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1、阅读下面的文言文,完成小题。
文本一:
齐王问曰:“大臣窃权重以作威福,何自知之?”轸曰:“此非微臣之所知也。虽然,臣乃者过淄水,淄水上有两丛祠,水东之祠,人持酒脯飨之者,终日不绝;水西之祠,终日未尝见一人飨之以酒脯者。问其故,其一神能为祸福,其一神不能为福,亦不能为祸。今夫大臣者,神丛也;大臣之门,神祠也;持酒脯者,趋势利者也。王欲知权重之所在,亦惟观酒脯之所在而已矣。”王曰:“善。”明日朝群臣,问曰:“淄水上有两祠,有诸?”对曰:“有之。”“其一徼福者如市,其一无一人徼福者,有诸?”对曰:“有之。”“此何以故?”对曰:“由其能降灾降祥与不能降灾降祥故也。”“今公门可罗雀,而诸大夫门车毂常击,其无乃似之乎?”群臣咸畏而莫敢对。君子曰:陈轸之取譬也善矣,而齐王之诘群臣也则过矣。夫亦自强而已耳。己不自强,而惟患政不自己出,授人以太阿,而欲其无割,得乎?
(节选自程敏政《皇明文衡》)
文本二:
陈轸之辩,不及苏秦、张仪,然轸常从容于战国之际,而仪、秦汲汲不能补其所不及。秦以客死,仪逃于魏,其周流诸国不得少休,用智巧而为力劳,何也?
盖游说不可取必于一端,而仪、秦之术,一定故也。何者?苏秦必于纵,张仪必于横。夫一室之人不同心,一日之心不同事。以叛散相倾之六国而使之一心以为纵虽孺子知其不可以久此苏秦之所穷。且天下尝见为纵之利矣,一日而散为横,虽足以解约,然合散未可必,此张仪之蔽也。
纵者不敢横,虽见横之利而不敢陈也,而游说以非之,是附其所不亲。横者不敢纵,虽见纵之利亦不敢陈,而强词以乱之,是谗其所不怨。附其所不亲,是交胡越之道也;谗其所不怨,是间兄弟之道也。然其亲与间之际劳矣。中道不幸,而谋失者必败。故仪、秦之身颠沛而濒于祸者数矣,秦以此死,而仪仅以免。
故纵横危道也,常负天下之责。纵而散者,苏秦负其责;横而合者,张仪任其咎。然天下之势故不一,要之合散,必不可以一定。夫操不可以一定之势而身当其任,故曰:纵横,危道也。
陈轸之智不逮二子,而不主纵横之任,乘势伺变而行其说,故其为说不劳,而其身处安。故轸者,说士之巨擘者也。
(节选自张耒《陈轸论》)
(1)、材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。以叛散A相倾之B六国C而使之D一心E以为纵F虽孺子知G其不可以久H此苏秦之所穷。
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、飨,祭祀,祭献,与《鸿门宴》“旦日飨士卒”一句中的“飨”意思不相同。 B、“淄水上有两祠,有诸”与《愚公移山》“投诸渤海之尾”的“诸”意思不同。 C、从容,斡旋,周旋,与《屈原列传》“屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。 D、咎,过失,罪过,与成语“既往不咎”“引咎辞职”中的“咎”意思全都不同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、淄水边的两座丛祠,一座来祈福的人络绎不绝,一座无人问津,陈轸以此现象作比,指出如何判断朝中大臣的权力。 B、齐王担心大臣因手握重权而作威作福,于是根据陈轸的说法,第二天在朝堂之上质问大臣,大臣们都害怕得不敢回应。 C、战国时期,六国都看到合纵之利,但很快却纵散约败而转投连横阵营,这是苏秦和张仪四处游说、欺骗各国的结果。 D、合纵一方与连横一方都强行用游说的方式进行拉拢或离间,这样做极其费力,中途一旦谋划有误,就必然会导致失败。(4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今公门可罗雀,而诸大夫门车毂常击,其无乃似之乎?
(2)夫操不可以一定之势而身当其任,故曰:纵横,危道也。
(5)、陈轸是“说士之巨擘”,体现在哪两方面?请结合两则材料简要概括。 -
2、阅读下面的文字,完成小题。
梅兰芳
[挪威]格里格
那迪内领我去看中国最伟大的戏剧表演家梅兰芳的演出。
“这里看的不是易卜生哪。”我们进场的时候,无事不晓的那迪内告诫我说。
果然,迎面传来各种陌生乐器发出的铿铿锵锵的尖吼,舞台上半明不暗的灯光下,缤纷的色彩和迅猛的动作组成了一幅光怪陆离的图画。
看到的确实不是易卜生,可是得到补偿的却是看到了莎士比亚!是呀,我们西方国家的戏院有一个时期何尝不是这样喧闹和杂乱的?在三百年前,我们刚刚诞生的舞台也何尝不是同它彼此彼此……而在这里,舞台已经存在三千年了。
我们进去的时候,台上演的是一出“武戏”。戏里的大英雄身穿华丽服饰,吟诵着关于战争的古文诗句。
那出戏剧情十分简单易懂。一个将军领兵去追逐敌人,他威仪堂堂,昂首阔步,斜插在背上的四面三角小旗分列在他脑袋两边。头上戴着一顶中间耸立着枪尖、四周镶有珠宝璎珞的王冠,手里握着一根巨大的长枪。
他像一阵狂飙似的旋进舞台,然后按照一种巴洛克时代的旋律往后连连倒退。他又朝前交叉移动双腿,站停了片刻,引吭一曲表明必胜信念的战歌,接着提起一条腿横跨一根马鬃做的鞭子,跨过去,然后重新猛如风暴地朝舞台一侧冲过去。
“现在他骑上马了。”那迪内解释说。
残兵败将为了求生逃命而狼奔豕突,英雄策马扬鞭,驰骋而去。就在同时,一位令人肃然起敬的长须绺腮的耄耋长者蹒跚地从另一侧上场了。
“这是另一出戏了。”那迪内说道,“讲的是一个法官如何审理一宗从未遇到过的棘手案子。”
坐在我们四周的观众马上拱腰缩背,手捧茶杯,闭目凝神起来,也有人开始嗑瓜子。
我是剧院里唯一的白种人。看客大多是老年绅士,也有不少丽姝淑女和年青男人。看客们时常交谈,并向前后左右的熟人点头招呼,年青人看到长辈必须站起身来深深弯腰三鞠躬以示敬意。不过,不管观众怎样精神分散,他们的心思还是在进行的演出上。
在法官之后又有一个人登场了。突然之间整个场子陷入了静寂,然后爆发出一阵气愤的尖声哄叫。人人脸上都露出了怒不可遏的神情。
“那个演员走错了一步法。”那迪内告诉说。
中国的剧院和观众就是这么一丝不苟,演员一举一动,在舞台上走多少步,诸如此类的表演程序都是千年来破坏不得的一定之规。
最后那位老爷狼狈不堪地匆匆下场……
现在已经十二点钟了,我们在戏院坐了将近五个钟头。梅兰芳在哪儿呢?
这几个钟头里没有一分钟幕间休息,那面大鼓只要一遇到事情就像打雷般地敲响。武戏、滑稽戏、对白戏,像这样坐着一出接一出没完没了地看戏,真是一种叫人肉体上受不了的疲劳战。究竟怎么回事?
清晨四点钟,梅兰芳终于来了。剧院外面天已经蒙蒙亮,顶楼花厅窗户已经变为紫绛色。
可是梅兰芳一出场,所有人的疲容立时一扫而光,人人脸上露出了抖擞的精神和充满了刚刚迸发出来的期望。大家都坐得像蜡烛一般笔直,眼睛是年轻的、炯炯发光的。
就像一团裹在白色绸缎里的絮云,梅兰芳轻轻柔柔地出现在舞台上。人们看不清楚他做了什么动作,仿佛没有挪动脚步,人已经袅袅娜娜地飘荡过来,他的双手仿佛徐徐卷舒出一层朦胧的轻纱。
他抬起了手臂,连一个外国人都可以看出来,他的这个动作美极了,姿势既优雅,神韵又端庄。整个剧场像是点燃了熊熊的火焰,观众们站立起来,高声呼喊:“好!”“好啊!”观众们为能一饱眼福而欣喜若狂,他们准确地知道这个动作是多么优美,多么难得。
梅兰芳演的那出戏,也是我唯一知道的戏。那就是《西厢记》。
一轮皓洁的明月照映着寺院,淡淡的清辉投洒在高大的圆柱之间,分外地勾人悲思。那个年青人恍惚之中似乎看到自己心上人变成了朦胧迷人的、似真似假的月光,訇然而至。这就是梅兰芳的演技,来的不是莺莺,不是一个女郎,而是中国之夜迷人的月光!
梅兰芳演的这出戏描述了一个既有相思成疾、又有爱情追求的月夜。在他千姿百态的表演里闪烁着神奇的光彩,忽而是倾吐爱情的温柔,忽而是反唇相讥,忽而是冷漠无情;像是游移在寒夜中捉摸不住的星星磷火,像是碧绿似冰的晶莹美玉,像是金星迸溅的爱情流火。月亮和梅兰芳就这样相辉交映着……
不过外面太阳升得老高。我们走出剧院,驱车经过行人川流不息的街道时,已经是骄阳似火的大白天了。
同一天我们被邀请去拜访那位伟大的戏剧表演家。他是脸上挂着可爱的笑容的年青男子,身上散发出一种瓷娃娃般的雍容高雅。
“他一开口讲话就像夏天的莺歌燕语。”充当翻译的那迪内说道。
梅兰芳一下子提到了易卜生。
“易卜生是伟大的。”他谦恭有礼地表示敬意。“我拜读过他的作品,他描写了你们的所有想法和言行,不是吗?你们自己的状况,自己的问题……你们的戏剧非常令人感兴趣。”
“请问您能否明确说一下我们的戏剧和中国的戏剧之间有什么不同。”我问道。
“在中国,”梅兰芳解释说,“我们有这么句话:世间最大者莫过于舞台。我们在世间日常所经历不到的喜怒哀乐可以在这里见到。我们在这里可以领略到梦幻和美的意境。我们的戏剧是这样的……”
(斯文译,有删改)
(1)、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )A、开篇描写“尖吼”的乐器、“光怪陆离”的图画,展现了作者眼中陌生的中国剧场,为后文梅兰芳的出场做铺垫。 B、那迪内是有意设置的线索人物,虽然着墨不多,但总会适时出现,引领着“我”逐步领略梅兰芳高超的表演艺术。 C、文中连用三个“忽而”展开对梅兰芳多姿多彩表演的描摹,后连用“星星磷火”等三个意象形容观众的艺术感受。 D、《西厢记》《玩偶之家》两部戏剧分别诞生于东方和西方,讲述的都是年青人冲破世俗阻碍、终成眷属的爱情故事。(2)、关于文中描述剧场观众的部分,下列说法不正确的一项是( )A、观众时而“喧闹”,时而“闭目凝神”,时而“欣喜若狂”,他们的投入状态和情绪起伏主要由剧目内容决定。 B、观众“时常交谈”“点头招呼”,背年向长辈行“三鞠躬”礼,展现了当时的社交礼节和中国传统的观剧文化。 C、观众热爱戏剧,懂得欣赏,演员“走错了一步法”,观众就“怒不可遏”,他们既是戏剧的观看者,也是评价者。 D、梅兰芳出场,观众们疲态“一扫而光”,精神“抖擞”,前后看戏状态形成对比,从侧面表现了梅兰芳的高超技艺。(3)、请结合上下文,谈谈对画横线句子“来的不是莺莺,不是一个女郎,而是中国之夜迷人的月光”的理解。(4)、4月23日世界读书日来临之际,南粤中学准备开展“跨文化专题研讨”活动。高三(1)班读书小组决定分享阅读本文的心得,请以“跨文化视角的艺术效果”为题,拟一份发言提纲。 -
3、阅读下面的文字,完成小题。
计算,一直追求的是如何让机器具备智能。机器能思考吗?时至今日,我们发现,对于什么是思考、什么是智能,依然缺乏精确的定义。
图灵在1936年完成了奠定计算机理论的一篇论文,在这篇论文中他将理想的机器计算过程与人类的用纸笔的计算过程相类比,建立了离散状态下机器计算过程的普适模型。就图灵而言,这篇论文成功的起点是类比人类计算员的思维规律,因此他一直在试图解答一个终极问题:“机器能思考吗?”这促成了他于1950年发表了另一篇著名的文章《计算机器与智能》。
图灵在这篇文章中提出了一个“模仿游戏”:游戏由3个角色组成,一个人类B(比如女人),一个模仿者A(比如男人),以及一个人类提问者C。游戏过程中,C不断地向A和B提问,比如C问A和B:“你的头发有多长?”模仿者A的目标是尽量使提问者C做出错误的判断,于是A可能会说:“我长发及腰。”但这个游戏继续玩下去也可能会很复杂,因为B可能会说:“我是女性,你别听他的!”但A也可以说出同样的话,因此提问者C要做出正确判断并不容易。
现在图灵问,如果模仿者A是一台机器,那么会怎么样?提问者做出错误判断的次数越多,机器的智能程度就越高。这样图灵就用模仿游戏代替了原本“机器能思考吗?”的问题。这个游戏最终被称为“图灵测试”,现在其已经成为衡量机器智能程度的重要标准。
图灵认为机器能否具备智能,与学习能力息息相关。而认为机器能具备和人同等的智能,其实就是图灵观点的加强版,即认为人脑内在活动机制也是一个类似机器的离散状态计算过程。(甲)在缺乏足够的生物学证据的背景下,这一论断不仅是科学上的,也涉及心灵和哲学领域,由此引发了一场世纪大论战,至今也未见分晓。
哥德尔在1972年,针对图灵1936年论文中关于机器等价于人类计算员写了组评,称其为“图灵分析中的一个哲学错误”。哥德尔认为人的心灵高于思维,自然更高于机器的计算过程。(乙)因为人虽然可以判断不可证命题的正确性,但机器在一个逻辑系统中却受制于不完备性定理,显然不具备这种判断能力。
由此,以图灵和哥德尔为代表,针对“机器能思考吗?”这一问题的观点被分成了两个阵营,认为“大脑是一台图灵机”的人,我们称其秉持着“图灵信念”,而认为“人的心灵高于机器”的人,我们称其秉持着“哥德尔信念”。实际上,这个问题有着更深层次的物理和哲学渊源,秉持图灵信念者,可以追溯到亚里士多德的唯物论,而秉持哥德尔信念者,无疑可以追溯到柏拉图的理想世界。2000多年过去了,这个哲学问题依然没有答案,两种观点都大有杰出人才存在。
对图灵信念的一个最强有力的挑战来自美国哲学家塞尔教授,他在1980年发表了一篇名为《心灵、大脑与程序》的文章,提出了一个名为“中文屋”的思想实验。在这个实验中,有一个只懂英文而完全不懂中文的人坐在一个封闭的小屋内,他手边有一本英汉字典(工具书,或类似的翻译程序)能够进行查询,屋子只有一个窗口与外相通。这时屋子外的人将写有中文的纸片通过窗口递进来,屋子里的人通过查询英汉字典翻译后再将结果传出去。这样屋子外的人会认为屋子里的人是懂中文的,但实际上这个人并不懂中文。塞尔通过这个思想实验反驳了关于机器会具备智能的说法,他认为计算机只是处理了接收到的信息,给人一种智能的印象,而并不理解信息真正的内容。
多数计算机科学家坚定地秉持着图灵信念,其中就有候世达。他撰写了一篇文章来反驳与塞尔类似的观点。在这篇文章中,他假想了一个理想的机器智能,站在机器的视角,以创作诗歌为例说明了机器是可能具备人类智能的。文中提到:
“语法”这个术语具有非同一般的重要性,我们从来没有说过语法处理过程不会涉及语义。(丙)当我们从各种结构的变换以及表示概念的可识别半稳定模式开始处理语法、就引发了从无语义到完全语义之间平滑过渡的关键问题。
自哥德尔之后,形式系统就将语法和语义区分了开来,图灵机这样的形式系统关注的是语法,然而智能的概念却涉及语义,这正是其中存在混淆的地方。侯世达解释的这段关于如何完成从语法到语义的过渡,说明了机器具备智能的可能性。
在1950年的文章中,图灵大胆预测机器要通过他的模仿游戏,成功欺骗人类,需要大约50年时间:“我认为,在大约50年时间里,有可能对具有约109存储容量的计算机进行编程,使得它们在演示模仿游戏时达到这样出色的程度:经过5分钟提问,一般提问者做出正确判断的机会,不会超过70%……”
图灵的预测相当成功。2012年,基于深度学习的“卷积神经网络”在计算机视觉领域通过了图灵测试,比图灵预测的时间只晚了12年。(丁)到了2023年,基于深度学习的ChatGPT风靡全球,它的前身GPT-3采用大模型训练了1750多亿个参数,相当于10¹¹量级,只比图灵的预测高出了两个量级,而且还存在进一步优化的空间。
这样,图灵信念者的不懈努力拉开了机器智能的帷幕。
(摘编自吴翰清《计算》)
(1)、下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、图灵从类比人类计算员的思维规律开始,最终成功地建立了离散状态下机器计算过程的普适模型。 B、哥德尔认为,人的心灵高于思维,更高于机器,这一认识可以视为对亚里士多德的唯物论的颠覆。 C、美国哲学家塞尔教授提出了一个名为“中文new”的思想实验,对图灵信念构成了最强有力的挑战。 D、侯世达认为机器在语法处理过程中会涉及语义,而语法到语义的过渡说明了机器可能具备智能。(2)、根据原文内容,下列说法正确的一项是( )A、如果能对“思考”这个概念的认知达成一致,人们对“机器能思考吗”这个“终极问题”就会形成共识。 B、人工智能的研究不仅涉及计算机领域,还涉及物理、哲学等多个领域,因此需要多领域联合攻关。 C、完成中英文翻译是“中文屋”思想实验的关键,如果把中文调换成俄文,实验结论就没有说服力。 D、图灵对未来50年计算机发展趋势的成功预测,说明了计算机的存储容量越大,智能程度就会越高。(3)、下列对材料中画横线句子的分析和评价,不正确的一项是( )A、甲句用“不仅”“也”这组关联词语,说明了“论断”所涉及的领域广泛,交代了“世纪大论战”的复杂性。 B、乙句直接解释了上句中哥德尔的观点,连用两个“显然”,语气十分肯定,强调了人与机器的不同。 C、丙句用“结构的变换”“平滑过渡”等词语,解说机器智能的工作原理,兼具形象性和科学性,通俗易懂。 D、丁句多处引用数据,与前文的数据形成对比,直观地呈现了ChatGPT前身强大的数据处理能力,严谨准确。(4)、以下表格是对图灵测试的梳理和分析,请在下表括号中填入恰当的内容。参与者
A:模仿者B:回答者(人类)C:提问者(人类评委)
测试规则
三个参与者对话,对话内容可以是任意的;人类评委C可以提出任何问题,但不知道
测试结果
如果 , 则通过测试
测试局限性
(5)、请依据图灵的观点或塞尔的观点,分析下面Deepseek对自身工作原理的解答。你是如何工作的呢?
已深度思考(用时7秒)
ˇ您好!我是一个人工智能助手,通过算法处理输入信息并生成回应。我的工作原理基于深度学习技术,通过分析大量文本数据学习语言规律,从而理解问题并组织回答。每个对话我会独立处理,不会保留历史记录。如果有其他疑问,欢迎随时提出。
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4、阅读下面的材料,根据要求写作。
当今社会处处充满了竞争,那么在面对竞争的时候,更重要的是战胜对手,还是超越自我?
请写一篇文章,谈谈你对这个问题的权衡与思考。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
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5、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《静女》中写女子跋涉远郊亲手采来初生的茅草,物微而意深的句子是“ , ”。
(2)《登泰山记》中,“ , ”两句写作者与友人在泰山顶上看到太阳将出时缤纷绚丽的天际变化,为喷薄欲出的太阳蓄足了势。
(3)长江奔腾汹涌,滚滚东流,流淌进无数中国古典诗词作品中,文人墨客常借“长江”来寄寓深沉的情感,如“ , ”。
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6、阅读下面这首唐诗,完成小题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖,曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去,柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散,万顷江田□鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡,五湖烟水独忘机。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、诗的首联以“空水”“斜晖”“曲岛”等意象,营造出一种宁静深远的意境。 B、颔联紧承上联,通过“马嘶”与“人歇”的描写,展现黄昏时分渡口的情形。 C、尾联用“五湖烟水”来象征纷繁复杂的社会现实,体现了诗人的思考与选择。 D、诗歌描写利州南渡时的所见所感,景物描写江中、岸上交递着墨,层次分明。(2)、诗歌颈联中所缺之处应填“一”字,还是“众”字,请结合全诗简述理由。 -
7、阅读下面的文言文,完成小题。
材料一:
唐兴二百年,其间诗人不可胜数。所可举者,陈子昂有《感遇诗》二十首,鲍防《感兴诗》十五篇。又诗之豪者,世称李、杜。李之作,才矣!奇矣!人不追矣!索其风雅比兴,十无一焉。杜诗最多,可传者千余首。然撮其《新安》《石壕》《潼关吏》之章,“朱门酒肉臭,路有冻死骨”之句,亦不过三四十首,杜尚如此,况不迨杜者乎?仆常痛诗道崩坏,忽忽愤发,或废食辍寝,不量才力,欲扶起之。
仆家贫多故,二十七方从乡赋。既第之后,虽专于科试,亦不废诗。自登朝来,年齿渐长,阅事渐多。每与人言,多询时务;每读书史,多求理道。始知文章合为时而著,歌诗合为事而作。仆当此日,擢在翰林,身是谏官,月请谏纸。启奏之外,有可以救济人病,裨补时阙,而难于指言者,辄咏歌之欲稍稍递进闻于上岂图志未就而悔已生言未闻而谤已成矣!闻《秦中吟》,则权豪贵近者,相目而变色矣;闻《乐游园》寄足下诗,则执政柄者扼腕矣;闻《宿紫阁村》诗,则握军要者切齿矣。大率如此,不可遍举。
古人云:“穷则独善其身,达则兼济天下。”仆虽不肖,常师此语。大丈夫所守者道,所待者时。时之来也,为云龙,为风鹏,勃然突然,陈力以出;时之不来也,为雾豹,为冥鸿,寂兮寥兮,奉身而退。进退出处,何往而不自得哉!故仆志在兼济,行在独善,奉而始终之则为道,言而发明之则为诗。故览仆诗者,知仆之道焉。
(节选自白居易《与元九书》)
材料二:
唐兴,官学大振。历世之文,能者互出。而又沈、宋之流,研练精切,稳顺声势,谓之为律诗。由是而后,文变之体极焉。至于子美 , 盖所谓上薄风骚,下该沈、宋,尽得古今之体势,而兼人人之所独专矣。使仲尼考锻其旨要,尚不知贵其多乎哉。苟以为能所不能,则诗人以来,未有如子美者。是时山东人李白,亦以文奇取称,时人谓之“李杜”。余观其壮浪纵恣,摆去拘束,模写物象及乐府歌诗,诚亦差肩于子美矣。至若铺陈终始,排比声韵,大或千言,次犹数百,词气豪迈,而风调清深,属对律切,而脱弃凡近,则李尚不能历其藩翰① , 况堂奥②乎!
(节选自元稹《唐故工部员外郎杜君墓系铭并序》)
[注]①〔藩翰〕篱笆围墙,比喻边缘的地方。②〔堂奥〕厅堂深处,比喻深入的地方。
(1)、材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。辄咏歌之A欲B稍稍递进C闻于上D岂图志未就E而悔已生F言未闻G而谤已成矣
(2)、下列材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、虽,指虽然,与《劝学》中“虽有槁暴,不复挺者”的“虽”意思不同。 B、始,才,与白居易《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的“始”意思相同。 C、子美,是杜甫的字,古人取字常与名的意义相近,如苏轼的字“子瞻”。 D、或,指有的,与姚鼐《登泰山记》中“或得日或否”的“或”意思不同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、白居易面对诗道的崩坏,常感到痛心激愤,有时难以入睡,想要不惜财力来重振诗风。 B、白居易担任谏官时,把那些对民生疾苦、时政缺失有益而又难以明说的事情写成诗歌。 C、元稹认为假如让孔子来考究杜甫诗歌的主要意蕴,还不知道孔子要有多推崇他的才华。 D、元稹认为杜甫的诗作在铺陈、声韵、词气、风调、声律等方面摒弃了诗歌的浅近凡俗。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大丈夫所守者道,所待者时。
(2)苟以为能所不能,则诗人以来,未有如子美者。
(5)、材料一和材料二都有对李杜诗作的评价,其目的不同,请结合文本简要分析。 -
8、请选出与下列各例句加点词的用法相同的一项( )
例:侣鱼虾而友麋鹿
A、则耻师焉 B、非能水也 C、用心一也 D、非利足也 -
9、请选出与下列各例句加点词的用法相同的一项( )
例:栗深林兮惊层巅
A、泣孤舟之嫠妇 B、崖限当道者 C、明烛天南 D、不耻相师 -
10、请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项( )
例:今其智乃反不能及
A、去后乃至 B、乃重修岳阳楼 C、乃不知有汉 D、家祭无忘告乃翁 -
11、请选出与下列各例句加点词的用法相同的一项( )
例:惑而不从师,其为惑也,终不解矣
A、声非加疾也,而闻者彰。 B、吾尝终日而思矣 C、爱其子,择师而教之 D、君子博学而日参省乎己 -
12、请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项( )
例:莫辞更坐弹一曲
A、改弦更张 B、更有痴似相公者 C、是日更定矣 D、洗盏更酌 -
13、请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项( )
例:?使之然也
A、凌万顷之茫然 B、不以为然 C、何为其然也 D、然而不胜者 -
14、请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项( )
例:而致千里
A、无从致书以观 B、非宁静无以致远 C、听妇前致词 D、专心致志 -
15、请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项( )
例:方其破荆州
A、方宅十余亩 B、方欲行 C、今齐地方千里 D、有朋自远方来 -
16、请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项( )
例:吾从而师之
A、孔子师郯子 B、师道之不传也久矣 C、吾师道也 D、圣人无常师 -
17、阅读下面的散文,完成小题。
那个冬天,我走进地坛
彭程
在读到《我与地坛》时候,我正醉心于《莎士比亚全集》,脑海中不由自主地跳出了《哈姆雷特》中那句著名的独白——“生存还是死亡?这是一个问题。”
在我当时的感觉中,这句话正可以来概括《我与地坛》中主人公面对的困境。虽然两部作品的主角——受了欺骗的王子和落魄无助的残疾人——所身处的时代地域及面对的难题有着巨大差异,但当事人那种被逼迫到濒临极限的感受,应该是相近相通的。
《我与地坛》对我的触动是那样强烈,我记得我把刊发作品的那一册杂志抓在手里,郑重地摩挲着相关的几个页面,我想到儿童时期的高尔基,每当读到一喜欢的书,就将书页对着阳光看,以为其中一定藏着感动人的奥秘。我专门骑车去了一次地坛公园。冬日的寒冽中,我用了半天时间,走过整个公园,每隔一会儿,就要擦拭一下被嘘出的热气弄模糊了的眼镜片。虽然过去也来过,但此次它大不一样了,只因为被史铁生描写过,便仿佛成了一个全新的地方。我寻找作品里描写过的那些场所,想象他的轮椅曾经停在什么位置,哪里是歌唱家练嗓子的地方,那对从中年慢慢地变为老年的夫妻,每天散步时是从哪个门进入公园。在漫长的日子里,作者史铁生坐在轮椅上,望着面前的空旷和静谧,思考他的苦难和命运,他的活着的理由,他可能的救赎之路。对于他,这注定是一个无法摆脱但又必须厘清的纠缠。二十一岁那年,命运就判决他下肢瘫痪,只能终身坐在轮椅上,死亡之日才是解脱之时。①时时刻刻,他体验着一种面临绝境的、即将被吞噬的感觉,仿佛被牵引着,一只脚踏在悬崖边缘松动的碎石上,仿佛面对剃刀寒光闪闪的锋刃。
史铁生的最初反应,与处于类似境遇的其他人没有什么不同:凭什么是我,来承受这样的苦难?但这样的情绪并无助于改变这一个坚硬的事实。无奈中他只能平静下来,努力让自己思考,试图弄明白一些事情。时间并未能平复伤痛,但有助于让他认识伤痛,从那一个一次次与荣誉擦肩而过的长跑者身上,从那个漂亮但弱智的小姑娘身上,他看到造物者的不讲道理,看到了偶然性的随意捉弄,看到了苦难的无所不在。
他明白了,“看来差别永远是要有的。看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它,存在的本身需要它。”而由谁来充任这样的苦难角色,谁去体现世间的幸福、骄傲和快乐,实在是没有理由可讲。那么,要不要活下去?也是在长久的思索后,作者领悟出:“死是一件无须着急去做的事,是一件无论怎样耽搁也不会错过的事。”这种窥见命运底牌后的开悟和坦然,使他得以平静地看待和接纳苦难,达成了与自己命运的和解。
这个命题同时还有着一个分蘖:怎样活下去?②终于,写作接引了他,成为他每天愿意继续观看晨曦和夕阳的最重要的动机。按照他的说法,“活着不是为了写作,而写作是为了活着。”或者,“只是因为我活着,我才不得不写作。”这是他使自己获得拯救的道路,他花了很长时间才找寻到。
自此他沿了这条道路艰难地行走,就像独自摇着轮椅跨过公园里的沟沟坎坎。终于,在进这个园子15年之后,他拿出了这一篇《我与地坛》。这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵,却闪动着属于天堂的奇异光亮。自此他获得了抗衡苦难的力量。
说到底,最终支撑起他残缺的生命的,是一种存在意义感的获得。我想到了“意义疗法”的创始人维克多·弗兰克的著作《活出意义来》。作为当年纳粹集中营中的一名囚犯,他展现了被关押者们的两种前景——或者死于疾病冻馁,或者最终被推进焚尸炉。没有别的选择。每个人都面对同样的境遇,但意识选择的不同将他们分别开来。那些能够始终保持某种目的感的人,从肉体到精神都显得更健旺,甚至挨过了最为艰难的日子,哪怕这种目的是多么渺小,如努力保存下家人的一张合影,设法看一眼囚室外一棵绽放新叶的小树。所以弗兰克反复引用尼采的一句话:“懂得‘为何’而活的人,差不多‘任何’痛苦都忍受得住。”
作为写作者的史铁生的卓越,也正是建立在这一点上。他自写作中发现了意义,从而获得了抗衡苦难的力量。残疾促使他思考,思考让他窥见了生存的本质,得以平静地看待和接纳苦难,这是一种窥见命运底牌后的开悟和坦然,绝非肤浅浮泛的乐观主义所能比拟的。
在《我与地坛》中,我们看到了思想的清晰的展开。作品要表达的并不是一个单纯的理念,而是诸多理念的汇聚和纠结,它从某一个逻辑起点迈步,层层递进和深入,在这条思想路途的终点,生存的“牢靠的理由”在他面前闪现,日渐明朗,于是生活的重新开展也获得了坚实的基础。
事实上,几乎可以说在他的所有作品中,无论是散文、中短篇还是长篇小说,反复思索和表达的都是以生与死、坠落与升腾为内核的一个话题群落,在具体作品中又体现为不同的伸延和变异,而这一篇作品,无疑正是一个承前启后的重要环节。
命运给了史铁生一副烂牌,他却将它打得至为出色。
史铁生对于命运的感悟并不是仅仅对自己才有意义,否则就不会有那样广泛而强烈的反响。从对自身残疾的思考生发开去,他进一步揭示了残疾是一切生命共同的、本质的困境。它不仅仅限于肢体器官的残缺,而是有着广阔的指向——对于美貌、健壮、聪明而言,丑陋、病弱、愚钝也是一种残疾,如此等等。③因此,地坛是他个人的救赎之所,而他从这里获得的觉悟,也成为了读者寻求自身超度的一种导引 , 一个力量之源,尽管他们中的大部分不可能来到这座园林。
(1)、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( )A、作者说自己读到《我与地坛》时候正醉心于《莎士比亚全集》,是因为在作者心目中,史铁生和莎士比亚在创作思想上是相近相通的。 B、“凭什么是我,来承受这样的苦难?”这句话以反问的语气,凸显了史铁生在厄运刚降临时的不理解、抱怨,甚至是不平之情。 C、史铁生说自己“活着不是为了写作,而写作是为了活着”,点明了写作之于生活的关系,强调了写作是史铁生重要的谋生手段。 D、史铁生作品的主题大多围绕困难与病痛,生死困顿而展开,其作品更适合那些经历过苦难的人来阅读,因为他们对苦难有更深的体会。(2)、关于文中我骑车走进地坛这个段落,下列说法不正确的一项是( )A、我走进地坛,主要是因为《我与地坛》这篇文章深深地触动了我。 B、冬日寒风中,我走过地坛时脑海里浮现出史铁生在此地中的场景。 C、我以前来过地坛,但这次因为心境不同,看到的地坛也焕然一新。 D、我在地坛公园里感受到了史铁生曾经的孤独与挣扎,坚韧和勇气。(3)、请赏析文中画波浪线句子“这是一朵在炼狱的黑暗中开放的花朵,却闪动着属于天堂的奇异光亮”。(4)、结合文中三处划横线句子中的加点词语,谈谈史铁生是如何将“烂牌”打得甚为出色的? -
18、阅读下面的文字,完成小题。
材料一:
乡土社会秩序的维持,有很多方面和现代社会秩序的维持是不相同的。可是所不同的并不是说乡土社会是“无法无天”,或者说“无需规律”。的确有些人这样想过。返璞回真的老子觉得只要把社区的范围缩小,在鸡犬相闻而不相往来的小国寡民的社会里,社会秩序无需外力来维持,单凭每个人的本能或良知,就能相安无事了。这种想法也并不限于老子。就是在现代交通之下,全世界的经济已密切相关到成为一体时,美国还有大多数人信奉着古典经济学里的自由竞争的理想,反对用人为的“计划”和“统制”来维持经济秩序,而认为在自由竞争下,冥冥之中,自有一双看不见的手,会为人们理出一个合于道德的经济秩序来的。不论在社会、政治、经济各个范围中,都有认为“无政府”是最理想的状态,当然所谓“无政府”决不是等于“混乱”,而是一种“秩序”,一种不需规律的秩序,一种自动的秩序,是“无治而治”的社会。
可是乡土社会并不是这种社会,我们可以说这是个“无法”的社会,假如我们把法律限于以国家权力所维持的规则,但是“无法”并不影响这社会的秩序,因为乡土社会是“礼治”的社会。
让我先说明,礼治社会并不是指文质彬彬,像《镜花缘》里所描写的君子国一般的社会。礼并不带有“文明”,或是“慈善”,或是“见了人点个头”、不穷凶极恶的意思。礼也可以杀人,可以很“野蛮”。譬如在印度有些地方,丈夫死了,妻子得在葬礼里被别人用火烧死,这是礼。我们在旧小说里也常读到杀了人来祭旗,那是军礼。礼的内容在现代标准看去,可能是很残酷的。残酷与否并非合礼与否的问题。“子贡欲去告朔之饩羊。子曰:‘赐也,尔爱其羊,我爱其礼。’”孔子最终没有同意取消这一相当残忍的行为。
礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得对的,对是合式的意思。如果单从行为规范一点说,本和法律无异,法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的。“国家”是指政治的权力,在现代国家没有形成前,部落也是政治权力。而礼却不需要这有形的权力机构来维持。维持礼这种规范的是传统。
(摘编自费孝通《礼治秩序》)
材料二:
传统中国的礼本质上是一种象征,是一套具有中国本土特色的象征符号体系。礼介入社会生活的方方面面,成为贯通“国”“家”“事”“人”的准则与规范,由此产生了古代中国的礼治传统,即将礼作为社会治理的基本准则与法度,起到了宣扬、传导主流价值观念以及建构、确立社会分层与统治合法性的重要作用。受此影响,古代中国的政治管理也体现出强烈的象征性特色,即通过礼仪的反复操演,将其中所包含的“理”“义”“仁”“和”“德”等人伦价值观念,植入各阶层民众心目之中,并引致他们的自觉认同和遵守,最终实现教化民众并规范社会秩序的目的。
在具体的作用发挥方面,传统礼治以及建基于礼治的象征性政治管理,主要是“内向性”的,与基于警察、监狱等暴力强权的实体性政治管理以及现代法治(非中国传统“法治”)有很大不同:礼治主要是倡导性与教化性的,通过特定的象征性行为等告诉广大民众“应该做什么”,是提倡性的,做对了,内心能得到鼓励;虽然也有军队、监狱等暴力系统作为支撑,但礼治主要是柔性的,即主要依靠仁德教化系统发挥作用。实体性政治管理与现代法治则主要是禁止性与惩戒性的,比如通过具体、细致的法律条文,告诉人们“不该做什么”,是预防性的;违反法律者,就会受到警察、监狱等暴力系统的惩戒,是刚性的。
中华礼治传统所蕴含的民为邦本、为政以德、讲信修睦、亲仁善邻等价值理念,今天仍有其熠熠生辉的时代意义。一方面,20世纪80年代改革开放之初所提出的“一手抓物质文明,一手抓精神文明”的精神文明建设,2001年提出的“把依法治国与以德治国紧密结合起来”的“以德治国”方略,以及今天对社会主义核心价值观的倡导,其实都是历史上强调德行教化的礼治与象征性政治传统在今天的延续与发展,都有其天然的历史合法性所在。另一方面,重提礼与礼治传统的精神内涵——当然绝不是要恢复古礼,在今天亦有其实际价值与功能,即恰好可以与法治相配合:礼治强调“该做什么”,法治强调“不该做什么”,两相结合,正可促进国家与社会的全面协调与发展。此外,通过对传统礼文化中所蕴含的爱国敬业、讲信修睦、亲仁善邻等价值理念的积极宣传,可以大大助推社会主义核心价值观的涵养,比如有学者提出了编定《国民通礼》、打造礼仪社会的建议案,即在吸收传统礼文化精华的基础上,用礼制和道德教化民众、整齐社会,弥补法律法规之不足,整饬当下各种道德滑坡、行为失范之乱象,规范民众日常生活、安定社会秩序,培育和践行社会主义核心价值观,打造具有中国特色、注重德行的东方伦理型生活方式。
(选自王加华《礼治传统与中国》,有删改)
(1)、下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )A、虽然乡土社会和现代社会在秩序维持上存在着诸多差异,但两者都遵循着其各自的“规律”,来维持社会的正常运转。 B、中国旧小说中有杀人祭旗的记载,这是我国古代的一种军礼,按照当时社会的标准,并没有人认为这是野蛮与残酷的。 C、古代中国的政治管理具有象征性特色,即通过反复礼仪实践将价值观念内化于民众的意识之中,达成教化及规范的目标。 D、传统礼治的精神内涵为当下价值观的倡导提供了历史合法性,告诉人们“该做什么”,助推社会主义核心价值观的培育。(2)、根据原文内容,下列说法正确的一项是( )A、费孝通认为,古典经济学自由竞争的理想,在全世界经济密切相关到成为一体的时候,已经不合时宜了。 B、子贡建议去掉每月初一告祭祖庙时供宰杀的活羊,孔子反对,可见子贡有贤德,比孔子更有恻隐之心。 C、从政治管理来说,暴力强权和仁德教化都有其存在的必要性,二者结合才能随心所欲地管理民众的行为。 D、编订《国民通礼》,吸收传统文化精华,用现代礼制和道德准则打造东方伦理型生活方式已势在必行。(3)、下列选项,最不适合作为论据来支撑材料二划线句子的一项是( )A、“燕礼者,所以明君臣之义也。乡饮酒礼者,所以明长幼之序也。” B、“中国古礼的高妙之处在于,每一个看似平淡的仪节,都赋予了很深的礼义,行礼之时,即不知不觉受到德的浸润。” C、“助帝王治,大凡有十法:‘一为元气治,二为自然治,三为道治,四为德治,五为仁治,六为义治,七为礼治,八为文治,九为法治,十为武治。” D、“不仅祭祀中的用牲、舞蹈、服饰、对象等等是人间秩序的象征,而且仪式上的陈列、行为、场所,也处处是象征。”(4)、请梳理材料二第三自然段的行文脉络。(5)、清初顾炎武认为,礼具有自我管理和政治管理的功能。请结合材料说说礼为什么能作为“自我管理”的工具。 -
19、阅读下面的文字,根据要求作文。
南极大陆的水陆交接处,全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰凌,企鹅身躯笨重,没有可以用来攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,如何从水中上岸?
纪录片《深蓝》,详尽地展示了企鹅登陆的过程。在将要上岸时,企鹅猛地低头,从海面扎入海中,拼力沉潜。潜得越深,海水所产生的压力和浮力越大,企鹅一直潜到适当的深度,再摆动双足,迅猛向上,犹如离弦之箭蹿出水面,腾空而起,落于陆地之上,画出一道完美的弧线。
这种沉潜为了蓄势,看似笨拙,却富有成效。
人生何尝不是如此?企鹅的沉潜原则一定能给你一些人生哲理的启示。请根据你对这段文字所蕴涵哲理的理解,写一篇不少于800字的文章。
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。
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20、阅读下面的文字,完成下面小题。
父亲挑书
①重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
②我几次请求父亲放下担子让我挑一气,都被顶了回来。没办法,我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面,背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉他,样子潇洒得要命。
③我很清楚父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝,被迫从滇东北转学到滇东南就读。六年多来,父亲都是形单影只地过着独身生活,一大把年纪了,仍起早贪黑地劳作,其苦不言而喻。今年大学毕业,在众亲友的劝说下,我最后放弃了在昆明一报社工作的机会,回到了离别多年的家乡。这一决定做出后,最高兴的当然是父亲了。“这回有个说知心话的地方了!”父亲逢人便说。
④一路上,父亲重复着那句重复了很多年的话:“做人不要做浮漂草,要做水上捕鱼人。”碰上熟人问:“要干什么去?”他就抬高本来就很洪亮的声音:“秀才搬家——净是书。帮娃娃挑书到他舅舅家,请他家的客车送到城里去,明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了!”对方回敬了一声。“嗨!”
⑤农村人的“要干什么去”是路上打招呼的客套话,今晚做的事又是父亲盼了很多年的,于是,在回话时父亲便理所当然的欣慰了一番,就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从心里流出来,以至于每个字都吐得相当有力,像钉子落到玻璃上一样,发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个“嗨”字。只可惜,父亲的身子摇出的每一个动作,都使我联想到“蹒跚”这个词,加之脚下不时地打滑,父亲几乎是踉跄而行了。
⑥我没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候,即使再加上一百斤,只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书,父亲也会固执地把它挑在肩上。我小心地跟在后面,看着被书的重量挤压成弓形的父亲的身子,眼里溢满了一种闪亮的东西,让我觉得满天都是星星,我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
⑦希望赋予人的力量是何等巨大啊!
⑧从今以后,我想我会更加珍爱这些书——即使不能为父亲做些什么。无论走到哪里,我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜,白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。
(1)、请简要概括本文的中心思想。(2)、第②段写“我”“样子潇洒得要命”有什么作用?(3)、“看着被书的重量挤压成弓形的父亲”使用了哪种修辞?这样写有怎样的表达效果?(4)、试揣摩第⑥段中画线句子的含义。(5)、读完全文,你觉得父亲挑在肩上的仅仅是书吗?谈谈你的看法。