• 1、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、杜甫在《蜀相》中借对祠堂庭宇景色的描写,抒发了凭吊情怀的两句是“ ”。
    (2)、柳永《望海潮》中写街巷河桥的美丽和居民住宅的雅致的句子是“ ”。
    (3)、《蜀道难》中用夸张的手法写山势高险、枯树倒挂的句子是“ ”。
  • 2、阅读下面古诗词,完成小题。

    次韵和甫咏雪

    王安石

    奔走风云四 面来,坐看山垄玉崔鬼。

    平治险秽非无德,润泽焦枯是有才。

    势合便疑包地尽,功成终欲放春回。

    寒乡不念丰年瑞,只忆青天万里开。

    【注】①和甫 : 王安石弟弟王安礼, 字和甫。 本诗作于王安石主持变法期间。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是
    A、首联上句描写寒风呼啸、阴云密布的景象,下句紧接着写山上开始飘落点点雪花。 B、颈联描写大地虽然白茫一片,但诗人相信冰雪消融后,人们终究会等到春天的回归。 C、尾联借寒乡之人不感念瑞雪带来丰年,只希望天气晴朗,喻指阻挠变法的保守派目光短浅。 D、本诗托物言志,诗人借咏雪表达出锐意改革的雄心壮志及对变法成功的乐观与自信。
    (2)、王安石眼中的雪有哪些特点?请结合诗句简要分析。
  • 3、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    景公游于畜,闻曼子死,公乘侈舆服繁驰驱之。自以为迟,下车而趋。知不若车之速,则又乘。比至于国者,四下而趋,行哭而往。至,景公操玉加于曼子尸上而哭之,涕沾襟。章子读曰:“非礼也。”公曰:“安用礼乎昔者舌与夫子游于公卓之上 一日而三不听寡人今其執能然乎”吾失夫子则亡,何礼之有? 夫子日夜责寡人,不遗尺寸,寡人犹且淫決而不收,怨罪重积于百姓。今天降祸于齐,不加于寡人,而加于夫子,齐国之社极危关,百姓将谁告夫?”免而哭,哀尽而去。

    晏子没十有七年,景公饮诸大夫酒,公射出质,堂上唱善,若出一 口。公作色太息,播弓矢。弦章入,公曰:“章!自舌失晏子,于今十七年,未尝闻舌不善,今射出质,而唱善者若出一 口。”弦章对曰:“此诸臣之不肖也。知不足以知君之不善,勇不足以犯君之颜色,然而有一 馬。臣闻之,君好之,则臣服之;君嗜之,则臣食之。夫尺護食黄则 其身黄,食苍则其身苍。君其犹有诸人言乎?”公曰:“善。今日之言,章为君,我为臣。”是时海人入鱼,公以五十乘 赐弦章。弦章 , 鱼乘塞涂,抚其之手曰:“囊之唱善者,皆欲若鱼者也。昔者曼子辞赏以正君,故过失不掩。今 诸臣诸视以干利,故出质而唱善,如出一 口。今所辅于君未 于众,而受若鱼,是反曼子之义而顺诸视之欲也。”固辞鱼不受。君子曰:“弦章之康,乃曼子之遗行也。”

    (节选自《虽子春秋》,有删改)

    (1)、文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。

    安用礼乎 昔者舌与夫子游于公卓之上一 日而三不听寡人今其執能然乎!

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
    A、“于今十有七年”与“犹其有四体也”(《人皆有不忍人之心》)两句中的“有”意思不同。 B、“弦章归”与“一 日克己复礼,天下归仁开”(《论语》)两句中的“归”意思不同。 C、御,指驾取车马的人,与《六艺》“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”意思不同。 D、“今所辅于君未见于众”与“信而见疑”(《屈原列传》)两句中的“见”意思相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )
    A、景公在落地游玩时,听到曼子去世的消息后,便立马赶了回来,之后用被章子指出超越礼制的方式悼念曼子。 B、景公认为,自己过于放纵而不知收敛的行为,使百姓积累了怨恨,但上天没有降祸于自己,却降祸给了曼子。 C、景公在宴请大臣时拉弓射箭,不料箭射得脱了箭靶,而大臣们却异口同声地称赞景公,这使得景公恼羞成怒。 D、弦章认为若自己接受景公的赐鱼会违背曼子的行为准则,便拒绝了景公,为此君子称赞弦章与曼子一样廉洁。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①知不若车之速,则又乘。比至于国者,四下而趋,行哭而往。 

    ②囊之唱善者,皆欲若鱼者也。昔者曼子辞赏以正君,故过失不掩。 

    (5)、弦章认为大臣为景公叫好的原因有哪些?请根据文本用自己的话概括。
  • 4、阅读下面的文字,完成下面小题。

    雪山大地(节选)

    杨志军

    到了淳水河滩有草的地方。父亲说:“给这两只羊起个名字吧,藏族人的家畜都是有名字的。”我和才让忽闪着 眼睛说:“叫什么呢?”父亲又说:“这只头上有黑色的斑点,像雨点,就叫它 德牧,,这只的毛色就像披了一件雪花织 成的衣服,就叫它 冈拉,,记住了没?”我说:“记住了,德牧和冈拉。”我问才让:“草原有多大? 马多还是羊多? 我也 想骑马。”才让看着我的嘴,突然走过去,抱起一只羊掂了掂,又过来拦腰抱了抱我,高兴地把羊牵到了我跟前。我 明白他的意思,我可以骑羊,以后还会明白,骑羊的前提是我的重量不能超过羊。羊大了,已经是大绵羊了,我骑了一下德牧,看它走得跟跟览览,就下来了。这是我第一次骑羊,以后再也没骑过,因为我觉得这是才让的羊,才让对羊好,我也应该对羊好,为什么非要骑它?才让要去保育院了 , 以后就是我一个人放羊了。

    德牧和冈拉似乎知道它们是才让用一对描金画龙的小瓷碗换来的,尽管是我在天天照顾它们- 不是牵它们去河滩吃草,就是割草拔草给它们吃-但它们对我总不如对才让亲,才让来时它们会畔畔叫,走时也会畔畔叫。星期天,才让会和我一起带它们出去,它们宁肯忍着饥饿不吃草,也会待在才让身边,期待他抱一抱。才让会轮番 抱起它们走很长的路。我有时也想抱,但就是力气太小抱不动。我想,羊跟人一样,要是一个母亲从来不抱自己的孩子,孩子肯定也会疏远她。① 除了抱,才让还会在它们身上抠来抠去。我说它们又不痒痒,你抠它们干什么?后来听父亲说,羊在长毛、脱毛或有寄生虫时都会痒痒,牧人是知道的,总会想办法解除它们的痒痒。要是才让会说话,一定早就告诉我这些了,我也会天天给它们挠痒痒。

    一个星期天,我们锁了家门,把羊拴在院子里,直奔粮店。回去一看:德牧和冈拉呢? 明明拴在院子里,怎么不 见了?姥姥轮番敲开院子里其他三家的门:看见我家的羊没有? 都说没有。我们放下鱼,就去街上寻找,逢人就 问:见到两只羊没有? 突然有个吃过我家精耙和酥油的孩子从后面跑来说:“我知道你们的羊在哪里。”他带我们朝 城外走去。到了城门 口,姥姥走不动了,坐在路边的石头上揉她的小脚。我们继续往前走,来到了一座土墙围起的 院子前。那孩子指着关闭的院门说:“就在这里头,我看见有人把羊拉进去了。”姥爷说:“这里头是先祖的陵墓,肯 定有守墓人,你们不要过去,小心有狗。”他自己暖手暖脚走到跟前,耳朵贴到门扇上听了听,轻轻敲了几下,看没有 反应,又重重敲了几下,还是没有反应,便哗的一下推开了门。院子里没有房屋,只有三面木头支起来的草棚,草棚 下面坐着或躺着一些人。院子的一 角,放着几块石头的地方,有人正在拿麦草生火,身前是一堆柴火,柴火旁边拴 着两只羊,正是德牧和冈拉。姥爷走了进去,我们都走了进去。姥爷大声说:“我们的羊,怎么在这里? 谁偷的?”没 有人作出反应。德牧和冈拉一见我们就畔畔地叫起来。才让抢先跑过去,从柴火上解下绳子,拉起来就走。还是没有人作出反应。生火的人回头看着,一脚踩灭了已经燃起的麦草。

    才让不止一 次地跑进厨房去安抚畔畔叫的羊,羊好像惊魂未定。姥爷便说起坏人偷羊的事。角巴叹口气说: “这种时候这种地方,你们怎么还能养羊?”他拍了一下才让的头 ,“你是藏族人,把羊拉回来是不对的。”才让瞪着角 巴说话的嘴,眼睛扑闪扑闪的,突然伸手在角巴拍他的地方也拍了一下。我们知道他听懂了角巴的话,却仍然不知 道他心里想什么。角巴第二天一早就走了,说:“羊还是吃掉的好,你们不吃,就叫别人吃掉。饥荒的时候,雪山大地怪罪的不是偷窃的人,是把着食物不肯舍散的人。”才让一眼不眨地瞪着角巴说话。

    我们回身进家,姥爷要送才让去保育院,才让却跑进厨房,牵出了德牧和冈拉。姥姥说:“你牵羊干什么? 叫洋 洋去放,你赶紧跟你姥爷走。”才让知道姥姥在说什么,却还是拉着羊出了家门,也出了院门。姥姥要拉他回来,追 了过去,在院门外拦住了才让和两只羊。才让仰脸望着姥姥,眼里泪汪汪的。姥姥叹口气,突然挥了一 下手:“去 吧,去吧。”看我走出了院门,又说 ,“洋洋,你们两个一起去。”我莫名其妙地跟着才让走过街道,走向城外,来到了我 们昨天来过的那座土墙围着的院子前。我说:“这里头有偷羊的坏人。”说完了才意识到我们就是来找“坏人”的。我抓住了拴着羊的绳子,想把羊夺过来,看看才让严肃而度诚的表情,又什么话也没说,好像我跟他一样,辛辛苦苦养大了德牧和冈拉,就是为了在这样一个乌云翻滚的日子里把它们送人。才让上前推开门,拉着德牧和冈拉走进 去,看了看草棚下面坐着或躺着的那些人,② 最后一 次给它们挠了挠痒痒 , 然后解下拴在它们脖子上的细麻绳,退 到了门口。德牧和冈拉畔畔叫着跟过来。才让迅速转身,关上了吱吱扭扭的院门。才让跑起来,我跟着他跑起来。以后,姥姥不止一 次地念叨:“后悔死了,我挡下就好了。”姥爷有一 次说:“谁也没有把你捆住,你为什么不挡? 你是狠不下心来把它们宰掉,毕竟是自己喂大的嘹。就算你能请个人来宰,事后你又会说,后悔死了,我怎么把羊宰掉了? 我还不知道你? 你别再叨叨了。”我知道姥爷说的是对的。

    (有删改) 

    【注】①《雪山大地》荣获第十 一届“茅盾文学奖”,小说以父亲20世纪50年代深入泌多草原、调查牧民生活为主线,贯穿青藏高原的生产、教育、商业、医疗、环保等方面,全景式展现了牧民生活的发展与变迁。②保育院,为保护、教育失去父母或无父母照管的儿童而设置的机构。

    (1)、下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )
    A、才让用一对描金画龙的小瓷碗换来了两只羊,父亲按照藏族人的习惯给羊取了名字,这是父亲入乡随俗的做法。 B、“我”问才让“草原有多大? 马多还是羊多? 我也想骑马”,表现了“我”对草原的好奇,也暗示了才让藏民的身份。 C、小说前后两次写到草棚下面坐着或躺着一些人,突显了“偷羊人”生活的困苦,隐含着“我”对这些人的同情。 D、才让“突然伸手在角巴拍他的地方也拍了一下”,表明才让虽然听懂了角巴的话,但对他的话并不认可。
    (2)、下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
    A、文中“我”用母亲不抱孩子会被孩子疏远来比喻“我”与羊的不亲近,生动形象地表现了“我”对羊不与“我”亲近的理解。 B、角巴的话既交代了社会环境,解释了偷羊人偷羊的原因,也推动了情节的发展,为下文才让送羊的情节作了铺垫。 C、小说细节富有表现力,如姥姥阻拦才让将两只羊牵出门时,才让“眼里泪汪汪的”,表现了才让的不舍与祈求。 D、小说采用第一人称叙事,以儿童视角讲述故事,使得内容更显真实,这与《大卫.科波菲尔》的写法有相似之处。
    (3)、文中两处画线句中的“挠痒痒”动作分别有什么含义?请结合选文谈谈你的理解。
    (4)、有人评价《雪山大地》充满了大爱大善,请结合选文内容简要分析。
  • 5、阅读下面的文字,完成下面小题。

    当前,绝大多数人都认为,地图的主要功能和绘制目的在于对地球的地表以及自然与社会现象的空间分布和 相互关系进行图形呈现。实际上,在漫长的历史中,地图从未能对地球的地表进行如实的呈现,时至今日依然如 此。与文本类似,虽然地图确实呈现了“地表的自然、社会经济现象的分布和相互关系”,但这种呈现的背后总是蕴 含着某种(些)思想、文化和观念,甚至在大部分情况下,对某种(些)思想、文化和观念的表达才是绘制地图的功能和目的。

    在论述中国古代地图上的“空间秩序”之前,先简要介绍相关概念。“地理空间”是一种客观实在,但如果将其 描绘出来,就必然会受到绘制者所处的文化和历史背景,以及个人人生体验、价值观等众多因素的影响,并由此产 生“地理认知”。在这种“地理认知”中,必然蕴含着绘制者对不同区域赋予的不同重要性,由此构建出一种“空间秩序”。

    在考虑空间秩序之前,首先要考虑的就是中国古人记录地点的方式。就目前掌握的材料而言,中国古人用于 确定地点位置的主要方式就是“四至八到”。其中“四 至”是四 个正方向及某处到政区边界的距离 ,“八到”包括四 正、四 隅八个方向及某处到临近治所所在城池的距离,此外还包括至上级治所以及至大都、上都,也就是都城的距离。

    中国古代,对于空间的描述也是基于“四至八到”展开的。如流传下来的历代正史地理志及地理总志和地方志 中对于几乎所有地点位置的记载使用的都是“四至八到”,阅读者在测览这些志书的时候,基于这些描绘,也就形成了对大到“天下”、小至“乡村”的空间认知。

    “四至八到”的数据特点就是对地点位置的记录依赖于众多其他地点,一切的地理景观只存在相对性的意义 ,相对于官署,相对于儒学-无论其位置、距离、方位、价值皆然,而其背后潜藏的是观看者的视角,一种从政治文化中心 向外观览的视角。在中国传统文化中,地点从来不是客观、独立存在的,总是位于各种政治、文化、经济、价 值等的结构中,且在这些结构中地点的位置都是相对的,由此其总是处于各种秩序之中,而这些秩序一旦被空间 化,或者被放置于空间之中,就形成了存在等级差异的空间秩序。中国古代绘制一 些地图时使用的就是“四 至八 到”数据,大致而言,先绘制都城,然后以都城为中心基于“四 至八到”数据绘制省会,再以省会为中心基于“四 至八到”数据绘制各府(直隶州)等。由此可知,中国古代地图本身就是基于一种等级秩序构建的空间结构。

    地点的“相对性”也在地图上构建了空间秩序。如“政区图”是政府处理日常事务的重要参考资料之一。在现 代人看来,虽然中国古代地图的绘制不讲求准确性,但其图面内容应当是“写实”的,即要对所描绘的地理要素的形态、数量等进行如实的表达。但实际并非如此。

    通过与文本文献记载的对照,我们可以发现很多政区图中城坦的大小、城门的数量、城楼的层数,甚至城坦的 有无,并不是真实的,而是基于这些地点在行政结构中的相对等级而绘制的;甚至在同一政区图集的不同地图中,由于图面的行政结构层级的差异,地点的“相对”等级也存在变化,由此不同地图中对于同一城坦的大小、城门的数量、城楼的层数等描绘也存在差异。

    这种空间秩序还渗透到地图绘制所使用的符号中。《杨子器跋舆地图》对其图中所使用的符号的含义进行了如下叙述:

    ——京师八其角,以控八方也。

    —— 蕎司为圆,府差小聶,治统诸小,非 一方拘也。

    —— 州为方,县则差小,大小各 一方也。

    —— 附都司、卫所,加城形者,示有捍御,不附书,总具图空,不得已也。

    —— 守御所特设者,斜其方,以武非治世之正御,与都司以次而大,因其势也。

    —— 夷邦三其角,偏方也,不多及者,纪其所可知者耳。

    ——宣慰司以下无别者,王化所略也。

    —— 山川、陵庙各随形以书其名,非特纪名胜,正以定疆域也。

    从上述叙述来看,从京师的“以控八方”,潘司和府的“治统诸小”,到州县的“各一方”,有着明确等级差异;且省 会和府之间,州和县之间,虽然使用的符号相同,但用大小来表达等级差异。同时无论是守御所的“斜其方,以武非 治世之正御”,还是夷邦的“偏方也,不多及者,纪其所可知者耳”,都显示出“文”与“武”、“华”与“夷”之间的等级差 异;而“宣慰司以下无别者,王化所略也”更是直白地表达了“华”“夷”之间的等级差异。而这种等级差异,反映在地图上,则是制造了一种空间秩序。

    (摘编自成 一农《中国古代地图上的空间秩序》)

    (1)、下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( )
    A、多数情况下绘制地图的主要功能和目的是为了对某种(些)思想、文化和观念的表达,这一观点得到了学术界的认可。 B、在地图上地理景观具有相对性的意义,从这一角度来看,我们可以通过中国古代官署、儒学的位置来确定其他地理景观的位置和距离。 C、在中国传统文化中,地点总是处于各种秩序中,而秩序被空间化或被放置于空间中,就会形成具有等级差异的空间秩序。 D、中国古代绘制地图时使用明显的大小、偏斜符号等来区分等级差异,如用符号大小的差异表达省会和府之间的等级差异。
    (2)、根据材料内容,下列对“四至八到”的概括与分析,正确的一项是( )
    A、“四至八到”是基于方向和距离数据对空间展开描述的方式,是中国独有的记录地点的方式。 B、“四至八到”是历代各层级地理志记载地点位置的通用法则,这种方式能引导读者形成空间认知。 C、利用“四至八到”的数据绘制地图,首先应该绘制都城,都城是绘制其他地理要素的出发点。 D、“四至八到”记录位置的方式构建了地理要素的等级,故而行政治所的城坦都绘制得格外精细。
    (3)、下列选项,不能反映中国古代地图上的空间秩序的一项是( )
    A、在明代省级地图《江西全省图说》总图中,各个府城绘制了单层城楼;而在各个府图中,府城的城楼则被绘制为双层。 B、南宋《十五国风地理之图》绘制范围主要是长江以北、长城以南地区,图中山脉用黑三角表示,古今地名一般不加框。 C、《华夷图》主要绘制了“华”的地域范围,而对于“华”之外的朝鲜半岛、中南半岛以及西域等则绘制得极为简单 D、在明末《天下九边分野人迹路程图》中,不同于明朝地理区域的绘制,南北美洲的图面被大幅度剪裁、扭转,甚至变形。
    (4)、作者在论述中国古代地图上的“空间秩序”前为什么先梳理“地理认知”与“四至八到”?请结合材料内容加以分析。
    (5)、学术界对“中国古代地图能否作为图像史料来证明历史”这一 问题展开了激烈的讨论,请结合材料谈谈你的看法。
  • 6、阅读下面的材料,根据要求写作。

    丈夫处世兮立功名,立功名兮慰平生。——三国·周瑜

    道义无今古,功名有是非。——宋·陆游

    上述两则名言,给予当代青年极其宝贵的启示,在中华民族伟大复兴的征程中,我们该如何处理好“功名”与“道义”的关系?请以“功名与道义”为题,写一篇不少于800字的文章。

  • 7、阅读下面的文字,完成下面小题。

    “零添加”是一个什么概念呢?消费者认为,     A    。然而,“零添加”并非事实。因为,现代社会的食品都要经过生产、收获、转运、储存和加工等复杂流程,能进到人们的餐桌并吃到嘴里,或多或少含有添加剂。其实,衡量食物的营养、安全和美味并非只有纯天然一个标准。食品生产和加工一大目的,是让食品营养充分发挥价值。有部分不法厂商把并非食品添加剂的物质添加到食品中,才让食品添加剂声名狼藉。

    今天,①全世界的食品添加剂已经有2.5万种,②可谓五花八门,③因而中国只批准了2000多种,④不到十分之一。⑤这些食品添加剂有些目的是为了保障食品安全,⑥不用反而不行。⑦例如,香肠和腊肉会使用一点亚硝酸盐以防腐,⑧其作用主要是克制肉毒杆菌生长繁殖。⑨肉毒杆菌可以产生肉毒素,毒性强于砒霜。显然,在肉类加工中使用一点亚硝酸盐是合理的,否则,会产生肉毒素,从而危害人体健康。在某些情况下,有些厂家已经是在故弄玄虚了,把有些并不需要使用防腐剂的食品成“零添加”,如腌渍食品(高盐)等。

    因此,    B      , 首先看食品成分和食品添加剂的种类和剂量,不要被“零添加”轻易忽悠。

    (1)、请在文中括号里补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
    (2)、文中第二段加序号的句子有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。不得改变原意。
  • 8、阅读下面的文字,完成下面小题。

    说是村庄,也只不过几间破旧的房屋,一群羊,几头牛,一个人而已。路两边是过膝的荒草,枯黄的叶子和干瘪的草穗上面还染着星星点点的残雪,很容易让人想起那些斑白的须发。路的右边是一道狭长沟坎。沟坎的这边是边缘宽宽窄窄的围栏。粗粗细细长长短短的木棍穿插在一起,将一群羊围在里边。说是围栏,其实只不过是圈出了一个范围而已。围栏的许多木棍早已经腐朽的腐朽、断裂的断裂,这里少一根,那里缺一根,露出许多大大小小的窟窿来。几只小羊羔就从窟窿里钻出来,跑到沟坎上面的牛圈里、主人的屋子里,玩够了,再回到围栏里去。老羊们看着小羊羔出出进进,默不作声,在围栏里站着或卧着,不停咀嚼。或许它们知道,在这旷野里,不管围栏里还是围栏外,都没有什么不同,撒出去,又能去哪里呢?视野之内,这里是唯一的人家。它们不停咀嚼 , 在围栏里面咀嚼着一个又一个漫长的日子。

    (1)、文中画波浪线部分,可以写成“围栏的许多木棍早已经腐朽断裂,这里那里少一根,露出许多大小的窟窿来”,语义基本相同,为什么原文表达效果更好?
    (2)、对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中有两处画横线部分,请任选一处,分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
    (3)、第一段最后一句中加点的词语“咀嚼”先后出现两次,说说二者表意上的不同。
  • 9、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的冉有表示,治理一个小国,他用三年时间,“”;至于礼乐教化则“”。
    (2)、《桂枝香・金陵杯古》一词中,化用杜牧的“台城曲”,再现陈后主亡国悲剧,而其后统治者不以此为鉴,相继覆亡的诗句是:“。”
    (3)、杜甫《登岳阳楼》中逼真描写出洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象,可以和孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”相媲美的诗句是:“。”
  • 10、阅读下面这首宋词,完成小题。

    黄州

    陆游

    局促常悲类楚囚,迁流还叹学齐优

    江声不尽英雄恨,天意无私草木秋。

    万里羁愁添白发,一帆寒日过黄州。

    君看赤壁终陈迹,生子何须似仲谋!

    【注释】①宋孝宗乾道五年(1169),陆游44岁,任四川夔州通判,次年他沿江前往赴任,于八月间到达黄州。②齐优:取悦于人的优伶。

    (1)、下列对这首诗相关内容和艺术特色的理解和鉴赏,不正确的一项是( )
    A、首联叙述了诗人来到黄州,看见前代遗迹,不禁感慨时事艰危,身不由己。 B、颔联采用借景抒情和拟人手法,表达了对时光流逝,自己报国无门的无限感慨。 C、“万里羁愁添白发”和杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓”抒情委婉含蓄,可谓异曲同工。 D、陆游的爱国诗篇或高亢激昂,一泻千里;或悲痛深沉,哀婉悱恻。本诗属于后者。
    (2)、同是南宋人,辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中感慨“英雄无觅孙仲谋处”,而陆游则在本诗中慨叹“生子何须似孙仲谋”。请结合诗句分析二人所抒发情感的异同。
  • 11、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?”

    孟子曰:“不违农时,谷不可食也;数苦不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。狗彘食人食而不知检,涂有饿草而不知发,人死,则曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰‘非我也,兵也’?王无岁,斯天下之民至焉。”

    (选自《孟子·梁惠王上》,有删改)

    材料二:

    齐人伐燕,取之。诸侯将谋救燕。宣王曰:“诸侯将谋伐寡人者,何以待之?”孟子对曰:“臣闻七十里为政于天下者,汤也。未闻以千里畏人者也。《书》曰:‘汤一征,自葛始。天下信之,东面而征,西夷怨;南面而征,北狄怨,曰:‘奚为后我?民望之若大旱之望云霓也归市者不止耕者不变。诛其君而吊其民,若时雨降,民大悦。《书》曰:‘徯(等候)我 , 后来其苏。’今燕虐其民,王往而征之,民以为将拯己于水火之中也,箪食壶浆以迎王师。若杀其父兄,系累其子弟,毁其宗庙,迁其重器,如之何其可也?天下固畏齐之强也,今又倍地而不行仁政,是动天下之兵也。王速出令,反其旄倪,止其重器,谋于燕众,置君而后去之,则犹可及止也。”

    (选自《孟子·梁惠王下》,有删改)

    (1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请把断句处的字母填写在答题卡的横线上。

    民望之A若大旱B之C望云霓也D归市者E不止F耕者G不变

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
    A、“不违农时,谷不可胜食也”与“刑人如恐不胜”中的“胜”意思相同。 B、“王无罪岁,斯天下之民至焉”与“及陷于罪,然后从而刑之”中的“罪”意思相同。 C、“汤是也”与“是罔民也”中的“是”意思相同。 D、“徯我后,后来其苏”与“曾皙后”中的“后”意思不同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )
    A、面对梁惠王“民不加多”的疑问,孟子提出了发展生产的三条措施。他认为发展生产并使百姓安居乐业是行王道的根本。 B、孟子用“狗彘食人食”和“涂有饿草”的事实深刻地揭示了当时社会的不平等现象,劝国君仁爱百姓方能使百姓归附。 C、齐国攻打燕国,占领了燕国之后,却要面对一些诸侯联合抗齐的局面,齐宣王于是向孟子询问破解之法,孟子提出仁政思想。 D、孟子认为各国诸侯本来就害怕齐国的强大。如今齐国战胜了燕国,扩大了疆土,增强了国力,因此不用担心各国诸侯的反应。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

    ②民以为将拯己于水火之中也,箪食壶浆以迎王师。

    (5)、孟子的论辩具有怎样的艺术特点?请结合两则材料简要概括。
  • 12、阅读下面的文字,完成下面小题。

    鉴赏家

    汪曾祺

    全县第一个大画家是季陶民,第一个鉴赏家是叶三。

    叶三是个卖果子的,他专给大宅门送果子,到了什么节令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑,个个都是好的。他的果子都是原装,四乡八镇,哪个园子里,什么人家,有一棵什么出名的好果树,他都知道,而且和园主打了多年交道,熟得像亲家一样了……立春前后,卖青萝卜。“棒打萝卜”,摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏,白得像一团雪,只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃,红的像珊瑚,白的像玛瑙。端午前后,卖枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜:鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣,卖葡萄。重阳近了,卖梨:河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥,还有一种叫作“黄金坠儿”的香气扑人、个儿不大的甜梨。菊花开过了,卖金橘,卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后,卖栗子,卖山药(粗如小儿臂)、卖百合(大如拳)、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香橼。人家买去,配架装盘,书斋清供,闻香观赏。

    不少深居简出的人,是看到叶三送来的果子,才想起现在是什么节令了的。

    叶三五十岁整生日,老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了,他们养得起他。

    叶三有点生气了:“嫌我给你们丢人?我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人,我也得卖果子。”

    季四太爷即季陶民。他大排行是老四,城里人都称之为四太爷。

    叶三真是为了季陶民一个人卖果子的。他给别人家送果子是为了挣钱,他给季陶民送果子是为了爱他的画。

    季陶民有一个脾气,画一张画要喝二斤花雕,吃斤半水果。

    叶三搜罗到最好的水果,总是首先给季陶民送去。

    季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不须通报,一来就是半天。季陶民画的时候,他站在旁边很入神地看,专心致志,连大气都不出。有时看到精彩处,就情不自禁地深深吸一口气,甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方,也正是季陶民的得意之笔。季陶民从不当众作画,他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外,他很愿意有这样一个人在旁边看着,他认为叶三真懂,不是假充内行,也不是阿谀谄媚。

    季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬,实在不得不去的,他也是到一到,喝半盏茶就道别,因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。

    叶三只是从心里喜欢画,他从不瞎评论。季陶民画完了画,钉在壁上,自己负手远看,有时会问叶三:“好不好?”

    叶三大多能一句话说出好在何处。

    季陶民画了一幅紫藤,问叶三。

    叶三说:“紫藤里有风。”

    “唔!你怎么知道?”

    “花是乱的。”

    “对极了!”

    季陶民提笔题了两句词:深院悄无人,风拂紫藤乱。

    季陶民最爱画荷花。有一天,叶三送了一大把莲蓬来,季陶民一高兴,画了一幅墨荷,好些莲蓬。画完了,问叶三:“如何?”

    叶三说:“四太爷,你这画不对。”

    “不对?”

    “‘红花莲子白花藕。’你画的是白荷花,莲蓬却这样大,莲子饱,墨色也深,这是红荷花的莲子。”

    “是吗?我头一回听见!” 

    季陶民于是展开一张八尺生宣,画了一张红莲花,题了一首诗:

    红花莲子白花藕,

    果贩叶三是我师。

    惭愧画家少见识,

    为君破例著胭脂。

    季陶民送了叶三很多画,都是题了上款的。有时季陶民给叶三画了画,说:“这张不题上款吧,你可以拿去卖钱,——有上款不好卖。”叶三说:“题不题上款都行。不过您的画我一张也不卖!”

    十多年过去了。季陶民死了。叶三已经不卖果子,但是他四季八节,还四处寻觅鲜果,到季陶民坟上供一供。

    季陶民死后,他的画价大增。大家知道叶三手里有很多季陶民的画,都是精品。很多人想买叶三的藏画。叶三说:“不卖。”

    有一天有一个外地人来拜望叶三,因为是远道来的,叶三只得把画拿出来。客人非常虔诚,要了清水洗了手,焚了一炷香,还先对画轴拜了三拜,然后才展开。他一边看,一边不停地赞叹:“喔!喔!真好!真是神品!”

    客人要买这些画,要多少钱都行。

    叶三说:“不卖。”

    客人只好怅然而去。叶三死了。

    他的儿子遵照父亲的遗嘱,把季陶民的画和父亲一起装在棺材里,埋了。

    一九八二年二月二十八日

    (有删改)

    (1)、下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( )
    A、小说塑造的叶三为人勤快,诚实守信,阅历丰富,对绘画艺术有热情。如果不卖果子而去当一个画家,可能也会很出色。 B、季陶民最讨厌听人谈画且很少应酬,但对叶三另眼相看,体现出他率性而为的名士风范,也衬托出叶三的鉴赏功力和真诚态度。 C、叶三能看出季匋民所画墨荷不妥,不仅与其果贩的身份相符合,也体现出他敏锐的观察力与独到的鉴赏力。 D、本文为读者展现了叶三和季匋民的友谊,而结尾处季匋民的画和叶三一起被埋,有价值的东西被毁灭,带有浓厚的悲剧意味。
    (2)、下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
    A、从情节和结构看,很难在作品中找到一般小说那种清晰的线索、强烈的冲突、波澜起伏的情节,甚至很难概括出一个故事梗概,颇有散文的特征。 B、本文第二段按照时序用各色水果勾勒出了一幅当地的四季风物图,表现出适意、淳朴的生活,也暗含“风俗即人”的理念。 C、写季陶民“画一张画要喝二斤花雕,吃斤半水果”,看似闲笔,却与叶三送果的情节相呼应,同时也推动了情节的发展。 D、本文没有惊心动魄的故事,只择取叶三卖果赏画等零散片段,以舒缓的笔触还原生活细节,体现汪曾祺淡而有味的创作风格。
    (3)、文章开篇先写叶三卖果,似与“鉴赏家”无关,请简要分析作者如此行文的妙处。
    (4)、汪曾祺曾说:“我想把生活中美好的东西、真实的东西,人的美、人的诗意告诉别人,使人们的心得到滋润,从而提高对生活的信念。”请从人物美、人情美两个角度中任选一角度,探究你从本文感悟到的“美”。
  • 13、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    什么是美?这个问题看似十分简单,一朵花、一片晚霞、一首诗、一曲音乐,我们觉得美:穿的衣服,用的家具,我们都会用审美的眼光,来说他们美不美。但是如果认真追问一下:究竟什么是美?我们却往往会瞠目结舌,不知所答。

    在对美进行追问的过程中,首先碰到的,是把美和美的东西混淆在一起,把美的东西当成美。这是因为我们和现实发生审美关系的时候,差不多总是先碰到具体的美的东西,然后再从美的东西概括出来美的概念来。

    古希腊柏拉图的《大希庇阿斯篇》是西方最早谈论美的专著。其中苏格拉底向希庇阿斯提出一个问题:“什么是美?”希庇阿斯就混淆了美和美的东西,用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母马、一只漂亮的汤罐等等,来回答“什么是美”。苏格拉底坚决反对这一回答,说他所要探讨的,不是“什么东西是最美的”,而是“什么是美”。“我问的是美本身,这美本身,加到任何一件事物上面,就那件事物成为美。”苏格拉底与希庇阿斯探讨了许久,最后不得不感叹地说:“美是难的。”

    这个讨论在美学史上具有重要价值:他要我们透过美的现象去探讨美的本质,从千千万万美的东西中,去寻找美的普遍规律。关于美本身,所要研究的是作为普遍规律的美,也就是美的本质,而不是芸芸总总的美的现象、美的东西。把美的东西当成美,会造成许多困难。

    首先,任何美的东西都只能说明它本身的美,而不能说明其他东西的美。例如漂亮的小姐,就只能说明漂亮小姐的美,而不能说明漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美。美的东西千千万万,但它们都各有其美,而不能用以相互说明,更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美,而《红楼梦》与《儒林外史》或是唐诗的美,也是各异其趣,迥不相同。美是从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律,它从现象上升到本质,它能说明任何美的东西之所以美的原因,但它本身并不就是美的东西。

    其次,美的东西都是相对的,随着人们对现实的审美关系的变化而变化,当美的东西与人处在某种关系当中,它是美的;处在另外的关系当中,它就可能不美或者变成另外的一种美。例如西湖,当晴光潋滟或是山雨空蒙的时候,条件不同,它就具有不同的美。而当杜甫写道:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这时的雨,可以说是美的。可是当杜甫写道:“床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!”这时的雨,你又能说是美的吗?因此任何美的东西的美,都随着它与人的关系而变化,我们很难把美的东西永远当成是美的。

    第三,美的东西不仅仅是漫无边际的,而且是自相矛盾的。从自然到社会,从物质到精神,从生活到艺术,无不有美的东西存在,在这样众多的美的东西中,你要把美说成是一种东西,当然不可能。同一种东西,可以是美的,也可以是不美的;不同的东西,它们却可以都是美的;甚至相互矛盾的东西,也可以都是美的。

    第四,美不是事物的某一种物质属性,本来不是一种“东西”,我们又怎么能够把美当成是某种美的东西呢?谈到味,它有酸甜苦辣;谈到色,它有红黄蓝白;谈到声,它有清浊高低。凡此,都是一定的物质因素构成的,它们都表现为某种物质的东西,但是美却不然,你能说美是由哪些物质的因素构成的呢?你只能说,美必须有一定的物质条件,但它又不仅仅只是某种固定的物质条件。例如美必须和味、色、声发生联系,但美又不在于味、色、声本身,而在于味外之味、色外之色、声外之声。这样,你又怎么能够用某种固定的东西,固定的味、色、声,来说明美呢?

    美不是美的东西,它是什么呢?我们说它是构成美的东西之所以美的根本性质和普遍规律。

    (摘编自蒋孔阳《美和美的东西》)

    材料二:

    瑞士数学家、物理学家欧拉善用简洁的函数表达真理,欧拉公式至今仍被认为是最具美感、最有魅力的公式之一。他还曾写下《音乐新理论的尝试》,将数学与艺术美结合在一起。这位天才给后人有益的启示:探究真理的动力中饱含着对美的追求,科学之美可诱发出科学家无限的创造力。

    尽管科学家们对科学美的阐述大多是零散的、即兴的,但不难看出他们对科学之美的肯定和重视。英国数学家和哲学家罗素从欧几里德的《几何原本》中“读出音乐般的美妙”,德国生物学家海克尔从达尔文《物种起源》中“见出生物世界无与伦比的统一之美”。科学家杨振宁则用高适在《答侯少府》中的诗句“性灵出万象,风骨超常伦”,来描述狄拉克反粒子理论带来的精神震撼。他还以虹与霓为例描述科学之美:小时候看虹和霓,被极美的表面现象所吸引,长大懂得测量后发现这种现象的物理原因,体会到了一种极深层的理论架构的美。

    在这些大科学家眼里,科学美是自然和谐之美的映射,是人们发现自然之秘而产生的自我超越感,是从科学和谐统一的思想中产生的愉悦自由的心理体验,是促使他们勇攀科学高峰的重要原动力。

    科学美还包括审美直觉和审美灵感,不少科学家在科学创造过程中最初的选择,往往是依靠审美直觉来完成的。比如狄拉克的“单磁核”假说,就是从磁与电共有的对称美中获得启示,后来被实验证实;物理学家卢瑟福探索原子结构时有种直觉,感到原子核是一颗“小太阳”;哥白尼在观察太阳系运动时这样描述“太阳乘坐宝座率领着它周围的行星家族”。正是这些审美想象,启发了科学家的灵感,引导着他们前往成功的彼岸。反观我们的现实,科学美却被有意无意地冷落甚至剥夺,近乎一件奢侈品。备受推崇的奥林匹克竞赛,已异化为机械的题海战术,孩子们很难在大量做题中享受数学的韵律之美。在科研领域,不少人急功近利,失去了探寻更高层次的科学美的机会。

    正如但丁所说,美是真理的光辉。漠视科学的美感,就很难探寻到真理的内核。在教育中,如果先让孩子欣赏“虹与霓”的现象美,再引导他们去探究背后的科学原理,是否更能激发其学习的兴趣?在科研中,少一些功利、多一份对美的追寻之心,把单调枯燥的实验变成美的探险,或许更容易到达真理的彼岸。在科普活动中,多一些日升月落、星辰闪耀、遥望火箭腾空而起的美感体验,可能会让不从事科学活动的普通人更加崇尚自然、走近科学。科学本来就是美的,探索未知世界的过程应是充满新奇体验的美的旅程。

    (摘编自《发明与创新》)

    (1)、下列关于材料内容的理解和分析,不正确的一项是( )
    A、材料一“味外之味”的第一个“味”是指人品尝到的味道,第二个“味”是指超越于具体味道之上的事物的美。 B、材料一说美的东西都各有其美,不能用以相互说明。这和我们欣赏诗词时,不能用“纤云弄巧”的婉约美去衡量“乱石穿空”的豪放美是一致的。 C、材料一中苏格拉底和希庇阿斯通过探讨,最终解决了“美是什么”的问题。 D、材料一和材料二都围绕“美”这个话题展开,但前者意在分析“美”的概念,后者重在强调“美”的作用。
    (2)、根据材料二的内容,下列说法表述正确的一项是( )
    A、狄拉克的反粒子理论具有唐诗“性灵出万象,风骨超常伦”般的境界。 B、欧拉的《音乐新理论的尝试》以数学美与艺术美的结合呈现了科学美。 C、只有在科普活动中多一些日升月落之类的美感体验,才能让不从事科学活动的普通人更加崇尚自然,走近科学。 D、奥林匹克竞赛机械的题海战术使孩子们很难享受数学的韵律之美,也不利于激发他们的学习兴趣和探究动力。
    (3)、下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是( )
    A、材料一采用递进式的结构论证,先提出论点“美”和“美的东西”不能混为一谈,再从四个方面阐述二者不同,最后总结归纳。 B、材料一多用例证法,将“美不是美的东西”的相关抽象表述具体化,让读者易于理解的同时也增强了论点的说服力。 C、材料二论证中正反对照,有力地论证了“对科学之美的追求能诱发创造力,有助于探寻到真理的内核”的观点。 D、材料二第三段运用排比,表述了科学美的本质、主客体表现形式和对科学发现的作用,既论述全面,也强调了科学美的重大意义。
    (4)、两则材料论证过程中均引用了唐诗,请简析其作用。
    (5)、在古诗文学习研讨中,甲同学说:“我发现同是写草木,‘榆柳荫后檐,桃李罗堂前’在陶渊明眼中就是美景,而‘寒烟衰草凝绿’却让王安石产生了古今兴衰之叹和对国家命运的忧虑。”乙同学说:“我觉得这几句诗词都太美了,让我感动!”请结合材料一的原理,对两位同学的发言做简要分析。
  • 14、阅读下面的材料,根据要求写作。

    你的最大责任就是把你这块材料铸造成器。——易卜生

    请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章,反映你的认识与评价、鉴别与取舍,体现当代青年的思考。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 15、阅读下面的文字,完成下面小题。

    按照马克思主义政治经济学基本原理,生产力就是人类改造自然和征服自然的能力。生产力是推动社会进步的最活跃①最革命的要素,生产力发展是衡量社会发展的带有根本性的标准。社会主义的根本任务是解放和发展社会生产力。马克思曾说②“生产力中也包括科学”,邓小平同志也明确指出“科学技术是生产力,而且是第一生产力③。新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力。没有科技发展的关键性突破,就没有新质生产力——④先进科技是新质生产力生成的内在动力。

    新质生产力的关键是“新”与“质”。所谓“新”,是指不同于一般意义上的传统生产力,以新技术、新经济、新业态为主要内涵的生产力。所谓“质”,是强调把创新驱动作为生产力的关键要素,以实现自立自强的关键性颠覆性技术突破为龙头的生产力跃升。因此,新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力,高效能、高质量,区别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展方式,是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力,是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。

    新质生产力的提出,带来的是发展命题,也是改革命题。生产力是生产关系形成的前提和基础。生产关系是适应生产力发展的要求建立起来的,是生产力的发展形式,它的性质必须适应生产力的状况。与形成新质生产力相适应,要加快围绕创新驱动的体制机制变革,通过不断调整生产关系来激发社会生产力发展活力。新质生产力的提出,是马克思主义生产力理论的发展和创新,是马克思主义政治经济学的中国化时代化。

    (1)、文中划横线的标点符号,使用不恰当的一项是( )
    A、①顿号 B、②冒号 C、③引号 D、④破折号
    (2)、文中画波浪线的句子,如果改成“科技发展的关键性突破促使新质生产力的生成”,语义基本相同,但原文表达效果更好,为什么?
    (3)、文中多处出现“马克思”一词,表意各有侧重,请简要说明。
  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    人的情绪与外界环境有密切联系,当遇到持续高温天气和外界大环境变化时,人体这一小环境受到影响也会发生变化。一般来说, A  , 相反,一旦温度上升的变化幅度增大后,人的精神、情绪就会产生波动,不仅会给人带来身体上的不适应,还会对人的心理和情绪产生负面影响,以致出现情绪烦躁、乱发脾气、记忆力下降等现象,心理学上称之为“情绪中暑”。

    情绪中暑在夏季,由于高温天气影响了人体下丘脑的情绪调节中枢,一些人会出现心烦的表现。有的人即使本身所处环境并不热,也会因为看到窗外强烈的光照等而产生烦躁的情绪。除了气温变化,不良情绪还与人出汗较多、睡眠缺乏和饮食不足有关。

    ①这些不良因素会导致人体电解质代谢紊乱出现障碍,②影响大脑神经活动,③从而出现情绪和行为。④夏季,人的植物神经系统也容易紊乱。⑤植物神经系统主管人的消化系统,⑥也影响着内分泌系统,⑦植物神经紊乱会使人夜晚梦多,⑧减少人的睡眠质量。

    另外,影响人的情绪的因素, B  , 还有城市环境和社会压力。高压力、高速度还是一些大城市的主要生活节奏,高速发展过程中带来的环境、资源和社会问题,在一段时间内还将存在。

    (1)、请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
    (2)、文中第三段有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,但不得改变原意。
  • 17、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、以史为鉴,可以知兴替。杜牧的《阿房宫赋》和苏洵的《六国论》都直接揭示了六国灭亡的原因,前者为“”,后者则是“”。
    (2)、时光流逝,世事变迁,王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“”一句,以残存的衰败之景寄寓了对六朝相继灭亡的惆怅之情;面对历史,面对英雄,苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“”一句则将无限感慨之情尽付江月。
    (3)、在《种树郭橐驼传》中,郭橐驼种树“能顺木之天”“以致其性”,他以育子之理谈种树之道,认为只有做到“”,才能保其天性。
  • 18、阅读下面这首宋词,完成小题。

    郊行即事

    程颢

    芳原绿野恣行时,春入遥山碧四围。

    兴逐乱红穿柳巷,困临流水坐苔矶。

    莫辞盏酒十分劝,只恐风花一片飞。

    况是清明好天气,不妨游衍莫忘归。

    [注]①郊行:清明节到郊外游行。②游衍:恣意游逛,纵情游玩。

    (1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )
    A、首联写春天景象,整体氛围清新明朗,“碧”可与“春风又绿江南岸”的“绿”媲美。 B、“恣行”写出诗人随性轻松的心境,与“兴逐乱红”“困临流水”之事相照应。 C、“十分劝”虽显“将进酒,杯莫停”的潇洒,但其实暗含人生困境中的消愁之意。 D、本诗以“碧四围”起始,以“莫忘归”作结,关注自然变化的同时,不忘关注心灵。
    (2)、本诗的颔联和颈联都关注“落花”这一物象,但构成的意趣却不相同。请结合内容简要分析。
  • 19、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    武王问太公曰:“引兵深入诸侯之地,与敌人之军相当,两军相望,众寡强弱相等,未敢先吾欲令敌行陈不固,后陈欲走,鼓噪而乘之,敌人遂走,为之奈何?”太公曰:“如此者,发我兵去寇十里而伏其两旁,车骑百里而越其前后,多其旌旗,益其金鼓。战合,鼓噪而俱起。敌将必恐,其军惊骇,众寡不相救,贵贱不相待,敌军必败。”武王曰:“敌之地势,不可以伏其两旁,车骑又无以越其前后,敌知我虑,先施其备。我士卒心伤,将帅恐惧,战则不胜,为之奈何?”太公曰:“哉,王之问也!如此者先战五日发我远候往视其动静审候其来,设伏而待之。必于死地与敌相遇,远我旌旗,疏我行陈,必奔其前,与敌相当。战合而走,击金无止,三里而还,伏兵乃起,或陷其两旁,或击其前后。三军疾战,敌人必走。”武王曰:“善哉!”

    (节选自《六韬》)

    材料二:

    凡与敌战,须要选拣勇将锐卒,使为先锋,一则壮我志,一则挫敌威。法曰:“兵无选锋曰。”

    建安十二年,袁尚、熙奔上谷郡,引乌桓数入塞为害。曹操征之。夏五月,至无终;秋七月,大水,傍海道路不通。田畴请为乡导,操从之,率兵出卢龙塞,水潦,塞外道绝不通。乃堑山堙谷五百余里,经白檀,历平冈,涉鲜卑庭,东指柳城。未至二百里,虏方知之。尚、熙与蹋顿、辽西单于楼班等将数万骑逆军。八月,登白狼山,与虏遇,众甚盛。操辐重在后,披甲者甚少,左右皆惧。操登高而望,见虏阵不整,乃纵兵击之,使张辽为先锋。虏众大溃,斩蹋顿及名王以下,胡、汉降者二十余万口。

    (节选自《百战奇略》)

    (1)、材料一中画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    如此者A先战B五日C发D我E远候F往G视H其动静

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、举,文中指发动进攻,与《阿房宫赋》中“戍卒叫,函谷举”的“举”意思相同。 B、微,文中指微妙、精妙,与《伶官传序》中“夫祸患常积于忽微”的“微”意思不同。 C、北,文中指失败,与《过秦论》中“追亡逐北,伏尸百万”的“北”意思不同。 D、卒,文中指突然,与《赤壁赋》中“盈虚者如彼,而卒莫消长也”的“卒”意思不同。
    (3)、下列对材料相关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、太公认为在敌我力量相当时,可以设埋伏兵,多备旌旗、金鼓,交战时擂鼓呐喊同时进攻,使敌人恐惧而自乱,进而打败敌人。 B、在不具备设伏条件且敌人已发觉我方行动企图的情况下,太公认为在探明敌情后,要静待时机,避免与敌人发生任何对抗。 C、曹操出征既要追击袁尚、袁熙,又要讨伐屡次在边塞作乱的乌桓军队。七月洪水泛滥,无路可走,他率军开凿山峰,填平深谷。 D、曹操在遭遇突发情况时沉稳不惊。敌强我弱时,他仔细观察,选派能征善战的张辽作为先锋,最终大败敌军,斩杀敌军首领。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①吾欲令敌行陈不固,后陈欲走,鼓噪而乘之,敌人遂走,为之奈何?

    ②袁尚、熙奔上谷郡,引乌桓数入塞为害。

    (5)、两则材料都讲述了作战的战术策略,请简要说明其不同之处。
  • 20、阅读下面的文字,完成下面小题。

    沱沱河上空的银河

    杜文娟

    2003年青藏铁路正在加紧修建,格尔木是火车的终点站,这里也是青藏高原重要的物资转运站。过了昆仑山口,植被逐渐稀疏,雪线愈加走低。同车一位男士指着路边一簇小草,说这草估计有二十岁的草龄。我惊得连连追问,不会吧,不会吧,不过二十公分高的草呀,怎么那样苍老,不是一岁一枯荣吗?有人开始头晕,有人开始吸氧,无人应和我的感慨。

    青藏公路沿线没有路灯,长途汽车需要停歇,乘客与司机在广袤单调的荒芜雪原行驶容易疲劳,于是日行夜宿成为可能。车刚停稳,原本萎靡无力的乘客呼啦啦下车,纷纷往昏暗的土坯房里钻。睡不着的我摸索着走出土坯房。餐厅的灯还亮着,电视上正在播放藏语版的《西游记》,孙悟空正在翻筋斗。

    沱沱河,是孙悟空和玄奘都没到过的地方

    我走向旷野,裹紧衣帽,晚风冷硬,星光和车灯引领我走向一座公路桥。桥头立着两块石碑,全都被新旧不一的白色哈达缠绕,一方老旧窄小,一方大气宽阔。走到近旁,分别是“沱沱河大桥”和“万里长江第一桥”。抬头仰望,繁星流动,越汇越多,如一条逶迤磅礴的大河,在高远的夜空奔流闪烁,气势恢宏,映亮半个天宇。间或有旋涡状星出现,与江河湖海中的漩涡相似 , 由四周向中间旋转,外圈、内圈,亮圈、更亮圈,旋着旋着,就旋转成了树杈状,自然天成,无人催促,优哉游哉,渐渐地,又汇入星河,如同走失的孤雁回到了雁阵。眨眼间,有星星炸裂一般迅速亮一下,释放最强亮光,璀璨夺目,艳如夏花,成为亿万颗星中最亮的明星,众星拱卫着她,万众瞩目着她,她傲娇得如同皇冠上的明珠。但仅仅一瞬间,三两秒的样子,又迅即恢复了原样。这昙花一现的整个过程,走完了一颗星最辉煌的高光青春。又一颗星星跃出队伍,或直线,或抛物线,以迅雷不及掩耳之势出局,在天宇划出一道异常明亮的线,随即梦幻一般,彻底消失,如同从来没有存在过一样。这一刻,愈发清楚地认识到,地球的确是圆的,而自己正雄踞地球之巅,被汪洋星海包围,自己也成了一颗星星。原来,那流动的星星之河,就是银河了,那不按规则出牌、突兀逃逸的星星,就是流星吧。

    这是我有生以来第一次见识银河,流淌在地球第三极上空的银河,其间的星辰原来如此纷繁浩瀚。那种势不可当的亘古又年轻的力量,令我久久地震惊和惶惑。如果,如果我是一颗星星,一定被裹挟着去往远方,或前程似锦,或水深火热。如果那银河断崖式下跌,瀑布一样俯冲进沱沱河,我站立的桥梁绝对灰飞烟灭,来有影,去无踪。而时光总是一意孤行,春华秋实,我行我素,不会因为谁的青睐而停歇半分。

    银河下的沱沱河水,散漫地流淌,白亮亮明晃晃,分不清哪边是上游,哪边是下游,既看不清水深,也望不到岸阔。静静去听,几乎没有水声,反倒是风声叱咤,成为空旷间的主宰。

    清晨再上路,特别关注与水有关的万物生灵,③一座雪山,一条冰川,一挂冰瀑,一个冰斗,一柱冰笋,一个湖泊,一群藏羚羊,几头藏野驴,一匹孤狼,两只雄鹰,一片草甸,几朵雪莲花。最亲切温煦的,是铺天盖地、肆意任性的水潭、水渠、小溪、水线。它们无不自然随意、漫无拘束、悠然舒缓。快到唐古拉山口的时候,许是积雪融化的缘故,道路泥泞,车辆增多。鲜活的阳光洒满大地,竟然有一小片毛茸茸的小草,草间开着黄色、紫色、白色花朵,花朵大如拇指,小若米粒,无论是草尖还是花蕊,全都顶着晨露,莹琇润泽。换个角度,水珠就有了颜色,每一株小草都有了灵气,每一朵小花都成为仙子,而每一枚露珠呢,当然就是江河之源,生命之泉。

    在一个洒满阳光的土坎下,一只灰头土脸的羊子歪着脑袋,仰起脖子,依偎在泥土上,微闭双眼,轻启小嘴,迎接坎上草皮滴落的水珠。羊子的随性惬意,唤醒我初做母亲的记忆,孩子不就是这样吸吮乳汁的吗?忽而醒了,微眯双眼,张一张小嘴,含一口,忽而入梦,安静恬适。生命不就是这样延续的吗?我肯定也是这样吮吸过母亲乳汁的,母亲也是这样将外婆当作温暖港湾、生命的出发地的。神秘的流星、顽强的小草、小小的羊子,都和人类一样,共同享受宇宙万物的哺育和加持,生生不息,绵延万年。那一刻,思绪绵密悠长。三江源头,长江、黄河、澜沧江的最初一片雪花、一枚晨露、一条水线、一道彩虹,这一切,汇成了沱沱河、通天河、金沙河、川江、荆江、扬子江。如同一个人有多个昵称、乳名、笔名,而只有一个本名,在国际上,她们只有一个名字:长江。

    就这样,毫无提防地,一下子就喜欢上了江河之源的风花雪月,爱怜每一个生命,珍惜每一缕感受,也由此开启了此后长达近二十年的青藏之旅。

    (有删改)

    (1)、下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(   )
    A、文章开头叙述路上的经历,从“无人应和我的感慨”“萎靡无力的乘客”这些说法可以看出作者对同行人的失望。 B、桥头立着的刻有“沱沱河大桥”的那块石碑,老旧窄小,可见沱沱河比长江历史更悠久,是长江的源头。 C、“我”由浩瀚的银河想到时光不会因为谁的青睐而停歇半分,因为“我”正在为青春不再而感到悲伤。 D、结尾一段,作者利索地收束了全文,其中“长达近二十年的青藏之旅”又给读者留下了很大的想象空间。
    (2)、下列对画波浪线的句子的分析和鉴赏,不正确的一项是(   )
    A、①句照应上文的《西游记》,引出“沱沱河”这一地名,突出了此处地势偏远的特点。 B、②句运用了比喻,将银河中的星星比作江河湖海中的漩涡,生动形象,极具画面感。 C、③句一一罗列事物,符合观察的规律,同时这种罗列形成了一种张力十足的语言气势。 D、文章多处与④句一样使用短句,短句简洁凝练,工整与变化结合,读起来朗朗上口。
    (3)、沱沱河上空的银河给“我”带来了什么感受?请简要分析。
    (4)、杜文娟在采访中曾说,生命禁区中的所有生灵,都稀缺而珍贵,要通过细致描写,赋予生命之上的意义。请分析这种理念在本文中是如何体现的。
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