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1、人类新个体的产生主要是靠生殖系统完成的。图是女性生殖系统（部分）结构模式图，其中胚胎发育的场所是（ ）
A、① B、② C、③ D、④ -
2、下列关于人类起源和发展的叙述，错误的是（ ）A、古人类化石是研究人类起源问题的直接证据 B、直立行走对于从猿到人的进化具有重要意义 C、食物的变化，促进了古人类脑的发育 D、森林古猿开始直立行走与森林消失无关
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3、某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的分类图。图中甲、乙、丙分别表示（ ）
A、藻类、苔藓、蕨类 B、苔藓、藻类、蕨类 C、蕨类、藻类、苔藓 D、藻类、蕨类、苔藓 -
4、如图是眼球结构示意图下列叙述正确的是（ ）
A、结构①能调节瞳孔大小 B、结构④具有提供营养的作用 C、结构⑥是视觉形成的部位 D、近视眼的成因之一是结构②的曲度过大且不易恢复 -
5、植物根和人体小肠都具有吸收功能。据图分析两者的共同结构特点，其中与吸收功能相适应的是（ ）
A、都是由细胞构成的 B、都是由多种组织构成的 C、都属于生物体器官层次 D、都有较大的吸收表面积 -
6、据报道，已经有AI教师在学校“正式上岗”。AI教师是一款人形机器人，会说话，能与学生互动。能判断AI教师是否属于生物的是（ ）A、能否生长和繁殖 B、能否外出行走 C、能否进行思维活动 D、能否进行语言交流
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7、淡水鱼类最适在20℃～28℃的温度范围内生活，在“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”实验中，比较适合的水温变化范围是A、5℃～10℃ B、10℃～15℃ C、15℃ ～20℃ D、20℃ ～25℃
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8、“绿水青山踏歌行，十年龄置长江”，长江禁渔现已取得了阶段性成果，胭脂鱼、岩原鲤等珍稀特色类出现在长江流域。此项保护措施属于（ ）.A、迁地保护 B、就地保护 C、特殊保护 D、宣传教育
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9、下图为原产于北美洲的巴西龟，其生长速度快，适应能力强，同时具有较强的捕食能力，我国缺少天敌。有人将弃养的巴西龟随意放生在河流中，下列说法合理的是（ ）
A、随意放生是爱护动物的行为 B、随意放生会威胁我国生态安全 C、放生后，可丰富河流中生物的多样性 D、放生后，不会危害其他生物的生存，也不会破坏生态环境 -
10、移栽植物时，下列做法与降低蒸腾作用无关的是（ ）A、对移栽植物进行适当遮阳 B、根部带土移栽 C、在阴天或傍晚移栽植物 D、移栽植物时剪去部分枝叶
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11、
某校的同学们学习关于细胞的内容时，在老师带领下开展了一项有趣的综合实践项目——制作植物细胞模型：
【方案讨论】
小雅：用什么材料更合适呢？
小涵：立体的是不是比平面的更好呢？
小杰：要和动物细胞区分开，体现植物细胞特有的结构。
……
老师：建议同学们主要做到以下几点：
1．科学、准确，如“植物细胞”的重要结构齐全、且位置、形状、大小比例适当；
2．材料尽量选择现成的，或容易塑造成所需形状的，要无害、经济，易得（如不同颜色的超轻黏土、塑料薄膜、细纱网、核桃、乒乓球、卡纸、硬纸板等）；
3．立体感要强；
4．制作精细、美观。
【材料准备】
（1）制作细胞膜时，有两种材料可供选择，A食品保鲜膜、B网眼很小的细纱网，其中（填“A”或“B”）材料更合适用来代表细胞膜。因为其更能模拟细胞膜的功能。可以用核桃、乒乓球等球状物体模拟细胞生命活动控制中心。
【制作展示】
（2）小组之间、组内各成员之间分工合作，共同完成。某小组同学选用超轻黏土等材料制作了如图细胞模型。同学们很快就判断出这是（选填“动物”或“植物”）细胞的模型，他们的判断依据是。
【评价反思】
（3）有同学对作品提出了改进方案，小轩指出该模型还缺少 ， 他还建议“用刷有绿色颜料的太阳能板作为 ， 可以体现其将光能转化为化学能的功能”。
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12、兴趣小组的同学在池塘中采集到草履虫，并对草履虫进行了培养和观察。
(1)、在制作草履虫临时装片时，应从（填“表”“中”或“底”）层吸取培养液。这一部分培养液的氧气含量高，利于草履虫用图一中（填序号）与外界环境进行气体交换。(2)、草履虫依靠①运动，制作草履虫临时装片时，在载玻片的液滴中加少许棉花纤维，目的是。(3)、显微镜下观察到图二所示的结构，一段时间后，图中的两部分完全分开，变成两个独立的个体，这说明草履虫正在进行生殖。(4)、野外采集到的池塘水中，除了有草履虫外，也常混有生命力更强、繁殖速度更快的四膜虫。为将二者分离，获得纯化的草履虫培养液，同学们查阅资料后发现：相比四膜虫，草履虫对牛肉汁更敏感。同学们尝试在载玻片的A侧滴池塘水，B侧滴牛肉汁，将两个液滴连起来，如图三所示。牛肉汁对草履虫是（填“有利”或“有害”）刺激。一段时间后，草履虫会聚集在侧（填字母），使用吸管收集培养即可获得大量草履虫。 -
13、多能干细胞是一类具有自我复制能力、在一定条件下可以分化成各种类型细胞的未分化细胞，科学家试图通过控制干细胞的分化过程培育人体所需的组织和器官，以“替换”病损的部位。研究人员利用3D打印技术，成功用人体某种干细胞制造出了3D打印心脏（图1），图2示由该种干细胞到产生心脏的表皮细胞、心肌细胞……的过程。
(1)、心脏主要由心肌细胞构成，心肌属于组织。另外，心脏的表层分布有上皮组织，心脏壁中分布有神经组织等，由此可知，心脏属于生物体结构层次中的。(2)、如图2，多能干细胞长到一定的大小，先经过①细胞分裂过程，使细胞的数目增多；再经过②过程，产生形态、结构和功能均不同的心肌细胞和上皮细胞等。人体干细胞中有46条染色体，经过①和②过程后产生的新细胞中染色体的数目为。(3)、心脏不停跳动，心肌细胞需要消耗大量能量，与上皮细胞相比，心肌细胞中的（填细胞结构）数量更多。(4)、某同学选取了部分生物材料：人的血液、猪的小肠、蚕豆种子和胡萝卜根，其中不同于“心脏”这一层次的是；动物体有植物体没有的结构层次是。 -
14、下图是小东制作并观察植物细胞临时装片的实验，请用你所学生物学知识回答下列问题。
(1)、对光时，要使图1中显微镜的（选填“低倍”或“高倍”）物镜对准通光孔，若视野比较暗，可以使用③遮光器的大光圈和⑦的。(2)、图2是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片实验步骤，正确操作顺序是（填写文字序号）。过程④滴加的液体是。(3)、图3是用标有“40x”、“10x”和“5x”的三种物镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时看到的视野，请推测图3中C视野，选用的是标有的物镜，此时要使物象更加清晰需调节图1中的（填序号）。(4)、与人体口腔上皮细胞相比，洋葱鳞片叶内表皮细胞特有的结构是。 -
15、阅读资料，回答下列小题：
秋冬是柑橘类水果大量上市的季节，同学们在老师的带领下走进柑橘农业产业园，亲身感受柑橘的生长活力，体会劳动的幸福感。
(1)、同学们来到柑橘园内观察柑橘的枝叶时，看到了麻雀捕食害虫的场面。几位同学就柑橘树和麻雀的结构层次进行了讨论，你认为说法正确的是（ ）A、柑橘树上所结的柑橘在结构层次上属于果实 B、麻雀的个体发育是从受精卵开始的 C、柑橘一生中的每个发育阶段都有六种器官 D、麻雀的结构层次为：细胞→组织→器官→动物体(2)、同学们终于品尝了自己辛苦采摘的劳动成果——橘子，你知道橘子瓣上的“丝络”、甜甜的果肉分别属于什么组织吗？（ ）A、保护组织、结缔组织 B、保护组织、薄壁组织 C、输导组织、薄壁组织 D、薄壁组织、结缔组织(3)、柑橘皮的药用价值非常高，下图是柑橘皮细胞、细胞核、染色体、DNA之间的关系图，其中①、③分别代表的是（ ）
A、柑橘皮细胞、DNA B、细胞核、染色体 C、DNA、细胞核 D、染色体、柑橘皮细胞 -
16、阅读资料，回答下列小题：
某兴趣小组的同学观察身边环境中的生物，将校园周边的池塘作为观察范围。同学们对池塘进行水样采集，通过显微镜观察水中的微小生物。小华用显微镜观察池塘水中的微小生物时，使用的目镜与物镜放大倍数均为10x。
(1)、使用显微镜时，可参照如图快速判断“污物”的位置，图中①②分别为（ ）
A、目镜、反光镜 B、目镜、装片 C、装片、目镜 D、装片、装片(2)、小华在视野中看到一只体长约为6毫米的微生物，则该微生物的实际体长约为（ ）A、0.6毫米 B、0.06毫米 C、60毫米 D、600毫米(3)、下图中，图甲表示显微镜视野中微生物游走方向，为了不使该微生物从视野中消失，则小华应将载玻片移动的方向是图乙中的（ ）
A、A B、B C、C D、D -
17、阅读资料，回答下列小题：
秋日，朵朵同学到公园游玩，她观察到小鸟在树上吃果实，清风徐来，枝条摇曳，头脑里不禁浮现出“莺啄含桃未时，便会吟诗风动竹”的诗句。
(1)、莺、桃、竹三者结构和功能的基本单位是（ ）A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统(2)、如图是细胞结构示意图，桃的甜味物质主要来自（ ）
A、① B、② C、③ D、④ -
18、阅读资料，回答下列小题：
李华养了两只小仓鼠，每天定时给它们投喂食物并观察，一个月后小仓鼠长大了不少，从一开始看到人就躲，到现在和李华成为了好朋友。
(1)、请你分析以上材料描述体现了生物的哪些特征（ ）①生物的生活需要营养 ②生物能够生长发育 ③生物能够繁殖后代 ④生物能对外界刺激做出反应
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④(2)、观察是科学探究的一种基本方法。下列各项活动中属于观察的是（ ）A、向老师咨询问题 B、采集植物标本 C、去图书馆查阅资料 D、用放大镜看蚂蚁搬家 -
19、某草场为保护牛羊而大量猎杀狼，狼的减少使野兔数量大增，致使牧草被过度啃食，草场退化，牧农的生活受到严重威胁。该事例说明动物在自然界中的作用是（ ）A、帮助植物传粉 B、促进生态系统的物质循环 C、帮助植物传播种子 D、维持生态平衡
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20、“小蚂蚁，真有趣，你碰我，我碰你，排排队，一二一，大家去抬一粒米。 ”当一只工蚁发现食物时，会通过与其它工蚁“碰碰小须须”的形式来进行交流，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。这种行为属于（ ）A、攻击行为 B、社会行为 C、迁徙行为 D、防御行为