相关试卷
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1、显微镜能帮助我们观察到用肉眼无法看到的细微结构。如图分别为显微镜以及先后在显微镜视野中看到的不同细胞图像，请据图回答问题。
(1)、使用显微镜观察细胞时，应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，此时眼睛应当看着（填结构名称）。(2)、制作乙图中的临时装片时，第一次向载玻片中间滴的液体是。(3)、如果在使用图甲显微镜观察时，发现视野中除细胞外还有很多污物，转换物镜和移动装片污物都不动。那么污物很可能位于甲图的（填字母）上。 -
2、下面是某种生态系统中生物关系的图解，请据图回答问题。
(1)、该生态系统中的生产者是。图中这些食物链彼此交错形成了。(2)、写出图中最长的一条食物链。(3)、若该生态系统被有毒物质DDT污染，经过检测发现该生态系统中受害最严重的生物是。 -
3、为应对气候变化，在今年的政府工作报告中提出“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，2060年前实现碳中和”的庄严目标。为了实现这一目标，下列做法体现“低碳生活”的是
①乘坐公共交通工具出行
②农田秸秆焚烧处理
③夏季高温天，空调设置温度不低于26℃
④电脑始终处于待机状态
⑤少看电视，多做户外运动
⑥购物时自带环保袋，减少使用塑料袋
⑦用餐时尽量使用一次性筷子和餐盒
A、①③⑤⑥ B、②④⑤⑦ C、①②③⑤⑦ D、①②③⑥ -
4、在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中，哪一措施与减小实验误差无关（ ）A、用10只鼠妇做实验 B、将实验装置形成明亮与阴暗两种环境 C、计算全班各组的平均值 D、统计10次鼠妇在两种环境中出现的次数
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5、人体内的溶菌酶能够破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌溶解，这种免疫属于（ ）A、非特异性免疫 B、特异性免疫 C、计划免疫 D、人体第三道防线
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6、下列对于生物的结构和功能的描述，说法正确的是（ ）A、水中生活的动物都用鳃呼吸 B、水螅、涡虫、水母都属于刺胞动物 C、鸟类吃进的食物，先用牙齿咀嚼后到达周里 D、软体动物的贝壳是由外套膜分泌的物质形成的
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7、下列动物中，属于变温动物的是（ ）A、蝙蝠 B、家鸽 C、蛇 D、鸵鸟
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8、在下列鸟的结构中，不支持“鸟的全身都为飞行而设计”的是A、胸肌发达 B、有角质喙 C、前肢变成翼 D、体内有气囊
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9、如图为反射弧模式图，相关标注正确的是（ ）
A、①是神经元 B、②是传出神经 C、③是神经中枢 D、④是传入神经 -
10、中长跑运动员赛前进行高原训练，目的是增加其血液的供氧能力，这说明高原训练使运动员血液中的某种成分显著增加。增加的成分最可能是（ ）A、白细胞 B、红细胞 C、血小板 D、血浆
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11、下列关于生物圈的叙述中不正确的是（ ）A、生物圈大约厚度为20千米是地球上最大的生态系统 B、生物圈包括大气圈的底部、整个水圈的大部和岩石圈的表面 C、生物圈为生物生存提供了基本条件 D、生物圈的资源取之不尽用之不竭
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12、泡菜风味独特，深受许多人喜爱。不同泡菜制作工艺虽有不同，但都是由微生物发酵而成。
(1)、乳酸菌是制作泡菜的主要微生物，它属于（填“细菌”或“真菌”）。(2)、图1是泡菜制作的操作流程图，乳酸菌有耐盐性，在蔬菜装瓶时加入适量的盐水不仅可以（填抑制或促进）杂菌的生长，还可以调节食物的味道；另外泡菜的制作必须在无氧环境中才能进行发酵，所以制作流程中的环节对于保证无氧环境很重要。(3)、泡菜制作过程中容易产生对健康不利的亚硝酸盐。研究发现，薄荷提取物能降低亚硝酸盐含量，科研人员对此进行了实验，结果如图2。①该实验中变量是。
②由图2可知，为降低亚硝酸盐含量，最佳效果为添加%的薄荷提取物。
③实践活动过程中，有经验的同学曾提出“泡菜最好在腌制一星期之后再食用”，结合上述结果，尝试进行解释。
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13、某生物兴趣小组开展“设计装置，制作酸奶”跨学科实践活动，下列操作不正确的是（ ）A、制作前将容器用沸水烫洗消毒 B、牛奶煮沸冷却后加入适量酸奶 C、将装置放入40℃的环境中发酵 D、反复开盖观察以确定发酵成功
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14、
在学校开展的实践活动中，某生物兴趣小组实施了番茄栽培项目。他们的实践记录单如下，请将该记录单补充完整。
【育苗】
（1）播种前，将花盆中的土壤进行松土，目的是为种子萌发提供。几天后，种子中的发育成幼苗。
【移栽】
（2）将花盆中的幼苗移栽至试验田时，选择在阴天或傍晚移栽是为了降低其 ， 移栽的番茄苗保持行距50至80厘米，株距30至60厘米，这属于农业生产上的 ， 能保证番茄有效地进行光合作用，提高单位面积产量。
【田间管理】
（3）随着番茄幼苗的生长，小组同学发现了番茄植株叶片发黄，此时应该给番茄植株多施加含的无机盐。
【收获】
（4）经过了同学们的精心培育，番茄终于开花了。在开花期（图一），番茄花中的花粉落到[ ]上完成传粉。一段时间后，番茄陆续成熟了。同学们品尝番茄时，发现里面有许多④，它们是由番茄花中的发育而来的。
【延后拓展】
（5）同学们查阅相关资料发现，人们将野生番茄培育成现代栽培番茄的过程中，花蕊的结构发生了变化（如图二）。为了解花蕊结构变化对坐果率（坐果率是指植物结果数占开花总数的百分率）的影响，同学们进一步查阅发现，野生番茄与现代栽培番茄的坐果率有差异，结果如图三。根据图三可得出结论：现代栽培番茄的坐果率野生番茄。请结合图二分析原因：。
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15、
生物兴趣小组开展实践活动，探究酵母菌与人类日常生活的关系。
活动一 理解馒头制作的原理
同学们设计了下列实验装置验证发酵产物，A瓶盛有含酵母菌的葡萄糖培养液，B烧杯盛有澄清石灰水（二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊），置于30℃的环境中。请回答下列问题。
（1）B烧杯澄清石灰水变浑浊，说明发酵产生的气体是。
（2）打开 A瓶闻到浓烈的酒味，说明发酵还产生了。
活动二 搜集当地酵母菌菌种，制作馒头
【制作过程】制作老面馒头和酵母馒头
老面馒头：
①发面：用温水化开老面，与面粉混合，揉成面团，放在温暖处发酵；②蒸制馒头。
酵母馒头：
（3）发面用温水不用开水，原因是。
（4）将面团放温暖处发酵，原因是酵母菌的生长繁殖需要适宜的。
【品鉴反思】
请老师和同学对两种馒头进行打分，结果如图所示：
（5）由结果可知，馒头的品质更优。
（6）同学们尝试在23℃、28 ℃和33 ℃条件下发面，面团分别膨大至原来的1.4倍、1.7倍和1.8倍。这说明：在一定范围内，温度越 ， 发面的效果越好。
（7）除此之外，影响馒头品质的因素还有。（任答一点）
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16、泡菜历史悠久，风味独特，同学们开展“制作安全又美味的萝卜泡菜”实践活动。(1)、任务一：泡菜制作
①腌制时，发挥作用的微生物主要是 ， 该生物在结构上与萝卜细胞相比最大的区别是。将萝卜装入后要要加盖还要用水封口，这样做既可以提供条件，又可以避免其他微生物进入。
②制作时，防止杂菌污染的操作有（多选）。
a．开水冲洗发酵瓶b．将调味料汁煮沸c．加入一定量食盐
③调味料汁煮沸后为什么要冷却后再放入发酵瓶。
(2)、任务二：安全检测
据图2分析，随着发酵天数增加，不同盐浓度的泡菜中亚硝酸盐含量均呈趋势。从食品安全的方面考虑，泡菜开始制作后大约天可以食用。
(3)、任务三：品质评价发酵结束后，同学们对泡菜进行了品鉴如下表所示。若今后要大量制作泡菜，你建议选择%的发酵盐浓度，请说出理由。
盐浓度
感官评价（各项满分均为10分）
成本
脆度
风味
4%
9.3
9.5
低
6%
9.3
9.3
中
8%
9.2
9.0
高
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17、就地保护是保护生物多样性最为有效的措施。下列做法不属于就地保护的是（ ）A、建立国家公园 B、建立自然公园 C、建立海洋馆 D、建立自然保护区
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18、
发酵食品就是利用微生物发酵制成的食物，它们不仅风味独特，还常含有一些有益的营养成分。简单来说，发酵食品就是微生物帮你“加工”出来的美味。常见的发酵食品包括：传统面食（如制作馒头）、乳制品（如酸奶）等。在学习了微生物的相关知识后，为进一步了解微生物发酵，同学们在老师的指导下，开展了《为家人制作馒头》的跨学科实践活动。请你也一起参与吧：（说明：面粉里的淀粉酶（来自小麦籽粒本身）在加水揉面过程中，会把部分淀粉切成麦芽糖和少量葡萄糖。）
【任务一：了解微生物】
（1）微生物一般是指个体微小、结构简单的生物，主要包括（如图4）、（如图1）和（如图2和图3）等这些类群。
（2）制作馒头时，传统的面团发酵技术主要是利用图（填数字）所示的这类微生物。
【任务二：观察酵母菌】
实验步骤
Ⅰ.组装、调试显微镜
（3）正确取放显微镜，选择合适的镜头。若显微镜目镜倍数为10×，物镜倍数为10×，则此时显微镜总放大倍数为倍。
（4）正确对光，光亮合适。外界光线较弱时，用反光镜的（填“凹面”或“平面”）进行对光。
Ⅱ.制作酵母菌临时装片，观察酵母菌
洁净载玻片和盖玻片，取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上。用手或镊子缓慢盖上盖玻片。用碘液染色。
（5）先用（填“低”或“高”）倍镜观察。若视野中央能看到模糊的酵母菌，需调节（填“细”或“粗”）准焦螺旋，直到看到清晰的物像。
（6）酵母菌多数呈现卵圆形。酵母菌是（填“单”或“多”）细胞生物。
Ⅲ.整理仪器
将显微镜复原，安放好显微镜。清洁载玻片、盖玻片及桌面。
【任务三：探究酵母菌的发酵原理】
将等量的高糖型高活性干酵母菌分别置于甲、乙两个广口瓶中，再向甲瓶和乙瓶加入不同的液体（如图），其他条件相同且适宜。
（7）一段时间后，甲试管中的澄清石灰水变浑浊，乙无明显变化，经多次重复实验，均看到这个现象。石灰水变浑浊的原因是：酵母菌分解葡萄糖，产生了气体。
【任务四：成果展示】
（8）同学们制作出的馒头松软可口，内部有很多孔隙。用酵母菌制作的馒头内部松软多孔的原因是：。
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19、某生物兴趣小组开展“观察校园植物叶片形态”的实践活动，下列操作中不属于科学观察方法的是（ ）A、用放大镜观察桂花叶片上的叶脉纹路和表皮绒毛 B、对比樟树和玉兰的叶片形状，记录两者边缘的差异 C、凭肉眼判断“所有植物的叶片都是绿色的”，并直接得出结论 D、用直尺测量梧桐叶片的长度和宽度，将数据记录在观察手册中
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20、
2025年“全国爱眼日”的宣传主题是“关注普遍的眼健康”。值此之际，天津市某
中学生物科创小组在STEM学习中心开展了“制作可调节的眼球成像模型，提出保护眼
健康的方法”的跨学科实践活动，具体实施过程如下：
任务一、认识眼球结构
（1）图一中的结构①是瞳孔，该结构可调节进入眼球的光线量，在光线较亮时，它呈（填“扩大”或“缩小”）状态。
任务二、分析近视的成因
（2）同学们将图二中F光源移动到A点时，物像变模糊，此时换一个曲度较大的凸透镜，物像变清晰，再将F光源移回原位，物像变模糊，由此分析近视的成因是：长时间近距离看物体，导致晶状体的曲度过（填“小”或“大”）或眼球前后径过长。
任务三、制作可调节的眼球成像模型
（3）某小组制作的模型中，“晶状体”曲度不可调节，被评为待改进。通过查阅资料他们决定选用水透镜（如图：可通过调整水的体积改变透镜的焦距）来模拟晶状体，理由是。
