相关试卷

  • 1、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)《静女》中“”两句,写心爱的姑娘从远郊归来赠送“我”初生的茅草,在“我”心中姑娘和茅草一样美好且与众不同。

    (2)白居易在《琵琶行并序》中,使用通感与顶真的修辞手法表现弦声逐渐低沉以至停顿的两句是“”。

    (3)小刚在秋高气爽之日爬山登高,到山顶后眼前辽阔苍茫的景象让他不禁诗兴大发,吟诵起前人描写登上高处之后所见之景的名句“”。

  • 2、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。

    李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵

    吴芾

    懒复从人问里评 , 纵今得誉亦虚声。

    有儿第使传儒业,改秩何期冒宠荣。

    敢望芝兰如谢氏 , 但亲松菊学渊明。

    烦君慰藉来佳句,读罢欣然酒一倾。

    [注]①吴芾:绍兴二年(1132)进士,为官清廉,勤政爱民。作此诗时其子吴津擢为安徽广德知军。②问里评:指品评人物。③谢氏:东晋和南北朝时的名门望族,其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能,谢灵运、谢朓等有文学成就。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )
    A、李子仪来诗庆贺吴津改任升迁,引发了诗人吟诗唱和的兴致。 B、“懒复”“亦虚声”可见诗人面对儿子升迁时展现的淡泊态度。 C、诗人感谢友人来诗慰藉,言辞之间也流露出对友人才华的赞赏。 D、诗人洒酒于地,与苏东坡诗句“一尊还酹江月”的意味相似。
    (2)、诗人说“有儿第使传儒业”,却又说“但亲松菊学渊明”,对此你是如何理解的。
  • 3、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    人性非甚相远也,何殷、周之君有道之长,而秦无道之暴也?古之王者,太子初生,固举以礼,使士负之,有司斋肃端冕,见之南郊,见于天也。过阙则下,过庙则趋,故自为赤子,而教固已行矣。昔者,周成王幼在襁褓之中,召公为太保,周公为太傳,太公为太师。保,保其身体:傅,傅之德义;师,之教训:三公之职也。于是为置三少,曰少保、少傅、少师,是与太子燕者也。故孩提有识,三公三少固明孝仁礼义以道习之,逐去邪人,不使见恶行。于是皆选天下之端士孝悌博闻有道术者,以卫之,使与太子居处出入。故太子初生而见正事,闻正言,行正道,左右前后皆正人也。习与正人居之不能无正也,犹生长于齐之不能不齐言也。

    及太子少长,知妃色,则入于学。《学礼》曰:“帝入东学,上亲而仁,则亲疏有序而恩相及矣。帝入南学,上齿而贵信,则长幼有差而民不诬矣。帝入西学,上贤而贵德,则圣智在位而功不遗矣。帝入北学,上贵而尊爵,则贵贱有等而下不逾矣。帝入太学,承师问道,退习而考于太傅,太傅罚其不则而匡其不及,则德智长而治道得矣。”此五学者,既成上,则百姓黎民化辑于下矣。习与智长,故切而不愧,化与心成,故中道若性。天下之命,县于太子。太子之善,在于蚤谕教与选左右。

    (节选自贾谊《新书·卷五·保傅》)

    材料二:

    文公问于胥臣曰:“我欲使阳处父傅讙也而教诲之,其能善之乎?”对曰:“是在讙也。朦瞍不可使视,嚣瘖不可使言,聋聩不可使听。质将善而贤良赞之,则济可俟。若有违质,教将不入,其何善之为!臣闻昔者文王在母不忧,在傅弗勤,处师弗烦,事王不怒,孝友二虢,而惠慈二蔡,刑大姒 , 比于诸弟。《诗》云:‘刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。’于是乎用四方之贤良。及其即位也,询于八虞,而谘于二虢,度于闳夭而谋于南宫,亿宁百神,而柔和万民。若是,则文王非专教诲之力也。”公曰:“然则教无益乎?”对曰:“胡为文益其质故人生而学非学不入。

    (节选自《国语·晋语·胥臣论教诲之力》)

    【注】①讙:晋文公之子。②朦瞍(méng   sǒu):盲人。③嚣瘖(yín   yīn):失音不能说话的人。④俟(sì):等待。⑤大姒:周文王的妻子。

    (1)、材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    胡为A文B益其质C故D人E生F而学G非学H不入。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、道,同“导”,引导,与《离骚》“来吾道夫先路”中的“道”意思相同。 B、翼,辅佐,与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”意思不同。 C、贵,以……为贵,崇尚,与《过秦论》“会盟而谋弱秦”中的“弱”用法不同。 D、材料一“既成于上”中的“于”与材料二“刑于大姒”中的“于”用法相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )
    A、材料一比较了殷、周与秦的统治差异,引出太子教育的重要性,主张从婴儿时期便以礼仪熏陶与贤臣辅佐塑造其德性。 B、材料一提出,太子的成长环境对其德行的塑造至关重要,若长期与正直之士共处,其言行举止也会潜移默化地趋向端正。 C、材料一以周成王幼年受教为例,强调教育需要循序渐进,应该在不同阶段施以对应的内容,使道德修养自然融入心性。 D、材料二认为周文王天赋卓然,自幼便不让师长劳心,未经教化便具备仁德,仅凭自身禀赋即可治国安邦,成为后世典范。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)过阙则下,过庙则趋,故自为赤子,而教固已行矣。

    (2)天下之命,县于太子。太子之善,在于蚤谕教与选左右。

    (5)、对于人的本性与后天教育的关系,贾谊与胥臣的看法有何不同?请根据材料简要概括。
  • 4、阅读下面的文字,完成小题。

    杀死一只知更鸟(节选)

    哈珀·李

    杰姆过完十二岁生日的第二天,他放在口袋里的钱烫得他实在受不了了,于是我们俩下午早早地就往镇上走去。杰姆觉得他的钱足够给自己买一台微型蒸汽机,再给我买一根旋转体操棒。

    我们经过杜博斯太太家门前的时候,她正稳坐在前廊上。

    “你们俩这时候要去干什么?”她嚷了起来,“我看是偷懒逃学吧!我这就打电话告诉你们校长!”她把手放在轮椅的轮子上,摆出一副理直气壮的面孔。“还有你……”她用一根因患关节炎而扭曲变形的手指指着我,说,“你穿背带裤干什么?小姐,你应该穿上裙子和紧身衣!要是再没人管教你,你长大了就只能当女招待端盘子了——想想看吧,芬奇家的人在O.K.咖啡店里端盘子——哈!”

    我心里一时间充满了恐惧。她说的O.K.咖啡店在广场北边,里面一团昏暗。我紧紧抓住杰姆的手,可他却把我甩开了。

    “别怕,斯库特!”他压低声音说,“别把她当回事儿,昂头挺胸,像个绅士一样。”

    但是杜博斯太太还不罢手,继续唠唠叨叨:“芬奇家不光有人端盘子,还有人在法庭上帮黑鬼打官司!”

    杰姆一下子怔住了。杜博斯太太这句话击中了要害,她自己也感觉到了。

    “没错,如果一个芬奇家的人对自己的教养不管不顾,胡作非为,这世界会变成什么样子?我来告诉你们!”她用手捂住了嘴,等她把手拿开的时候,牵出了一条长长的银白色唾液。“你们的父亲为那些黑鬼和人渣打官司,他自己也强不到哪儿去!”

    杰姆脸涨得通红。我急忙扯了扯他的袖子,我们俩顺着人行道往前走,身后的谩骂声不依不饶地追随着我们。我差不多已经习惯了听人恶言恶语地侮辱阿迪克斯,但这还是我第一次从一个成年人口中听到。

    杰姆买了蒸汽机模型之后,我们又去埃尔默店里买了体操棒。杰姆对到手的新宝贝也提不起精神,他把模型往口袋里一塞,一言不发地跟我一起往家走。

    我们刚走到杜博斯太太家院门口,杰姆就一把抢过我的体操棒,在手中挥舞着,横冲直撞地蹿上台阶,闯进杜博斯太太的前院。

    多少年过去之后,我有时还会暗自琢磨:到底是什么驱使杰姆做出那样的事情?是什么驱使他打破了“儿子,你要拿出绅士的派头”的约定,打破了他刚刚进入的自律状态?在当时,我想到的唯一原因就是:在那短短几分钟里,他纯粹是疯掉了。

    他一口气把杜博斯太太院子里的山茶花枝头全都打断,留下了一地绿色花苞和叶子,这才平静下来,把我的体操棒顶在膝盖上,啪的一声撅成两截,丢在地上。

    那天傍晚,我们在客厅等阿迪克斯回来。

    两个地质时代过后,我们才听见阿迪克斯的鞋底在前门台阶上发出的摩擦声。纱门砰的一声打开了,然后是一个停顿——阿迪克斯在门厅的衣帽架旁边站定了,接着我们听见他喊了一声:杰姆!声音就像是冬天的寒风。

    阿迪克斯打开客厅的顶灯,发现我们缩在那儿一动不动。他伸出一只手,亮出一把饱满的山茶花苞。

    “杰姆,”他问,“这是不是你干的?”

    “是的,先生。”

    “你为什么这么做?”

    杰姆轻声轻气地说:“她说你替黑鬼和人渣打官司。”

    “你这么做就因为她说了这句话?”

    杰姆的嘴唇动了动:“是的,先生。”声音低得几乎听不见。

    “儿子,我知道,因为我帮黑人打官司,肯定有跟你差不多大的孩子惹你恼怒,你也对我说过,但是,这样对待一个生病的老太太是不可原谅的。你必须去和杜博斯太太谈一谈。”

    杰姆没有动。

    “去啊,我说了。”

    阿迪克斯拿起一份《莫比尔纪事》,坐在了杰姆刚空出来的摇椅里。

    “你根本不在乎他是死是活,”我说,“他站出来为你打抱不平,你却让他去送死。”

    “斯库特,”阿迪克斯说,“我知道,这对你和杰姆来说很不公平……我现在只能告诉你,等你和杰姆长大以后,也许你们回首这件往事的时候会心怀同情和理解,会明白我没有让你们失望。这个案子,汤姆·鲁滨逊的案子,触及了一个人良心的最深处——斯库特,如果我不努力去帮助这个人,就再也没有脸面进教堂去敬拜天帝了。”

    “阿迪克斯,你一定是错了吧……”

    “这话怎么说呢?”

    “哦,大多数人好像都认为他们是对的,你是错的……”

    他们当然有权利那样想,他们的看法也有权得到充分的尊重,阿迪克斯说,但是,我在接受他人之前,首先要接受自己。有一种东西不能遵循从众原则,那就是人的良心。”

    杰姆回来了。

    “怎么样,儿子?”我偷眼打量杰姆,见他好像毫发无损,只是脸上的表情很古怪。

    “阿迪克斯,”他说,“她想让我给她读书。”

    “给她读书?”

    “是的,先生。她想让我每天下午放学之后,还有每个星期六都去给她大声朗读两个小时。阿迪克斯,我一定得去吗?”

    “当然。”

    “可是她想让我连着去一个月。”

    “那你就连着去一个月。”

    (有删改)

    (1)、下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(     )
    A、杰姆遇事时缺乏耐心,“我”抓住杰姆的手时,他把“我”甩开了,后来还打断了杜博斯太太的山茶花枝,把给“我”买的体操棒撅断。 B、杜博斯太太让“我”第一次从一个成年人口中听到对阿迪克斯的侮辱,说明这里社会风气比较宽容,大多人还都能理解阿迪克斯。 C、杰姆回答阿迪克斯的问话时,“轻声轻气”“声音低得几乎听不见”,这并不是因为他害怕父亲,而是觉得自己错,心生忐忑。 D、杰姆走后,阿迪克斯拿起报纸,坐在杰姆空出来的摇椅里,他相信儿子一定可以解决问题,为能够缓解邻里矛盾而感到轻松。
    (2)、下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )
    A、文中关于买微型蒸汽机和“像个绅士一样”的叙述,前后照应,形成非常有趣的反差,突出了杰姆对杜博斯太太难以抑制的愤怒。 B、“一根因患关节炎而扭曲变形的手指”“牵出了一条长长的银白色唾液”这些细节描写是为了突显杜博斯太太令“我”恐惧的形象。 C、本文虽是节选部分,但也能体现出《杀死一只知更鸟》主题多元的特点,种族偏见、正义良知、成长、教育在文中都有所体现。 D、本文与《大卫·科波菲尔》相似,采用了双重视角,主要通过儿童的“我”展开叙述,又体现了成年的“我”的回忆和思考。
    (3)、文中画横线部分是如何表现兄妹俩等待父亲回家时的紧张心理的?请简要分析。
    (4)、本文“于冲突中流露温情”,请结合文本内容谈谈你的理解。
  • 5、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    所谓“算法”,原指人类解决特定问题的数理路径,今天已成为网络世界内部规则的代名词。一台计算机以什么方式、什么步骤执行任务,正是依赖算法支配。一些技术人士曾提出,“算法没有价值观”,但现实证明,算法的设计或许可以在逻辑层面做到完美,可一旦缺少了正确价值观的导航,就会沦为作恶工具。

    很长一段时间以来,流量至上、利益至上被许多平台奉为圭臬,在这一价值观的主导下,算法频频作乱。有的过度采集信息,在非必要情况下大量获取用户隐私;有的明码标价宰客,差别对待新老用户,“千人千价”坑你没商量;有的炒作这榜那榜,鼓动饭圈互撕、网友对骂,热搜一片无聊狗血;还有的打造“信息茧房”,隐蔽而高效的“议程设置”,无节制地投其所好,使得公众视野思维愈发偏狭……不夸张地说,一些平台设定算法的目标就是“留住用户的每一秒”,即使是迎合人性弱点、恶俗趣味,也在所不惜。正因如此,不少人将新一代网络信息平台的崛起形容为“电线杆式的低俗生意,裹上了算法的外衣”,话虽刺耳,却点出了症结所在。

    我们不得不正视这样一种现实,即进入互联网3.0时代后,当代人的生活运行建立在了各种应用之上。隐含在各种网络服务中的算法,在很大程度上决定了人们每天阅读哪些新闻,购买什么商品,经过哪条街道,光顾哪家餐厅。算法通过掌握人们接受、传播信息的渠道,潜移默化地影响着人们对于社会的理解与认知,长此以往,将进一步影响社会舆论、形塑主流文化。也就是说,算法已开始脱离了工具范畴,逐渐演化成了一种引导、影响乃至支配人类社会的权力。未来学家马克·古德曼曾预警:“如果你控制了代码,就可以控制整个世界。”

    打击算法“作恶”,不仅是维护公众权益的必要之举,也是守护社会安全的战略部署。但客观而言,破题算法治理难度不小。推荐算法直接关乎用户活跃度、留存率,平台“内部严抓”明显动力不足。更何况,不同于商品缺斤少两、以次充好带来的直观感受,算法技术专业性、不透明性强,“黑箱”普遍存在。即便将算法代码“置于阳光下”,算法本身的复杂性也决定了其很难条条句句得以检验和解释。为此,有关方面曾尝试揭开技术面纱,对算法做到全方位、嵌入式监管。

    从已经普及的5G技术,到无处不在的算法应用,再到愈发成熟的人工智能,面对现代科技的集中爆发,有人曾预言,在可预见的未来,每一年都将是技术元年。技术更迭永远没有尽头,但这并不意味我们要迷信技术,如何守住“技术向善”的底线是每个时代的必答题。尤其对已经走向下半场的互联网而言,更应放弃粗放式连接,向着更加注重用户体验、强调社会责任的方向发展。说到底,技术不等于一切,人才是万物的尺度,只有让技术创新回归“人本位”,科技才能在离用户最近的地方温暖万家灯火。

    (摘编自高源《算法向善应成为数字未来的发展共识》)

    材料二:

    随着算法在社会生活中的深入应用,其双重属性日益凸显——既映射着人类的智慧与善良,亦潜藏着因设计偏差或应用不当而可能引发的道德风险。因此,我们应在快速发展的过程中保持对算法的审视和反思,发挥算法的积极作用,促进“算法向上向善”。

    头部平台在算法治理中扮演着重要的角色。由于其庞大的用户基数,头部平台在算法应用方面的实践不仅影响着公众对算法的认知与态度,更对整个行业的发展起着示范引领作用。近期,抖音推出的10项措施精准聚焦了算法黑箱、信息茧房、网络谣言、网络暴力等平台发展过程中亟待解决的核心议题,主动担当起了平台的社会责任,以诚恳的态度和创新的思维回应了公众关切。

    算法透明化无疑是提升公众媒介素养、构建友好互信社区环境的关键一环。当下,公众对算法的认知主要源于媒介使用过程中的主观感受,难以形成对算法系统、科学的全面认识,甚至产生了诸如“算法可以读取内心”“大数据会监视大脑”等误解与担忧。事实上,算法是应对信息超载的一种高效率信息筛选机制。面对互联网中的海量信息,算法可以精准匹配用户个人特征与信息资源,实现“信息找人”,完成了从“千人一面”到“千人千面”的信息分发模式转变。这不仅大幅降低了用户获取有效信息的时间成本,更满足了个性化、多样化的信息需求。

    (摘编自匡文波《推动算法透明化--共筑向上向善的数字未来》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、算法已开始脱离了工具范畴,从解决特定问题的数理路径演变为网络世界内部规则的代名词。 B、算法掌握人们接受、传播信息的渠道,因而影响人们对社会的理解与认知,进而影响社会舆论,形塑主流文化。 C、目前现代科技正处于集中爆发期,未来技术的更迭还会继续,人类可以依赖科技解决所有问题。 D、算法是应对信息超载的高效率筛选机制,能精准地实现“信息找人”,降低用户获取有效信息的时间成本。
    (2)、根据材料内容,下列说法正确的一项是(     )
    A、算法技术内部监督动力不足、技术专业性壁垒高、不透明性强等问题是算法作恶的主要原因,应该加以干预。 B、技术终究是为“人”服务的,只有让技术创新回归“人本位”,注重用户体验和社会责任,科技才会更有意义。 C、利用算法过度采集信息,明码标价宰客,打造“信息茧房”“议程设置”……这些做法会造成公众视野思维偏狭。 D、算法通过信息匹配,实现了从“千人一面”到“千人千面”的转变,证明其已完全满足用户的个性化需求。
    (3)、下列选项中,最能体现算法“向善”的一项是(     )
    A、算法可以根据用户的搜索习惯推送信息,进一步固化其认知。 B、不同用户使用网约车平台,即使行程相同,价格也有差异。 C、短视频平台不断推送用户感兴趣的娱乐内容,满足客户心理需求。 D、导航软件根据实时路况,为用户规划最优出行路线。
    (4)、如何实现“算法向上向善”?请结合两则材料谈谈你的看法。
    (5)、刘女士是某酒店白金卡客户,在某平台通过手机软件预订房间价格每晚近800元,而同时段其他客人预订同样房型只要600元,请用材料中的观点评析这一现象。
  • 6、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    在这个数据密集型的世界里,具备“数据素养”非常重要。然而,当AI以算法推荐、生成模型和自动决策的形式深度介入社会生活时,数据素养的传统定义已显得过于狭隘。如今,数据不仅是信息资源,更是算法训练的燃料、社会控制的媒介以及人机互动的基础结构。

    AI时代的数据素养应包括算法素养,其核心不仅在于了解算法的技术原理,更重要的是提出一系列关键性问题:数据从哪里来?算法以谁的利益为优化目标?数据处理过程隐去了哪些声音?这样的素养不再是统计意义上的“读图能力”,而是一种理解算法权力运作的社会能力。

    除了从“阅读数据”到“理解算法”的变化,还有从“个体能力”到“社会责任”的扩展。AI带来的权力集中使这一假设被迫修正。数据的收集、分析与运用往往掌握在大型科技公司与国家机构手中,普通公民即使具备高水平的数据技能,也可能在制度上无从选择或拒绝。因此,AI的核心问题不在于“我们理解数据的能力”,而在于“我们被数据所塑造的程度”。数据素养必须扩展为一种社会伦理素养,即理解数据治理的权力关系、参与数据政策讨论、质疑算法不公的能力。

    在新的数据教育当中,必须致力于打破技术中立的幻觉。当前的数据教育往往停留在“技能培训”层面,这种培训维持着一种危险的幻觉,即技术是中立的,只要学会使用,就能掌握未来。然而AI系统从人脸识别到信用评估的每一个决策都内含价值判断。因此,真正的数据素养教育应当跨越理科与人文的边界,将统计知识与伦理反思、社会批判结合起来。它既要让学生理解模型与代码,也要引导他们思考:当数据被用来“预测人生”或“自动判断价值”时,我们是否还拥有被理解的权利?

    AI不仅改变了数据的结构,也改变了数据素养本身的学习方式。各类智能学习平台使数据分析技能的门槛大幅降低。但这种便利也带来新的问题:AI使更多人能“快速上手”数据科学工具,但它削弱了人对算法细节的理解,使学习过程从“理解原理”变成“调用结果”。换句话说,AI在提升表层素养的同时,可能正在侵蚀深层素养。这种趋势会导致一种“自动化的愚昧”:人们使用AI解决问题,在对其背后的机制毫无认知的情况下,形成对AI的过度依赖,从而失去批判与创造的能力。

    总之,在这个“数据即语言,算法即权力”的时代,数据素养已不仅是专业能力,更是一种公民素养。AI时代真正的数据素养,是一种抵抗的素养,抵抗被算法塑形的命运,抵抗把人简化为数据点的冲动,抵抗那种以“智能”为名消解人性的理性主义。

    ——选自胡泳《以批判的眼光重新学习:拒绝被算法塑形》

    材料二:

    全国两会,场内场外,一只“龙虾”火了。不是真龙虾,而是名叫OpenClaw的开源AI智能体。它能部署在个人电脑上,代替人类操控鼠标键盘完成各种任务,图标是只龙虾,故得此名。

    先把“龙虾热”放在一边,来聊聊:这只龙虾会不会“夹人”?

    过去几年,我们熟悉的大模型产品,例如ChatGPT,本质上都是“参谋”。你问它答,给你建议,但最后动手的还是你自己。OpenClaw不一样,它能接管你的电脑,拆解任务,调用软件,替你完成工作。从“理解”到“行动”,这一步跨越,打开了智能经济的新空间,也带来一个根本性的新问题:权限。人们把麻烦交出去时,也交出去了一部分控制权。同时,它被诱导、被利用泄露隐私、盗取密码、执行危险操作的风险也大幅提升。

    这恰恰是今年两会最集中的关切之一。今年政府工作报告首次提出“完善人工智能治理”。部长通道上,工信部部长李乐成强调人工智能必须“为人所用、为人服务、为人所控”。“为人所控”四个字点出了要害。技术越强大,越不能失控。从代表委员的讨论中不难看出,这种“控”至少包含三重含义。

    首先是规矩。面对一项能替人动手的技术,不能等普及了再补课。今年两会上,关于人工智能立法的呼声尤为集中。思路很清晰:明确法律边界,确立侵权责任原则,一旦因产品缺陷造成损害,由服务提供者承担举证责任。

    其次是权限。技术细节往往决定安全底线。有代表建议建立AI隐私防护体系。对验证码、支付凭证、私密通信等敏感信息的读取,必须设置显著提示与单次确认;对跨场景获取的数据,要实行隔离处理与用途约束。权限不能模糊,越界就要被看见。

    再就是共治。工信部已经发布提示,OpenClaw部分实例在默认或不当配置下存在较高安全风险,极易引发网络攻击、信息泄露。这样的风险单靠用户防范远远不够。代表委员提出,要推动政府、企业、科研机构、社会组织共同参与治理规则制定,从“监管”走向“共治”。

    有人担心:如此小心谨慎,会不会把创新管死了?恰恰相反。扎紧篱笆,是为了更好地养虾。技术的大跨步总是令人兴奋,但越是大跨步,越需要稳一稳步子、看一看脚下。第一批“养龙虾”的人,既要挖掘宝藏,也应划定边界。

    ——选自刘知宜《养好“龙虾”,先关好笼子》

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、传统的数据素养侧重于“读图能力”,即对统计图表与信息可视化的阅读和理解,而AI时代的数据素养则更强调对算法权力运作的理解。 B、各类智能学习平台大幅降低了数据分析的门槛,但这种便利也可能导致人们过度依赖AI,从“理解原理”退化为“调用结果”,侵蚀深层素养。 C、材料二将OpenClaw与ChatGPT等大模型进行对比,指出前者实现了从“理解”到“行动”的跨越,因此其带来的隐私泄露和安全风险也远高于后者。 D、材料二用“养龙虾”来比喻AI智能体的发展与应用,用“扎紧篱笆”“关好笼子”来比喻通过专项立法、权限管理和多方共治等手段为技术发展的安全划定边界。
    (2)、根据材料内容,下列说法正确的一项是(     )
    A、由于数据的收集与分析掌握在大型科技公司和国家机构手中,即使公民具备高水平的数据技能,也无法拒绝被数据塑造,因此数据素养必须扩展为社会伦理素养。 B、AI系统从人脸识别到信用评估的每一个决策都内含价值判断,因此必须打破“技术中立”的幻觉,将伦理反思与社会批判纳入数据素养教育。 C、OpenClaw带来的核心问题是其“替人动手”的能力导致了用户对AI的过度依赖,使得用户在处理复杂任务时逐渐丧失自主判断力。 D、材料二以两会代表委员的讨论为基础,提出人工智能治理需从“规矩”“权限”“共治”三个层面入手,其中“权限”管理是确保技术“为人所控”的根本前提。
    (3)、下列选项中,最不符合材料一关于“真正的数据素养教育”主张的一项是(     )
    A、某大学开设《数据与社会》课程,每次课由两位教师共同授课,计算机教授讲解数据分析方法,社会学教授同步引导学生思考该方法在应用中可能产生的社会影响。 B、某中学开展“数据周”活动,学生上午学习Excel数据处理技能,下午针对校园垃圾分类问题开展实地考察,收集数据并绘制数据透视表,最后上传至学校“学生汇”云端。 C、某教材将“算法”单元设计为先介绍算法的基本逻辑,再展示算法在推荐系统、信用评分等场景中的应用案例,最后设置“算法是否公平”的开放讨论题。 D、某教师教授“数据可视化”时,先让学生用软件制作图表,再展示同一组数据被不同立场的人如何用不同图表呈现不同结论,最后让学生重新设计一个“尽可能客观”的图表。
    (4)、请结合文本简要概括材料二的论证思路。
    (5)、某科技公司计划推出一款名为“全能助手”的AI软件,该软件可以自动读取用户的聊天记录、通讯录、相册,并根据这些信息为用户生成“每日总结”和“社交建议”。请结合两则材料,从数据素养和AI治理的角度,分析该软件可能存在的风险。
  • 7、阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

       

    漫画中的年轻人“充了很长时间的电”,却“没充进去”,这种现象在当今社会已经愈发严重和普遍。年轻人茫然的表情中似乎写满了“怎么办”。怎么办?他的师长、父母、朋友或许可以给他一些合理的建议。请你选择上述角色中的一种角色,给年轻人写一封信,和他谈谈你的看法和建议。

    要求:结合漫画的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确问题和情境,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息,不少于800字。

  • 8、阅读下面的文字,完成小题。

    芬芳之旅

    刘晶辉

    就要下班的时候,他还在忙。

    本是一份很简单的报表,但客户要求做好看点儿,他只好反复打磨。做了一次,不行;又做了一次,还是不行。来来回回改了好几次了。

    他知道,再改下去,这份报表只能变得更加华而不实。但客户就是上帝,尤其在这样的经济环境里,客户甚至是上帝中的上帝。客户的话,你能不听吗?只好继续改。你要吃饭,你要吃好的,你下班后想和朋友去吃海底捞,你想看最新上映的电影——尽管疫情期间不方便外出,但疫情过去后你总要去的——你就要听客户的话,老老实实地听。

    但他忽然感觉到一丝失落。他不想改了。

    只要再加几张图片,或者调整一下报表中几个数列的顺序,整张报表立刻就会变得不一样,会上一个档次。他相信,只要他这样改,客户立刻就会满意。即便是这位喜怒不形于色的看起来很“难办”的客户,相信也不会再说什么。说到底,他毕竟是专业的。但他就是不想改了,所以,他停了下来。

    他想歇会儿。他想用一分钟、一秒钟,甚至是千分之一秒的时间,去思考一下他自己到底在干什么,他干的这一切到底是不是有意义的。苦也好,乐也好,他要跳出来,让另一个自己去审视此刻忙碌的自己:这一切是否值得?他一天天的都在瞎忙活什么?所以,他停了下来。

    仅此而已。

    就在这时候,他的手机响了,在振动。他一扭头,看到了手机屏幕上那一串短短的9字开头的六位数的电话号码。看到这串数字,他的心情立刻就变得很烦躁。他知道,又是广告。他记不清自己接过多少种不同类型的广告了:给他介绍对象的、让他办贷款的、给他介绍理财业务的、让他考研的、让他考本科的、让他使用和公司业务相关的服务的……他真的好烦,这几年,这样的电话越来越多,几乎每天都有。难道大家都没有其他工作可做了吗?但更让他烦的不是这些电话,而是他不懂得拒绝,不善于拒绝,不忍心拒绝。每一次他听完对方的介绍,他都客客气气地说:“对不起,不需要,谢谢。”

    然后对方过阵子还会打过来。

    但这次,他真的在忙,所以他就直接挂掉了。紧接着他收到一条短信,短信内容是一条包含取件码的快递信息。他立刻开始后悔,为什么刚才那样粗暴地挂掉电话?接了那么多没用的电话,为什么这个重要的偏偏挂掉?他立刻打过去,但接通后是机器人留言,告诉他这是一个第三方快递专用号码。

    他知道,他的样刊到了。

    什么?

    对,他平时写点儿文字,偶见于报刊。对,刊载他小说的样刊到了。仅此而已。但这对一个写作者很重要,和他的灵魂一样重要。

    这本样刊寄送的地址并不是他现在的住处,因为他已经搬家了,没有麻烦杂志社的编辑更新地址。一开始他是打算那样做的,但他后来想,这个刊物其实自己一年也收不了几次;只要他还在北京,样刊寄到北京哪里他都能收到。他愿意多跑些路,去把样刊取回来。对,他就是这样的人。他愿意,他愿意跑老远的路,仅仅是为了取回两本薄薄的杂志。轻轻摩挲那凉凉的纸张,能使他的内心变得无比安宁。刚才他真的很想接到那条让他取件的电话,尽管接通后对方一定是机器人,尽管没接到也不影响他取件,但他就是想听。这对他来说是很重要的仪式,他不想错过任何细节。

    刚才的电话没接到,让他伤心不已。后面的事,可不能再耽误。刚到六点,他和领导说了一声“有事”,就理直气壮地走了。

    人生难得故地重游,他一点儿也不觉得累。

    熟悉的地铁路线,然后出地铁。接着是熟悉的建筑、街道、小区。周围环境并没有大变,但恰恰是细小的变化,才让人惊喜、兴奋——瞧,和我以前在这里住的时候不一样了。

    熟悉的快递柜。

    他输入取件码,啪的一声,快递柜弹开了,他把手伸进黑黢黢的柜子里,取出一个轻薄的快递袋,食指和大拇指用力捏一下,隐约是书的触感——那还能是什么?他的样刊!

    他的心情立刻变得非常好了。他撕开塑料袋,两本金黄的杂志跳出来,在漆黑的夜里发出万丈光芒。他的眼睛和心都被杂志封面的光芒照亮了。以前常去的餐馆,还开着。他早已饥肠辘辘。他迈着大步走进去,点了一份鸡腿饭。坐下来,等餐。他还不忘去别的餐桌上取过来辣椒酱和醋,这家餐馆的辣椒酱是自制的,很对他的口味,他来这里吃饭几乎就是冲着这辣椒酱来的。

    然后,今晚第一次,他低下头,认真端详手上的杂志。

    两朵金黄的花,在杂志封面安静而又热烈地绽放着。

    夜更浓了。

    他惊讶地发现,这刊物每一期的封面似乎都是一朵花。但他不能确认,因为上一次收到这家杂志社的样刊已经是很久以前的事了。高度统一的风格透射出震撼人心的力量,简约,大方,唯美,高贵,在平静中隐藏着波涛,似乎和时间一样永恒,几乎使他热泪盈眶。这一期封面的花,看起来像是水仙花。

    他把脸鼻贴在书的封面上,轻轻去嗅那朵花。

    他心里涌出尖厉的、反对的声音,那声音讥笑他:“别傻了,这么多人看着呢,吃你的鸡腿饭吧!”

    他真的嗅到了花香。

    (有删改)

    (1)、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(     )
    A、小说中对他捏着杂志封面、鼻尖似有若无的花香的描写,意在淡化职场压抑的氛围,暗示他早已脱离现实的困境。 B、小说叙述节奏张弛有度,前期以快节奏呈现他修改报表的忙碌,取样刊的过程则放缓节奏,反衬出精神愉悦对时间的“拉伸感”。 C、小说的主题是批判职场的枯燥乏味,作者意在通过他的“芬芳之旅”,呼吁人们摒弃职场工作,回归纯粹的精神生活。 D、本文语言风格严肃庄重,表达直白,通过细腻的日常叙事传递人物情感,契合主人公内敛、重视精神追求的形象特质。
    (2)、下列对小说相关内容理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、反复修改报表却心生抵触,既体现出职场工作的枯燥压抑,也反映出职场人在迎合客户需求与坚守自我之间的现实矛盾。 B、宁可多跑路前往旧住处快递柜取件,也不愿麻烦编辑修改地址,既体现了他对样刊的珍视,也显露出他性格中的随和体贴。 C、他错过快递员的电话后很懊悔,是因为意识到这个电话关乎重要的广告业务,但实际上这个电话是通知他领取样刊的。 D、辣椒酱是自制的这一细节,使晚餐的满足感更具画面感,为平淡的行程增添了生活气息,让“芬芳之旅”更真实可感。
    (3)、小说中“对比”手法的运用十分突出,请结合文本简要分析两处对比及其作用。
    (4)、结合全文,谈谈你对标题“芬芳之旅”的内涵的理解。
  • 9、阅读下面的材料,根据要求写作。

    红军不怕远征难,万水千山只等闲。——毛泽东

    每一代人有每一代人的长征路,每一代人都要走好自己的长征路。——习近平

    昔日长征,是跋山涉水、浴血奋战的生死考验;今日长征,既是人生历程,也是时代远征。作为新时代青年,面对个人成长、时代使命,你有着怎样的理解与思考?请结合材料,写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 10、阅读下面的文字,完成下面小题。

    如今,短视频凭借时长简短、传播快捷、形式鲜活的特点,成为大众(   A   )的媒介形式,融入日常生活的方方面面,释放出独特的社会价值。它打破了知识传播的壁垒,让科普知识、传统文化、非遗技艺得以用通俗生动的方式呈现,普通人能轻松接触优质内容,偏远地区的受众也能借此拓宽视野、感知世界;不少创作者借助短视频记录生活、传递正能量,乡村风貌、凡人善举、家国情怀通过镜头(   B   ),凝聚起社会的温情与共识。

    但与此同时,短视频行业的野蛮生长,也催生了诸多问题。部分平台为追逐流量,放任低俗恶搞、虚假摆拍、过度娱乐化内容泛滥,(   C   )的内容潜移默化地消解着大众的审美判断力;短视频的文案存在诸多不规范现象,严重影响网络语言生态;算法推荐机制形成信息茧房,让用户深陷单一内容圈层,难以接触多元信息;碎片化的观看模式,让不少人养成了浅阅读的习惯,耗费大量时间却收效甚微,甚至(   D   ),影响正常的学习、工作与生活。

    面对短视频这把双刃剑 , 我们既要肯定其积极价值,也要警剔其潜在危害。平台加强监管,创作者监守底线,受众提升素养,才能让短视频摒弃浮燥乱象,真正成为传递美好、赋能生活、传承文化的优质媒介,发挥其应有的社会价值。

    (1)、文中第三段有三处错别字,请找出含错别字的词语并加以改正。
    (2)、填入文中括号内的词语,不恰当的一项是(     )
    A、喜闻乐见 B、深入人心 C、鱼龙混杂 D、得不偿失
    (3)、下列各项中,和文中画横线处“双刃剑”的修辞手法相同的一项是(     )
    A、嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘 B、落红不是无情物,化作春泥更护花 C、两岸青山相对出,孤帆一片日边来 D、人生自古谁无死?留取丹心照汗青
    (4)、下面这段校园辩论社的招新短视频文案有诸多不规范现象,请根据上文内容进行修改。要求:保留核心信息,修改三处问题,不改变原意。

    老铁们,辩论社招新了!你是否想在台上体验思维交锋的极致快感?你是否愿意用逻辑说服对手、用表达赢得听众?在这里,我们拆解议题、梳理逻辑、打磨语言。我们不教你诡辩,但允许你在练习赛中做一回逻辑的探险者。不用担心口才不够,很多学长学姐刚来时也是说话磕巴的“小趴菜”,一学期训练后便能从容表达。辩论社欢迎你加入!

    (5)、为引导青少年形成健康的短视频使用观念,请根据材料拟写一则宣传标语,要求使用对偶,不超过20字。
  • 11、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)《红楼梦》中晴雯抱屈而死,死前喊了一夜的“娘”,读来令人唏嘘,不禁让我们想到了司马迁在《屈原列传》中所说的“”。

    (2)在“人与自然和谐相处”的研学活动中,同学们泛舟游湖,清风拂面,湖水平静,面对如此美景,大家不约而同地吟咏出苏轼《赤壁赋》中的“”两句。

    (3)峨眉山位于四川,是中国“四大佛教名山”之一,李白曾移居四川,很熟悉峨眉山,他的诗文中多有“峨眉”的身影,如“”等,不胜枚举。

  • 12、阅读下面的这两首唐诗,完成下面小题。

    初冬早起寄梦得

    白居易

    起戴乌纱帽,行披白布裘。炉温先煖酒,手冷未梳头。

    早起烟霜白,初寒鸟雀愁。诗成遣谁和,还是寄苏州。

    酬乐天初冬早寒见寄

    刘禹锡

    乍起衣犹冷,微吟帽半欹。霜凝南屋瓦,鸡唱后园枝。

    洛水碧云晓,吴宫黄叶时。两传千里意,书札不如诗。

    【注】①本诗约写于太和三年(829年),其时五十八岁的白居易因病回洛阳,得授太子宾客分司的闲职。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(     )
    A、白居易记述自己戴帽、穿衣、煖酒等生活琐事,在闲适之中流露孤寂之情。 B、“鸡唱后园枝”和陶渊明“鸡鸣桑树颠”异曲同工,都反映归隐田园之乐。 C、由两诗题目和白居易诗的尾联,可推知梦得就是刘禹锡,且可能正在苏州。 D、两诗隔空呼应,写法亦有相同之处,如都先叙事再写景,尾联则卒章显志。
    (2)、两首诗颈联都借景抒情,但写景方式、所抒情感有所不同。请简要分析。
  • 13、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    日者,阳精之宗。月者,阴精之宗。羿请无死之药于西王母,姮娥窃之以奔月。将往,枚筮之于有黄,有黄占之曰吉。姮娥遂托身于月。夫日譬犹火,月譬犹水,火则外光,水则含景。故月光生于日之所照魄生于日之所蔽当日则光盈就日则光尽也。众星被耀,因水转光。当日之冲,光常不合者,蔽地也。是谓暗虚。在星星微,月过则食。

    (节选自汉代张衡《灵宪》)

    材料二:

    官长问余:“日月之形,如丸邪?如扇邪?”余对曰:“日月之形如丸。何以知之?以月盈亏可验也。月本无光,犹银丸,日耀之光耳。光之初生,日在其傍,故光侧而所见才如钩;日渐远,则斜照,而光稍满。如一弹丸,以粉涂其半,侧视之,则粉处如钩;对视之,则正圆,此有以知其如丸也。”

    庆历中,有一术士姓李,尝木刻一“舞钟馗”,高二三尺,右手持铁简,以香饵钟馗左手中。鼠缘手取食,则左手扼鼠,右手运简毙之。以献荆王,王馆于门下。会太史言月当食于昏时,李自云:有术可禳之。荆王试使为之,是夜月果不食。王大神之,即日表闻,诏付内侍省问状。李云:“本善历术,知《崇天历》食限太弱,此月所食,当有浊中。以微贱不能自通,始以机巧干荆邸,今又假禳以动朝廷耳。”诏送司天监考验。李与判监楚衍推步日月食。

    (节选自宋代沈括《梦溪笔谈》,有改动)

    材料三:

    若日食于朔,月食于望,当以天度经纬而推,同经同纬合朔而有食矣。世人观望,其日体为月之黑体所障,故云日食。然日体未尝有损,所谓食者强而已。

    (节选自元代赵友钦《革象新书》)

    【注】①食限:日食、月食的发生,要求太阳对于黄道面和白道之间的交点的角的距离不能超出一定的限度,此限度叫“食限”。②当有浊中:当发生在地平线以下。

    (1)、材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    故月光生A于日之所B照C魄生D于日之所E蔽F当日G则光盈H就日则光尽也。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的理解,不正确的一项是(     )
    A、于,表示被动,相当于“被”,与《师说》“不拘于时”的“于”用法相同。 B、乃,于是,与《石钟山记》“陋者乃以斧斤考击而求之”的“乃”意思相同。 C、置,放置,与《鸿门宴》“沛公则置车骑,脱身独骑”的“置”意思不相同。 D、名,这里用作动词,与《种树郭橐驼传》“不知始何名”的“名”用法不同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(     )
    A、材料一记载,太阳和月亮分别是阳精之宗和阴精之宗,月亮是姮娥偷后羿仙药之后的托身之所,姮娥在奔月之前,曾找了一个叫有黄的人卜算吉凶。 B、材料二认为,太阳相对于月亮的位置使得月亮出现盈亏现象,若把弹丸涂粉一半再作相应观察,也可见到盈亏现象,从而可推断太阳、月亮是球形。 C、李姓术士用木头制作了一个可用于诱杀老鼠的“舞钟馗”,特地献给荆王。荆王得到后将其收藏在自家的别馆之中,并把李术士推荐到司天监任职。 D、材料三指出,日食发生在朔日,是因月亮运行到与太阳相同的经度和纬度,从而遮挡了太阳,但太阳本身并无损伤,“食”只是对这种现象的称呼。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)会太史言月当食于昏时,李自云:“有术可禳之。”

    (2)王大神之,即日表闻,诏付内侍省问状。

    (5)、三则材料体现了古人在不同时期对日月天象的认知。请分别概括其认知特点。
  • 14、阅读下面的文字,完成下面小题。

    文本一:

    苔花如米小,也学牡丹开

    范雨素

    我是一个进城务工的普通农村妇女,从小就喜欢读书,七八岁时,一边放牛割草,一边想方设法找小说看。我看过竖版繁体字的《西游记》,读了《鲁滨逊漂流记》《神秘岛》《孤星血泪》《雾都孤儿》《在人间》等名著。那些书籍呈现出广阔的精神世界,给了我离开故乡的勇气。

    后来,我靠做育儿嫂抚养两个女儿,即使在忙碌生活的缝隙里,也没有放弃阅读。2014年秋天,我参加了北京皮村的新工人文学小组学习。年少时的梦想在这一刻“成真”,我见到了许多北京高校的老师、作家和杂志编辑,他们每周六都来上课。在志愿者老师的鼓励下,我尝试着拿起笔创作,暗下“我要读,我要学,我要写”的决心。

    2017年,我发表了非虚构作品《我是范雨素》,第一句就是“我的生命是一本不忍卒读的书,命运把我装订得极为拙劣”。2023年,北京十月文艺出版社出版了我的小说《久别重逢》,这是一部自传体小说,里面既有我的家族故事,也有穿越中外的命运轮回。去年春天,我们文学小组的诗集《大口呼吸春天》出版,广受好评,里面收录有我写家政女工想念孩子的诗歌《树下的娃娃》:“城里的妈妈/抱着谁家的娃娃/村里的娃娃/在树下想着妈妈/风儿轻轻吹,花儿静静地开/村里的娃娃,在树下等着妈妈”。这首诗被朋友谱成了好听的歌曲,成为家政姐妹聚会时经常演唱的曲子。

    文学对我来说,从来不是避难所,而是打开人生新境界的方舟。看一本书,就是跟随作者神游一个元宇宙。如果看了一千本书,那就是神游了一千个世界。文学创作给人勇气,既可以把人带进一种想象中的生活,又赋予人自信。

    一花一世界。名人大家像牡丹一样绚烂夺目,普通农民工创作者小如苔花,也要绽放,同样芬芳四溢。

    六岁时,我看到一张蔚蓝色的地球照片。那是人类从太空中俯瞰地球的视角,地球这么大,又这么小。宋代大文学家苏轼以十个字感慨如斯:“人生如逆旅,我亦是行人。”我们这些匆匆过客,该为此时此地留下些什么呢?文学使人可以随时时空平移,一本书就是宇宙的一架飞碟。当我们和文学为伴时,可以不怨不尤,生命也长出“隐形的翅膀”,在多重文学世界中选择自己的生活,自己一个人也可以做生命中的超级英雄。

    活着的意义是什么,我经常问自己这个问题。2017年之前,因为有两个孩子要养活,我必须为了生存打拼。当年因写了一篇爆款文章《我是范雨素》,我出名了。闲下来时,我开始思索为什么而活着。作家余华《活着》中的福贵,是为了活着而活着。我也曾经这样活着,是一种被动式活着。而文学创作让我从被动活着转换成主动活着,平凡的生活有了诗和远方。

    在天空嘶鸣的大雁,是古往今来诗词里的主角。从范仲淹的“衡阳雁去无留意”,到元好问的“千秋万古,为留待骚人,狂歌痛饮,来访雁丘处”,再到伟人毛泽东的“西风烈,长空雁叫霜晨月”,诸多文豪都曾用笔墨勾画引吭高歌的大雁形象。人发出了声音,就像雁过留声,天空不曾留下翅膀的痕迹,但我已飞过!我想这就是生命的意义,也是创作的意义——发出生命的呐喊,分享心灵的体悟,用真诚的书写影响千千万万的人向上、向善。

    我有一双灵活的手,这使我能劳动。我也用这双劳动的手记录生活、记录命运,进行文学创作。“赠人玫瑰,手有余香”。创作,是劳动的一种延伸,是创造价值的另一种形式。

    创作需要好奇心,对这个世界有探索的兴趣。印度诗人泰戈尔写道,“我们在热爱世界时便生活在这世界上”。必须有所热爱,才能激活内在生命力。作家汪曾祺认为,小说里边最重要的是思想,“思想就是作家对生活的看法、感受和对生活的思索”。如果经过长久思索,就能把葡萄果实变成葡萄美酒。

    我在文学小组认识了很多好朋友,他们都是勤劳苦干的劳动者,也是喜欢文学的创作者,我们经常交流,相互鼓励,是文学让我们彼此看见,照亮了我们生命的光亮。我也参加过北京老舍文学院的基层作家培训班,认识了很多和我一样喜欢文学的普通人,更有信心和胆量从事创作。

    一本书就是一个人、一个朋友。当我读完万卷书、走完万里路后,我亦不是我,而是一个统率着千军万马的将领。在这千军万马中,能找到保护自己的盾,能找到向命运抗争的矛,能找到乘风破浪的帆。我们的创作不仅可以兴观群怨,抒发个人的生命感悟,更需要时时叩问创作的意义在哪里、是什么?这使我想到美国作家福克纳的一段话:“作家的天职在于使人的心灵变得高尚,使他的勇气、荣誉感、希望、自尊心、同情心、怜悯心和自我牺牲精神……复活起来,帮助他挺立起来。”文学,能重构千军万马,照见山河众生。波兰作家托卡尔丘克说:“文学建立在自我之外对他者的温柔之上。”这是文学的心理机制,我们在读书创作中跟着先贤大家,有了对生命的共情。

    我读过唐代诗人岑参的《逢入京使》,“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”;读过白居易的《观刈麦》,“念此私自愧,尽日不能忘”;还有杜甫的《又呈吴郎》,“已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾”。我到现在一直记得作家杨绛的散文《老王》里的最后一句话,“我渐渐明白:那是幸运者对不幸者的愧怍”。一篇篇的作品、一本本的书,是一个人的千军万马。读书创作使我们感悟生命之高贵,获得精神之升华。

    苔花一样普通平凡的我,最终在文学中找到了属于自己的光芒,也期待越来越多的人加入进来,共同书写新时代的绚丽画卷。

    文本二:

    鉴赏家(节选)

    汪曾祺

    全县第一个大画家是季匋民,第一个鉴赏家是叶三。

    叶三是个卖果子的。他专给大宅门送果子。什么时节该吃什么果子,他比谁都清楚。他的果子不用挑,个个都是好的。他也不卖贱货,都是顶好的。

    叶三喜欢画。他给季匋民送果子,一来二去,就熟了。季匋民作画,叶三就在旁边看,不说什么,也不打扰。季匋民画完了,他就站在那里看,半天不走。

    季匋民问他:“你懂画?”

    叶三说:“不懂。”

    “不懂你老看什么?”

    “好看。”

    后来季匋民发现,叶三是真懂。他画一幅画,墨色浓淡、布局疏密,叶三都看得出来。季匋民画了一幅紫藤,问叶三。

    叶三说:“紫藤里有风。”

    季匋民大吃一惊。

    叶三说:“花是乱的。”

    季匋民从此把叶三当成知己。叶三不要钱,不要画,只愿看他画画。他说:“我这一辈子,能看这么好的画,就值了。”

    叶三死了。他儿子遵照他的遗嘱,拿季匋民的三张画,给父亲殉葬。

    有人说可惜。

    儿子说:“我爹活着高兴,死了也高兴。”

    (1)、下列对文本一和文本二相关内容的理解,不正确的一项是(     )
    A、文本一中,范雨素把自己的生命比作一本不忍卒读的书,展现自己的人生经历充满苦难与坎坷,读来令人心酸。 B、文本一提到《树下的娃娃》这首诗被谱成歌曲并被家政姐妹传唱,说明文学艺术能引发劳动者之间的情感共鸣。 C、文本二中,叶三说“紫藤里有风”,季匋民“大吃一惊”,是因为叶三用朴素的生活感受指出画中的技法瑕疵。 D、文本二中,叶三的儿子说“我爹活着高兴,死了也高兴”,体现了叶三以欣赏好画为人生乐事,追求精神享受。
    (2)、下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )
    A、文本一第三节多处引用中外名家的诗句与名言,既增强文章的文化底蕴,又展现了普通人在文学中获得的精神力量。 B、文本一中,作者以“苔花”为核心意象,象征底层人物的卑微处境与渺小存在,流露出作者对自身命运的自怜与哀叹。 C、文本二语言简洁传神,多用短句,如人物语言“好看”“花是乱的”等,着墨不多,但人物形象鲜明,令人难忘。 D、文本二运用白描手法刻画人物,不做刻意的渲染、以朴素的语言和极简的笔触勾勒出叶三质朴、痴迷的形象。
    (3)、文本一采用第一人称自述,文本二采用第三人称叙述。请结合文本,分析这两种叙述方式的艺术效果。
    (4)、范雨素从育儿嫂成长为文学创作者,叶三是卖果人也是鉴赏家。二人的人生经历,对我们理解“艺术与人生”的关系有何启示?
  • 15、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    新华社哈尔滨918日电   我国是一个海洋大国,海岸线长达3.2万多公里。中国工程院院士、哈尔滨工程大学教授杨士莪,是一个响彻中国水声界的名字。

    作为我国水声工程学科奠基人和水声科技事业开拓者之一,杨士莪秉承“哈军工”优良传统,全力投身水声科学研究,带领团队攻克了一系列关键核心技术,推动实现了重大创新突破,完成了由我国科学家首次独立指挥和实施的大型深海水声综合考察任务,将毕生心血奉献给祖国。

    今年3月19日,杨士莪因病在哈尔滨逝世,享年93岁。“做人做事做学问,为船为海为国防”,一大批国家急需的水声人才在他的感召下,践行强国梦想,守卫万里海疆。

    以身许国为国听海

    杨士莪于1931年出生。从小经历战乱、流离辗转,使他萌生出“读书是为了救国和报国”的强烈渴望。新中国成立后,在清华大学物理系学习的他毅然报名参军,后来到第一海军学校(现海军大连舰艇学院)任教。

    1952年,中国人民解放军军事工程学院开始筹建,这是我国第一所综合性高等军事技术院校。因校址在哈尔滨,被称为“哈军工”。杨士莪再度北上。

    1957年,杨士莪被派往苏联进修。当时,我国水声学科亟须填补空白,他便从天文学改行研究水声。因为光波、电磁波等在水中“寸步难行”,声波可以远距离传播。

    其间,杨士莪发现有两个关键技术实验室对他这样的外国人是紧紧关闭的。“真正尖端的东西,想从国外学、从国外买,都是不可能的,只能自己干。”他暗下决心:一定要让中国的“耳朵”,听懂大海的声音,这就是一个国家、一个民族的骨气。

    1960年,杨士莪回国后在哈军工创建了我国第一个综合性水声工程专业。他挤出时间钻研理论,编写教材,推出了国际上最早集中论述水下噪声机理的著作《水下噪声原理》,国内最早的声学理论著作《声学原理》,以及《水声传播原理》等课程和教材。

    70多年来,中国水声学科从无到有、从弱到强、从常规到精专,杨士莪始终引领前行。无论是海洋矿产勘探、船舶导航、水下作业等海洋资源开发,还是海疆保卫重任,都离不开水声学,离不开他所打下的基础。

    创新不止迈向深蓝

    南海,我国最深最大的海区和重要海上通道。1994年4月,一场中国水声界期盼已久的考察,终于出征了。这是我国首次具有战略意义的水声科学综合考察,堪称中国水声“从浅海迈向深海”的第一步。

    两艘水声科学考察船悬挂着五星红旗,承载着近百名科研人员稳稳行进,杨士莪担任此次考察队队长和首席科学家。行至赤道附近,甲板温度接近70摄氏度,酷热难耐,加上淡水告罄,年过花甲的他便把船上漂着油花的压载水烧开了喝。

    “要想‘下五洋捉鳖’,拼的就是那股劲儿,做科研就是打仗,该咬牙的时候一定得咬住。”回想当年与老师一同出海,同为中国工程院院士的杨德森仍难忘怀。

    最早提出水声定位方法,为我国自主设计研发的“蛟龙号”载人潜水器奠定基础;主持设计并建造我国首个针对声学研究的“重力式低噪声水洞”;在制定我国水声发展规划、确定水声学科研究方向、指导重大水声科研和工程项目中,始终发挥重要作用……在我国水声科研领域,杨士莪总是走在前列。

    “夕阳虽落苍山后,犹映晚霞满天红。”在90岁寿辰仪式上,杨士莪铿锵的话语振奋人心。

    潜心治学培育后浪

    “海洋是我们的‘蓝色国土’,需要每个人爱护、保护、守护。”在数十年的教学和人才培养中,杨士莪热衷将海洋理念传递给人们。

    直到耄耋之年,他依旧投身教学科研一线,坚持为本科生上课,并且几乎都是站着讲课,被称为“一站到底”的“90后院士”。

    写工整的板书、讲前沿的知识,目光平和、声如洪钟,慢条斯理、充满睿智……每当课堂结束,不少学生起立鼓掌,还有的冲上讲台请教问题、与他合影,他都一一应下。

    学生们说,请他审阅论文,一两天就能得到反馈,修改意见写得清清楚楚。有时他到外地开会,只要一回校,第一件事就是把耽误的课补上。

    据统计,杨士莪累计培养了110多名水声专业硕士、博士研究生,其中多数已经成长为科研及学术骨干,我国水声领域的三名中国工程院院士都曾受他指导。他曾获评“全国教书育人楷模”“全国优秀科技工作者”“龙江楷模”等称号。

    “教育就是传道授业解惑,受过教训、栽过跟头的人应该帮助年轻人少走弯路”“要把理论研究与工程实际联系起来,要把个人的前途和国家的需要结合起来”……

    如今,铭记他的初心,追寻他的脚步,一大批能挑大梁、担重任的科技人才乘风破浪、砥砺前行,为全面推进强国建设、民族复兴伟业作出新的贡献。

    (杨思琪《一生为国“听海”——追记我国水声工程学科奠基人杨士莪院士》,2024年9月19日,新华社,有删改)

    材料二:

    水声学作为近代声学的重要分支,专注研究声波在海洋中的产生、传播、接收与应用,是支撑深海科考、资源勘探、国防安全的关键技术学科。水声技术是海洋探测的核心手段,声波在海水中的传播损耗很小,频率为1千赫兹的声波,在良好海况下可以传播数百甚至上千公里。相比之下,电磁波(包括无线电波和光)在海水中传播时衰减极大。因此,人类要想“看清”水下世界、实现水下通信和定位,只能依靠声波。

    声波在海洋中的传播并非直线进行。海水的温度、盐度和静压力随深度变化,导致声速分布不均匀,使声波发生折射,声线弯曲;当声速在某一深度达到极小值时,声波会被约束在该水层中,形成水下声道。一个极具实用价值的现象是深海声道(也称SOFAR声道)。在深度约1000米处,声速达到极小值。声波进入这一层后,会不断被折射回声道轴,能量损失极小,理论上可以传播到全球任何角落。这一原理被用于远程水下导航和失事潜艇的定位救援。此外,水声技术还广泛应用于海底地形测绘、鱼群探测、海洋石油勘探以及潜艇之间的通信。我国“蛟龙号”载人潜水器能够在水下精确确定自身位置,依赖的就是水声定位系统——通过安装在船底的换能器与潜水器上的应答器之间的声信号往返时延,解算出坐标。从“蛟龙号”深海定位导航,到海底油气资源勘查,从海洋生态监测到海疆安全预警,水声技术贯穿海洋开发与国防建设全链条。

    然而,水下声场极其复杂。海洋中的波浪、湍流、生物活动以及船舶航行都会产生干扰噪声;声波在传播中还会经历多路径效应(同一信号经过不同路径到达接收点),造成信号畸变。因此,研制高性能的水声设备,既需要扎实的物理学和数学基础,又需要大量海上试验积累实测数据。精准掌握声波传播规律与水下噪声机理,是突破水声核心技术的关键。我国南海、西太平洋等海域水文复杂,海底地形多变,对声学模型构建与装备研发提出极高要求。开展大型深海水声综合考察、获取第一手海洋声学数据,是建立自主水声科研体系、实现技术自立自强的必由之路。作为海洋大国,做强水声科学、攻克关键技术,既是走向深蓝的战略选择,更是维护海洋权益、建设海洋强国的重要保障。

    (来源于刘伯胜、雷家煜主编《水声学原理》第2版)

    (1)、下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(     )
    A、杨士莪从小就立志从事水声科学研究,为此在清华大学物理系就读时他毅然报名参军并到海军学校任教。 B、1994年,杨士莪独立指挥完成了我国首次大型深海水声综合考察,标志着中国水声开始从浅海迈向深海。 C、杨士莪进修时因无法进入关键技术实验室,便暗下决心自主创新,之后创建我国第一个综合性水声工程专业。 D、水声技术之所以成为海洋探测的核心手段,是因为电磁波在海水中衰减极大,而声波可以传播到全球任何角落。
    (2)、下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(     )
    A、材料一按照时间先后顺序,依次记叙了杨士莪院士求学、科研、育人的完整人生历程,展现其从青年到晚年的奋斗足迹。 B、“蛟龙号”之所以能在深海精准定位,核心是依靠水声定位系统通过声信号往返时延完成坐标解算,这离不开水声学原理的支撑。 C、两则材料均以水声科学为背景展开,材料一以人物事迹彰显科学精神,材料二阐释水声学科相关知识,二者表达目的各有侧重。 D、材料一报道典型人物,语言有一定的文学性;材料二阐释科学原理,主要采用客观平实的科学语言:两者文体风格不同。
    (3)、下列选项中,不属于材料一通讯报道素材来源的一项是(     )
    A、杨士莪同事的回忆,如中国工程院院士杨德森回忆当年共同出海科考的经历。 B、杨士莪的自述,如“海洋是我们的‘蓝色国土’,需要每个人爱护、保护、守护”。 C、采访学生获得的信息,如杨士莪耄耋之年仍然坚持站着为本科生授课的场景。 D、杨士莪的专业著作,如《水声学原理》中系统阐述水声学科的相关理论内容。
    (4)、根据材料二,请在下面流程图的横线处填写恰当的语句,使“深海声道”的形成过程完整连贯。

    (5)、新闻价值是新闻作品能否产生广泛社会影响的关键。请从时效性、典型性、现实意义三个角度,分析材料一这篇通讯的新闻价值。
  • 16、阅读下面的材料,根据要求写作。

    《师说》主张虚心闻道,《拿来主义》提倡独立取舍,这在人们困守算法茧房、信息泥沙俱下的AI时代更具现实意义。

    以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 17、阅读下面的文字,完成下面小题。

    你是否经常会这样:被老师表扬,却感到难为情;收到贵重礼物,反而惶恐……期待美好,可当幸运降临却又(     ),不敢真正拥有它们——这可能是你内心的“不配得感”在作祟。

    ①导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等共同作用的结果。②以原生家庭为例,③有些人幼年向父母表达诉求的时候,④没有得到积极回应,⑤甚至被否定和批评,⑥久而久之,⑦他们便会慢慢忽视自身兴趣和需求,⑧逐渐形成一种压抑真实自我、以满足他人期待为中心。

    “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安,担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时,这种情绪会进一步加剧,使人陷入自我质疑的漩涡

    其实,一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关,你就已经在改变的路上前进一步了。如何更进一步应对和消除这种“心魔”?我们可以从下面几个方向着手:

    第一,正视自身问题。面对内心的不安和自我怀疑,真正勇敢的行为是正视这些情感。接受自己的“不配得感”,意味着开始理解这种情绪背后的深层原因以及它是如何影响你的思维和行为的。

    第二,   A   。通过自我反思,识别自己的喜好和厌恶,发现并接受个性和天赋。基于内在价值的评价体系,重新定义成功。学会倾听内心声音,摆脱对外在评价的依赖,自由地生活并探索潜能。

    第三,   B   。在对抗“不配得感”的战斗中,我们并不孤单。家人朋友们无条件的爱和接纳,心理咨询师专业的视角和策略,陌生人给予的善意,都有可能成为我们强有力的支持。

    第四,   C   。设定小目标,刻意训练自我。通过具体、可衡量的步骤,在不断的自我挑战和肯定中,逐渐从“我不行”“我不胜任”的怪圈里挣脱,进入一种积极的循环。

    (1)、将下列成语填入文中括号内,不符合的一项是(     )
    A、患得患失 B、诚惶诚恐 C、欲拒还迎 D、瞻前顾后
    (2)、文中第二段标序号的部分有两处表达不当,请指出其序号并作出修改,使语言流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。
    (3)、下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“漩涡”,所用的修辞手法相同的一项是(     )
    A、这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里。(《“探界者”钟扬》) B、从地面你一跃而上,像一片烈火的轻云。(《致云雀》) C、北京话”陷在姑娘们的包围圈里,不知所措地嘟囔着。(《哦,香雪》) D、只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯,阿剌伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹。(《拿来主义》)
    (4)、请仿照“正视自身问题”的句式,在材料画横线处以动宾结构短语为相应段落撰写主领句,不超过10个字。
    (5)、文中将“不配得感”称为需要应对和消除的“心魔”,而也有人认为适度的“不配得感”有积极作用。你更倾向于哪一种看法?请结合材料并联系生活体验谈谈你的理由。
  • 18、默写。

    (1)在学习方法讲座上,张老师引用荀子《劝学》中的“”两句,强调学习和思考的关系。

    (2)《邶风·静女》中以“”两句,展现了男子对女子的喜爱已经超越了礼物本身,是一种爱屋及乌的情感。

    (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中,赞叹刘裕北伐建立赫赫战功的两句是:“。”

    (4)自然界中猿的叫声常会引发人们的悲思愁绪,这在唐宋诗词中屡见不鲜,如“”。

  • 19、阅读下面这首宋词,完成各题。

    虞美人

    苏轼

    波声拍枕长淮晓,隙月窥人小。无情汴水自东流,只载一船离恨、向西州。   竹溪花浦曾同醉,酒味多于泪。谁教风鉴在尘埃?酝造一场烦恼、送人来。

    [注]①竹溪:李白与孔巢父等六人隐于徂徕山,时号“竹溪六逸”。②风鉴:指以风貌品评人物。

    (1)、下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(     )
    A、“波声拍枕”一句从听觉着笔,暗喻离情汹涌,营造出与友人饮酒离别的苍凉意境。 B、“载离恨”一句别出心裁,化抽象为具体,将离愁写得有重量可载,强化别恨之深。 C、“竹溪花浦”二句化用“竹溪六逸”典故,突出当下离别的愁苦,拓展了情感张力。 D、“谁教”二句,既点出与友人相知相惜的根源,又暗含对命运弄人的无奈与诘问。
    (2)、本词与《念奴娇·赤壁怀古》展现出两个不一样的苏轼形象,请结合词句简要分析。
  • 20、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    嗟乎!师之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

    (节选自韩愈《师说》)

    材料二:

    由魏、晋氏以下,人益不事师。今之世,不闻有师;有辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。屈子赋曰:“邑犬群吠,吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南,恒雨少日,日出则犬吠。余以为过言。前六七年,仆来南。元和二年冬,幸大雪逾岭,被南越中数州。数州之犬,皆苍黄吠噬,狂走者累日,至无雪乃已,然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日,而吾子[注]又欲使吾为越之雪,不以病乎?非独见病,亦以病吾子。然雪与日岂有过哉?顾吠者犬耳度今天下不吠者几人而谁敢炫怪于群目以召闹取怒乎?

    (节选自柳宗元《答韦中立论师道书》)

    [注]吾子:古时对人的尊称,可译为“您”。此处指韦中立。

    (1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    顾吠者犬耳A度今天下B不吠者C几人D而谁敢炫E怪于群F目G以召闹H取怒乎

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、道,风尚,与《永遇乐·京口北固亭怀古》“人道寄奴曾住”的“道”意义不同。 B、下,低于、比不上,与《劝学》“上食埃土,下饮黄泉”的“下”意义和用法不同。 C、之,助词,的,与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”的“之”意义和用法相同。 D、以为,认为,与《劝学》“糅以为轮”的“以为”意义和用法不同。
    (3)、下列对材料内容的理解和分析,不正确的一项是(     )
    A、材料一通过对比古之圣人与今之众人、童子之师与传道之师,批判了当时耻学于师的不良风气。 B、材料一连用“嗟乎”“鸣呼”“其可怪也欤”等感叹,强化对师道不传的痛心与对士大夫的批判。 C、材料二柳宗元借“蜀之日”“越之雪”的比喻,表达了对韩愈不顾流俗、抗为师行为的批评。 D、两则材料都涉及“从师学习”和“师道艰难”的话题,但在论述的侧重点和角度上各有不同。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    (1)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。

    (2)独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。

    (5)、结合两则材料,概括韩愈的《师说》与柳宗元的《答韦中立论师道书》批判内容的异同点。
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