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全部浙教版（2024）华师大版（2024）

相关试卷

1、在科学实践活动中，某活动小组的同学想要用橡皮泥做“船”浮在水面上，并探究橡皮泥“船”的装载能力。他们将一块体积为20 cm³的橡皮泥做成一条“船”，放入水中漂浮，试着向其中添加物体，发现最多只能装载25 g物体，如图所示。查阅资料得知，该橡皮泥的密度为 $1.5 \times 1 0^{3} k g / m^{3} 。$ 已知水的密度为 $1.0 \times 1 0^{3} k g / m^{3},$ g 取10 N/ kg。

(1)、将这块橡皮泥浸没在水中时，受到的浮力为多少?

(2)、当这条橡皮泥“船”装载的物体最多时，受到的浮力为多少?

(3)、该小组的同学想提高橡皮泥“船”的装载能力，请你帮助他们提出一条合理的建议。

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2、小明想探究能否利用鸡蛋的浮沉状态来判断鸡蛋的新鲜程度，他查阅资料发现：鸡蛋表面有很多微小的气孔，可用于蛋内外的气体交换，同时蛋内水分可通过气孔排出，在鸡蛋大头一端形成被气体占据的“气室”。随着储存时间的延长，水分不断蒸发，气室就会变得越来越大，从而改变鸡蛋的密度。由此，小明设计了如下实验：
①选取一枚新鲜的鸡蛋，用记号笔在鸡蛋外壳中轴线距小头端3.5cm处做标记，记为O点(如图所示)。
②将鸡蛋浸没在盛有一定量清水的烧杯中，记录O点距离烧杯底部的高度 H。
③在16天内，每隔2 天观察高度 H 的数值，并记录数据如表所示。
④选取形态相似、新鲜程度相同的若干鸡蛋，进行重复实验。
鸡蛋
储存
时间/天
0
2
4
6
8
10
12
14
16
H/ cm
1.0
1.1
1.3
1.5
1.8
2.2
2.7
3.5
10.5

(1)、本实验通过记录O 点距离烧杯底部的高度 H 来反映鸡蛋的新鲜程度，小明分析表中数据，发现第14~16天，高度 H 发生较大改变，其原因是。

(2)、小明查阅资料后发现，鸡蛋经过蜂胶液浸泡10s后，其保鲜效果加强。为了探究不同浓度的蜂胶液对鸡蛋的保鲜效果，请你设计实验方案并写出实验步骤。实验器材：溶质质量分数分别为1.5%、3%、4.5%和6%的蜂胶液，新鲜鸡蛋若干，记号笔，清水，烧杯若干。

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3、小明在探究物体的浮沉时，发现铁块放入水中后下沉，塑料块浸没在水中后上浮。为进一步探究物体的浮沉条件，他找来了下列器材：弹簧测力计、甲一杯水、细线、铁块 A、塑料块 B和塑料块C(B与A 体积相同，C与A 质量相同)。

(1)、他按图甲和图乙进行了实验，测出铁块受到的浮力大小为(填表达式)，并与重力比较，由此得出了物体下沉的条件。

(2)、实验时，他无意中发现增大铁块浸没在水中的深度的过程中，某一时刻弹簧测力计的示数会突然变小，示数变小的原因是。

(3)、为探究物体上浮的条件，他选择了合适的塑料块，利用现有器材在题(1)中实验的基础上，增加一个实验步骤就完成了探究。
①选择的塑料块是(填字母)。
②增加的步骤是。
③当满足(用测得的物理量表示)时，物体上浮。

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4、两支底端封闭的相同吸管，装入不同质量的细沙后制成了甲、乙两支密度计，放入同一个盛有水的烧杯中，静止后如图所示，则甲、乙两支密度计中可能可以测量酒精密度的是 ( )

A、只有甲 B、只有乙 C、甲、乙都可以 D、甲、乙都不可以

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5、小明在厨房帮妈妈煮饺子，发现饺子刚入锅时沉在水底，一段时间后会鼓起来，煮熟后漂浮在水面上。小明猜想，物体受到的浮力大小可能与它排开液体的体积有关，于是设计实验进行探究。他把适量沙子装入气球，并充入少量空气，制成一个“饺子”，进行了如图所示的实验。实验中充入“饺子”的空气的质量忽略不计。

(1)、如图甲所示，用弹簧测力计测出“饺子”的重力G=N。

(2)、如图乙所示，将“饺子”浸入水中，“饺子”沉底，它受到的浮力 F_乙与其重力 G 的大小关系为 F_乙 (填“>”“<”或“=”)G。

(3)、用弹簧测力计把“饺子”竖直拉离水底，在水中静止，弹簧测力计的示数如图丙所示，则“饺子”受到的浮力 $F_{丙} =$ $N 。$

(4)、向“饺子”中充入适量空气，使它体积变大，再次浸入水中，弹簧测力计的示数如图丁所示，此时它受到的浮力为 F_丁，则F_丁与F_丙的大小关系为F_丁F_丙。

(5)、向“饺子”中充入更多的空气，再次浸入水中，“饺子”排开水的体积更大，最终漂浮在水面上，如图戊所示。至此，小明验证了自己的猜想，即物体受到的浮力大小与它排开液体的体积有关，且排开液体的体积越大，浮力越。

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6、小明用六个重力均为 10 N、体积不同的小球，探究放入小球前后容器底部受到水的压力增加量△F 的情况。他分别将小球放入盛有等量水的相同容器中，待小球静止，得到容器底部受到水的压力增加量△F。实验数据和实验现象如表所示。
实验次序
1
2
3
4
5
6
放入的小球
A
B
C
D
E
F
ΔF/N
5
6
8
10
10
10
实验现象

(1)、观察实验1、2、3中的现象并比较△F 和G的大小关系，可得出初步结论：当放入的小球在水中沉底时，。观察实验4、5、6中的实验现象并比较△F 和G 的大小关系，可得出初步结论：；△F 与小球的体积大小(填“有关”或“无关”)。

(2)、小明得出“在盛有等质量水的相同容器中，当放入小球的重力相同时，小球的体积越大，△F 越大”的结论。由表中实验(填序号)的现象、数据及相关条件可判断小明得出的结论不正确。

(3)、分析表中实验1~6的现象、数据及相关条件，可得出：在盛有等质量水的相同容器中，当放入小球的重力相同时，越大，△F 越大。

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7、在“探究影响浮力大小因素”的实验中，小科在弹簧测力计下悬挂一圆柱体，当圆柱体下表面与水面相平时开始缓慢下降，直到圆柱体下表面刚好与溢水杯底接触为止，如图甲所示。

(1)、分析图甲中的 a、b、c，说明浮力的大小与有关。

(2)、分析图甲中(填字母)两图，可验证浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系。

(3)、小科完成如图甲所示的实验后，把水换成另一种未知液体，重复上述实验，根据实验数据绘制出弹簧测力计示数 F 与物体下降高度h 的关系图像(如图乙所示)，则该未知液体的密度为kg/m³；分析相关数据，可知浸入液体中的物体受到的浮力大小还与有关。

(4)、为了得到更普遍的结论，下列继续进行的操作中，合理的是____(填字母)。

A、用原来的方案和器材多次测量取平均值 B、用原来的方案，将圆柱体更换成与其体积不同、材料也不同的物体进行实验

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8、为了能直观地验证阿基米德原理，小明改进了实验装置，如图所示，把弹簧测力计上端固定在铁架台上，用粗铁丝做一个框，挂在弹簧测力计的挂钩上，在粗铁丝框上端悬吊一个金属块，下面放一个小桶。铁架台的支架上放置一个溢水杯，溢水杯跟金属块、粗铁丝框和小桶都不接触(水的蒸发可忽略)。

(1)、首先平稳缓慢地抬高放有溢水杯的支架，使金属块浸没在水中，但不与溢水杯底部接触(如图甲、乙、丙所示)，在此过程中，弹簧测力计的示数 F_甲(填“>”“<”或“=”)F_丙。

(2)、然后再平稳缓慢地降低放有溢水杯的支架，使金属块完全离开水面(如图丁所示)，可以计算出图丙中金属块所受的浮力约为N，此时浮力的测量数值将比真实数值(填“大”或“小”)，原因是。

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9、如图所示为配制溶质质量分数为10%的氯化钠溶液的实验操作示意图。

(1)、用图中序号表示配制溶液的正确操作顺序：。

(2)、图中用来取用氯化钠的仪器是。

(3)、称量氯化钠质量，放回砝码时发现有一个砝码缺损了一个小角，若其他操作步骤正确，则所配溶液的溶质质量分数(填“大于”“小于”或“等于”)10%。

(4)、某同学从配制好的溶质质量分数为10%的氯化钠溶液中取出 50 g，欲将其溶质质量分数增加到20%，可以采用的方法是。

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10、用溶解硫酸铜粉末的方法配制 100 g20%的硫酸铜溶液，部分步骤如图所示：

(1)、步骤①称量硫酸铜粉末时，发现天平指针偏左，应，直至指针指向分度盘中央刻度线。

(2)、步骤②量取所需水时，选择的量筒的量程是(填“0~20”“0~50”或“0~100”)mL。

(3)、通过步骤③溶解和步骤④装瓶后，得到了一瓶溶质质量分数为20%的硫酸铜溶液，若测得此硫酸铜溶液的密度为1.16 g/cm³。取出 50 mL 此硫酸铜溶液，可稀释得到溶质质量分数为8%的硫酸铜溶液多少克?

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11、临床上发现，用溶质质量分数为25%的硫酸镁溶液 10~20 mL 与溶质质量分数为10%的葡萄糖溶液500 mL的混合液可以治疗支气管哮喘。如表所示为硫酸镁的部分溶解度数据：
温度/℃
10
20
30
40
50
60
溶解度/g
30.4
35.1
39.7
44.7
50.4
54.8

(1)、若要用无水硫酸镁固体配制500g溶质质量分数25%的硫酸镁溶液，则需要的水的体积为mL。(假设此实验条件下水的密度为 1g/mL)

(2)、若要配制25%的硫酸镁溶液，则配制时应控制溶液温度达到℃以上。

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12、盐水选种是一种巧妙的挑选优质种子的方法。饱满的小麦种子的密度超过1.2×10³ kg/m³；饱满的水稻种子的密度超过1.1 $\times 1 0^{3} k g / m^{3};$ 干瘪的和被虫子蛀坏的种子的密度都比饱满种子的密度小得多。如表所示为食盐溶液的溶质质量分数与其密度的关系。
溶质质量分数/%
5
10
15
20
26
溶液密度/(g/cm³)
1.03
1.07
1.10
1.15
1.20

(1)、应选用表中溶质质量分数为的食盐溶液才能挑选出饱满的水稻种子。

(2)、配制200 kg溶质质量分数为20%的食盐溶液需要食盐kg。

(3)、若取上述配制好的溶质质量分数为20%的食盐溶液60 kg，则能配制多少千克溶质质量分数为15%的食盐溶液?需加多少立方米的水?

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13、为预防冷链食品传播病毒，需使用某种消毒液对其外包装进行消毒。该消毒液的产品信息标签如图所示。

(1)、一瓶消毒液的质量是。

(2)、消毒液的溶质质量分数并不是越大越好，因此我们需要按照比例配制。将10mL该消毒液倒入容器中，加水至1000 mL，此时所得消毒液中次氯酸钠的溶质质量分数为。(所得消毒液的密度为1g/cm³)

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14、使用一定溶质质量分数的消毒液对物品和环境进行消毒，可以阻止一些传染病的传播。如图所示为某含氯消毒片的相关信息。如表所示为不同消毒对象所对应的消毒液中氯元素的质量分数。
消毒对象
消毒液中氯元素的质量分数/%
食具果蔬
0.5
家庭环境
1
卫生洁具
2
污染物品
3

(1)、消毒液需即配即用，因为存放过程中有效成分会挥发，从而导致溶质质量分数变。

(2)、小红将10片消毒片加入1L水中，配制成一定溶质质量分数的消毒液，请通过计算分析其所配制消毒液的消毒对象。 $g / c m^{3})$

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15、学习了欧姆定律后，某班级成立了3个实验小组进行未知电阻的测量。

(1)、第1小组的同学们设计的电路如图甲所示，当连接好电路的最后一根导线时，电压表指针立即发生较大偏转，电流表几乎没有示数，造成这一现象的原因一定涉及和两个元件的操作或连接的异常。排除故障后，重新正确操作，将滑片 P 移至某处时，电压表示数为3 V，电流表示数如图乙所示，为A。此时，电阻 Rx的阻值为Ω。

(2)、第2小组的同学们使用和第1小组完全相同的器材连接电路并进行实验，根据所记录的实验数据绘制了U-I图像如图丙所示，两个小组绘制的U-I图像不同，经过对比发现是的连接位置不同造成的。结合第1、2两个实验小组获得的数据及图像信息可以推断，他们所使用的电源电压为V。

(3)、第3 小组的同学们经过讨论发现：由于电流表实际上是很小的电阻，电压表中也有微弱的电流通过，导致前两个小组的测量结果并不精确。他们设计了新的电路，图丁为电路的一部分。当开关接c 时，两表示数分别为3.9V和0.5A。当开关接 d 时，两表示数分别为4 V 和 0.4 A。此时，A、B 之间的电压为V，电阻 Rx的阻值为 Ω。

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16、小华想利用电压表和电流表测量阻值约为150Ω的电阻Rₓ的阻值，实验室中可用的器材有2节新的干电池、滑动变阻器 $R_{1} (“ 20 Ω 1 A ") 、$ 滑动变阻器R₂(“100Ω 0.5 A”)、电阻箱R(0~9999 Ω)、电流表(0~0.6 A)、电压表(0~3 V)、开关及导线若干。

(1)、根据测量原理，小华设计了如图甲所示的电路。连接电流表时，通过估算确定电流表的量程，电路正常工作时的最大电流约为A。

(2)、计算完电流后，小华发现原电路无法较准确地测量出Rₓ的阻值，原因是。

(3)、小华又设计了如图乙所示的电路，正确连接电路后，闭合开关 S₀ ，将开关S拨至 1，调节滑动变阻器的滑片至某一位置，记下此时电压表的示数 U₁；再将开关 S 拨至 2，调节，使电压表的示数恰好为U₁ ，记下电阻箱的示数R₀ ，则未知电阻Rx的测量值为。

(4)、此实验中滑动变阻器应选用(填“R₁”或“R₂”)。

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17、如图甲所示为用电压表和电流表测未知电阻R 的阻值的实物图。

(1)、请用笔画线代替导线，将图甲中实物电路连接完整。

(2)、闭合开关，将滑片 P 向左滑动后，此时电压表的示数为2.4V，电流表的示数如图乙所示，其读数I= ，则未知电阻R 的阻值=。

(3)、若实验中只有一个电压表和一个已知电阻R₀ ，小明设计了如图丙所示的电路，同样可以测量未知电阻 Rx的阻值，请将实验步骤补充完整。
①闭合 S、断开 S₁ ，用电压表测出待测电阻Rx两端的电压U₁。
② ，用电压表测出电源电压U。
③请写出用测量值U、U₁及R₀来表示Rₓ的表达式： $R_{x} =$ 。

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18、在“探究电流与电阻的关系”的实验中，为了使实验操作简便，小敏用电阻箱来代替不同的定值电阻，电阻箱能提供的阻值是0~9999 Ω之间的任意整数值。现提供的器材：电源(恒为 6 V)、滑动变阻器(“50 Ω 1 A”)、电压表(0~3 V)、电流表(0~0.6A)、电阻箱、开关和导线若干。

(1)、请用笔画线代替导线，将图甲中的实物图连接完整(要求滑片在最右端时滑动变阻器接入电路的阻值最大)。

(2)、实验中滑动变阻器的作用是。

(3)、实验开始时，调节电阻箱使接入阻值为5 Ω，闭合开关，再调节滑片使电压表示数达到设定值，电流表示数如图乙所示，则此时电压表的示数为V。

(4)、小敏多次改变电阻箱的接入阻值，测得相应电流，并得出了实验结论。根据所给量程和设定电压，电阻箱可调节的范围是。

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19、在“探究通过导体的电流与导体两端电压的关系”的活动中，同学们进行了如下实验：

(1)、请用笔画线代替导线，将图甲中的实物图连接完整，使滑动变阻器的滑片 P 向左移动时，电路中的电流变大。

(2)、某同学连接电路时，误将电压表与电流表的位置接反了，如果闭合开关，那么电路中将出现的情况。

(3)、纠正错误后，闭合开关，改变滑动变阻器的滑片 P 的位置，记录实验数据，绘制出如图乙所示的图像。根据图乙可得到的结论是。

(4)、某小组的同学们在处理数据时发现，电压与电流的比值恰好等于 R 的阻值，这是一种巧合吗?于是同学们想利用其他小组的实验数据来进一步论证，并提出了以下两种收集数据的方案：
方案一：收集阻值均为10 Ω的几个小组的数据。
方案二：收集阻值不同的几个小组的数据。你认为方案更合理。

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20、如图甲所示为小明“探究电流与电压、电阻的关系”的实验电路图。选用的实验器材如下：电源(3 V)、电流表(0~0.6 A)、电压表(0~3 V)，定值电阻 $R_{1} = 5 Ω 、 R_{2} = 10 Ω 、$ $R_{3} = 20 Ω,$ ，滑动变阻器(“40 Ω 2 A”)、开关、导线若干。

(1)、探究电流与电压的关系：
①探究电流与电压的关系时，要保持不变，采用的科学方法是。
②小明选用5 Ω和10 Ω的两个电阻分别进
行实验后，由实验数据画出的图像如图乙所示，其中 M 对应的电阻阻值为，由图乙得到的实验结论是。

(2)、探究电流与电阻的关系：
①小明在实验中，首先确定一个保持不变的电压值U，当AB 间的电阻R 由 5 Ω换成10Ω时，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，眼睛看向直到。
②当AB 间换接20 Ω的电阻时，小明无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数都无法达到U，为完成实验，U的取值范围是。

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