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1、课内、课外比较阅读
【甲】诫子书
□诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】诫外甥书
志当存高远慕先贤绝情欲弃凝滞使庶几之志① ， 揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝② ， 虽有淹留③ ， 何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！
【注释】①庶几之志：接近或近似于先贤的志向。②嫌吝：怨恨耻辱。③淹留：德才不显于世。
(1)、解释下列加点的字。诫外甥书
去细碎
非宁静无以致远
若志不强毅
(2)、用“/“给【乙】文中画横线的句子断句。（限断四处）夫 志 当 存 高 远 慕 先 贤 绝 情 欲弃 凝 滞 使 庶 几 之 志
(3)、将下列句子翻译成现代文。虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。
(4)、诸葛亮对儿子和外甥分别有怎样的劝诫?请用自己的话简洁地概括出来。 -
2、多篇课外类文主题比较赏析
古代的乡间，放牛娃随处可见，诗词里也常出现牧童的形象。阅读下面两首古诗，完成相关问题。
【甲】所见
□清·袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
【乙】牧童诗
□宋·黄庭坚
骑牛远远过前村，
短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，
机关用尽不如君。
(1)、【甲】诗中的是一个的牧童，乙诗中的是一个的牧童。(请在横线上填写一个四字短语)(2)、古诗常借“声音”传递情感。甲诗中“歌声振林樾”和乙诗中“短笛横吹隔陇闻”都运用了这种手法，请选择其中一例，具体分析其表达效果。 -
3、单篇课外类文赏析
阅读下面这首古诗，回答文后各题。
窦园醉中前后五绝句
□宋·陈与义
东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。
客子从今无可恨，窦家园里有莺声。
(1)、这首诗所写的季节是；通过不同的意象，描写了的天气特点。(2)、这首诗表达了在外游子怎样的心情?请结合诗句做简要分析。 -
4、单篇课外类文赏析
阅读下面古诗，补全对话。
旅次石头岸
□唐·张祜
行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。
水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。
小语：老师，我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“”，还有一个意象“”，从中可以读出这首诗的情感。
老师：是的。我们还可以通过诗题中“
”一词知道诗人身处异乡，他想起“旧国”“故人”，流露出之情。
小语：我不理解“身事两相违”这句诗。
老师：这就需要了解作者的经历。张祜性格耿直，被他人排挤，最后无奈归隐，所以这句诗表达了作者怀才不遇的感慨。
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5、单篇课外类文赏析
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
(1)、下列对这首古诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、芙蓉，荷花的别名；兰泽，生有兰草的沼泽。这两个传统意象都寄寓美好。起句平缓叙述，主人公涉江采莲的雅洁形象跃然纸上。 B、本诗第三、四句巧用设问，一句深沉的发问，一声无奈的叹息，自问自答，也为表现主人公的情绪由黯然神伤转为欢欣雀跃做铺垫。 C、此诗后四句，采用“悬想”手法，把游子对“旧乡”望而难归之思，抒写得极为凄婉，达到“诗从对面飞来”的绝妙效果。 D、本诗是游子思乡之作，采用“思妇调”的“虚拟”方式，以故乡妻子的口吻，设想家室离思，表达了游子思乡的苦闷、忧伤之情。(2)、胡应麟《诗薮·内编》评价本诗语言“浅而能深、近而能远”，请结合诗句谈谈你的理解。 -
6、课内、课外比较阅读
【甲】西洲曲
南北朝乐府民歌
低头弄莲子，莲子清如水。
海水梦悠悠，君愁我亦愁。
南风知我意，吹梦到西洲。
【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
□唐·李白
杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)、【甲】【乙】两首诗所写的季节分别是：。(2)、请结合知识卡片，分析两首诗是如何表达诗人的离愁别绪。知识卡片“移情于物”指的是将自己的情感移到客观事物中，使客观事物具有一定的情感和审美色彩，从 -
7、课内、课外比较阅读
老师：小文，经过这段时间的学习，我们学会了用“意象”去解读古诗的情感；也学会了用朗读的方式走进作者的内心，对这两种方法你还记得吗?
小文：当然。意象即寄托作者情感的客观物象，通过分析重要意象的特征，可以更好地明白与理解作者的情感。而有感情地朗读，通过停顿、重音、延长则可以更好地再现场景，走进作者的内心世界。
老师：非常棒！下面就让我们读一读两首古诗，解答相关题目吧！
【甲】天净沙·秋思
□马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】乌夜啼
□唐·李白
黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女，碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。
(1)、【甲】【乙】两首诗都借助了“鸦”这个意象表达自己的情感，请结合具体诗句简要说明。(2)、请为【乙】诗中画线句子设计朗读脚本 ， 并说明原因。示例：“停梭怅然忆远人”中的“怅然”二字要重读，“然”后面停顿，“忆”字要声音延长，意在营造一种悠远回忆之氛围，抒发作者惆怅之情。
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8、内容理解(1)、阅读《诫子书》，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么。(2)、诸葛亮在《诫子书》中，是从哪两方面展开论述的?(3)、《诫子书》中，诸葛亮围绕学习告诫儿子，成才需要具备的条件是什么?
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9、理解性默写(1)、诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是：静以修身，俭以养德。常被人用作“志当存高远”的座右铭的句子是：(2)、《诫子书》中，阐述“学”“才”“志”三者关系的句子是：(3)、《诫子书》中，阐释“躁”的危害的句子是：
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10、用现代汉语翻译下列句子(1)、静以修身，俭以养德。(2)、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(3)、非学无以广才，非志无以成学。
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11、下列有关课文内容和文学文化常识表述完全正确的一项是（ ）A、《论语》，儒家经典著作，是记录“至圣先师”孔子及其弟子言行的一部书，“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”等成语就出自该书。宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。 B、古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家。“诫”是告诫，劝勉的意思。 C、古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。古代常见的敬辞和谦辞中，比如， “令堂”，即是对对方父亲的敬称。 D、古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。“过五溪”是通过对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，表达出诗人对友人升职赴任的关切与担忧。
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12、下列有关文学常识及课文内容的表述，正确的一项是（ ）A、《从百草园到三味书屋》选自《呐喊》。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、教育家。 B、《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部笔记小说，《咏雪》《陈太丘与友期行》分别出自《言语》篇和《方正》篇。 C、《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，春秋时期著名政治家、军事家。《诫子书》是诸葛亮给儿子诸葛瞻的一封家书。 D、《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共十八篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一。
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13、内容理解——理解文章内容，领会作者写作意图(1)、《世说新语》所选的两篇短文都具有语言简练、词义隽永的特点，试以《咏雪》为例加以说明。(2)、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?
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14、用现代汉语翻译下面的句子。(1)、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(2)、君与家君期日中，日中不至，则是无信。
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15、下列是对文章《陈太丘与友期行》的理解，不正确的一项是（ ）A、“期日中，过中不至”说明客人“无信”，然而客人得知太丘已去，不但不反省自己，反而发怒，说明客人“无礼”。 B、客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。 C、“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦词，对人称自己的父亲；“家君”表示对别人父亲的一种尊称。 D、本文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方、明白事理的性格特点。
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16、对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（ ）A、俄而雪骤 骤：急 B、撒盐空中差可拟 差：差错 C、未若柳絮因风起 因：趁、乘 D、即公大兄无奕女 即：是
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17、下列句中加点字的意义不相同的一组是（ ）A、太丘舍去/待君久不至，已去 B、下车引之/左将军王凝之妻也 C、日中不至，则是无信/对子骂父，则是无礼 D、君与家君期日中/与儿女讲论文义
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18、阅读下面的文章，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性，
⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
……
⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。
⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
(1)、小说以留言本为线索，写出了海川的心理变化，完成下面的图表。时间
线索
心理
早晨进校前
未收到留言本
（1）
白天在学校
打开留言本
（2）
（3）
激动
晚上在家里
抚摩留言本
（4）
(2)、小说第一段的环境描写有什么作用？(3)、联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。
(4)、小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请结合这些赠言内容概括海川是一个什么样的少年。(5)、有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 -
19、请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
策 略
诗 句
收 获
看标题
水何澹澹，。（曹操《观沧海》）
， 风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
标题常点明时间和地点，概括事件，蕴含情感。
抓意象
， 随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
古人常借助意象“月“和“雁“来表达
乡书何处达?。（王湾《次北固山下》）
情感。
明手法
日月之行，若出其中； ， 若出其里。（曹操《观沧海》）
虚实结合，彰显博大胸襟。
， ， 古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
对比衬托，抒发离人愁思。
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20、体会诗歌中的“想象“。
手法
诗 句
效果或情感
想象
， 若出其中；
， 若出其里。
（《观沧海》）
， 随君直到夜郎西。
（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）