相关试卷

学校计划开展人工智能课程，小天对此很感兴趣，提前收集了一些资料。

人机共情，与人工智能的最高相处之道

刘禹

在未来，人与人工智能会如何相处？

如果我们把人与人工智能的相处之道看作一个五层楼房，那么我们就一起拾级而上，去看看每一层的样子。

最底下一层叫作分工协作层。在这一层中，人工智能用于处理重复性的、繁琐的或者需要高算力的任务，而人类则去做那些创造性、战略性或情感性的任务。虽然人与人工智能共处一个环境，扫地机器人则在自顾自地清扫尘土。

第二层叫作人机协同层。这层中的人和人工智能可以协作起来做一件事。健身房中的少年，穿戴上外骨骼机器人后就可以举起200斤重的杠铃。通过人机协同，可以增强人类的能力

第三层叫作智能增强层。这一层中的人工智能具备了学习能力，可以主动适应人类的偏好和习惯，并为主人提供个性化的服务和支持，可以增强双方的能力，促进人机共同进步。客厅中正在陪小主人打比赛的那个机器人，还能够及时提供对手的情报，很快就赢得了比赛。

第四层叫作决策研讨层。这一层中已经不再满足于对已有知识的学习和处理，而是人机共同参与未知环境下新任务的理解与创造性决策。推演大厅中的几个人正在用自己更擅长的直觉、道德判断和创造力来提出解决方案，而人工智能则基于强化学习、新颖性搜索、等效加速测试等技术为人类决策出谋划策。

终于来到最高层，这层的名字叫作人机共情层。这一层出现了像影子一样的虚拟人，它们通过类脑镜像神经系统具备了感知和理解真实人类情感的能力，从而与人类建立更加深入和有意义的关系，激发出人类更大的主观能动性。

在不经意之间，人工智能已经来到我们身边，努力地帮助人类改变生产生活的方式，人与人工智能的相处方式都应该是建立在合作、互补和彼此尊重的基础上。人工智能将在这些层次上不断发展和演进，持续不断地延伸人类的能力。

（整理自学习强国平台）

链接一：

人工智能是智能学科重要的组成部分，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维信息的过程进行模拟。人工智能不是人的智能

（整理自百度百科）

链接二：

科技创新历来都是双刃剑。它既是促进经济社会发展、造福人类的利器，也可能给人类的生存和发展带来不确定性，成为风险的源头。若科技创新者伦理意识薄弱，那么科技越向前发展，就越可能冲击人类社会的价值体系，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯了原创者的知识产权，可能被用来从事制造虚假信息、诈骗等违法犯罪活动。对此，站在风险防范这一角度，具有极强的现实针对性。

人工智能发展和科技伦理治理之间的关系是相辅相成的。在中小学阶段的科技教育中，要坚持“科技发展为人类服务”的价值取向，从小培养青少年的科技伦理和道德意识，也是对未来的人类命运负责。

（整理自《中国教育报》）

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠

（《学而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（《学而》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

（《为政》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《述而》）

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

（《子张》）

（节选自《＜论语＞十二章》）

【乙】

王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言^①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“学贵善思，君但志之而不思之，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还^②走。

居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？”王生惊觉，今日始知君言之善。请铭之坐^③右。”

（选自《李生论善学者》，有删改）

[注]①志：记住。②还：同“旋”，转身。③坐：同“座”，座位。

诗人常借禽鸟的意象来表情达意。或抒发豪迈之情，如“① ， 。”（刘禹锡《＜秋词＞其一》）；或表达离别之意，如“② ， 。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。

一路走来，是谁在用心呵护你照顾你，让你从幼稚走向成熟？是什么在感动你激励你，让你从失败走向成功？是亲人的爱，师友的支持，还是智慧的指引，理想的憧憬，抑或是……在成长的路上，一路有你，我的心中就有春天；一路有你，我的天空就有阳光……

请以“一路有你”为题，写一篇记叙文。

要求：⑴要有自己的真情实感。⑵不少于500字。⑶不得抄袭，不得套作，文中不得出现真实地名、校名、人名。

幽幽七里香

丁立梅

①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。

②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。

③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我这样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。

④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自已真是既渺小又丑陋。

⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。

⑥读着读着，我贪心了，想把它据为已有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻扣，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走了两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。

⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑。我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。

⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓书社出版的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠予丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。

⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却毫无异常，仍是一副冷冰冰的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐着芬芳。

⑪我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍藏。每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，总有一种叫美好的东西，在暗地里生长。

（选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改）

【材料一】

在党中央、国务院的大力支持下，在教育部的持续推动下，2023年3月28日，全国青少年学生读书行动启动暨国家智慧教育读书平台开通仪式在北京举行，向广大青少年和全社会发出爱读书、读好书、善读书的号召。号角吹响，各地各校扬鞭策马，迅即推动读书行动落地见效，要让学生手不释卷、让书香常留校园，迎接即将到来的第28个“世界读书日”。

——节选自《人民日报》，部分文字有改动

【材料二】

习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”

刘向说：“书犹药也，善读可以医愚。”

毛姆说：“阅读是一座随身携带的避难所。”

“童话部落”要编辑一期童话作品阅读班刊，请你校对班刊序言，完成下面的任务。

童话是孩子们“爱的礼物”。它常以____的故事，____地使孩子们学会感知爱，懂得爱，并让他们确信：在做出所有的努力之后，一个美好的未来就在等待着他——而只有这种信念才能给他zhù xù力量，使他带着自信和自尊去安全健康地成长。

童话是成人们“幸福的礼物”。德国诗人席勒说：“更深的意义寓于我童年听到的童话故事之中，而不是生活教给我的真理之中，童话保留了孩子干净的心灵、美好的____、chéng chè的童年与美丽的灵感，而这些就是yùn niàng幸福的甘泉。

深邃思想的童话，有独特的内容、博大的爱心。它成为了人类阅读史上的一个奇迹 ， 赢得了全世界儿童和成人们的尊敬。

（选自《童话是一辈子可以读的书》）

孔子有云：“智者乐水，仁者乐山。”水是文人墨客文章永恒的主题。多情的诗人将江河湖海付诸笔下，亦在水中倾注了别样情思。请结合所学诗歌，完成下面的表格。

青少年情绪管理

材料一：

情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：

九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时，同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……

八年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏了……

针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。

材料二：

谢瑞琦针对某地区456名13～20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：

当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%．此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。

以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。

（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）

材料三：

万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。

社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展；父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪；父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。

材料四：

个人情绪调整常用方法举例

与朋友沟通            听音乐          做运动           深呼吸

学校开展“整本书阅读”系列活动，七年级的阅读书目之一是《朝花夕拾》。在“专题研究”环节，你们组选择的是“鲁迅的爱与憎”，请你选择以下篇目，结合其中的人物、事件具体谈一谈。（任选一篇或两篇即可）

备选篇目：《阿长与＜山海经＞》 《藤野先生》 《琐记》 《五猖会》

从《朝花夕拾》收录的十篇文章中，我们能读出鲁迅先生从少年到青年的生活轨迹：《从百草园到三味书屋》①《》提到年幼时，在故乡绍兴的生活何学习；《琐记》介绍了从他离开绍兴到南京求学；《藤野先生》交代的是到日本求学；②《》提到了他从日本回国后，在绍兴教书的经历，并且和老同学解除了误会。