能反映人体下肢的爆发力和弹跳力，是体质健康测试项目之一。某兴趣小组的同学们开展了“立定跳远自动测距垫设计”的项目活动，其包括电路设计、表盘改造、优化改进三个环节。

〔电路设计〕

立定跳远的距离是指身体落地时离起跳线最近的点到起跳线的垂直距离，如图甲所示。小组同学设计了如图乙所示的电路原理图，其中电源电压恒为3 V，定值电阻. $R_{0}$ 的阻值为10 Ω，AB 是长度为3m 的均匀电阻丝，其阻值与长度的关系如图丙所示。设定A 为起跳线位置，电阻丝上每隔1 cm设置一个压力开关，当压力开关受到一定压力时会自动闭合(图中“…”处部分开关未画出)。

(1)、分析图乙可知，跳远距离越远，电压表的示数。

(2)、〔表盘改造〕

为方便读数，小组同学想在电压表表盘上标注相应的跳远距离。请通过计算说明电压表示数为1.8V 时测试者的跳远距离。

(3)、〔优化改进〕

起跳前，脚尖不能超过起跳线，否则成绩无效。根据评价量表，可知本电路中缺少“踩线提醒”设计，需要改进。小组同学提出：利用小灯泡、电铃、压力开关S₁ 等元件在原电路图上增加一条电路，使“踩线提醒”评价指标达到“☆☆☆”。

改进后的部分电路连接如图丁所示，请自选元件，将电路图补充完整。

立定跳远自动测距垫设计评价量表(节选)

评价指标	☆	☆☆	☆☆☆
踩线提醒	起跳踩线时无提醒	起跳踩线时有亮灯或声音提醒	起跳踩线时同时有亮灯和声音提醒
……	……	……	……

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9、同学们发现马路上部分骑电动车的市民缺乏安全意识，骑车不戴安全头盔。为此，某校项目化学习小组的同学们设计了与车身相连的具有自动提示功能的安全头盔原理图，骑电动车不戴头盔时电铃会响起并发出警报，设计过程如下。请回答下列问题：

(1)、〔方案设计〕如图所示为甲组设计的安全头盔原理图。乙组的同学们认为甲组的设计不合理，请说明理由：。

注： $S_{1}$ 为电动车总开关，插入电动车钥匙，启动电动车后 $S_{1}$ 闭合；S₂为头盔内部开关，戴上头盔后， $S_{2}$ 由断开变为闭合

(2)、〔方案改进〕为此乙组的同学们对甲组的方案进行了改进，认为只要在甲组设计的电路(如图所示)的(填“a”“b”或“c”)处串联一个电阻即可。

注： $S_{1}$ 为电动车总开关，插入电动车钥匙，启动电动车后 $S_{1}$ 闭合； $S_{2}$ 为头盔内部开关，戴上头盔后， $S_{2}$ 由断开变为闭合

(3)、乙组的同学们按上述方法成功地改进后，丙组的同学们认为乙组的改进不够节能，因为；于是丙组的同学们设计了下面两套关于安全头盔原理图的方案，从长远使用的角度看，哪套方案更为合理?请说明理由：。

方案一

注： $① S_{1}$ 位于电动车坐垫下方，坐上电动车后，开关 $S_{1}$ 闭合； $② S_{2}$ 为头盔内部开关，默认闭合，戴上头盔后，S₂ 由闭合变为断开；③独立电源为干电池组

方案二

注： $① S_{1}$ 为电动车总开关，插入电动车钥匙，启动电动车后 $S_{1}$ 闭合； $② S_{2}$ 为头盔内部开关，默认闭合，戴上头盔后， $S_{2}$ 由闭合变为断开

〔讨论拓展〕上述各项方案中均有导线与电动车车身相连，这根导线可能会影响行车安全，且这根导线也容易被弄断，老师提示可以在电动车上安装遥感电路，既能提醒是否携带安全头盔，又能提醒是否佩戴安全头盔，于是同学们又进行了新一轮的探索……

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10、兴趣小组的成员开展“设计彩灯带”的项目化活动，活动包括参数测定、灯带设计、改进优化三个环节。

(1)、〔参数测定〕小组成员购买了一款彩灯泡，其正常工作时的电流为0.25 A。为测定该彩灯泡正常工作所需电压，小组成员按图甲所示的电路进行实验。闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，当电流表示数为0.25 A时，电压表示数如图乙所示。滑动变阻器在这个实验中的作用是。

(2)、〔灯带设计〕小组成员打算先将彩灯泡串联成短灯带(如图丙所示)，再将短灯带连接成长灯带，使长、短灯带均能在220 V电压下安全工作，以满足不同应用场景的要求。

为确保安全，灯泡的电压不能超过其正常工作的电压，一条短灯带中至少要串联多少个彩灯泡?请通过计算说明。

(3)、将短灯带连接成长灯带时，小组成员设计了Ⅰ、Ⅱ两种连接方案(如图丁所示)，请选择正确的方案，并说明理由：。

(4)、〔改进优化〕小组成员欲利用闪泡代替彩灯泡，实现“一亮一暗”交替闪烁效果，闪泡结构及工作原理如图戊所示，金属片2常温下与金属片1接触，升温后发生形变并与金属片1断开，温度降低后又恢复原状。据图分析，闪泡接入电路时，应选择a、b、c中的两个接线柱。

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11、北魏时期主要的计时工具是秤漏，其装置结构如图甲所示。当供水系统不断注水时，显示系统中的秤杆指示会发生变化，其中供水系统可以匀速出水。

(1)、为了研究秤漏的工作原理，小科进行了项目设计，其项目评价量表的设计如表所示。

	优秀	合格	待改进
指标一：供水系统		能出水	不能出水
指标二：显示系统	秤杆指示变化精确度高	秤杆指示会发生变化	秤杆指示不发生变化

根据设计要求，将评价量表中指标一的优秀标准补充完整：。

小科将供水系统搭建成如图乙所示的模型进行实验，发现水越流越慢。他查阅资料后总结，出水动力的大小与供水壶的液面和出水管口的高度差h_A有关，h_A减小所以出水速度减慢。

(2)、〔方案一〕为解决问题，小科提出可以将出水管固定在一个浮标上，如图丙所示。小科用电子秤记录随出水时间变化受水壶的质量变化，表中支持该方案能匀速供水的证据是。

时间/s	0	10	20	30	40	50	60
电子秤示数/g	7.8	12.4	17	21.6	26.2	30.8	35.4

(3)、〔方案二〕在小科的基础上，小明提出了创新方案，他取一轻质小桶(质量忽略不计)，将其放在大水箱中并保持漂浮，浮标也漂浮在大水箱中，供水前的状态如图丁所示。开始供水后，轻质小桶位置及液面变化有以下三种情况，正确的是____(填字母)。

A、

B、

C、

(4)、有同学提出，古时不存在轻质小桶，小明的方案应该使用铜制材料作为供水壶。如图戊所示，将一个质量为m、底面积为

S_{1}

的铜壶作为供水壶，铜壶的壁很薄，厚度忽略不计，供水开始前在铜壶中装入水的质量为a，当将铜壶放入底面积为

S_{2}

的大水箱中时，发现铜壶液面与大水箱液面存在高度差h，水的密度为ρ，则高度差h为(选用字母进行表示)。

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12、酱鸭是杭州的一道特色名吃，调查发现，酱鸭制作过程中需要用卤水腌制，且卤水的盐度(溶质质量分数)保持在1.5%~1.6%时风味最佳。某项目小组的同学们制作了量程为0%~2%的盐度计，用于测量卤水盐度，项目实施过程如下：

〔产品设计〕

如图所示为盐度计工作电路图，两个铜片分别固定在烧杯内壁两侧，已知R₀是阻值为20 Ω的定值电阻，电源电压为6 V，电压表的量程为0~3V。当烧杯内倒入食盐溶液时，可通过电压表的示数来反映食盐溶液的溶质质量分数。

(1)、此盐度计的设计运用了“食盐溶液的溶质质量分数→导电能力→电阻大小→电压大小”的转换思维，下列测量工具中，体现转换思维的是____(填字母)。

A、体温计 B、量筒 C、刻度尺

(2)、〔数据调试〕

$2 0^{\circ} C$ ，铜片间距离为10 cm时，测得食盐溶液的电阻大小与溶质质量分数的关系如表所示：

溶质质量分数/%	0.25	0.5	0.75	1	1.25	1.5	1.75	2
电阻/Ω	280	220	180	130	100	80	60	40

根据以上数据，可得出结论：食盐溶液的溶质质量分数越大，其导电能力越。

(3)、〔产品检验〕

$2 0^{\circ} C$ 时，当盐度计中电压表示数为1 V时，所测的食盐溶液溶质质量分数为。

(4)、〔产品评价〕

该小组的同学们讨论并制定了项目成果评价量表，具体如下：

评价等级	优秀	良好	待改进
评价指标	能测量盐度为0%~2%的卤水	能测量卤水盐度，但无法满足0%~2%的卤水盐度测定	不能测量卤水盐度

根据表格中的调试数据，结合电压表的量程(0~3V)，判断该盐度计的评价等级为。

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13、学校开展“自制潜艇”项目挑战赛。

〔提供器材〕带瓶盖的塑料瓶(550 mL)4个、注射器和配套的橡胶管、150 g密封胶泥、1000 g配重物等。

〔明确问题〕利用提供的器材设计制作能自由浮潜的潜艇。

(1)、〔项目原理〕潜艇通过实现自由浮沉。

(2)、〔设计制作〕某参赛小组的同学们设计的自制潜艇如图所示。

〔检验产品〕该小组的同学们利用评价量表测试本组的自制潜艇。

自制潜艇评价量表
评价指标	作品等级
评价指标	优秀	合格	待改进
功能舱分区设计	生活舱和水舱独立分开，生活舱大于水舱且不进水	生活舱和水舱独立分开，生活舱不进水	生活舱和水舱没有独立分开
平稳性	上浮和下潜过程都能保持水平	上浮或下潜过程都能保持水平	上浮或下潜过程都不能保持水平
浮潜情况	只能实现漂浮、悬浮和下沉	只能实现漂浮和下沉	不能悬浮和下沉

老师指出该小组的自制潜艇的“浮潜情况”指标为待改进，请通过计算说明原因。(不计塑料瓶的质量，g取 $10 N / k g, ρ_{水} = 1.0 \times 1 0^{3} k g / m^{3})$

(3)、请依据评价量表，针对自制潜艇的“浮潜情况”指标为该小组提出一条改进建议：。

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14、某校项目化学习小组的同学用塑料吸管制作简易密度计。

〔材料工具〕塑料吸管、金属丝、石蜡、不同密度的液体(如表所示)、烧杯、记号笔、刻度尺。

液体	a	b	C	d
密度/(g/cm³)	0.8	1.0	1.2	1.4

〔评价标准〕

评价标准	达标	待改进
浮沉状态	____	不能竖直漂浮于被测液体中
测量范围	可粗略测量出密度为0.8~1.2g /cm³的液体密度	不能粗略测量出密度为0.8~1.2g /cm³的液体密度

〔实验步骤〕

①取一根粗细均匀的塑料吸管，在其下端塞入适量金属丝并用石蜡封口(如图甲所示)。

②将其放入液体a中，竖立静止后，在密度计与液面相平处标上0.8g/cm³。

③用同样的方法在密度计上标上 $1.0 g / c m^{3} 、 1.2 g / c m^{3} 、 1.4 g / c m^{3} 。$

④用其测量不同液体的密度。

请回答下列问题：

(1)、将表格中的评价标准补充完整。

(2)、

0.8 g / c m^{3} 、 1.0 g / c m^{3} 、 1.2 g / c m^{3} 、 1.4 g / c m

³四种刻度在密度计上自下而上的排列顺序是，刻度线之间的间距(填“是”或“不是”)均匀的。

(3)、将该密度计放入某种未知液体中，液面在密度计刻度范围之外。密度计浸入液体的长度为h，如图乙所示。若密度计的质量为m，横截面积为S，用h、m、S表示液体密度

ρ_{液}

=。

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15、〔任务要求〕通过凸透镜将图标上的彩色图案呈现在地面上，如图甲所示。要求：投影直径为30cm~50cm，同时能使地面上投影图像的颜色与彩色图标的颜色尽可能相同。由于图标本身不发光，需要光源照射到图标上。

〔设计与实施〕

任务一：查阅资料。同学们通过查阅资料，知道了投影比是投影仪的一个重要参数，其大小等于投影距离和画面宽度之比。投影距离是指投影仪与投影屏幕之间的实际距离，常见的投影比有4：3、16：9和16：10等。

任务二：测量凸透镜焦距。如图乙所示，让太阳光依次通过多个带孔的挡板，得到平行光后照射到凸透镜上，找到凸透镜焦点，测出焦距。

任务三：制作与实施。同学们将光源、透镜和图标固定安装在黑盒子中，打开光源，在墙壁上进行测试，此时测得墙壁上的投影图像的直径约为45 cm，在使用过程中，只改变投影灯到墙壁的距离，投影图像直径在20cm ~65 cm发生改变。

〔交流与评价〕如表所示为任务三的部分评价指标，根据评价表对活动进行评价。

等级	优秀	良好	合格	不合格
评价指标	图像大小可在规定范围内调节，图像清晰	图像大小可在规定范围内调节，图像不清晰	图像大小可调节，图像不清晰	图像大小不可调节，图像不清晰

(1)、相同投影距离，投影比越大，投射画面的宽度越。

(2)、图丙中，光源应摆放在位置(填“①”或“②”)处，地面上的投影图像能让周围的人都看到是因为光在地面发生了。

(3)、投影仪利用凸透镜和平面镜实现放大图像和改变投影位置，如图戊所示为其简化结构图。请在图中画出入射光线经凸透镜折射及再经平面镜反射后的光路图。

(4)、如图乙所示，让太阳光依次通过多个带孔的挡板，得到平行光后照射到凸透镜上，若想找到透镜焦点，应(填“顺时针”或“逆时针”)旋转透镜；圆圆发现地面上的投影图像如图丁所示，她认为产生该现象的原因是图标破损，轩轩认为是凸透镜破损，你支持的观点，理由是。

(5)、根据评价表中的指标对任务三进行评价，你的评价等级为。

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16、放大镜是科学观察中最常见的仪器，小科利用塑料瓶自制了一个放大镜，并测定该自制放大镜的焦距。

(1)、〔设计原理〕

凸透镜是一种中间厚、边缘薄的透镜，对光具有作用。

(2)、〔实验器材〕

塑料瓶、水、剪刀、胶水、注射器。

〔设计制作〕

取镜面：为了实验效果更理想，选取(填“白色不透明”“无色透明”或“茶色透明”)的塑料瓶，在凸起部位画等大的圆，并剪下，如图甲所示。

注水并密封：将镜面凸起部位朝外，装满水并用胶水密封，如图乙所示。

(3)、测焦距：小科将放大镜正对平行光源，将刻度尺竖直放置，零刻度线紧贴桌面，然后沿着刻度尺上下移动凸透镜，直到桌面上出现最小最亮的光斑，如图丙所示，则放大镜的焦距为。

(4)、〔项目评价〕

请将自制放大镜的评价量表补充完整。

优秀	合格	待改进
能放大且图像清晰		不能放大

(5)、〔实践反思〕

结合上述实践，请简单阐述为什么不能在森林里随意丢弃装有水的塑料瓶?。

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17、为了充分利用太阳能，项目化学习小组的同学设计了太阳能热发电站。如图所示，发电站安装有许多定日镜，能将太阳光反射到接收器上。

(1)、为了提高太阳能反射率，定日镜有以下三种材料可选，请选择最适合的材料，并说明理由：。

材料	特性
A	透明、透光性好、表面光滑
B	不透明、光反射率高、表面凹凸不平
C	不透明、光反射率高、表面光滑

(2)、请根据反射光线与入射光线画出定日镜的位置。

(3)、针对该项目，小组同学们制定了相应的评价量表，请你补充完整“可调节性”这一评价要素。

评价要素	10分	6分	1 分
可调节性		能根据太阳光线的改变手动改变定日镜角度	不能改变定日镜角度

(4)、太阳落山即太阳光AO在纸面顺时针转动时，为了准确将太阳光反射到接收器上，平面镜应以O点为轴旋转。

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18、〔项目提出〕当我们在家中弹奏乐器、欣赏音乐或观看电视节目时，有可能会打扰需要休息的家人和邻居。小明打算将家中的一个房间改造为隔音房间来解决上述问题，通过制作隔音房间的简易模型，初步探究哪种材料的隔音性能好。

〔项目分析〕

(1)、材料和工具选择：①选择鞋盒充当“房间”；②选择闹钟作为噪声源；③选用海绵、石膏板、窗帘布、棉花四种隔音材料；④用分贝测试仪检测噪声的强弱。

在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在减弱噪声。

(2)、〔项目实施〕

隔音测试：①小明先将响铃的闹钟放入未做处理的鞋盒内，在距离鞋盒1m 处摆放分贝测试仪检测噪声的强弱，此时显示为85 dB；②将厚度(填“相同”或“不同”)的四种材料分别铺满鞋盒的每个面，在的距离处摆放分贝测试仪，测出数据并记录在下表中。

材料(厚度1 cm)	海绵	石膏板	窗帘布	棉花
分贝测试仪的示数	72 dB	70 dB	78 dB	80 dB

(3)、由上表数据可知，的隔音性能最好。

(4)、〔展示交流〕

其他小组的同学用相同的闹钟，在距离鞋盒1m 处测出的数据与小明的不同，他们所测数据如下表所示。根据前后数据分析，可能影响隔音材料的性能。

材料(厚度2cm)	海绵	石膏板	窗帘布	棉花
分贝测试仪的示数	70 dB	68 dB	76 dB	78 dB

(5)、有同学认为人耳可以替代分贝测试仪进行探究，并提出如下两种方案，相比之下，更好的方案是____(填“A”或“B”)。

A、人距鞋盒一定距离处，先后比较人听到闹钟在铺满两种材料的鞋盒里发出声音的大小 B、人边听声音边后退，直至听不到闹钟发出的声音为止，比较两次人距鞋盒的距离

(6)、如果有了真正的隔音房间，为了做到不打扰他人，也为了自己的听力健康，在使用时还要注意哪些问题?(写出一条)。

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19、减小有害摩擦的方法：①；②；③；④。

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20、增大有益摩擦的方法：①；②；③。

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