• 1、对下列句子中划线词语的解释,错误的一项是(     )
    A、坐促弦弦转急       却:退回 B、凄凄不似向前声   向前:以前 C、樯橹灰飞烟灭   樯橹:代指战船 D、如今有谁摘   堪:忍受
  • 2、下列句子中划线的词语不属于古今异义现象的一项是(     )
    A、因为长句,歌以赠之 B、铁骑突出刀枪鸣 C、整顿衣裳起敛容 D、秋月春风等闲
  • 3、“委身为贾人妇”中的“委”的意义是(     )
    A、原委 B、掉落 C、抛弃 D、托付
  • 4、补写出下列句子中的空缺部分。

    (1)白居易《琵琶行》中的“”句,可以用来形容人或事物经过漫长的盼望和催促终于出现,而“”句,可以用来比喻事情不明朗或不愿意说清楚而遮遮掩掩。

    (2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,以“”一事表现周瑜的姿容雄伟,以“”的装束表现周瑜的儒将形象。

    (3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写南朝宋文帝刘义隆不做准备而仓保北伐,想建立霍去病“”那样的功绩却“”,以此批判南宋统治者不做抗金准备。

    (4)近来天气变化无常,小王同学感冒了,他想起李清照的《声声慢》,不由得感叹“”。

    (5)《论语》中说“思而不学则殆”,荀子《劝学》中“”两句,表达了类似的意思。

  • 5、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

    夕次洛阳道中

    崔涂

    秋风吹故城,城下独吟行。

    高树鸟已息,古原人尚耕。

    流年川暗度,往事月空明。

    不复叹岐路,马前尘夜生。

    (1)、下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(     )
    A、作者前往洛阳,途中停留于一座古城,“秋风”点出季节,渲染了气氛。 B、高高的树上,鸟儿已经栖息,既暗扣诗题,又从侧面烘托了作者处境。 C、“古原”句写原野上农人还在耕作,与“高树”句形成对比,动静相衬。 D、作者在夜晚渡过河川,面对流水、明月,不禁感慨往事,感叹时光流逝。
    (2)、这首诗表达了诗人怎样的复杂情感?
  • 6、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    三月丙戌 , 上御延英殿,李吉甫言:“天下已太平,陛下宜为乐。”李绛曰:“汉文帝时兵木无刃,家给人足,贾谊犹以为厝火积薪之下,不可谓安。今法令所不能制者,河南、北五十馀州。犬戎腥膻,近接泾、陇,烽火屡惊。加之水旱时作,仓禀空虚,此正陛下宵衣旰食之时,岂得谓之太平,遽为乐哉!”上欣然曰:“卿言正合朕意。”退,谓左右曰:“吉甫专为悦媚,如李绛,真宰相也!”上尝问宰相:“贞元中政事不理,何乃至此?”李吉甫对曰:“德宗自任圣智,不信宰相而信他人,是使奸臣得乘弄威福,政事不理,职此故也。”上曰:“然此亦未必皆德宗之过。朕幼在德宗左右,见事有得失,当时宰相亦未有再三执奏者,皆怀禄偷安,今日岂得专归于德宗邪!卿辈宜用此为戒,事有非是,当力陈不 , 勿畏朕谴怒而遽止也。”李吉甫尝言人臣不当强谏使君悦臣安不亦美乎李绛曰人臣当犯颜苦口指陈得失若陷君于恶岂得为忠!上曰:“绛言是也。”吉甫至中书,卧不视事 , 长吁而已。李绛或久不谏,上辄诘之曰:“岂朕不能容受邪,将无事可谏也?”李吉甫又尝言上曰:“赏罚,人主之二柄,不可偏废。陛下践祚以来,惠泽深矣,而威刑未振,中外懈惰,愿加严以振之。”上李绛曰:“何如?”对曰:“王者之政,尚德不尚刑,岂可舍成、康、文、景而效秦始皇父子乎!”上曰:“然。”后旬馀,于頔入对,亦劝上峻刑。又数日,上谓宰相曰:“于頔大是奸臣,劝朕峻刑,卿知其意乎?”皆对曰:“不知也。”上曰:“此欲使朕失人心耳。”吉甫失 , 退而抑首不言笑日。

    (节选自《资治通鉴:卷二百三十八唐纪五十四》)

    (1)、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(     )
    A、李吉甫尝言人臣/不当强谏/使君悦臣安/不亦美乎/李缔曰/人臣当犯颜苦口/指陈得失/若陷君于恶/岂得为忠/ B、李吉甫尝言人臣/不当强谏/使君悦臣安/不亦美乎/李绛曰/人臣当犯颜/苦口指陈得失/若陷君于恶/岂得为忠/ C、李吉甫尝言/人臣不当强谏/使君悦臣安/不亦美乎/李绛曰/人臣当犯颜苦口/指陈得失/若陷君于恶/岂得为忠/ D、李吉甫尝言/人臣不当强谏/使君悦臣安/不亦美乎/李绛曰/人臣当犯颜/苦口指陈得失/若陷君于恶/岂得为忠/
    (2)、下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是(     )
    A、丙戌:干支名。干支结合可以纪年、月、日,这里是纪日。 B、厝火积薪:把火放置在柴堆下面,比喻隐藏着很大的危险。 C、宵衣旰食:天不亮就穿衣起来,天黑了才吃饭,形容勤于政事。 D、视事:古代指官吏到职办公,同样意思的说法还有“下车”。
    (3)、下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是(     )
    A、人足:供给 B、是使奸臣得乘弄威福:机会 C、今日岂得专归于德宗邪:罪责 D、当力陈不:停止
    (4)、下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是(     )
    A、中外懈惰:国内外 B、李绛曰:回头看 C、吉甫失:脸色 D、退而抑首不言笑日:从始至终
    (5)、下列语句中“于”的意义和用法与“李吉甫又尝言于上曰”中的“于”相同的一项是(     )
    A、青,取之于蓝 B、水为之,而寒于水 C、于其身也,则耻师焉 D、不拘于时
    (6)、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(     )
    A、李绛一心为国,敢于直谏。有人建议皇上享乐,他痛陈不该享乐的理由,严厉地阻止:有人建议皇上加重威刑,他坚决地反对。 B、皇上心胸开阔,从善如流。对李绛的多次直言劝谏,他都能欣然接受:有时李绛长时间不进谏,他就主动追问,鼓励李绛进谏。 C、皇上头脑清醒,明察事理。他能分辨臣子谁正直谁专事取悦:李吉甫将贞元年间政事不理完全归咎于德宗,他有更全面的看法。 D、李吉甫怀禄偷安,悦媚皇上。他一方面吹捧皇上恩泽深厚,一方面劝皇上以严刑峻法立威,皇上指责他这样会使君主失去民心。
    (7)、请简要概括李绛劝皇上要居安思危的理由。
  • 7、阅读下面的文字,完成下面小题。

    装在套子里的人(节选)

    【俄】契诃夫

    可是,这个装在套子里的人,差点结了婚。有一个新的史地教员,一个原籍乌克兰名叫柯瓦连科的人,派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来,由于校长太太的尽力撮合,华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。别里科夫的同事和同事的太太们也向他游说:他应当结婚。于是他昏了头,决定结婚了。

    但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第二天起,就讨厌他。

    现在,您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画,画着别里科夫打了雨伞,穿了雨鞋,卷起裤腿,正在走路,臂弯里挽着华连卡;下面缀着一个题名:“恋爱中的人。”您知道,那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜,因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿,全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。

    我们一块儿走出了宿舍:那天是五月一日,礼拜天,学生和教师事先约定在学校里会齐,然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了,他脸色发青,比乌云还要阴沉。

    “天下竟有这么歹毒的坏人!”他说,他的嘴唇发抖了。

    我甚至可怜他了。我们走啊走的,忽然间,柯瓦连科骑着自行车来了,他的后面,华连卡也骑着自行车来了,涨红了脸,筋疲力尽,可是快活,兴高采烈。

    “我们先走一步!”她嚷道。“多可爱的天气!多可爱,可爱得要命!”

    他俩走远,不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住,瞧着我。

    “这是怎么回事?或者,也许我的眼睛骗了我?难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗?”

    “这有什么不成体统的?”我问,“让他们尽管骑他们的自行车,快快活活地玩一阵好了。”

    “可是这怎么行?”他叫起来,看见我平心静气,觉得奇怪,“您在说什么呀?”他似乎心里乱得很,不肯再往前走,回家去了。

    第二天他老是心神不定地搓手,打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候,他就走了,这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚,他穿得暖暖和和的,到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家,就只碰到她弟弟。

    “请坐!”柯瓦连科冷冷地说,皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景,然后开口了:

    “我上您这儿来,是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很,烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画,画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反,我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”

    柯瓦连科坐在那儿生闷气,一句话也不说。别里科夫等了一忽儿,然后压低喉咙,用悲凉的声调接着说:

    “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事,您最近才来;既然我是一个比您年纪大的同事,我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车,这种消遣,对青年的教育者来说,是绝对不合宜的!”

    “怎么见得?”柯瓦连科问。

    “难道这还用解释吗?难道这不是理所当然吗?如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告允许做这种事,那就做不得。昨天我吓坏了!我一看见您的姐姐,眼前就变得一片漆黑。一位小姐,或者一个姑娘,却骑自行车——这太可怕了!”

    “您到底要怎么样?

    “我所要做的只有一件事,就是忠告您。您是青年人,您前途远大,您的举动得十分十分小心才成;您却这么马马虎虎,唉,这么马马虎虎!您穿着绣花衬衫出门,人家经常看见您在大街上拿着书走来走去:现在呢,又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的,然后,这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗?”

    “讲到我姐姐和我骑自行车,这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说,“谁要来管我的私事,就叫他滚!”

    别里科夫脸色苍白,站起来。

    “您用这种口吻跟我讲话,那我不能再讲下去了。”他说,“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话:您对上司应当尊敬才对。”

    “难道我对上司说了什么不好的话?”柯瓦连科问,生气地瞧着他。“请您躲开我。我是正大光明的人,不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。”

    别里科夫心慌意乱,匆匆忙忙地穿大衣,脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。

    “随您怎么说,都由您好了。”他一面走出门道,到楼梯口去,一面说,“只是我得跟您预先声明一下:说不定有人偷听了我们的谈话了,为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”

    “报告他?去,尽管报告去吧!”

    柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领,使劲一推,别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡,不过他滚到楼下却安然无恙,站起来,摸了摸鼻子,看了看他的眼镜碎了没有。可是,他滚下楼的时候,偏巧华连卡回来了,带着两位女士。她们站在楼下,怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象。是啊,这样一来,全城的人都会知道这件事,还会传到校长耳朵里去,还会传到督学耳朵里去。哎呀,不定会闹出什么乱子!说不定又会有一张漫画,到头来弄得他奉命退休吧……

    等到他站起来,华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相,他那揉皱的大衣,他那雨鞋,不明白是怎么回事,以为他是一不小心摔下来的,就忍不住纵声大笑,笑声在整个房子里响着:

    “哈哈哈!”

    这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情:

    结束了预想中的婚事,结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话,他什么也没有看见。一到家,他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片:然后他上了床,从此再也没起过床。

    过了一个月,别里科夫死了。我们都去送葬。

    我们要老实说:埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候,露出忧郁和谦虚的脸相:谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情,我们很久很久以前做小孩子的时候,遇到大人不在家,我们到花园里去跑一两个钟头,享受完全自由的时候,才经历过。

    我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完,生活又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在,虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的人,却还有许多,将来也还不知道有多少呢!

    (1)、下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(     )
    A、结婚本来是正常的事,但说别里科夫“差点结了婚”,讽刺了他的性格孤僻怪异。 B、有个促狭鬼画了一张讽刺别里科夫恋爱的漫画,说明很多人厌恶专制思想的钳制。 C、郊游回来别里科夫生病了,是因为受了讽刺漫画和华连卡姐弟骑自行车的双重刺激。 D、别里科夫威胁柯瓦连科要把谈话内容报告给校长,说明他是个喜欢打小报告的小人。
    (2)、下列对本文内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(     )
    A、别里科夫出发去柯瓦连科家时,“穿得暖暖和和的”,这看似随意的一笔,其实为后文别里科夫被推下楼却安然无恙埋下了伏笔。 B、“楼梯又高又陡,不过他滚到楼下却安然无恙”,这句描写巧妙地表现了别里科夫“装在套子里”的穿着打扮,让读者忍俊不禁。 C、别里科夫被柯瓦连科推下楼,又被华连卡笑话,一个月后郁郁而终。他的死,饱含了契诃大对他极端痛恨毫不同情的辛辣态度。 D、送葬回去时,我们“露出忧郁和谦虚的脸相”“谁也不肯露出快活的感情”,这说明长期的专制统治使人们不敢自由表达真实的思想感情。
    (3)、请简要概括柯瓦连科的性格特点。
    (4)、契诃夫的很多短篇小说写得亦庄亦谐,让人发笑,也让人深思。请就这篇小说简要说明这个特点。
  • 8、阅读下面的文字,完成下面小题。

    目前,语文教学中的传统文化热正持续升温。我们欣喜地看到,(     );与此同时,语文教育研究者也将传统语文教育中的一些方法与理论重新擦亮,开启了现代语文教育的               之旅。事实上,在语文教育现代性中,一个不争的事实是:传统一直在场。语文教育现代价值的诉求,或现代语文宣称的“新”东西,在语文教育传统中都有很丰富的资源,只不过长期被                , 没有被挖掘罢了。

    但是,我们必须客观地看到白话取代文言的历史必然,看到五四新文化运动对语文教育的革命厥功至伟。它把语文教育从贵族化的死胡同推向了民间,从而走上了大众化的道路。我们学习和借鉴传统语文教育的精神,绝不能照搬与照抄,毕竟现代教育目的比之传统教育目的早已发生了巨大的变化,教育的内容与方式也随之发生了巨大的改变,               或者盲目复古都是行不通的。我们要避免语文教育上的历史虚无主义,也要避免对传统语文教育的过度阐释或过度开发。

    (1)、依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(     )
    A、寻根   遮蔽   亦步亦趋 B、探索   隐藏   亦步亦趋 C、寻根   遮蔽   刻舟求剑 D、探索   隐藏   刻舟求剑
    (2)、文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(     )
    A、它把语文教育从贵族化的死胡同推向了民间,从而使其走上了大众化的道路。 B、它把语文教育从贵族化的死胡同推向了民间,因而使其走上了大众化的道路。 C、语文教育被它从贵族化的死胡同推向了民间,从而走上了大众化的道路。 D、语文教育被它从贵族化的死胡同推向了民间,因而走上了大众化的道路。
    (3)、下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(     )
    A、文化传承的使命感使得不少语文教师致力于传统文化教学的研究与实践。 B、不少语文教师以文化传承的使命感致力于传统文化教学的研究与实践。 C、传统文化教学的研究与实践是需要语文教师的文化传承的使命感的。 D、不少语文教师被传统文化教学的研究与实践激发了文化传承的使命感。
  • 9、阅读下面的文字,完成下面小题。

    山珍干菜家族中,金灿灿的黄花菜几乎可与木耳齐名。黄花菜的名字很独特,属于典型的一名两物,整株植物和干制后的花蕾,都叫黄花菜。世间长相相近的人有很多,同样,自然界中(  a  )。譬如,素有忘忧草和母亲花美称的萱草花蕾,就和黄花菜的花蕾极为相似,极易弄混。黄花菜原本就(  b  ),而是多种花蕾相似植物的统称。李时珍在《本草纲目》中将萱草的花称为“黄花菜”,就属于这种情况。

    黄花菜能够成为山珍干菜的上品,那一抹奇香异味【  A  】。黄花菜散发出的独特香味,不仅有普通花朵或多或少都有的单薄花香,还有直抵肺腑令人陶醉的迷人菌香。黄花菜更多时候,是以配角的身份出现在菜肴中,尤以充当各种汤类的配菜居多。

    黄花菜是多年生宿根植物,种上一年,第二年又萌发新芽。院里院外,空闲之处,种些黄花菜,既可赏花,又可吃菜,【  B  】。难怪古人看到农家庭院里满地盛开的黄花菜,禁不住发出“____”的感叹。刚摘的黄花菜花蕾,色泽温润,清新动人,却不像南瓜花一样,(  c  ),而是必须先在热水中焯熟后,才能做菜制汤。生黄花菜的花蕊中,含有大量秋水仙碱。①秋水仙碱本无毒性,②因而吃到肚里,③会氧化成有毒的二秋水仙碱,④造成食物中毒。⑤中毒后,轻则头晕恶心、伤及脏腑,重则上吐下泻、性命不保。

    豫中乡间,春秋夏三季,农人有将新鲜时蔬晒制成干菜的食俗。把新鲜的黄花菜晒成干菜,中间还要经过高温熏蒸,一来是除去秋水仙碱,二来是激发出黄花菜的复合香气。在阳光下,黄花菜佝偻着身体,由青变黄,散发出温润金黄的迷人光泽,成为一根根闪耀着光芒的金针。

    (1)、文章结尾在写“黄花菜”时,使用了拟人和暗喻的修辞手法。请以“小鸟”或者“小河”为对象写一个句子。要求:语意完整,使用拟人和暗喻;拟人和暗喻贴切,表达流畅。
    (2)、请在文中A、B两处填入恰当的成语。
    (3)、文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。
    (4)、请在文中a、b、c三处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
    (5)、下列填入文中画横线处的句子,最恰当的一项是( )
    A、萱草生堂阶,游子行天涯。(孟郊) B、莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(李清照) C、闲梦忆金堂,满庭萱草长。(温庭筠) D、莫道农家无宝玉,遍地黄花是金针。(苏轼)
  • 10、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、欧阳修在《五代史伶官传序》中告诫人们要防微杜渐的语句是:“。”
    (2)、南朝诗人鲍照在《代白头吟》里说“直如朱丝绳,清如玉壶冰”,以“冰雪”比喻心地的纯洁。张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中亦有类似语句:“。”
    (3)、荷花,别称芙蓉。古人喜欢以“芙蓉”入诗,通过富有美感的意象表达对美好品格的追求,如:“。”
  • 11、阅读下面这首宋词,完成小题。

    凤箫吟

    (宋)韩缜

    锁离愁、连绵无际,来时陌上初熏。绣帏人念远,暗垂珠露,泣送征轮。长行长在眼,更重重、远水孤云。但望极楼高,尽日目断王孙。

    消魂。池塘别后,曾行处、绿妒轻裙。恁时携素手,乱花飞絮里,缓步香茵。朱颜空自改,向年年、芳意长新。遍绿野,嬉游醉眠,莫负青春。

    (1)、下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(   )
    A、上片开始二句先从游子远归即赋别离说起。春风如醉,香气似熏;陌上相会,情意绵绵,遗憾的是游子来去匆匆,才相会又将赋别离,惜别者的眼中,那连绵不断的碧草,似乎深锁着无限离愁,使人触景伤情。 B、“长行”两句,将镜头从深闺转到旅途中的游子经历。他行行重行行,不见伊人倩影,但见遍地芳草,远接重重云水,这里以云水衬出春野绿意。一“孤”字暗示了睹草思人的情怀。 C、“恁时”三句,描写眼前美景,呼应上文,愿人们毋须触景伤情,当春回大地、绿满田野之时,可以放怀宴游,到那时可不要辜负了青春好时光。 D、这首词巧妙地运用了拟人、比喻等艺术手法,生动形象,把点点离愁化作可感之物,颇有空灵之美。
    (2)、请结合词的下片,简要分析词人如何表达思想感情。
  • 12、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    太宗谓侍臣曰:“死者不可再生,用法务在宽简。古人云,鬻棺者欲岁之疫,非疾于人,利于棺售故耳。今法司核理一狱,必求深劾,欲成其考课。今作何法,得使平允?”谏议大夫王珪进曰:“但选公直良善人断狱允当者增秩赐金即奸伪自息。”诏从之。相州人李好德素有风疾,言涉妖妄,诏令鞠其狱。大理寺丞张蕴古言:“好德癫病有 , 法不当坐。”太宗许将宽宥。蕴古密报其旨,仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之,太宗大怒,令斩于东市。既而悔之,谓房玄龄曰:“蕴古身为法官,与囚博戏,漏泄朕言,此亦罪状甚重,若据常律,未至极刑。公等竞无一言,所司又不覆奏,遂即决之,岂是道理?”因诏曰:“凡有死刑,虽令即决,皆须二日中五覆奏。”又曰:“自今以后,门下省覆,有据法令合死而情可矜者,宜录奏闻。”戴州刺史贾崇以所部有犯十恶者,被御史劾奏。太宗谓侍臣曰:“昔陶唐大圣,其子丹朱甚不肖,夫以圣贤之训、父子之亲,尚不能使陶染变革、去恶从善。今遣刺史,化下人,咸归善道,岂可得也?诸州有犯十恶者,刺史不须从坐,但令明加纠访科罪,可肃清奸恶。”魏征上疏曰:臣闻《书》曰:“臣闻《书》曰:‘明德慎罚’,‘惟刑恤哉!’《礼》云:‘为上易事,为下易知,则刑不烦矣。’故上播忠厚之诚,下竭股肱之力,然后太平之基不坠。当今道华戎,功高宇宙,无思不服,无远不臻。夫刑赏之本,在乎劝善而惩恶,故帝王不以贵贱亲疏而轻重者也。”

    (节选自《贞观政要·论刑法》)

    材料二:

    刑罚之要,在于明当,不在于重。苟不失有罪,虽捶挞之薄,人莫敢犯;若容可侥幸,虽参夷③之严,不足惩禁。今内外官,欲邀当时之名,争以深劾为无私,迭相敦厉,遂成风俗。陛下居九重之内,视人如赤子;百司分万务之任,遇下如仇雠。谓宜敕示百僚,以惠元元之命。

    (节选自《资治通鉴·齐纪五》)

    【注】①陶唐:古帝名,即唐尧。②捶挞:用鞭子打。③参夷:诛三族,即父族、母族、妻族;或父、子、孙;或父母、兄弟、妻子。

    (1)、材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

    但选公直A良善人B断狱C允当者D增秩E赐金F即G奸伪H自息

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、征,同“证”,指证据,成语“无征不信”中的“征”意思与此相同。 B、被,指覆盖、惠及,与材料一中“当今道被华戎”的“被”意思相同。 C、庶,大约、差不多,与《出师表》中“庶竭驽钝”的“庶”意思相同。 D、元元,指百姓,与“黎民、庶民、黎元、布衣、黔首”等词意思相近。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、唐太宗和大臣在探讨“奖惩公正公平”这一问题时,援引了古人事例:卖棺木的人想要发生瘟疫,并非希望人病死,只是这样有利于棺木出售。 B、大理寺丞张蕴古向太宗谏言,说李好德的言行按法律不应判罪,唐太宗打算从宽处理。但张蕴古泄密,遭到侍御使的弹劾,太宗下令斩杀蕴古。 C、戴州刺史贾崇因为部下犯了重罪而被御史上奏弹劾,太宗认为古代先贤也无法使他们的子弟受到教化去恶从善,所以贾崇不应该受到连带治罪。 D、材料二中指出,当今中央和地方官吏为博取公正无私的美名,在朝廷的轮番敦促下,争相用严刑峻法,以至于严刑峻法逐渐成了一种风气习俗。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①夫刑赏之本,在乎劝善而惩恶,故帝王不以贵贱亲疏而轻重者也。

    ②陛下居九重之内,视人如赤子;百司分万务之任,遇下如仇雠。

    (5)、材料二“刑罚之要,在于明当,不在于重”体现了“慎刑”的观点,这一观点在材料一中有哪些体现?
  • 13、阅读下面的文字,完成下面小题。

    河流

    李达伟

    那时,天是湛蓝的,蓝色堕入谷底。出现在眼前的是怒江。众多支流从高黎贡山深处流出来,穿过一些甘蔗田,穿过一些芒果林,那些支流的声息与一些鸟鸣交杂在一起,一些支流独自流入怒江,一些支流交汇后流入怒江。河流弯曲奔流,河流的名字不停地变化着,怒江流到我面前时叫“潞江”。

    雨季,在雨水的漫漶下,高黎贡山下的那几条大河变得混浊,一直清澈的是在高黎贡山中流淌着的那些溪流。怒江是混浊的,盈江是混浊的,瑞丽江是混浊的。我知道这几条河流,只是在雨季暂时变得浑浊而已,当雨季结束,它们又将恢复清澈和幽蓝。特别是在冬日,在开得火红的攀枝花的映照下,它们清澈得发蓝。

    我们所在的怒江边,熟悉的清澈透蓝,河面宽阔,河流貌似缓慢地流淌着,我从河流偶尔裹挟着的一点点泥沙中,意识到了一条河流将要涨起。我们在惊慌中逃离,毫发无损。我们抵达一个山坡,我以为看到的是自己所熟悉的世界,那个我们偶遇的人却说那并不是我所熟悉的世界,即便我看到了闪烁的灯火,但那里依然很原始落后,我感到恐怖。我猛然惊醒,我旁边睡着的是让我变得柔软,轻易就把我融化的女儿。有一会儿,她咯咯地笑着,我不知道她梦见了什么。她会不会梦见那条我既在现实中遇见,又在梦中不断看到的河流。

    梦境中不止出现河流,还出现了在河流边漫游的诗人、漫游的僧侣、漫游的民间艺人,还有那些土生土长的人,以及其他众多的生命。所有生命的目光,在某一刻都朝着河流的方向,似乎河流便是我们的一切。我们只知道,我们的幸福与苦痛都在那河流边发生着。

    现实中,我们出现在河流边,既看着河流的流淌,同时让自己与不只是河流的世界之间发生碰撞。即便我也深知那些河流,已经与过往有了一些变化,但由于在雨季河水流量大,让我总觉得那些河流一如往常地流淌着,不竭地流淌着,不需要担心枯竭。这像极了高黎贡山中的那些生命,至少是一个世界在整体上呈现出的生命力的旺盛与不竭。我也深知很多时候,我们已经无暇顾及它的某些细部。在高黎贡山生活与漫游的时间里,我进入了它的某些细部,一些人的命运以各种各样的方式被我目睹或者耳闻。一些人的命运,并不会因地域的不同而不同。

    在高黎贡山中,河流一开始的出现就已经让人诧异。我看到了怒江,于我而言它是真正意义的大河。一条大河对我的冲击太大了。我的童年时期,安抚我的只是一条很小的河流。在高黎贡山下,一些人的童年因为怒江而与我不同,一条大河的流淌安抚着他们的童年。我喜欢河流,很难清晰地说出是为什么。我既喜欢河流的隐喻,也喜欢河流的现实。河流以各种姿态在流淌,或汹涌,或平静,或是涓涓细流,或是滔滔江河。它们从源头开始,或者只是从其中一段开始,它们最终汇入大海。我出现在河流边的很多时间里,变得静默异常,那是我的静默,河流却不是静默的,而是流动的、诉说的、澎湃的、低回的,诉说着生命的完整与残缺。我听到的是一条河流在流淌(以一种应该是恒久的姿态,我们希望河流能一直那样流动着),我感受着与河流有关的对于生老病死的态度,我似乎渐渐看淡了生老病死。

    我正在阅读《沿河行》,还随笔写下了这样的阅读笔记:

    沿河行。奥利维亚·莱恩。原来读的是她的《孤独的城市》,城市越大人越小,一些孤独的艺术家,一些孤独的个人在城市的喧闹庞杂与堕落与不齿中孤独地活着,有些人会被吞没,有些人也在清醒、努力和不屈地活着。《沿河行》中,作家沿着乌斯河行走,在还没有遭到很大破坏的自然中,她陶醉于沿河的那些美丽自然之中,爱情带来的沮丧也被河流慢慢治愈,她在寻求治愈的同时,也在思考着自然世界对于整个人类的影响。

    我带着这本书出现在梦中的河流边。现实与梦中,我往往是不一样的,我甚至怀疑梦境中的自己是另一个“我”(是一个我从未想象过和感知到的自己,是另外一个世界另外一个维度中的自己),是另一个“我”在面对另外一种真实。我说不清楚自己为何会对河流如此痴迷。在一些时间里,我不断回溯着,不断思考着,最终唯一能给出的解释是,我长时间生活在这些河流边,同时,我的思想我的个性不断被这些河流重塑着。河流在我的世界中占据很重要的位置。

    一些在这之前我们从未发现的动物,突然出现在了高黎贡山。我们暗自激动。世界深邃庞杂,我们深知很多生命早就已经存在其中,只是我们暂时或者永远都无法发现而已。对于高黎贡山中的那些生命,就像我们对这个世界本身一样,一直处于不断认识的过程中。令我们感到高兴的是不断有新的生命被认识,我们也知道还有一些生命已经从那个世界离开,或者消失。进入高黎贡山,在高黎贡山自然保护所中,我们遇见了一些人。我们才意识到是有那么一些人,真正热爱着这个世界之中的一切生命,他们的工作日常就是关注新的生命的出现,以及一些一直存在的生命的变化。有新的动物或植物出现时,他们近乎狂喜。

    (节选自《迁徙的鸟》)

    (1)、下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(   )
    A、我曾在怒江边遇险,在惊慌失措中逃离,安全抵达一个山坡,以为看到了自己熟悉的世界。 B、因为女儿梦见了与“我”在现实中遇见又在梦中不断看到的河流,她睡着也咯咯地笑了。 C、在高黎贡山生活与漫游的经历,让“我”对生命有了更深的体悟,也萌发了归乡怀旧意识。 D、“我的思想我的个性不断被这河流重塑着”是作者对河流作用的认识,是充满哲思的自省。
    (2)、下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
    A、作者在写怒江时,用了“穿过一些甘蔗田”“穿过一些芒果林”,呈现了当地风物,具有画面感。 B、文章以“梦境”为线索,串联起高黎贡山的种种生命,现实与梦境交织,虚实相间,令人陶醉其中。 C、作者立于生命的视角与立场,细腻的笔触里有热望与落寞、忧伤与欢喜,最终形成祥和的平衡。 D、文章语言叙述有一种陌生化又似曾相识的错杂效果,以语言的诗性,感觉的灵性,传达丰富的意蕴。
    (3)、本文在写河流时一再写到生命,请简要分析二者的内在联系。
    (4)、这篇散文的最后一段跳转到高黎贡山中的生命,这样写有什么好处?请结合文本简要分析。
  • 14、阅读下面的文字,完成下面小题。

    材料一:

    对现实的关怀反思,对英雄的敬仰崇拜,对人道的追寻布施,对人性的完美塑造……儒家思想十分看重个人的修身养性、品格塑造。

    孔子主张以道德治天下,他说:“道之以政,齐之有刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”要求以仁义之道作为个人生活乃至为政的准则。但由于各人道德修养的不同、道德境界的差异,就有“君子”与“小人”的区分。士、仁者、贤者、大人、大丈夫以及圣人等观念属于“君子理想”范畴。孔子认为,君子的修养有两个部分,一是学习“诗书六艺之文”,二是躬行实践。“六艺”包含礼、乐、书、数、射、御,孔子尤其看重对“艺”的掌握,并指出仁人君子的成才之道:“兴于诗,立于礼,成于乐。”君子在志道、据德、依仁之外还要“游于艺”,在游憩观赏娱乐中使身心获得全面自由。这一思想是孔子对理想人格、自由人格的充分表述,主张人的全面发展,在驾驭客观世界的规律性的同时获得主体的全面解放。只是这一思想在后来被扭曲、遮蔽了,人向规范化的仁道礼仪走近时,远离了心灵的自由空间。

    人格是人的精神属性而非生理属性,是人的超动物属性而非动物属性。只有在食、色之上另有追求,另有坚持,另有作为,才谈得上人格。儒家提倡的“以仁为人”就是对超越生理需要的精神追求和人格力量的高度抽象。实际上,“君子”的人格要求和显现就是“仁”的人格化。孔子对“君子”的境界规定非常高,仅次于可望而不可即的“圣人”。他认为,真正的“君子”必须在“文”“质”之间配合得恰到好处。他说:“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。”所谓“文”,指作为历史成果而保存的物质文明和精神文明,正如司马光说的:“古之所谓文者,乃诗书礼乐之文,升降进退之容,弦歌雅颂之声。”所谓“质”,指人内在固有的和坚定的伦理品质。“君子义以为质,礼以行之,逊以出之,信以成之。”因此,孔子认为君子只有“质”还不行,还必须有“文”的形式教养,将外在形式与内在品质高度融合起来,才可能成为真正的“君子”。

    孟子对先秦儒家“君子”理念做了进一步延伸,即注重内心修养,发展“仁”的内在机制。他指出:“君子所以异于人者,以其存心也。君子以仁存心,以礼存心。”他认为,“君子”应时刻以仁与礼来“反求诸已”“为仁由己”,从精神上把“仁”化为自己的内驱力和社会实践。

    而荀子则注重外在道德规范对君子的陶铸作用。他认为,“学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极”,要求重建社会秩序,重铸道德修养,强调“治气养心之术”“博学而日参省乎己”,从“外铄”上强化人格完善。

    儒家对理想人格的追求,注重人格的全面发展,不仅从外在的“礼”(即行为规范)向理想人格(即“君子”“贤达”“圣人”等)的形式趋近,而且更重要的是从内在心源上同“仁”(即主体意识的崇高化、道德化、价值化)相契合,从而达到文质彬彬、善美融合的理想境界。这一思想为中国艺术表现善和美的形象提供了理性范式,也为揭示人的复杂性开创了一条艺术道路。不仅作家、艺术家笔下的人格有分裂错位特点,而且创作者本人的思想道德修养与所表达的主旨、情感和思想也往往呈南辕北辙、极难相融的态势,“文不如其人”的现象,古今中外比比皆是。这说明,要想达到儒家提倡的理想人格,路漫漫其修远兮,也反证人格修养之于作家、艺术家之重要与迫切。

    (摘编自李明泉《儒家理想人格精神》)

    材料二:

    儒家是中国传统文化的主流思想,其核心价值观是仁义礼智信,其目标是实现大同社会,其方法是修身齐家治国平天下。在儒家的人文主义视野中,人是万物之灵,人性本善,人可以通过学习和修养而不断进步,达到圣人的境界。而在儒家的道德体系中,君子是一个重要的概念,它既是儒家的理想人格,也是儒家的道德标准。

    君子一词最早出现在《诗经》中,原指国君之子或贵族之后,后来被孔子赋予了新的含义,即品德高尚、有道德修养的人,不局限于有地位的人。孔子在《论语》中多次提到君子,并从不同的角度阐述了君子的特征。根据孔子的说法,我们可以总结出以下几点。

    君子表里如一,行事无愧于心。孔子说:“君子坦荡荡,小人长戚戚。”“君子不忧不惧。”这些话都说明了君子的心态是坦然、真诚的,不会因为外在的形式而改变自己的本质。

    君子行胜于言,先行其言而后从之。孔子说:“先行其言而后从之。”“君子欲讷于言而敏于行。”这些话都说明了君子的言行是一致的,不会说一套做一套,也不会空谈不做。

    君子有礼有节,尊重他人也尊重自己。孔子说:“己所不欲,勿施于人。”“君子无所争。必也射乎!揖让而升,下而饮。其争也君子。”这些话都说明了君子的处世原则是以礼待人、以礼治己、以礼化人,不会因为自己的利益或情绪而伤害他人或自己。

    君子重德重义,不以利诱不以势压。孔子说:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”“君子成人之美,不成人之恶。”这些话都说明了君子的价值观是以德为本、以义为准,不会因为财富或权力而改变自己的道德标准,也不会因为人的身份或言辞而加以偏袒或歧视。

    从以上的分析可以看出,君子是儒家的理想人格,它既是一种道德境界,也是一种社会角色。君子既要对自己有所期许,也要对他人有所尊重;既要对道德有所追求,也要对社会有所贡献。君子是儒家文化的精髓和代表,是中华民族的魂和根。在当今社会,我们更应该学习和传承君子的精神和品质,用心感受君子的魅力,用行动弘扬君子精神,赋予君子精神时代的内涵。

    (摘编自尘乐《君子:儒家的理想人格》)

    (1)、下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、儒家要求以仁义之道作为个人生活乃至为政的准则,但由于各人道德修养的不同、境界的差异,于是有了“君子”与“小人”之分。 B、孔子认为,君子提高修养不仅要学习“诗书六艺之文”,更要躬行实践,即在志道、据德、依仁之外还要“游于艺”,从而实现人的全面发展。 C、如何成为真正的“君子”,先贤们有自己独特的看法,孟子就认为君子既要注重内心修养,发展“仁”的内在机制,也要注重外在道德规范。 D、君子是儒家的理想人格,它既是一种道德境界,也是一种社会角色。在当今社会,我们更应该学习和传承君子的精神和品质,用行动弘扬君子精神。
    (2)、根据原文内容,下列说法不正确的一项是(   )
    A、儒家提倡的“以仁为人”是对超越生理需要的精神追求和人格力量的高度抽象,“仁”的人格化最终成了“君子”的人格要求和具体显现。 B、儒家对理想人格的追求,注重人格的全面发展,这为中国艺术表现善和美的形象提供了理性范式,但导致了许多“文不如其人”现象的出现。 C、孔子认为,必须在“文”“质”之间配合得恰到好处,将外在的“文”与内在的“质”高度融合起来,才可能成为真正的“君子”。 D、君子一词最早出现在《诗经》中,原指国君之子或贵族之后,后被孔子赋予新的含义,在新时代,我们也可以赋予君子新的内涵。
    (3)、下列对材料二论证的相关分析,不正确的一项是(   )
    A、材料二运用了引用、对比论证方法,以“总—分一总”的结构来组织文章,脉络清晰。 B、材料二第一段分析了儒家的价值内涵,并指出了君子在儒家的道德体系中的重要地位。 C、材料二主体部分从四个方面阐述了君子的特征,这四个方面是并列关系,并无主次之分。 D、材料二末段分析了君子内涵,指出君子是中华民族的魂和根,要传承和弘扬君子的精神。
    (4)、下列选项中的君子,最能体现“君子重德重义,不以利诱不以势压”特征的一项是(   )
    A、“君子于其言,无所苟而已矣”,意思是君子对自己的言行,是从来不马虎对待的。 B、“君子食无求饱,居无求安”,意思是君子饮食不求饱足,居住不要求舒适。 C、“君子求诸己”,意思是遇到问题,君子从自己身上找原因,对自己提要求,责备自己。 D、“君子不以言举人,不以人废言”,意思是君子不因某人说得很好就推举他,也不因某人不好否定他的一切。
    (5)、君子人格的养成往往需要发挥“外化”作用,请说说材料一在这方面给我们的启示。
  • 15、阅读下面的材料,根据要求写作。在本试卷现代文阅读Ⅱ里,有这样一个情节:“春节生意正好,我更想多挣一点钱”,然而当郝大爷的儿子邀请“我”去他的公司工作时,“我”却拒绝了,只因“我突然觉得送快递也很有意义”。

    以上材料引发你怎样的联想和思考?请结合自身经历、见闻或社会现象,写一篇文章,谈谈你对人生价值和意义的理解与感悟。

    要求:选准角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

  • 16、阅读下面的文字,完成下面小题。

    蚕丝是天然的长纤维,具有纤细柔软、亲肤性好等特点,被誉为“纤维皇后”。蚕丝在丝绸等织物领域的应用已经很广泛,是    A    的高档纺织原料,但由于其力学性能较差,在高端领域如运动器材、航天织物等的应用还有些“力不从心”。

    2024 年10 月 14 日,我国科学家在国际知名期刊《先进材料》上发表了一项关于“将碳纳米管喷洒在桑叶上喂养蚕”的研究工作。研究者使用的碳纳米管的直径小于10纳米,长度小于15微米,并且将碳纳米管分散在水中。为防止碳纳米管团聚影响蚕的“食欲”,研究者利用木质素磺酸钙(表面活性剂)提高碳纳米管在水中的分散均匀性,并且制备成均匀的溶液。最后将均匀的溶液喷洒在新鲜的桑叶上,供蚕宝宝享用。

    通过蚕丝在不同缫丝速度条件下的对比,喂食碳纳米管的蚕吐出的丝在120毫米每秒的缫丝速度下的拉伸强度可以达到1.18GPa,相当于用一根头发丝吊起一个手机,高于未喂食碳纳米管的对照组。

    这种增强蚕丝俱有高强度的特性,有望实现在高端领域的天然高强度纤维的应用。随着养蚕技术越来越成熟,蚕丝产量还在逐年递增。尽管碳纳米管喂食蚕的技术还处于起步阶段,但是未来的养植技术有望匹配现有的增强蚕丝生产规模,我们用上碳纳米管参杂的蚕丝   B   

    (1)、下列词语与文中加点的“蚕丝”得名方式最接近的一项是(   )
    A、槐花 B、高压锅 C、火星 D、碳基芯片
    (2)、文中第四段有多处错别字,请找出两处并加以改正。
    (3)、请在文中横线处填入恰当的成语。
    (4)、请简要分析文中画波浪线处的两个引号的用法。
    (5)、某服装公司计划在新产品展会上向客户介绍上文中提到的这种新型蚕丝。请根据以上材料,替这种新型蚕丝写一段自我介绍,要求信息准确、语言流畅,不超过100字。
  • 17、补写出下列句子中的空缺部分。
    (1)、美妙的音乐能够给人带来美好享受,唐代诗人白居易在聆听琵琶女的绝妙演奏后用“”两句直接表达了对琵琶女由衷的赞美之情。
    (2)、我国南方地区很早就被纳入国家版图,成为中央政权的行政区域之一,而与广西有关的地名在古代诗文中多次被提及,如《过秦论》一文的“”。
    (3)、小刚即将作为学生代表在高三誓师大会上发表演讲,他决定引用古诗文中的“”两句来寄语同学们要有坚持不懈的精神。
  • 18、阅读下面这两首诗,完成小题。

    暮  春

    【宋】陆 游

    忙里偷闲慰晚途,春来日日在东湖。

    凭栏投饭看鱼队,抉弹惊鸦护雀雏。

    俗态似看花烂熳,病身能斗竹清癯。

    一樽是处成幽赏,风月随人不用呼。

    暮  春

    【元】黄 庚

    寂寞园林三月时,客中几度见春归。

    柳眉绿皱莺无语,花脸红销蝶倦飞。

    节物暗催双鬓老,功名长与寸心违。

    百年身世成何事,回首西山又落晖。

    【注】①黄庚:字星甫,天台(今属浙江)人,宋末元初诗人。出生宋末,早年习举子业。元初“科目不行,始得脱屣场屋,放浪湖海”。以游幕和教馆为生,曾长期客居越中王英孙、任月山家中。

    (1)、下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(   )
    A、陆诗描写了暮春时节诗人经常忙里偷闲到东湖看鱼群、护雀雏的场景,细节生动,充满生活意趣。 B、黄诗开篇以三月园林的孤单冷清衬托诗人客居他乡又见春归的惆怅伤感,为全诗奠定了沉抑的基调。 C、陆诗尾联运用了比喻和拟人的修辞手法,表示有酒到处都能成为幽雅的风景,清风明月不用呼唤就相随。 D、黄诗尾联中“回首”一词有两层含义,一是指回头看见西山落日余晖的风景,一是回顾反思自己的一生。
    (2)、陆诗的颈联和黄诗的颔联均以暮春景象寄寓情志,但意象选择与情感内涵并不相同。请简要分析。
  • 19、阅读下面的文言文,完成下面小题。

    材料一:

    礼起于何也?曰:人生而有欲,欲而不得,则不能无求。求而无度量分界,则不能不争;争则乱,乱则穷。先王愚其乱也故制礼义以分之以养人之欲给人之求。使欲必不穷于物,物必不屈于欲。两者相持而长,是礼之所起也。

    (节选自《荀子·礼论》)

    材料二:

    帝悉去秦苛仪法,为简易。群臣饮酒争功,醉,或妄呼,拔剑击柱,帝益之。叔孙通说上曰:“夫儒者难与进取,可与守成。臣愿征鲁诸生,与臣弟子共起朝仪。”帝曰:“得无难乎?”叔孙通曰:“五帝异乐,三王不同礼,礼者,因时世、人情为之节文者也。臣愿颇采古礼,与秦仪杂就之。”上曰:“可试为之,令易知,度吾所能行者为之。”于是叔孙通使,征鲁诸生三十馀人。鲁有两生不肯行,曰:“公所事者且十主,皆面谀以得亲贵。今天下初定,死者未葬,伤者未起,又欲起礼、乐。礼、乐所由起,积德百年而后可兴也。吾不忍为公所为。公去矣,无污我!”叔孙通笑曰:“若真儒也,不知时变。”遂与所征三十人西,及上左右为学者与其弟子百馀人,为绵蕞,野外习之。月馀,言于上曰:“可试观矣。”上使行礼,曰:“吾能为此。”乃令群臣习肄。

    (节选自《资治通鉴·汉纪三》)

    材料三:

    夫性恶者,心木石。木石犹为人用,况非木石!在君子之迹,庶几可见。有痴狂之疾,歌啼于路,不晓东西,不睹燥湿,不觉疾病,不知饥饱,性已毁伤,不可如何。前无所观,却无所畏也。是故王法不废学校之官,不狱理之吏,欲令凡众见礼仪之教。学校勉其前,法禁防其后,使丹朱之志亦将可勉。何以验之?三军之士,非能制也,勇将率勉,视死如归。且阖闾尝试其士于五湖之侧,皆加刃于肩,血流至地。勾践亦试其士于寝宫之庭,赴火死者,不可胜数。夫刃、火,非人性之所贪也,二主激率,念不顾生。孟贲勇也,闻军令惧。是故叔孙通制定礼仪,拔剑争功之臣,奉礼拜伏,初骄倨而后逊顺,教威德,变易性也。不悲性恶,患其不服圣教,自遇而以生祸也。

    (节选自王充《论衡·率性篇》)

    (1)、材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。

    先王恶A其乱也B故制C礼义D以分之E以养人F之欲回给人H之求。

    (2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(   )
    A、厌,厌恶、反感,与《烛之武退秦师》中“何厌之有”的“厌”意思不同。 B、鄙,在文中的意思是浅陋,与成语“贵远鄙近”中的“鄙”意思不同。 C、比,像……一样,与《项脊轩志》中“比去,以手阖门”的“比”意思不同。 D、除,授官,与《陈情表》中“寻蒙国恩,除臣洗马”的“除”意思相同。
    (3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(   )
    A、礼可以使物资和欲望在互相制约中增长,避免人们一味追求欲望,没有标准限度,从而陷入争夺、祸乱、困境之中。 B、汉初,群臣粗鲁无礼,他们饮酒争功,喝得酩酊大醉,有的人胡喊狂呼,拔剑击毁柱子,叔孙通于是向高帝请求制定礼仪规则。 C、鲁地的两个儒生认为叔孙通依靠阿谀逢迎亲近皇帝而赢得尊贵的地位,他提出的制礼作乐的想法很卑污,且不切合国家实际。 D、勾践在他寝宫的院子里训练他的士兵,冲进火中被烧死的士兵数不胜数,可见士兵如果得到引导勉励,就会视死如归。
    (4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

    ①可试为之,令易知,度吾所能行者为之。

    ②不患性恶,患其不服圣教,自遇而以生祸也。

    (5)、司马迁曾评价叔孙通“制礼进退,与时变化”,材料二和材料三有哪些事实可以支持司马迁的观点? 
  • 20、阅读下面的文字,完成下面小题。

    茶   香

    徐全庆

    寒风呼呼地吹着,有一种渗入骨髓的冷。好在下面一单是郝大爷的,我可以喝上一杯热乎的茶。

    想起三年多前第一次给郝大爷送快递,我至今还有点儿不好意思。我打他电话,让他下楼取快递,他说:“我坐轮椅,不方便,你给我送上来吧。”

    我从送货地址上知道他住在十六楼。我很讨厌这样的顾客,他们总是不肯下楼取快递,找各种借口让我送上门去,完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说:“这幢楼上有好几份快递,你得等他们都拿完了我才能给你送。”

    “我有的是时间。”他声音平静,但我总觉得那语气里有一股和我校劲儿的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一办法。

    我敲开郝大爷的门时,他确实坐在轮椅上,但我看出他能走,那个轮椅只是他的代步工具而已,因而我对他更加嫌恶。他小心翼翼地说:“实在不好意思让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上,这让我释然许多。

    我正准备离开,他把一杯茶递给我:“专门给你泡的。”我虽然并不懂茶,但看那茶叶在杯中舒展着腰身,仿佛要翩翩起舞,也觉得那是很好的茶叶。

    轮到我愧疚了。

    那天的茶真香,从内到外浸润了我,直到今天仿佛还没散去。

    那之后,我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西,我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉,仿佛每次我放学回家,母亲立刻就把饭菜端上饭桌。

    我很快注意到,䣂大爷每次买的都是几元一件的小挂件。这东西不是消耗品,他为什么会买那么多?为什么不干脆一次性买上很多?有一次,我把这些疑问说给他听,他只是笑笑,并不解释。

    郝大爷每周给自己买一个小挂件,只有春节例外。我曾经问过郝大爷原因,郝大爷很认真地说:“过年了,你们都应该回家过年。”

    谁不想回家过年呢?但春节生意正好,我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法,沉默了一会儿,说:“你爸妈应该更想你回家过年。”

    郝大爷的话我并没有听进去,但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶,更因为每次我们能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市,很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客,绝大部分都无视我的存在,取了快递就走。偶尔有两个与我说话的,也多是趾高气扬的样子,不是挑毛病,就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。

    我拨打郝大爷的手机,没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情,这种情况以前也出现过多次。这一次,我期待的热茶怕是要泡汤了。

    我挂了电话,直接去了郝大爷的家。

    敲门,无人应。我再次拨打郝大爷的电话,隐约听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门,还是没人应。

    我有一种不祥的预感。我找到物业公司,物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室,发现他死在了床上。卧室里摆满了他买的那些小挂件,全都没有拆封。

    床头柜上放着两封信,一封是给我的,另一封是给他儿子的。

    给我的信上,郝大爷写着:“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗?”

    我当然明白。我按照郝大爷的遗愿,联系了他远在外地的儿子,并且帮忙张罗郝大爷的后事。

    一切都忙完了,郝大爷的儿子对我说:“你去我的公司工作吧,这也是我父亲的遗愿。”

    那一刻,我清清楚楚地听到了自己心跳的声音,我为能改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请,我突然觉得送快递也很有意义。

    我依然送我的快递。每次到了郝大爷家楼下,我依然会上到十六楼,敲响郝大爷家的门。门内寂然无声,但我分明能感到一股浓浓的茶香透过厚厚的防盗门弥漫在我周围,久久不散。我站在门外,心静如水。

    有一天,我如往常一样敲门,门开了,一个陌生男人警惕地问:“你找谁?”我愣了一下,说:“这儿曾经是我的家。”

    (选自《微型小说选刊》2024年第19期

    (1)、下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是(   )
    A、“我”是一名快递员,郝大爷是“我”的客户,每次“我”送快递到他家时,他都会为“我”准备好一杯热乎的茶,熟悉之后我们像亲人一样聊天。 B、在春节期间,郝大爷不会像平时那样每周给自己买一个小挂件,这么做是因为他认为春节是阖家团圆的日子,快递员们也应该回家跟父母团聚。 C、虽然“我”很早就对郝大爷规律地买小挂件的行为感到好奇,但一直没有当面问过他原因,直到郝大爷去世“我”才理解他这么做的真实原因。 D、郝大爷去世前给“我”和他的儿子分别留下了一封信,并交待他的儿子让“我”去其公司上班,可见郝大爷生前的孤独及对“我”的信任和关爱。
    (2)、下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
    A、小说开头由天气的寒冷写到热乎的茶,既照应小说标题,营造了一种温馨的气氛,又自然引出“我”与郝大爷之间的故事。 B、文中画横线的句子将郝大爷每次都会泡好一杯茶等“我”与每次放学回家母亲就立刻将饭菜端上饭桌进行类比,贴切而极具感染力。 C、小说用一杯茶的温暖反衬人与人之间的冷漠,用未拆封的挂件隐喻未被满足的情感需求,在平凡中见深刻,在含蓄中显张力。 D、小说运用倒叙手法,写了一个普通快递员和热情温暖、平易近人的郝大爷的故事,呼吁重建和谐友好平等的人际关系。
    (3)、请简要分析小说标题“茶香”的作用。
    (4)、小说最后一段说“这儿曾经是我的家”,请谈谈你对这句话的理解。
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