相关试卷

1、甲、乙两物体在同一地点、同一方向出发做直线运动，两物体的路程随时间的变化图像如图所示，则运动到第 $10 s$ 时，两物体相距 $m$ ；若 $20 s$ 后两物体的运动状态不变，则第40秒时，两物体相距 $m$ 。

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2、甲、乙两车在平直的路上从西向东运动，用相机在前后不同时刻拍到的照片如图所示。以房子为参照物，乙车在向运动；以甲车为参照物，乙车在向运动（均选填“东”或“西”）。

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3、某同学用一组长度不同的吸管制作了一个排箫，吹不同长度的吸管时，发出声音的不同（选填“音调”、“响度”或“音色”）；另一同学用长度与松紧相同、粗细不同的橡皮筋制作了一个吉他，当拨动越细的橡皮筋时，吉他发出声音的音调越。（选填“高”或“低”）

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4、今年9月，我校成功举办校园科技节，机器狗的表演让我们印象深刻。它可以通过发射和接收频率为 $30000 Hz$ 的（选填“次声波”或“超声波”）来探测周围障碍物的情况，说明声音可以传递（选填“能量”或“信息”）。

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5、测速仪在公路上对某跑车进行测速时，向匀速驶来的跑车发射两次信号，两次发射信号的时间间隔是1.0s，第一次发射信号到接收用时0.6s，第二次发射信号到接收用时0.3s（超声波速度取340m/s）。跑车的车速为（　　）

A、 $38 m/s$ B、 $52 m/s$ C、 $25 m/s$ D、 $60 m/s$

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6、用蜡烛和扎有小孔的木板做小孔成像实验，如图所示，发现可以在墙壁上形成一个烛焰的像，下列说法正确的是（　　）

A、木板的小孔一定是圆形的 B、墙上形成的像是倒立虚像 C、小孔成像所成的像一定是放大的实像 D、保持蜡烛和墙的位置不变，将木板向靠近墙的方向移动，蜡烛在墙上的像会变小

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7、我国民族乐器历史悠久、品类繁多，按演奏方式可分为吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器和拉弦乐器四大类。如图分别为四类乐器中的代表：笛子、琵琶、鼓、二胡。下列关于乐器说法正确的是（　　）

A、笛子和鼓通过空气柱的振动发声，琵琶和二胡通过弦的振动发声 B、人们听到声音就能区分出不同的乐器，是由于各类乐器的音调不同 C、同学们到专用的练乐室去演奏各种乐器，有利于在传播过程中减弱演奏声，减轻对他人的影响 D、悦耳的民乐使人们感到心旷神怡，主要是由于声音可以传递能量

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8、做直线运动的甲、乙两物体，它们的时间之比为5：6，通过的路程之比为2：3，则它们的速度之比为（　　）

A、2：3 B、4：5 C、1：1 D、5：6

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9、噪声是严重影响我们生活的污染之一、下列措施中属于在声源处减弱噪声的是（　　）

A、噪声监测仪 B、摩托车的消声器 C、防噪声耳罩 D、隔音蛟龙

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10、下列测量长度的方法错误的是（　　）

A、测一张纸的厚度可以用刻度尺先测出几十张纸的厚度，然后再除以纸的总张数，得出一张纸的厚度 B、测自行车通过的路程，可先记下车轮转过的圈数N，再乘以车轮的周长L C、测细金属丝的直径，可以把金属丝无间隙地密绕在一根铅笔上若干圈，测出密绕部分的长度L和圈数N，则直径 $D = \frac{L}{N}$ D、只使用一个刻度尺不用其他工具就可以准确测出乒乓球的直径

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11、在学习了刻度尺的使用后，小华同学想测量八年级上册物理书的宽度，他一共测了5次，结果分别为 $18.52 cm$ 、 $18.52 cm$ 、 $18.20 cm$ 、 $18.50 cm$ 、 $18.51 cm$ ，下列说法正确的是（　　）

A、小华多次测量求平均值是为了消除误差 B、所选的刻度尺分度值为 $1 cm$ C、根据测量数据，物理书的宽度的最后结果应记为 $18.45 cm$ D、测量结果的准确值是 $18.5 cm$

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12、下列对生活中相关事物估计的数据，符合实际的是（　　）

A、中学生百米赛跑的时间为 $8 s$ B、一张物理试卷的厚度大约 $1 mm$ C、播放一遍国歌的时间为 $50s$ D、中学生课桌的高度大约是 $80 dm$

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13、钓鱼是一项户外运动。图甲是钓鱼常用的一种钓具，其主要由鱼钩、铅坠、浮漂（7颗相同浮子）构成，该钓具各部分参数如下表所示。假如垂钓时，浸没在水面下的浮子处于同一竖直线上，漂浮在水面上的浮子处于同一水平线上，为浮子的理想状态（忽略鱼线弯曲造成的影响，即不计漂浮浮子与浸没浮子之间的相互作用）。如图乙所示，某钓鱼爱好者在鱼塘垂钓时，鱼饵的质量为 $1 .5 \times 10^{-3} kg$ ，体积为 $1 \times 10^{- 6} m^{3}$ ，沉到水底后未与塘底紧密接触，有4颗浮子浸没在水下、有3颗浮子漂浮在水面上，且浮子处于理想状态。取 $ρ_{水} = 1.0 \times 10^{3} {kg/m}^{3}$ ， $g = 10 N/kg$ ，则：
名称
1颗浮子
铅坠
鱼钩
鱼线
质量m/kg
$4 \times 10^{- 4}$
$9 \times 10^{- 4}$
$4 \times 10^{- 4}$
不计
体积 $V / m^{3}$
$8 \times 10^{- 7}$
$1 \times 10^{- 7}$
不计
不计
（1）浸没在水中的4颗浮子受到的总浮力为多大？
（2）当鱼饵静止在水平塘底时，鱼饵受到的支持力为多大？
（3）当鱼饵被全部吃掉，而鱼未上钩，稳定后，浮子仍处于理想状态，水面下浸没的浮子有多少颗？

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14、如图甲所示的电路中，小灯泡L₁、L₂的额定电压均为3V，它们的电流随电压变化的曲线如图乙所示，闭合开关S，小灯泡L₁、L₂均发光。若把导线接在小灯泡L₂的两端，则小灯泡L₁发光变暗还是变亮？请说明理由。

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15、某小组同学用两个完全相同的蜡烛 A 和 B、镀膜玻璃板、支架、刻度尺、直角三角板进行了“探究平面镜成像的特点”的实验。

（1）如图甲所示，桌面上铺一张白纸，在纸上竖立一块镀膜玻璃板，沿着玻璃板镀膜一侧在白纸上画一条直线，代表平面镜的位置；
（2）将点燃的蜡烛 A 分别放在 $A_{1} 、 A_{2} 、 A_{3}$ 三个位置，在玻璃板后移动未点燃的蜡烛 B，直到，在蜡烛 B 的位置分别做标记 $B_{1} 、 B_{2} 、 B_{3}$ ；
（3）白纸上记录的蜡烛 A 与像对应的位置如图乙所示，为了得到像与物体的位置关系，接下来应该进行的操作是；
（4）小明根据蜡烛 B 总能与蜡烛 A 的像完全重合，就得出像与物体的大小相等这一结论，同组的小丽认为这样得出结论的做法不合理，请你说出其不合理之处是。

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16、为探究“影响液体内部压强大小的因素”，小明采用如图（a）所示装置实验。

(1)、实验前，小明检查实验装置时发现：按压探头的橡皮膜，U 形管两边液面高度变化（选填“明显”或“不明显”），则这套实验装置可能漏气；

(2)、调节好装置，进行实验，比较图（b）（c）可知；

(3)、若发现当探头在不同液体中的深度相同时，U 形管两侧液面的高度差对比不明显，下面操作能使 U 形管两侧液面高度差对比更明显的是____。

A、将 U 形管换成更细的 B、U 形管中换用密度更小的液体 C、改变探头的方向 D、使探头在不同液体中均向下移动相同的距离

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17、如图所示，甲、乙两个完全相同的玻璃瓶内有阻值分别为 $R_{甲}$ 、 $R_{乙}$ 的电阻丝，瓶中插入温度计 $a$ 、 $b$ ，且 $R_{甲} \neq R_{乙}$ 。

(1)、利用此装置探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关时，在两瓶中加入质量、初温都相同的煤油，且电阻丝 $R_{甲}$ 和 $R_{乙}$ 的阻值满足实验需求。闭合开关一段时间，可以通过判断电阻丝产生热量的多少。此方案是探究电流通过电阻丝产生的热量与的关系；

(2)、利用该装置还可以比较不同物质的吸热能力，除了需要在甲、乙两瓶内换用质量、初温都相同的不同液体，还需更换瓶内电阻使 $R_{甲} = R_{乙}$ ，目的是。

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18、在“测量小灯泡的额定功率”实验中，小灯泡的额定电压为2.5V。

(1)、请用笔画线代替导线，在图甲中将实验电路连接完整（要求：闭合开关后，滑动变阻器的滑片向右移动时灯泡变亮）；

(2)、连接电路后，闭合开关S，发现灯泡不亮，电压表示数为零，电流表有示数，产生这种现象的原因可能是；

(3)、在检查修正电路无误后进行实验，应调节滑动变阻器的滑片P，同时眼睛要注意观察（选填“电压表”“电流表”或“灯泡”），直至灯泡正常发光；

(4)、请你为该实验设计数据记录表；

(5)、小灯泡正常发光时电流表示数如图乙所示，此时通过小灯泡的电流为A，计算得到小灯泡的额定功率为W。

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19、如图所示，小山同学在实验室研究静电现象，他用两个颜色不同的气球在头发上摩擦，发现两个气球贴在头发上的时间不同。他将左侧的气球与头发摩擦了20次，将右侧的气球与头发摩擦了40次，结果发现右侧气球贴在头发上的时间更长。请根据上述现象，提出一个可探究的科学问题：。

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20、小杉想知道家里一枚印章的密度，于是在实验室进行了以下操作：
（1）将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的零刻线处；
（2）在调节过程中发现横梁上的指针停在图甲位置，这时他应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调；
（3）用调好的天平测印章的质量，右盘砝码及游码在标尺上的位置如图乙所示，则印章的质量是g，向量筒中装20cm³适量水，将印章放入量筒的水中，液面静止后如图丙所示；
（4）通过计算，得出印章的密度是kg/m³。

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名称	1颗浮子	铅坠	鱼钩	鱼线
质量m/kg	$4 \times 10^{- 4}$	$9 \times 10^{- 4}$	$4 \times 10^{- 4}$	不计
体积 $V / m^{3}$	$8 \times 10^{- 7}$	$1 \times 10^{- 7}$	不计	不计