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1、阅读下面这首宋词,完成下面小题。
鹧鸪天·建康上元作①
赵鼎
客路那知岁序移,忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地,记得当年全盛时。
花弄影,月流辉,水晶宫殿五云飞。分明一觉华胥梦② , 回首东风泪满衣。
【注】①本词作于北宋灭亡,宋室南迁时期,此时词人南渡到了建康。上元:元宵节。②华胥梦:指的是传说黄帝梦游华胥之国,该国社会繁荣祥和的景象。
(1)、下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )A、词人感叹时序推移之快,小桃枝上的花蕊已经显露出春色,一个“惊”字传达出词人内心的欣喜。 B、过元宵本是欢快之事,词人却发出了“天涯海角悲凉地”的悲慨,这突显了词人内心的悲痛之深。 C、“分明一觉华胥梦”中的“分明”二字表现了词人梦醒之后的清醒,以及意识到这种清醒后的悲哀。 D、本词与姜夔《扬州慢》都运用了对比的手法,以往昔之盛景来反衬今日之荒凉,强化词人的情感。(2)、本词结尾两句与杜甫《蜀相》的尾联都提到了“泪”,但表达的情感有所不同。请简要分析。 -
2、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
嘉定唐虔伯与予一再晤,然心独慕爱其为人。吾友潘子实、李浩卿,皆虔伯之友也。二君数为予言虔伯,予因二君盖知虔伯也。虔伯之舅曰沈翁,以诚长者见称乡里,力耕六十年矣,未有子,得虔伯为其女夫,予因虔伯盖知翁也。
翁名其居之室曰“守耕”,虔伯因二君使予为说。予曰:“耕稼之事,古之大圣大贤当其未遇 , 不惮躬为之。至孔子,乃不复以此教人。”盖尝拒樊迟之请① , 而又曰:“耕也,馁在其中矣②。”谓孔子不耕乎?而钓,而弋,而猎较,则孔子未尝不耕也。孔子以为如适其时,不惮躬为之矣。然可以为君子之时,而不可以为君子之学。君子之学,不耕将以治其耕者,故耕者得常事于耕,而不耕者亦无害于不耕。夫其不耕,非晏然逸己而已也。
今天下之事,举归于名,独耕者其实存耳,其余皆晏然逸己而已也。志乎古者,为耕者之实耶?为不耕者之名耶?作守耕说。
(节选自归有光《守耕说》)
材料二:
或问:“书院有田③乎?”
李子曰:“有哉!”
曰:“田若是急乎?”
李子曰:“闻之先生:‘天地非养无以物,圣人非养无以民,士非养无以成身。’故养者,天以之生,地以之行,人以之成。是故先王之士也与民异田则代耕何也?不如是,无以专志而业精也。故士所之庠序,别其冠衣,程其饩廪,端其术业,凡以异民也。后世则又选胜而区稔,拔其良聚焉,于是有积书之院、祭养之田,又以异士而考成也。”
曰:“窃闻之,孔子:‘耕也,馁在其中矣;学也,禄在其中矣。’敢问士易聚而难成,何也?”
曰:“聚非其聚也。予尝蹑大梁之台,造院谒祠,登堂陟阁矣,丛篁茂林,长廊委翳,鸟鸣狸走。”
问曰:“士奚不聚也?”
曰:“无田。”
曰:“知难聚而必田之,何也?”
曰:“善身者不以二噎而捐食,善田者不以一歉而弃穑。故宁伪行欺世,而不可使天下无信道之名;宁矫死干誉,而不可使天下无伏义之称;宁田而难聚,聚而难成,而不可使天下无养士之人。”
(节选自李梦阳《空同集》)
【注】①盖尝拒樊迟之请:出自《论语·子路》:“樊迟请学稼,子曰:‘吾不如老农。’请学为圃,曰:‘吾不如老圃。””这一典故体现了孔子的教育本质是为了培养懂得治理国家的知识分子,而非辛勤劳作的农民。②耕也,馁在其中矣:出自《孔子语录》:子曰:“君子谋道不谋食。耕也,馁在其中矣;学也,禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”③田:指学田。国家拨给或学校自行购买的土地,其收益作为学校的经费。
(1)、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是故先A王B之士C也D与民E异F田G则代耕H何也?
(2)、下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、见,表示被动,与《陈情表》中“生孩六月,慈父见背”的“见”用法不同。 B、遇,际遇,与《鸿门宴》中“不如因善遇之”的“遇”意思不同。 C、害,妨害,与《屈原列传》中“争宠而心害其能”的“害”意思不同。 D、造,制造,与成语“天造地设”“闭门造车”中的“造”意思相同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、归有光十分钦佩唐虔伯的为人,通过好友对唐虔伯有了大致的了解,之后又通过唐虔伯了解了其岳父。 B、唐虔伯请归有光为岳父的居室作说,归有光因其将岳父的住所命名为守耕而将说的名字命名为守耕说。 C、孔子虽然拒绝了樊迟的请求,但并不是因为孔子厌恶耕作,而是因为孔子认为君子应该将学问作为本务。 D、对于书院的田地是否重要这一问题,李梦阳并没有直接回答,而是引用他人的话来说明“养”的重要性。(4)、请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)孔子以为如适其时,不惮躬为之矣。
(2)善身者不以二噎而捐食,善田者不以一歉而弃穑。
(5)、对于耕种或学田,归有光和李梦阳分别提出怎样的观点?请结合材料内容简要概括。 -
3、阅读下面的文字,完成下面小题。
荒山野岭的半碗饭
支禄
又走了两三里路,太阳成了一个金黄金黄的烙饼,我把脖子使劲往上伸,像长颈鹿的一样长,但仍然无法吃上半口。①一张嘴,就喝了一口西北风,又硬又冷,从头顶寒到了脚跟。
在一个鸟都不下蛋的地方迷了路,我火急火燎地,从这坡上来,那坡下去……都说鼻子下面有嘴,不知道路就问一下,可是连个人影都看不到,咋问!
太阳翻山而下,“腾”的一下,夜色一个蹦子就从头顶跳了下来。“我”要怎么才能找到迷失的方向呢?哎!我的个老天爷!肚子饿得老猫样胡抓乱咬呢!
一筹莫展之际,我隐隐约约看到旮旯里冒出半个土灰色的屋顶,这对于我来说,犹如看到了一个大救星一样!再不能瞎闹了,若是碰到狐狸就轻手轻脚的,小心点儿倒无所谓;若是遇到凶狠的、牙露得一匝长的狼,它眼皮瞭一下,一口就能把我吞下去,怕是连骨头也不想吐出来。
月亮爬上山头,冰冷地望着我!我的心儿跳得咚咚响,心想月亮肯定帮不了我什么大忙。又一想,如果让狼死死地盯上,恐怕再也看不到月亮了!
但我也不敢去投宿人家。塬上缺衣少食,不是我一家这样穷,家家户户都这样。一个个跟魍魉鬼样,会让住家以为是来讨饭的,定会给些难堪!说不定还会轰出大门,但我不试一试又能去哪呢?
一个慢坡拐下来,爬上地埂,瞅了一眼,这样的荒野人家应该会养狗,我咳嗽了两声,不见动静,便又往前走了百十来米,看到了拴狗的铁链还在,但狗却不知道去了哪里。我悄悄咪咪地上去,试着敲门,但没有人来开。大门旁有间驴棚,我想就偷偷地钻进去将就一夜也行,毕竟驴棚有门,比荒山野洼可靠多了,等到天麻麻亮我就悄悄地走人。
哎!一根绳不知不觉间走到了最细处。
一时间,头晕眼花,一碌碡砸不出个响屁来,但为了求生,我还是不得不鼓足勇气再次敲门,②声音像挤牙膏样,更像一个人捂在被筒里喊话:“有没有人呀?”喊完话,我从破门缝朝里看,一个白发白须的老头,弓着腰从耳房出来,立在院中,竖长耳朵,听着动静。我从小就脸皮薄,此刻,心里正如十五个吊桶打水一样——七上八下。吱扭一声,门拉开了。“哎呀!快进来。天擦黑时,我看到一个像人头顶样的,在岭头忽闪忽闪地,又像不是!转眼又看不见了!”老头和蔼地说,“前几年,耳朵不好使,这两年,眼睛也不好使了。”
跟着老头进了耳房,黑通通的,炕墙上,一盏油灯,瞌睡地正丢盹呢!老头不知从哪摸到陶罐,一边倒水一边说:“喝上一口。”
话说完,弓着身,一颠一颠地出去了!
嘴搭在碗边上,一仰头,老牛样一气灌下去,又倒了一碗,咣当一声,又是大半碗。一下子感觉很饿,前胸贴到后背样地难受!
吭哧吭哧,刚才走远的脚步,又往回折了!
门一响,扑哧一声,先伸进半碗饭,然后,人弓着身子进来了,虽然灯有点暗,但隐隐能看到老人满脸沟沟壑壑,布满风霜!一看到饭,我略带哭腔地赶紧说:“我不吃!”那个年代,黄土塬上的人很穷很穷。③家里要是有一两粒米,白天烟筒都不敢冒烟,等到半夜村子静下来时才敢偷偷下锅。
连一棵草都心知肚明:半碗饭就是半碗命。不要吃人家的饭,即使饿得眼睛都快转不动了。
我一直低着头,像做错了事样:喝了人家的水,又怎么能吃人家的饭?老头硬把碗往我的手里塞:“指头蛋大点儿的娃,一口不吃熬不到簸箕湾!”我双手端住碗,紧靠炕沿头,呆呆地,像打懵的鸡,左右为难:吃还是不吃呢?话停在嘴边,也说不出来,肚子实在太饿了。
老人一直看着我,看来我不动筷子,老人是绝对不会同意的。
老人又说今晚月亮很亮,不翻几铁锨地就白白浪费大好的月光了,又嘱咐我天亮走时顺手把大门关上。言外之意是家里就他一个人。片刻,又说出了大门,沿着右手的蚰蜒小路往沟口走,娃娃走路快,花不了多长时间,碰到一棵歪脖子大柳树就到了。此刻,我动了筷子,老头弓着腰,慢腾腾地退了出去,顺手扣上门!在门外,不忘叮嘱我早点儿睡,碗搁在炕墙上。
④狼吞虎咽,几秒钟光景,碗底朝天了!灯,感觉比以前亮了些,看到席炕上的被子,补丁摞补丁,枕头是半截蛇皮袋子,芯是草做的,头,一搁上,压得嘶哇嘶哇地要叫一两声。人累得快要死了,眼睛一闭,什么也就不知道了!
等再醒来,太阳老高了。急忙翻下炕,伸长耳朵,四处静悄悄的,一根针落下也能听到响声。大门一关,一溜烟朝簸箕湾的方向赶路了!半路上,感觉衣袋垂垂的,掏出来一看,半个巴掌大的杂面烙饼,像是从天上掉下来的!看来昨晚睡得跟死猪一样。
如今,我也年过半百了,夜深人静之时,我总会不由自主地回忆起那半碗饭,咂巴了半天,却死活记不起当时的味道。
半碗饭,应该是很香很香的,可惜我饿得慌,呲溜呲溜,几筷头子就全都倒进了肚里,弄得到现在想不起那饭究竟是啥味儿,但却让我惦念不已。如果不促急促忙,就能尝到什么味,香到什么程度,记下一片菜的缕缕香,或者有辣味,红红地,留下火柴划过的一点烫味,或者盐味儿,咸咸的,让我茅塞顿开,或者奢侈到有一丝油腥儿,一下子才让我体力大增……在那饿得发慌的情况下,一个小娃娃根本做不到。
什么味道都没留下,但是又像什么味道都有。
(有删改)
(1)、下列对文本相关内容及艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、文章前三段运用比喻、比拟的修辞手法,形象地描绘出时间的推移与环境的变化,为后文“我”借宿作铺垫。 B、文中对“我”“略带哭腔”“一直低着头,像做错了事样”等细节描写,生动形象地展现了“我”内心的感动与窘迫。 C、文中多处描写“我”的心理活动,如怕遇到狼、想偷偷钻进驴棚将就一夜等,增强了故事的真实性和感染力。 D、文中老人虽然眼神不好,但还是一眼看出了“我”的饥饿,不过鉴于“我”是一个孩子,便只给了“我”半碗饭。(2)、对文中画线句子的理解与分析,下列说法不正确的一项是( )A、句①“又硬又冷”将西北风的寒冷具象化,使读者能够鲜明直观地感受到“我”所处环境的恶劣。 B、句②“挤牙膏”“捂在被筒里”等描写既符合“我”的饥饿情况,也表现了“我”敲门时内心的紧张。 C、句③是对上句的阐述,展现了当时人们生活贫苦的现状,体现出鲜明的时代特征和地域特色。 D、句④三个短句有力地展现了“我”饥饿的状态,短句与感叹号也使得语气和表达的情感更为强烈。(3)、本文是一篇散文,却有了小说的味道,这是如何体现的?请简要分析。(4)、“什么味道都没留下,但是又像什么味道都有”意蕴丰富,请结合文章内容简要分析。 -
4、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
德国文学理论家凯瑟认为:“小说叙述人不是它的作者,叙述人是一个由作家蜕变而成的虚构人物。”在叙事文学的创作中,同时存在着作家与叙述人,叙述人是作品的直接陈述者,而作家则控制着叙述人进行叙事。
叙述人在作品中可能有两种面目出现:一是直接参与情节的叙述人,一是不参与情节的叙述人。叙述人以不同的面目出现,虽然其叙事效果有所不同,但都紧紧围绕作者的创作意图。一部叙事作品中的叙述人问题,反映了作家创作的自我意识,对作品成功与否也影响重大。
司马迁在写《史记》时,已经注意到了作家在叙述中的自我意识调节,而作者的这种自我调节,便正是对叙述人问题的自觉把握和处理。我们看《史记》中的下面两类叙述。
(甲)广廉,得赏赐辄分其麾下,饮食与士共之。终广之身……家无余财,终不言家产事……广之将兵,乏绝之处,见水,士卒不尽饮,广不近水;士卒不尽食,广不尝食。宽缓不苛,士以此爱乐为用。
(《李将军列传》)
(乙)说者皆曰魏以不用信陵君故,国削弱至于亡,余以为不然。天方令秦平海内,其业未成,魏虽得阿衡之佐,曷益乎?
(《魏世家》)
甲类中叙述人没有直接出场,只是提供对事实画面的描述。在描述中,司马迁对李广的赞美、同情之情没有直接表达出来,却仍然溢于言表。这种叙述,排斥了外露的个人情感,而又丝毫没有违背作家的思想感情和目的,使其叙述更具客观性和真实感。
在乙类里,叙述人直接以第一人称的“我”出场,这个叙述人也就是作家本身。司马迁直接参与并评论人物事件,概括整个故事和人物的意义,作家的感情一览无遗,丰富了叙事的感染力。
这两类叙述笔法及其叙述人,是各自肩负着其创作使命的。正由于此,《史记》即便在同一篇章中也常常采取了这两种面目交叉出现的叙述手法,从不同的表达方式中体现共同的思想主题,共同为作者的创作目的服务。不论是隐性面目出现的叙述人,还是显性面目出现的叙述人,他们都并不完全等同于作家本人,而是叙事作品的一个组成部分,都要受作品事件本身制约。但他们又不与作家相悖,都是作家在作品中的不同体现。《史记》中两种叙述人面目的应用,正好说明了司马迁创作的自觉意识,隐性叙述人的运用,主要是为了表达作家“通古今之变”的意旨,通过静观的描述揭示历史漩涡中的人物事件;而显性叙述人的面目则更多地通过自我的抒发,表达作家“究天人之际”的情感。两者的交替应用,相辅相成,表达了司马迁“成一家之言”的宗旨和内涵。正如李长之所说的:“就原则上说,司马迁对自己的主观见解和客观描写是分开去处理的。”因此,这完全是一种自觉的创作尝试和实践,这一创举在我国叙事文学发展中的作用和影响都是前无古人的。
(摘编自王增恂《〈史记〉的叙述人问题》)
材料二:
历史与文学是两个不同的领域,但二者并非水火不相容。《史记》作为史学经典,就能够“跨界”到文学领域。其原因值得我们深入探究。
《史记》被誉为“不虚美,不隐恶”的“实录”著作,但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法言·君子篇》指出:“子长多爱,爱奇也。”鲁迅在《汉文学史纲要》中指出,《史记》的创作目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”,即“奇人”,即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人,或者在历史上有非凡之举,或者有理想有作为但落得悲剧结局,或者出身卑贱但在某一方面有出众之处,而一些位高权重的宰相碌碌无为,司马迁就没有选择他们。为了突出表现这些奇特人物,司马迁特别注重特异性的故事情节、特异性的场面,如《田单列传》的火牛阵,《淮阴侯列传》的背水一战,《越王勾践世家》的卧薪尝胆等,都是极有情致的奇人奇事。正是由于司马迁“爱奇”,《史记》具有了文学的传奇色彩。
《史记》所写的这些奇人奇事,之所以能塑造一个个感染力极强的形象,主要在于司马迁高超的叙事技巧。《史记》刻画人物重视典型化、个性化。司马迁选择典型事例表现人物个性,放大了人物一生中的关键点,如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。《史记》记录了大量的人物的个性化语言、动作细节、心理活动,这些都是司马迁的艺术想象,使得人物个性鲜明,文本内容丰富,情节生动。同时,司马迁在写人记事的过程中,倾注了个人的褒贬爱憎的情感,将“叙事”与“抒情”有机融合起来,引发了读者的共鸣。
《史记》对后世的文学发展影响极大,历代的文学家把《史记》作为自己创作的标本进行学习、借鉴、模仿。如中国古代大量的咏史诗从《史记》中取材,仅据赵望秦《〈史记〉与咏史诗》统计,就有三千六百多首咏史诗取材于《史记》。散文家如唐宋八大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等,不仅在理论上倡导学习《史记》,而且在实践中学习《史记》的优良传统。志怪小说、志人小说、唐传奇、宋元话本、明清长篇小说等各类古代小说,无一不受《史记》的影响,它们或取材于《史记》,或学习《史记》纪传体的写法,或继承和发展《史记》的内在精神。据傅惜华《元代杂剧全目》统计,有一百八十多种从《史记》中取材的元杂剧。司马迁“发愤著书”理论也被历代文学评论家所接受,并加以发展,如“蓄愤说”“诗穷而后工说”等。
(摘编自张新科《〈史记〉何以“跨界”文学》)
(1)、下列对材料一相关内容的理解和分析,正确的一项是( )A、文学理论家凯瑟指出,小说的叙述人和作者是两个不同的概念。叙述人现身在故事中,而作家会隐身起来。 B、小说的叙述人是作家根据自己的创作意图创造出来的,反映了作家的自我意识,决定了作品的成功与否。 C、《史记》在同一篇章中只会使用一种叙述人,如《李将军列传》用隐性叙述人,《魏世家》用显性叙述人。 D、司马迁“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的理念,可以通过对叙述人的选用落实在《史记》作品中。(2)、根据材料二内容,下列说法不正确的一项是( )A、固然历史和文学存在相通之处,如《史记》就是文史兼具的经典,但我们也不能据此而将文史混为一谈。 B、司马迁的审美观影响了他对历史人物和历史事件的选取,他会忽略庸常的权臣,而挑选奇人奇事编入《史记》。 C、巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围是项羽一生中最重要的三场战役,《项羽本纪》围绕着这三者叙事,表现项羽个性。 D、唐朝韩愈在《送孟东野序》中提出“大凡物不得其平则鸣”,这一观点的来源可以追溯到司马迁“发愤著书”理论。(3)、下列对材料论证的相关分析,不正确的一项是( )A、材料一以西方文论为切入点,论述《史记》的叙事特点,展现出开阔的理论视野。 B、材料一引用了两段《史记》原文,并对其进行针对性分析,使材料论述有的放矢。 C、材料二运用了举例论证、引用论证、比喻论证等论证方法,论证严密,说服力强。 D、材料二第四段在列举数据时,标明了这些数据的来源,体现了其论证的严谨性。(4)、请根据材料一,从叙述人的角度对《屈原列传》作简要分析。(5)、《史记》为什么具有文学价值?请结合材料简要分析。 -
5、完成默写。
(1)班主任鼓励同学们做事要有始有终,并用《谏太宗十思疏》中“ , ”两句对比说明能坚持到最后的人很少。
(2)我们今天的幸福生活离不开祖辈、父辈的艰难创业,他们创业时就像苏洵在《六国论》中描写的六国诸侯祖辈、父辈“ , ”那样,值得永远铭记。
(3)文言文阅读文本一划线空白处“ , ”。
附:
文言文文本一:
盖儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。“ , 。” (节选自《答司马谏议书》)
-
6、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
冬夜读史有感
陆游
短檠膏涸夜将残,感事怀人兴未阑。
酌酒浅深须自度,围棋成败有傍观。
断粞作饭终年饱,大布裁袍称意宽。
世上闲愁千万斛,不教一点上眉端。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A、冬夜已深,灯油燃尽,诗人却还在回忆个人往事,思念友人,意犹未尽。 B、颔联不仅是对酌酒观棋的阐述,也是读史后对人生道理的思考感悟。 C、诗人以碎米为食也觉饱,以粗布为衣也称心,生活清贫却心满意足。 D、全诗围绕“有感”,选取生活日常寄寓情理,用语浅显而意蕴丰富深刻。(2)、诗歌尾联向来为人称道,请简要赏析。 -
7、阅读下面两段文言文,完成下面小题。
文本一:
某启:昨日蒙教,窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合,所操之术多异故也。虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚,于反覆不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
盖儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣。今君实所以见教者,以为侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;举先王之政,以兴利除弊,不为生事;为天下理财,不为征利;辟邪说,难壬人,不为拒谏。至于怨诽之多,则固前知其如此也。
(节选自《答司马谏议书》)
文本二:
壬申,以司马光为枢密副使,固辞不拜。初,光素与王安石厚,及行新法,贻书开陈再三,又与吕惠卿辩论于经筵,安石不乐。帝欲大用光,访之安石,安石曰:“光外托劘①上之名内怀附下之实所言尽害政之事所与尽害政之人而欲置之左右使预国论此消长之机也光才岂能害政?但在高位,则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜,赵卒气夺。今用光,是与异论者立赤帜也。”及安石称疾不出,帝乃以光为枢密副使,光辞曰:“陛下所以用臣,盖察其狂直,庶有补于国家。若徒以禄位荣之,而不取其言,是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣,而不能救生民之患,是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司,追还提举官,不行青苗、助役法,虽不用臣,臣受赐多矣。青苗之散,使者恐其逋负,必令贫富相保,贫者无可偿则散而之四方,富者不能去,必责使代偿。十年之外,贫者既尽,富者亦贫。常平又废,加之以师旅,因之以饥谨,民之羸者必委死沟壑,壮者必聚而为盗贼,此事之必至者也。”疏凡九上,帝使谓之曰:“枢密,兵事也,官各有职,不当以他事为辞。”光对曰:“臣未受命则犹侍从也,于事无不可言者。”会安石复起视事,乃下诏允光辞,收还敕诰。
(节选自《宋史纪事本末·王安石变法》)
注释:①劘(mò):规劝,直言劝谏。
(1)、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )A、光/外托劘上之名/内怀附下之实/所言尽害政之事/所与尽害政之人/而欲置之左右/使预国论/此消长之机也/ B、光/外托劘上之名/内怀附下之实/所言尽害政之事/所与尽害政之人/而欲置之左右使预国论此/消长之机也/ C、光/外托劘上之名/内怀附下之/实所言尽害政之事/所与尽害政之人/而欲置之左右使预国论/此消长之机也/ D、光/外托劘上之名/内怀附下之/实所言尽害政之事/所与尽害政之人/而欲置之左右/使预国论此/消长之机也/(2)、下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )A、“昨日蒙教”中的“蒙”,敬辞,承蒙。下文“重念蒙君实视遇厚”中的“蒙”字与此含义相同。 B、“举先王之政”与“举地千里,至今治强”(《谏逐客书》)两句中的“举”字含义相同。 C、“初,光素与王安石厚”与“素善留侯张良”(《鸿门宴》)两句中的“素”字含义相同。 D、“诚能罢制置条例司”与“必竭诚以待下”(《谏太宗十思疏》)两句中的“诚”字含义不同。(3)、下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( )A、文本一中王安石对司马光指责自己“侵官”“生事”“征利”“拒谏”等逐一作了反驳,事理充足,具有强大的说服力。 B、文本二中王安石认为司马光虽不能对国政形成危害,但是如果让他处在高位,他就会成为那些持反对意见的人的一面旗帜。 C、文本二中宋神宗之所以任命司马光为枢密副使,是因为他认为司马光为人正直,有军事才能,而且当时王安石称疾不出。 D、司马光拒绝接受宋神宗任命他为枢密副使,他看重的不是自己官职的高低和俸禄的多少,而是朝廷能否采纳自己的建议。(4)、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)虽欲强聒,终必不蒙见察,故略上报,不复一一自辨。
(2)枢密,兵事也,官各有职,不当以他事为辞。
(5)、文本二中司马光分析了青苗法给国家带来的危害,请简要概括。 -
8、阅读下面的文字,完成下面小题。
林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊(节选)
施耐庵
且说山寨里大吹大擂筵席。众头领饮酒中间,晁盖把胸中之事,从头至尾都告诉王伦等众位。王伦听罢,骇然了半晌,心内踌躇,做声不得。自己沉吟,虚应答筵宴。至晚席散,众头领送晁盖等众人关下客馆内安歇,自有来的人服侍。晁盖心中欢喜,对吴用等六人说道:“我们造下这等迷天大罪,那里去安身!不是这王头领如此错爱,我等皆已失所,此恩不可忘报!”吴用只是冷笑:“兄长性直,只是一勇。你道王伦肯收留我们?兄长不看他的心,只观他的颜色动静规模。”晁盖道:“观他颜色怎地?”吴用道:“兄长不看他早间席上,王伦与兄长说话,倒有交情。次后因兄长说出杀了许多官兵捕盗巡检,放了何涛、阮氏三雄如此豪杰,他便有些颜色变了,虽是口中应答,动静规模,心里好生不然。他若是有心收留我们,只就早上便议定了坐位。早间见林冲看王伦答应兄长模样,他自便有些不平之气,频频把眼瞅这王伦,心内自己踌躇。我看这人倒有顾眄之心,只是不得已。小生略放片言,教他本寨自相火并。”
次早天明,只见人报道:“林教头相访。”七个人慌忙起来迎接。吴用向前称谢道:“夜来重蒙恩赐,拜扰不当。”林冲道:“小可有失恭敬。虽有奉承之心,奈缘不在其位,望乞恕罪。”晁盖道:“久闻教头大名,不想今日得会。”林冲道:“小人旧在东京时,与朋友交,礼节不曾有误。虽然今日能勾得见尊颜,不得遂平生之愿,特地径来陪话。”晁盖称谢道:“深感厚意。”吴用便动问道:“小生旧日久闻头领在东京时,十分豪杰,不知缘何与高俅不睦,致被陷害?后闻在沧州亦被火烧了大军草料场,又是他的计策。向后不知谁荐头领上山?”林冲道:“若说高俅这贼陷害一节,但提起,毛发直立,又不能报得此仇!来此容身,皆是柴大官人举荐到此。”吴用又对林冲道:“教头若非武艺超群,他如何肯荐上山?非是吴用过称,理合王伦让这第一位头领坐。此合天下之公论,也不负了柴大官人之书信。”林冲道:“承先生高谈。只因小可犯下大罪,投奔柴大官人,非他不留林冲,诚恐负累他不便,自愿上山。不想今日去住无门,非在位次低微。且王伦心术不定,语言不准,失信于人,难以相聚。”吴用道:“王头领待人接物,一团和气,如何心地倒恁窄狭?”林冲道:“今日山寨天幸得众多豪杰到此相扶相助,似锦上添花,如旱苗得雨。此人只怀妒贤嫉能之心,但恐众豪杰势力相压。夜来因见兄长所说众位杀死官兵一节,他便有些不然,就怀不肯相留的模样,以此请众豪杰来关下安歇。”吴用便道:“既然王头领有这般之心,我等休要待他发付,自投别处去便了。”林冲道:“众豪杰休生见外之心,林冲自有分晓。小可只恐众豪杰生退去之意,特来早早说知。今日看他如何相待,若这厮语言有理,不似昨日,万事罢论;倘若这厮今朝有半句话参差时,尽在林冲身上。”晁盖道:“头领如此错爱,俺弟兄皆感厚恩。”吴用便道:“头领为我弟兄面上,倒教头领与旧弟兄分颜。若是可容即容,不可容时,小生等登时告退。”林冲道:“先生差矣!量这一个泼男女,腌臜畜生,终作何用!众豪杰且请宽心”
当日没多时,小喽啰到来相请。晁盖问吴用道:“先生,此一会如何?”吴学究笑道:“兄长放心。今日林教头必然有火并王伦之意,他若有些心懒,小生凭着三寸不烂之舌,不由他不火并。兄长身边各藏了暗器,只看小生把手来拈须为号。”
……
酒至数巡,食供两次,晁盖和王伦盘话,但提起聚义一事,王伦便把闲话支吾开去。吴用把眼来看林冲时,只见林冲侧坐交椅上,把眼瞅王伦身上。
看看饮酒至午后,王伦便起身把盏,对晁盖说道:“感蒙众豪杰到此聚义,只恨敝山小寨是一洼之水,如何安得许多真龙。聊备些小薄礼,万望笑留。烦投大寨歇马,小可使人亲到麾下纳降。”晁盖道:“小子久闻大山招贤纳士,一径地特来投托入伙。若是不能相容,我等众人自行告退。重蒙所赐白金,决不敢领。非敢自夸丰富,小可聊有些盘缠使用。速请纳回厚礼,只此告别。”王伦道:“何故推却?非是敝山不纳众位豪杰,奈缘只为粮少房稀,恐日后误了足下,众位面皮不好,因此不敢相留。”
说言未了,只见林冲双眉剔起,两眼圆睁,坐在交椅上大喝道:“你前番我上山来时,也推道粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨,你又发出这等言语来。是何道理?”吴用便说道:“头领息怒!自是我等来的不是,倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山,送与盘缠,又不曾热赶将去。请头领息怒,我等自去罢休。”林冲道:“这是笑里藏刀,言清行浊的人!我其实今日放他不过!”王伦喝道:“你看这畜生!又不醉了,倒把言语来伤触我,却不是反失上下!”林冲大怒道:“量你是个落第腐儒,胸中又没文学,怎做得山寨之主!”
晁盖等七人便起身要下亭子,王伦留道:“且请席终了去。”林冲把桌子只一脚,踢在一边,抢起身来,衣襟底下掣出一把明晃晃的刀来,搦的火杂杂。吴用便把手将髭须一摸,晁盖、刘唐便上亭子来,虚拦住王伦,叫道:“不要火并!”吴用一手扯住林冲,便道:“头领不可造次!”公孙胜假意劝道:“休为我等坏了大义!”
林冲拿住王伦,骂道:“你是一个村野穷儒,亏了杜迁得到这里。柴大官人举荐我来,尚且许多推却。今日众豪杰特来相聚,又要发付他下山去。这梁山泊便是你的?你这嫉贤妒能的贼,不杀了要你何用!你也无大量之才,也做不得山寨之主!”
林冲拿住王伦,骂了一顿,去心窝里只一刀,肐察地搠倒在亭上。可怜王伦做了半世强人,今日死在林冲之手。
吴用就血泊里拽过头把交椅来,便纳林冲坐地,叫道:“如有不伏者,将王伦为例!今日扶林教头为山寨之主。”林冲大叫道:“差矣,先生!我今日只为众豪杰义气为重上头,火并了这不仁之贼,实无心要谋此位。今日吴兄却让此第一位与林冲坐,岂不惹天下英雄耻笑!若欲相逼,宁死而不坐。”
(节选自《水浒传》人民文学出版社1975年版,有删改)
(1)、下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A、林冲主动拜访晁盖等人,直言“不得遂平生之愿”并说“今日看他如何相待”,表明他已决心火并王伦并拥立晁盖。 B、文中大量描写了晁盖与吴用的对话,既刻画了吴用心思深沉、善于观察的形象,又从侧面烘托出了王伦的虚伪狭隘。 C、文中描写林冲火并王伦时一连串的动作,如“踢”“抢”“掣”“搦”等,生动地表现了林冲的勇猛和果断。 D、王伦最终以“粮少房稀”为由拒绝晁盖等人入伙,表面是客观困难,实则是其心胸狭隘、嫉贤妒能本性的必然体现。(2)、下列对文中林冲“眼神”和“坐姿”的描写,说法不正确的一项是( )A、“侧坐交椅上,把眼瞅王伦身上”的描写,生动地表现出林冲对王伦推辞晁盖等人上山行为的不满和审视。 B、林冲“双眉剔起,两眼圆睁”的描写,表现出林冲此时内心的愤怒,为下文他火并王伦做了铺垫。 C、林冲从隐忍“瞅视”到暴起“圆睁双眼”的变化,凸显出他从克制忍让到刚烈决绝的转变过程。 D、文本多次描写林冲的“眼神”,有助于推动情节发展,这和《祝福》中多次描写祥林嫂的眼睛作用不同。(3)、文本中,吴用是如何一步步地促成林冲火并王伦的?请简要概括。(4)、在中华传统文化中,“礼”指外在行为规范符合礼仪、等级制度,“义”指基于道德判断的内在道义原则与正当行为准则。林冲火并王伦时痛斥其“嫉贤妒能”“无大量之才”,并自称“只为众豪杰义气为重上头”。请结合《林教头风雪山神庙》及本文内容,从“礼”“义”的角度谈谈你对林冲从风雪山神庙到此次“火并”行为的看法。 -
9、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
世谓受福佑者,既以为行善所致;又谓被祸害者,为恶所得。汉将李广与望气王朔燕语曰:“自汉击匈奴,而广未常不在其中,而诸校尉以下,才能不及中,然以胡军功取侯者数十人。而广不为后人,然终无尺寸之功,以得封邑者,何也?岂吾相不当侯?且固命也?”朔曰:“将军自念,岂常有恨者乎?”广曰:“吾为陇西太守,羌常反,吾诱而降之八百余人,吾诈而同日杀之。至今恨之,独此矣!”朔曰:“祸莫大于杀已降,此乃将军所以不得侯者也。”李广然之,闻者信之。夫不侯犹不王者也。不侯何恨,不王何负乎?孔子不王,论者不谓之有负;李广不侯,王朔谓之有恨。然则王朔之言,失论之实矣。
(节选自《论衡·卷六·祸虚篇》)
材料二:
治国而缓法制者亡,理军而废纪律者败。法制非人情之所安,然吾必驱之使就者,所以齐万民也;纪律非士心之所乐,然吾必督之使循者,所以严三军也。
昔者,李广以兵居郡者四十余年,以将军出塞者岁相继也,而大小之战七十余。遇以汉武之厚于赏功,克敌而取侯封者数十百人,广之吏士侯者亦且数辈。而广每至于败衄①废罪,无尺寸之功以取封爵,卒以失律自裁以当幕府之责。当时、后世之士,莫不共惜其材,而深哀其不偶也!窃尝究之,以广之能而遂至于此者,由其治军不用纪律,此所以勋烈、爵赏皆所不与,而又继之以死也。
夫士有死将之恩,有死将之令。知死恩而不知死令,常至于骄;知死令而不知死恩,常至于怨。善于将者,使有以死吾之恩,又有以死吾之令,可百战而百胜也。今广之治军,欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄,一切弛略,以便其私,而专为恩。所谓军之纪律者,未尝用也。故当时称其宽缓不苛,士皆爱乐。而程不识乃谓:“士虽佚,乐为之死敌,然敌卒犯之,无以禁也。”此其恩不加令,而功之难必也。
昔者,司马穰苴卒然擢于闾伍之间而将齐军一申令于庄贾②而三军之士莫不奋争为之赴战遂一举而摧燕晋之师。以其得治军之纪律,能使夫三军之士必死于令故也。广不求诸此,乃从妄人之谈,而深自罪悔于杀已降,以为祸盖莫大于此者,亦已疏矣。
(节选自《何博士备论·李广论》)
【注】 ①败衄:挫败损伤,多指战事失败。②庄贾:春秋时齐人。司马穰苴与庄贾约日中会于军门,庄贾日夕方至军中,司马穰苴以按时不至,违犯军令,依律斩首。
(1)、材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。司马穰苴卒然而摧燕晋之师。
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 ( )A、被,表被动,与《屈原列传》“信而见疑,忠而被谤”中的“被”用法相同。 B、后人,指居于人后,与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“后人”意思不同。 C、遂,指终于、竟,与《氓》“言既遂矣,至于暴矣”中“遂”的意思不相同。 D、疏,指疏浅、荒谬,与《种树郭橐驼传》“摇其本以观其疏密”中的“疏”意思不同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、李广向王朔表达了自己的困惑,认为自己一直参与汉朝打击匈奴的战事,屡建战功却未能封侯。 B、材料一认为,孔子未被封王不是因为做了亏心事,李广未被封侯也不是因为做了有所悔恨的事。 C、为了使国家整齐划一,一定要强制人们遵守不愿接受的法制,因为法制松弛会导致国家灭亡。 D、将帅统领军队有的凭借恩德,也有的依仗军纪,两者各有利弊,优秀的将领应该做到兼而有之。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①纪律非士心之所乐,然吾必督之使循者,所以严三军也。
②士虽佚,乐为之死敌,然敌卒犯之,无以禁也。
(5)、两则材料都引述了李广未能封侯一事,但具体目的并不相同。请简要概括。 -
10、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
河东薛德温官御史近五年,始买小屋两间于京师。仅容几榻床席,又苦其东壁暗甚,力不能办一窗。小子淳乃取废鹿车①上辕,卸去两旁长木,以中方为棂,类若窗者,穴壁而安置之。
余归自外来,因叹曰:“以御史之显,曾不能办一窗,致以此物为之,使富者见焉,必睨目而哂,掩口而走矣。御史之拙于生事乃至乎此!”
既而取古书读其下,则旭日漏彩,清风度凉,心神通融,四体超爽,忽不知天之迥、地之广而屋之陋也。复从而自解曰:“吾之屋如是,可谓陋矣。然安之而忘其陋,是居虽小而心则大也。彼贪民侈士,巍堂绮户,可谓广且丽矣。彼方褊躁,汲汲若不足以自容,日夜劳神惫精,思益以扩大之。是其居虽大而心则小也。小大之说,君子必能辨之。”于是作《车窗记》。
(节选自薛瑄《车窗记》)
【注】 ①鹿车:小车,因窄小仅容一鹿而名。
材料二:
斋,故市廛①也,恒市人居之。邻左右,亦惟市人也。前临大衢,衢之行,又市人为多也。挟策而居者,自项脊生始。无何,同志者亦稍稍来集,与项脊生俱。无中庭,以衢为庭。已乃为藩篱,衷以修扉,用息人影。然耳边声哄然。每至深夜,鼓冬冬,坐者欲睡,行者不止。宁静之趣,得之目而又失之耳也。
项脊生曰:“余闻朱文公②欲于罗浮山静坐十年。盖昔之名人高士其学多得之长山大谷之中人迹之所不至以其气清神凝而不乱也。夫莽苍之际,小丘卷石,古树数株,花落水流,令人神思爽然。况天闼地藏、神区鬼奥邪?其亦不可谓无助也已。然吴中名山,东亘巨海,西浸林屋、洞庭,类非人世,皆可宿舂游者。今遥望者几年矣,尚不得一至。即今欲稍离市廛,去之寻丈,不可得也。盖君子之学,有不能屑屑于是者矣。”
管宁与华歆读书,户外有乘轩者,歆就视之,宁弗为顾。狄梁公③对俗吏,不暇与偶语。此三人者,其亦若今之居也。而宁与歆之辨,又在此而不在彼也。项脊生曰:“书斋可以市廛,市廛亦书斋也。”
(节选自归有光《书斋铭》,有删改)
【注】 ①市廛:集市中的店铺。②朱文公:即朱熹,卒谥文,故又称朱文公。③狄梁公:即狄仁杰。《新唐书》本传:“为儿时,门人有被害者,吏就诘,众争辨对,仁杰诵书不置,吏让之,答曰:‘黄卷中方与圣贤对,何暇偶俗吏语耶?’”
(1)、材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。盖昔之名人而不乱也。
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 ( )A、苦,对……感到苦恼,意动用法,与《种树郭橐驼传》中“驼业种树”的“业”用法相同。 B、“忽不知天之迥”与《兰亭集序》“及其所之既倦”的“之”用法不相同。 C、寻,寻找,与《孔雀东南飞》中“寻遣丞请还”的“寻”意思不相同。 D、“不暇与偶语”中的“暇”与成语“应接不暇”的“暇”意思相同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、《车窗记》以屋舍“小”及“暗甚”起笔,突出居室的简陋,与归有光《项脊轩志》中的项脊轩最初的特点相似。 B、薛瑄的屋内经儿子置窗改造后变得明亮;归有光的读书环境临近集市,很嘈杂,字里行间似可感知到作者的烦躁情绪。 C、归有光以自身遥望幽美环境不得至,欲“稍离市廛”不可得的实际,引发思考:君子读书求学,不能对失去安静过于介意。 D、归有光用管宁与华歆读书的事例,旨在通过两人对外物的不同表现,贬斥华歆读书三心二意,赞扬管宁读书专心致志。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①前临大衢,衢之行,又市人为多也。挟策而居者,自项脊生始。
②管宁与华歆读书,户外有乘轩者,歆就视之,宁弗为顾。
(5)、两则材料都借简陋的居室来自警,但侧重点不同,请加以分析。 -
11、阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
西洞庭多古寺。余次序游之。十七日从包山至罗汉坞。是日登缥缈,循山后坡陀而下,问西湖寺,宿焉。坐稍定,有声渹然鸣,以寺逼西太湖,奔涛震响 , 霜月之下,倍觉凄清。夜半梦醒,巨声轰磕,使我神骨俱栗。诘旦,缘湖入村坞。将抵水月寺,长松夹道。寺前银杏数本,大可合围,霜叶凌舞,令人须眉古淡。渡岭,得华山寺。寺在山之阴,山高月出岭背比树头发白夜阑矣。又次日,离华山,渡一小岭,橙橘愈繁,篱落间不胜绝冶,乃其风格严直。行行入长寿寺。去寺半里,得松台、磐石。前对霜橘百株,又为青林点绛。因游甪庵,道柯家岭。岭襟带西湖。是日风暄气柔,群峰可数,晴湖如镜,不风而涛砰砰,犹隔宵枕上。至甪庵,阑入果园。有短墙插湖中,凭墙西瞩。颓阳忽忽将堕,蒸霞飙发,目留而饯之。赤盘半玦,至深红一线。既灭既没,湖水倒映,忽如长虹,而四山冥合矣。廿三日复从包山至天王寺。松林无际,横被数亩,其大小类水月。同日,游资庆,睹黄叶纷飞,又疑水月银杏。然斜阳映其上,如苍髯老翁,脸昙微酣,不独棱棱霜气。此包山、华山之所以为妙也。
(节选自[明]姚希孟《游洞庭诸刹记》)
材料二:
岁有其物,物有其容;情以物迁,辞以情发。是以诗人感物,联类不穷;流连万象之际,沉吟视听之区。写气图貌,既随物以宛转;属采附声,亦与心而徘徊。故“灼灼”状桃花之鲜,“喓喓”学草虫之韵。“皎日”“嘒星”,一言穷理:并以少总多,情貌无遗矣。虽复思经千载,将何易夺?
(节选自[南朝·梁]刘勰《文心雕龙·物色》)
(1)、材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。山高阑矣。
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 ( )A、焉,兼词,相当于“于是、于此”,与《劝学》“风雨兴焉”中的“焉”用法相同。 B、道,指取道、途经,与《鸿门宴》“道芷阳间行”中的“道”词义、用法不同。 C、被,指覆盖、遮盖,与《屈原列传》“被发行吟泽畔”中的“被”词义不同。 D、夺,指使之改变,与《陈情表》“行年四岁,舅夺母志”中的“夺”词义相同。(3)、下列对材料有关内容的分析和评价,不正确的一项是( )A、刘勰认为四时景象纷繁又各具特色,姚希孟也围绕长松、银杏等洞庭典型秋景行文,借助移步换形之法,描绘出长松苍郁与银杏凌寒的特征。 B、刘勰认为写作构思应当通连视听驰骋想象,姚希孟调动视觉与听觉,既观晴湖无风似镜,又听涛声砰砰作响,并且把山水相连想象为襟带环绕。 C、姚希孟以“忽忽”状写落日迷蒙之色,以“棱棱”描写寒霜刺骨之气,与刘勰所列举的“灼灼”“喓喓”都运用叠词来突显景物的主要特征。 D、姚希孟精于炼字,一个“点”字既写出秋橘远观的渺小,又突出林海范围的广大,达到了刘勰所提倡的“以少总多,情貌无遗”的艺术效果。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①坐稍定,有声渹然鸣,以寺逼西太湖,奔涛震响。
②是以诗人感物,联类不穷。
(5)、姚希孟描写日落“赤盘半玦,至深红一线”,与姚鼐描写日出“正赤如丹,下有红光动摇承之”(《登泰山记》)的手法有何相同之处?请简要说明。 -
12、阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
庄宗之嗣位也,志在渡河,但恨河东地狭兵少,思欲百练其众,以取必胜于天下,乃下令曰:“凡出师骑军不见贼不许骑马或步骑前后已定不得越军分以避险恶。其分路并进,期会有处,不得违晷刻。并在路敢言病者,皆斩之。”故三军惧法而戮力,皆一以当百。故朱梁举天下而不能御,卒为所灭,良有以也。初,庄宗为公子时,雅好音律,又能自撰曲子词。其后凡用军,皆以所撰词授之,使揭声而唱,谓之“御制”。至于入阵,不论胜负,马头才转,则众歌齐作。故凡所斗战,人忘其死,斯亦用军之一奇也。
(节选自陶岳《五代史补·卷二》)
材料二:
李存勖不可以为天子,然固将帅之才也,知用兵之略矣,得英主而御之,与韩信齿。奚以明其然邪?自克用以来,太原其根本也,则泽、潞其喉吭也;太行之险一失,则井陉之道且危。存勖殚全力以图东方,澶、郓悬隔千里之外,间以赵、魏,潞州叛,泽州陷,太原内蹙,而东出之师,若脊断而不能举。于斯时也,不知兵者,必且舍澶、郓以旋师而西顾,乃一受其掣,而踉跄以返,王彦章①之流,蹑其迹而乘之,太原其委命之墟矣。而存勖之计此决矣,李继韬②之内叛,视若疥癣;泽州之失,弃若赘疣;急攻杨刘③ , 疾趋汴、洛,一战而朱氏以亡,其神矣哉!太原自克用修缮城隍以来,非旦夕可拔者,大兵集于东方,继韬虽狡,梁人虽鸷,必不敢遽尔合围,不忧归师之夹逼。敌见吾视泽、潞之乱若罔闻,则益不测吾之所为,胆先自破,沮其乘虚之计,而河上之师④终恃此以为挠我之令图,则虑我之情缓,而相防之计疏。此一举而袭梁都、夷友贞⑤、平河南,规恢之大略也。微韩信,孰足以及此?谓存勖为将帅之才,非虚加之矣。
(节选自王夫之《读通鉴论·卷二十八》)
【注】 ①王彦章:后梁将领。②李继韬:后唐将领,此时驻守潞州。③杨刘:地名,黄河上的一个渡口。④河上之师:指后梁将领段凝统率的军队,驻防黄河渡口。⑤友贞:即朱友贞,后梁末代君主。
(1)、材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。凡出分以避险恶。
(2)、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 ( )A、“以取必胜于天下”与《过秦论》“以弱天下之民”的“以”用法相同。 B、期,约定,与《归去来兮辞》“帝乡不可期”的“期”意思不同。 C、一,完全,与《屈原列传》“冀幸君之一悟”的“一”意思不同。 D、视,看待、对待,与《兰亭集序》“后之视今”的“视”意思相同。(3)、下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )A、李存勖即位以后为解决兵力太少的问题,颁布严苛的军令,增强了军队的凝聚力,提高了士兵的战斗力,作战时都能以一当百。 B、李存勖喜欢音律又能撰写曲子词,出兵打仗时把撰写的曲子词教给士兵,让士兵高声歌唱,士兵在冲锋陷阵时都能够忘死而战。 C、王夫之认为泽州、潞州及太原等地的严峻形势会导致后唐东出的军队难以行动,王彦章随后的追击让李存勖差点在太原丢命。 D、后梁驻防黄河渡口的军队认为后唐会受到泽州、潞州变乱的影响而放缓东进作战的行动,因而防范后唐的计策也就粗疏了。(4)、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①故朱梁举天下而不能御,卒为所灭,良有以也。
②微韩信,孰足以及此?谓存勖为将帅之才,非虚加之矣。
(5)、王夫之强调李存勖“固将帅之才也”,材料中有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。 -
13、文中画横线的句子使用了间隔反复的手法,请结合材料分析其表达效果。
我踮起脚来,摘香椿树那最高的尖芽。对我而言,椿树是父亲,椿树也是母亲,而我是站在树下摘树芽的小孩。那样坦然地摘着,那样心安理得地摘,仿佛做一棵香椿树就该给出这些嫩芽似的。年复一年,我摘取,年复一年,那棵树给予。我的手指已习惯于接触那柔软潮湿的初生叶子的感觉,那种攀摘令人惊讶浩叹,那不胜柔弱的嫩芽上,竟仍把得出大地的脉动,所有的树都是大地单向而流的血管,而香椿芽,是大地最细致的微血管。
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14、文中画横线的句子使用了什么修辞手法?请结合具体内容进行简要分析。
大殿西侧,有一座罗汉堂。罗汉也多年没有装金了。长眉罗汉的眉毛只剩了一只,那一只不知哪一年脱落了,他就只好捻着一只单独的眉毛坐在那里。罗汉堂外面,有两棵很大的白果树,有几百年了。夏天,一地浓荫。冬天,满阶黄叶。
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15、排比具有“增文势”“广文义”的作用,请据此对文中画横线的句子所用排比进行简要分析。
当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛,霎时让人眼前一亮。出乎意料的是,他后来辞去北京的工作重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦贝尔草原上,那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊!
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16、开头设问具有引起注意、引出下文的作用,请据此对文中画横线的句子所用设问进行简要分析。
绿友者,绿色的朋友。何为绿色的朋友?植物们。我身边绿色的朋友非常多,院子里有诸多大大小小的树,从国槐、玉兰、海棠到枣树、石榴树、桃树、杏树、柿子树、法国梧桐、雪松,还有迎春、牡丹、连翘,虽然不是树,但是也可以列入绿友之列。这些绿色的朋友把绿色的气息无偿地散发出来赠送给我,让我感到身心无比轻松。
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17、拟人具有转移性,请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。
人们很早就发现太阳并非一成不变,而是源源不断地往外喷发物质和能量,时而平缓、时而猛烈。黑子、耀斑、日冕物质抛射等太阳活动此起彼伏,所引发的太阳风暴不断搅动着日地、太阳系空间和行星周围的环境,在太空中产生各种各样短时间尺度的变化,称之空间天气。太阳“打个喷嚏” , 包括地球在内的各大行星就得“感冒”。
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18、比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
他从村子中间的大涝池挑了两桶水,夹在担桶和端盆的男人们中间,走过村巷走过白鹿镇街道就无法前进了,大火炙烤得人的脸皮疼痛,滚滚浓烟呛得人睁不开眼睛,于是就把水随地泼掉挑着空桶往回走。那火已经无法补救。赤臂裸腿的人根本无法靠近火堆一步。被烧着的麦粒弹蹦起来,在空中又烧着了,像新年时节夜晚燃放的焰火。大火烧到天亮,耀眼的光焰使东原上冒起的太阳失去魅力。
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19、请结合文本,赏析画波浪线句子的妙处。
从襁褓中走出来的黄河,保留着本真的模样,就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、梦幻的、神秘的。她一边走,一边摸索,一边成长,一路吸纳各个支流,在这里终成大河。终成大河的她,在柔美尚多于壮美之时,与玛曲黄河大桥相遇。这是不是她遇见的第一座大桥,我不清楚。但她的欢欣,她的激越,早已被那不停歇的哗哗声响表露无遗。以后的千里之行,她将走过更多的桥,面对更大的山、更深的谷,遇见更美的风景,但这一次的邂逅,注定烙在她的心里。
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20、文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。
如今的中国人难以想象:1932年洛杉矶奥运会,只身参会的刘长春饥肠辘辘,空有一腔壮志的他,因饥饿导致体力不支中途铩羽!
四年后的柏林奥运会,悲楚再现:中国运动员“颗粒无收”!更为悲楚的是,途经新加坡时,还被当地报刊用一幅“鸭蛋漫画”恣意羞辱!
之所以“难以想象”,是因为我们早已把贫弱甩在身后——又是一届奥运会,许海峰的惊世一枪,使那颗耻辱的“鸭蛋”顿成齑粉,刷新了世界对中国体育的认知。
这只是一个开始,一代代后辈接力奔跑在“刘长春们”遥望的前路上:我们“跑”出了金牌榜第一位,“跑”出了精彩绝伦的北京奥运会,“跑”出了举世瞩目的体育大国……我们还“跑”出了世界第二大经济体,“跑”出了世上最完整的工业体系,“跑”出了最繁华的都市、最美丽的乡村、最庞大的陆路交通网、最密集的港口机场群……