-
1、在开展校园周边考察活动时，安安绘制了校园周边地图。
(1)、根据地图信息填空：①博物馆位于学校的方向米处。
②公园位于学校的方向米处。
(2)、安安放学回家的路线是：从学校出发，向方向行走米即可到家。
(3)、平平和安安分别从家出发，10分钟后，两人同时到达了公园，这说明( )。A、平平走得快 B、安安走得快 C、两人走得一样快 -
2、在校园运动会期间，平平和安安开展了多项运动项目的观察。(1)、平平3分钟跑了540米，安安3分钟跑了600米，说明( )。A、平平跑得更快 B、安安跑得更快 C、两人跑得一样快(2)、安安在操场跑步时，感觉旁边的树木在往后退，这是和( )相比的结果。A、安安自己 B、操场地面 C、国旗旗杆(3)、下列现象最能说明运动物体具有能量的是( )。A、滚动的足球停了下来 B、水瓶里的水变冷了 C、投出的篮球击倒了水瓶(4)、观察右图，乒乓球从桌面沿直线飞出后，它在空中的运动轨迹最可能是( )。
A、甲 B、乙 C、丙(5)、跳高比赛时，在落地处放置垫子的主要目的是 ( )。A、减小落地时对人体的伤害 B、方便测量选手跳高高度 C、使比赛场地更加美观 -
3、安安将同一个小球放在长度、光滑度等条件都相同，只有坡度不同的三个斜面上进行运动实验，测得运动时间数据如下表。
名称
运动时间(秒)
第一次
第二次
第三次
选择的数据
斜面①
6
6
7
6
斜面②
4
4
4
4
斜面③
7
8
7
7
(1)、实验前，安安猜测“小球在斜面①上运动最快”，这属于科学探究中的( )。A、提出假设 B、分析数据 C、得出结论(2)、在实验时，安安每次都从斜面的同一位置释放小球，这样做是为了( )。A、让小球滚的距离更远 B、让实验更准确严谨 C、让实验数据更好看(3)、分析表格数据可知，小球在( )上运动最快。A、斜面① B、斜面② C、斜面③(4)、安安在三个斜面的底端放了相同的塑料块(方法如右图)，会被小球撞击得最远的是( )底端的塑料块。
A、斜面① B、斜面② C、斜面③(5)、塑料块被滚落的小球撞击出了一定的距离，这个现象说明( )。A、运动的小球具有能量 B、静止的小球具有能量 C、无论什么情况，小球都具有能量 -
4、平平用小球在“过山车”轨道上进行了实验，测量了①号球和②号球运动 2米所用的时间，实验数据记录如下表。
名称
运动2米所用的时间(秒)
第一次
第二次
第三次
选择的数据
①号球
11
11
12
11
②号球
14
15
16
▲
(1)、每个实验测量3次数据的主要目的是( )。A、让同学们熟练使用秒表 B、让同学们多动手操作 C、提高实验结果的准确性(2)、在表格“▲”处填入数据( )较合理。A、14 B、15 C、16(3)、分析表格中的数据可以得出( )。A、①号球运动更快 B、②号球运动更快 C、两个球运动一样快(4)、比较①号球和②号球运动快慢的方法是( )。A、相同距离比较时间 B、相同时间比较距离 C、不同距离比较时间(5)、下列关于实验数据记录的说法，正确的是( )。A、如果数据和其他组的不同，应该抄写其他组的数据 B、记录数据时需如实填写，不能随意修改 C、若某次的数据和其他数据相差得大，应该直接删除不记录 -
5、根据下列物体的运动轨迹判断其运动方式。(填序号)
①转动的风扇叶片 ②垂直电梯的升降 ③投出的篮球
④在直线轨道运动的小球 ⑤空中盘旋的老鹰
直线运动： 曲线运动：
-
6、在百米赛跑中，我们比较选手完成相同路程所用的时间来判断他们运动的快慢。( )
-
7、在同一轨道上比较不同小球的运动快慢时，只需要测量一次时间。( )
-
8、两个小球在不同轨道上同时出发，先到达终点的速度一定更快。( )
-
9、如果出发时间和地点不同，就无法比较运动的快慢。( )
-
10、为了保证小球能滚完“过山车”的全部轨道，轨道不能有坡度变化。( )
-
11、高速运动的子弹能够击穿苹果，说明运动的物体具有能量。( )
-
12、物体在斜面上的运动情况主要有滑动和滚动两种形式。( )
-
13、测量“过山车”轨道长度时，最好使用钢尺。( )
-
14、大巴车在盘山公路上行驶时，运动路线是直线。( )
-
15、和路边的树木相比，正在行驶的公交车是运动的。( )
-
16、平平和安安结束了游乐场之旅后还意犹未尽，决定回学校制作一个过山车模型。(1)、建造“过山车”轨道时，正确的步骤是( )。A、设计→评价→制作 B、设计→制作→评价 C、制作→设计→评价(2)、搭建过山车时，下列做法合理的是( )。A、从高到低拼搭轨道 B、确保整座“过山车”稳固 C、终点设置得越高越好(3)、设计和搭建过山车的过程中，小组成员应该( )。A、独立完成设计和搭建 B、组内分工，合作搭建 C、组长搭建，组员围观(4)、测量小球在“过山车”轨道上的运动时间，需要用到的工具是( )。A、秒表 B、软尺 C、指南针(5)、如果想加快过山车的运动速度，可行的方法是( )。A、延长轨道长度 B、降低轨道坡度 C、适当增加起点高度(6)、为了让小球顺利滚完全程，在制作过山车时，轨道的连接处最好能( )。A、保持平滑不间断 B、留出2厘米以上的缝隙 C、设计锯齿状的凸起(7)、测试过山车时，小球脱离轨道飞出去，可能的原因是( )。A、轨道的坡度太低 B、轨道的坡度太高 C、轨道两侧挡板太高(8)、在测试两个“过山车”模型时，平平和安安发现：①号轨道的小球撞击终点木块后，木块滑行了 30厘米；②号轨道的小球撞击同样的终点木块后，木块滑行了 20厘米。这说明了( )。A、①号轨道的小球到达终点时能量更大 B、②号轨道的小球到达终点时能量更大 C、两个轨道的小球到达终点时能量一样大
-
17、平平和安安准备前往游乐园游玩，并在游乐园开启一场探索运动奥秘的精彩之旅。(1)、平平坐在行驶的大巴车里，发现路边的树好像在后退。这是因为与平平相比，大树的 ( )发生了变化。A、形状 B、位置 C、高矮(2)、安安观察车内情况时发现，与座椅相比，( )是运动的。A、贴在车上的告示 B、正在走动的售票员 C、挂在门边的灭火器(3)、在描述游乐设施的位置时，最准确的说法是( )。A、摩天轮位于大门西边50米 B、过山车距离碰碰车100米 C、旋转木马在水上乐园东边(4)、安安想更清楚地观察小风车的运动方式，下列方法中最适合的是( )。A、让小风车停下来 B、让小风车转得更快 C、在小风车上贴小圆点(5)、下列设施的运动方式与小风车相同的是 ( )。A、摩天轮
B、海盗船
C、跷跷板
(6)、平平发现，正在荡秋千的小朋友的运动路线最接近( )。
A、
B、
C、
(7)、下列游乐设施的运动路线是直线的是( )。A、旋转木马
B、大摆锤
C、升降机
(8)、平平和安安玩“追逐跑”游戏，他们一前一后站在同一条直线跑道上，平平在安安前面 10米，两人同时开跑，过了一会安安追上了平平，说明( )。
A、平平跑得快 B、安安跑得快 C、两人跑得一样快(9)、平平和安安玩“蒙眼抓人”游戏，平平蒙着眼睛，下列信息中的( )能最准确地帮助平平抓住安安。A、安安穿着红色衣服 B、安安在你左边2步远的地方 C、安安的身高是130厘米(10)、要比较两个水上滑梯的滑行快慢，最科学的方法是 ( )。A、询问两边游客的感受 B、测量相同距离的滑行时间 C、比较两个滑梯的宽度(11)、两辆碰碰车相撞时，速度越快，撞击的力度( )。A、越大 B、越小 C、保持不变(12)、关于安安乘坐过山车时的运动情况，描述正确的是 ( )。
A、运动快慢保持不变 B、相对于地面的位置没有变化 C、存在直线运动和曲线运动 -
18、小福在测试小车时发现，同一辆小车在不同地面上行驶的距离不一样，他推测可能与摩擦力的大小有关。为此他做了相关的研究实验。
小福将木块分别放在光滑的大理石板和粗糙的深色毛巾上(如图甲、乙所示)，用细绳一端连接木块，另一端系上一个小桶。小福往小桶里添加垫圈，当放入的垫圈数刚好能使木块运动起来时记录下数据。实验数据如下表所示：
与木块底部接触的物体
木块正好运动时，小桶内放入垫圈的个数
第一次
第二次
第三次
光滑大理石板
5
5
4
粗糙深色毛巾
18
17
17
(1)、小福每种实验重复做三次，主要原因是 ( )。A、无所谓，只做一次也行 B、按照老师的要求，照做就好 C、重复实验，排除偶然性(2)、实验中，使木块运动起来的力来自( )。A、木块受到的摩擦力 B、垫圈和小桶的重力 C、木块的重力(3)、小福分析实验数据，发现每种实验测试 3次后的数据没有完全一致，最有可能的原因是( )。A、小福的实验设计有误 B、小福数错垫圈数量了 C、实验测量时产生的偶然误差，是正常现象(4)、木块运动起来后，(选填“会”或“不会”)受到摩擦力的作用。(5)、根据实验数据，如果想让同一辆小车行驶的距离更远，从减小摩擦力的角度出发，你会建议小福选择( )的路面进行测试。A、光滑 B、粗糙 C、都可以 -
19、小田对上课用过的弹簧测力计很感兴趣，并进行了以下探究。(1)、将弹簧测力计各部分名称的序号填入下图的括号内。
①弹簧②挂钩③提环④指针⑤刻度板
(2)、弹簧测力计上的字母“N”表示(选填“牛顿”或“北极”)。(3)、小田用弹簧测力计测量物体的轻重，分别写出下图中弹簧测力计的读数。
物体1：N 物体2：N
(4)、小田用弹簧测力计测量家里一枚回形针的重力，发现指针在“0”刻度线上，下面解释中最合理的是( )。A、回形针没有受到重力 B、一枚回形针受到的重力较小 C、弹簧测力计只能测量较重的物体(5)、小田家里有一袋还没吃完的大米。她用弹簧测力计测量整袋大米的重力时，发现超出了测力计的量程。请你帮小田想想办法，测出这袋大米的重力。 -
20、小福想用橡皮筋缠绕在车轴上驱动小车，发现橡皮筋在车轴上缠绕的圈数会影响小车行驶的距离。经过一系列实验，得到的实验结果如下表所示：
橡皮筋圈数
小车行驶的距离(厘米)
第一次
第二次
第三次
平均距离
5
①
130
135
135
10
183
181
188
184
15
254
248
257
253
(1)、在括号内填入相应的选项：在这个实验中，小福想要改变的条件是；应该保持不变的条件是、、。
A.橡皮筋的粗细
B.橡皮筋缠绕车轴的圈数
C.小车的重量
D.小车出发的位置(2)、实验结束后，记录单不小心被弄脏，请帮小福将记录表补充完整：①处应填。(3)、分析实验数据，小福可以得出结论：在一定范围内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，小车行驶的距离(选填“越近”或“越远”)。(4)、在实验的基础上，如果小福继续增加橡皮筋缠绕的圈数，则( )。A、小车一定能跑得更远 B、橡皮筋可能会崩断 C、小车一定能跑得更近