相关试卷

（1）按照顺序写出氧气进入小白鼠呼吸系统所经过的器官。

（2）请用初中所学的知识解释有植物的玻璃罩内的白鼠为什么可以存活更久。

（1）用文字表达式表示鱼塘中的鱼利用氧气获得能量的生理活动：；

（2）发生意外停电时，对于鱼塘缺氧的急救，可采用以下应急措施：大面积的鱼塘应设计停电提醒装置．如图所示，将插头插入电源插座并闭合开关，紧急停电时，衔铁会被（选填“吸合”或“释放”），电铃发声提醒人及时利用自备发电机，启动增氧机增氧；

（3）停电提醒装置连接在$\text{220V}$家用电源上，它的线圈电流过大则温度太高，太小则不能正常工作，当线圈电流$\text{0}\text{.1A~0}\text{.8A}$之间时它正常工作，假设线圈电阻恒定为50Ω，则滑动变阻器的阻值范围是多少时装置能正常工作？

请计算：

(1)上表中n的数值为；

(2)样品中碳酸钙的质量分数为多少；

(3)求稀盐酸中溶质的质量分数。

【建立假设】这些气体是不是氧气呢？

【实验与证据】

（1）同学们想到了可以（填检验氧气的方法）来验证，这个方法需要收集一定体积的氧气，可以等排水口排出足够体积（约$\text{25ml}$水）的水后，将注射器插入瓶口抽取气体，进行检验。

【得出结论】$10-25$分钟后收集到足够气体，检验后确定产生的气体是氧气。

【反思与讨论】

（2）同学们一致认为，以上实验过程的操作有一步是多余的。这一步是。还有同学认为用注射器不方便，可以改成图二的装置，将一根空的橡皮导管连接瓶口，先用止水夹夹住导管，等排水口排出约$\text{25ml}$水后，再打开导管的止水夹就可以直接进行检验，可是同学们多次实验后都失败了。

（3）大家研究后发现，图二的方法很难成功检验氧气的原因是。

（4）同学们用图一的方法继续研究，他们发现如果持续实验五六个小时后产生气泡的速度就会变得很慢，其原因是。

【拓展研究】同学们想用图二装置研究植物的呼吸作用。他们倒出水再用止水夹夹住导管，堵住排水口，将绿菊水草换成新鲜的菠菜，用黑色塑料布包裹整个装置。6小时后，将燃烧的小木条伸到燃烧嘴处，打开导管止水夹，挤压塑料瓶，火焰熄灭。他们得出结论：植物的呼吸作用产生二氧化碳。

（5）老师指出他们的操作合理但结论错误。正确的结论应该是。

（1）A是一块（填“有磁性”或“可以被磁化”）的物体；

（2）安安在实验时通过观察指针的偏转角度来判断电磁铁磁性的强弱，这种方法称之为；

（3）研究与发现：

①安安发现当滑动变阻器的滑片P向左滑动时，指针B偏转的角度将会随之发生变化；

②安安保持滑片P位置不变，当导线a由接线柱2（50匝）改为与接线柱1（300匝）相连时，闭合开关后，可发现指针B偏转的角度将会（填“变大”或“变小”）．

（4）实验讨论：当其他条件相同时，电磁铁的磁性随着线圈匝数和电流的增大而增大．

（5）讨论交流：艺艺认为安安的研究中第②步研究不严谨，应该（补充实验操作）．

（1）根能不断生长，主要依靠C中细胞的和B中细胞的生长。

（2）②是由根毛区成熟的表皮细胞向外突起而形成的，其作用是增大它与土壤的 ， 利于吸收土壤中的必需物质。

（3）一次施肥过多，容易造成“烧苗”，其原因是土壤溶液溶质质量分数（填“大于”“等于”或“小于”）根毛细胞液的溶质质量分数，导致根毛细胞失水。

（1）图甲所示，植物的叶主要通过（填数字）叶肉细胞进行光合作用；

（2）（填生理活动）将植物体内的水分通过5气孔排出．除了水分外植物还会将从气孔排出；

（3）图乙所示，曲线Ⅱ代表的生理活动是 ．

（1）模型图中“”所表示的物质是（填写化学式）。

（2）该技术通过光伏捕获太阳能，最终将太阳能以液态燃料甲醇的形式储存并利用，大大提高了太阳能转化为化学能的效率。从能量转化角度分析，该过程类似于植物的这一生理过程。

（1）开关应装在方框中；

（2）大功率用电器的插头插上插座后用电器的外壳就与图中的（填字母）相连，能较好地预防用电器外壳带电。

（1）它们都是由（填元素名称）组成的。

（2）从微观的角度看是由于构成它们的分子不同，一个过氧化氢分子由构成。

（1）请描述甲实验中的反应物硫的颜色和形态。

（2）乙实验中观察到的现象是蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质有。

（1）铁离子。

（2）构成氮气的微粒。