相关试卷
- 2017-2018学年教科版六年级科学上学期期末综合检测卷
- 深圳市罗湖区2016-2017学年四年级抽样性质量检测考试科学试卷
- 深圳市罗湖区2016-2017学年上学期三年级综合素养阳光评价科学
- 深圳市罗湖区2016-2017学年上学期五年级综合素养阳光评价科学
- 深圳市罗湖区2016-2017学年上学期六年级综合素养阳光评价科学
- 教科版科学五年级下册第三单元第六节摆的研究同步训练
- 教科版科学三年级下册第二单元第五课蚕的生命周期同步练习
- 教科版科学六年级下册第一单元第七课用显微镜观察身边的生命世界(三)同步练习
- 教科版科学六年级上册第三单元第四课电磁铁的磁（二）同步练习
- 教科版科学四年级上册第二单元第二节物质在水中是怎样溶解的同步练习
-
1、小科捡到两块很特别的岩石，进行了细致地观察，记录如下。
①号岩石：由黑、白、肉红等颜色组成，有很多斑点，里面还有一些无色透明的颗粒，很粗糙，用小刀、铜钥匙不能刻画出痕迹、
②号岩石：铅灰色块状，放在白色的无釉瓷板上摩擦留下黑灰色的痕迹，用指甲可以划动，反光能力与金属相似。
(1)、用小刀、铜钥匙不能刻画出①号岩石的痕迹，说明它的硬度属于（ ）。A、硬 B、软 C、无法判断(2)、①号岩石中透明的颗粒像石英，浅色的像长石，结合①号岩石的特点可以判断这块岩石是（ ）。A、大理岩 B、花岗岩 C、砂岩(3)、②号岩石的条痕颜色是黑灰色的，根据透过它的边缘无法看到其他物体，可以判断②号岩石是（ ）的。A、透明 B、不透明 C、无法判断(4)、小科想把两块岩石制作成标本保存起来，下列做法或说法错误的是（ ）。A、给采集到的岩石编号 B、对照岩石标本图鉴识别采集到的岩石 C、给岩石制作标签时不用写采集地、采集者等信息(5)、岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源，属于（填“可再生”或“不可再生”）资源，我们要好好保护它们，请写出两条保护措施：。 -
2、为了研究种子的萌发，丽丽把10粒蚕豆种子浸在盛有200毫升水的烧杯中，2天后，她把浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有纸巾的盘子里，保持纸巾的湿润，并每天观察记录。
（1）一天后，丽丽发现烧杯里的水变少了，这说明种子的萌发需要。
（2）几天后，丽丽发现蚕豆种子长出了根、茎和叶，根是图中发育成的，茎和叶是图中的发育成的。（填字母）
-
3、下图中，属于人体呼吸系统主要器官的是（ ）。A、
B、
C、
-
4、下列情况中，声音的响度最小的是（ ）。A、汽车喇叭声 B、图书馆里翻书的声音 C、广场舞的音乐声
-
5、蜡烛燃烧后生成了什么？
1.材料：500毫升烧杯2只、蜡烛2支，细铁丝1根、石灰水等。
2.把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方，如图1所示，观察烧杯内壁，我们发现烧杯内壁出现了。
3.将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，如图2所示，两分钟后取出，摇晃烧杯，我们可以看到的现象是。
4.以上现象说明蜡烛燃烧时生成了和。
-
6、下图炼钢使用的方法是（ ）。
A、高炉法 B、直接还原法 C、湿法 -
7、小科一家计划寒假（冬天）去海南三亚旅游，如下表所示为三亚的天气预报。
2月4日
2月5日
2月6日
2月7日
2月8日
17℃－24℃
18℃－23℃
22℃－25℃
22℃－28℃
20℃－26℃
东北风5－6级
东北风4－5级
东风3－4级
东风3－4级
东北风4－5级
(1)、从该天气预报图中，可以获得、和等天气要素的信息。2月4号的最高气温是℃，最低气温是℃。五天中气温最高的哪一天？。(2)、表格中2月6日的天气符号表示的是（ ）。A、晴天 B、多云 C、阴天(3)、小科分析天气预报，认为这一周的风力情况最合理的是（ ）。A、有风，能吹断树枝 B、无风，炊烟直冲天 C、有风，能使树叶摇动(4)、温州的冬天与海南三亚的冬天相比，（ ）。A、温州气温低 B、三亚气温低 C、两地气温差不多(5)、根据气温，你建议小科一家应该带怎样的衣服去海南？ -
8、小科测出的今日最高气温和最低气温如下图所示。
读作：
读作：
写作：
写作：
请你帮小科读一读、写一写。上图中正确的读数方式是图中的。（选填“A”、“B”或“C”）
-
9、请在下图括号中写出气温计的结构名称。（选填“单位符号”或“玻璃泡”）
-
10、比较冰和水的异同点，请用编号填写下面的维恩图。
①无色 ②有固定形状 ③会流动 ④没有固定形状 ⑤是液体 ⑥看得见
-
11、如图，2号杯盖上盖子，1号杯不盖，均放在有阳光照射的窗台上，两天后，小科发现号杯的水位下降较多，号杯的水位几乎没有变化。（均选填“1”或“2”）
-
12、将一块冰冷的玻璃片盖在一杯热水上（如图），会发生的现象是（ ）。
A、热水不会变凉 B、玻璃片上面有水珠 C、玻璃片下面有水珠 -
13、小科还观察到红旗的情况如图所示，此时的风速等级为（ ）。
A、微风 B、无风 C、大风 -
14、实验：学习了《发面的秘密》后，同学们对微生物都有了更深入的了解，奇妙小组的同学动手做馒头，以下是他们的实践过程。(1)、妙妙对利用酵母菌发面很感兴趣，发面效果如下图请用①②③④给发面的过程进行排序。
往2个小盆里分别加入100克面粉。
用保鲜膜覆盖面团，在常温下放置1个小时，观察两块面团的变化。
在盆里加入温水，并将酵母搅拌均匀，倒入面盆中和面
1个小时后，妙妙发现加入酵母粉的面团体积增大了，面团里还有很多蜂窝状的小孔洞，用鼻子还可以闻到一股酸味。
(2)、使面团变大的原因是（ ）。A、酵母菌发酵产生的氧气让生面团膨胀 B、酵母菌发酵产生的二氧化碳让生面团膨胀 C、酵母菌发酵产生的氮气让生面团膨胀(3)、喜欢吃甜食的奇奇和面时在发酵母的温水中又加了5克的白糖，他发现（ ）。A、面团发酵速度变慢了 B、没有什么影响 C、面团发酵速度变快了，蒸出的馒头更加松软香甜(4)、探探同学为了让面团发酵得更快，用了刚烧开的热水和面，1小时后，（如下图）面团体积没有明显增长，其原因是（ ）。
A、酵母活性不足，酵母过期 B、温度过高将酵母菌杀死 C、原料比例失衡 -
15、实验：下图是模拟雨的形成实验，请根据实验需求，选择实验仪器和材料，将序号填入横线上。
实验材料（①烧杯②酒精灯③冰块④铁盘⑤石棉网⑥铁架台）
实验步骤：
(1)、用盛放适量水，放在垫有的铁架台上，组装好实验装置。(2)、点燃 ， 加热烧杯中的水，观察到水逐渐变成水蒸气散发出来。(3)、在烧杯上方放置铁盘，在铁盘上放 ， 其目的是。持续观察，发现铁盘下方出现小水珠，最终小水珠滴落回烧杯中。实验操作分析：
(4)、实验室中，正确熄灭酒精灯的操作是（ ）A、用嘴直接吹灭 B、用灯帽盖灭，盖灭后无需再操作 C、用灯帽盖灭后，轻提一次灯帽再盖好(5)、在实验中不可能看到的现象是（ ）。A、杯中的水越来越多 B、盘子底部的水珠掉落下来 C、杯里的气泡越来越多，盘子底部的水珠越来越多(6)、在这个实验中，水发生了几次形态变化？（ ）A、1 B、2 C、3(7)、由实验可以推断，雨的形成原因是地面上的水蒸发变成升到空中，遇冷又凝结成降到地面。 -
16、如图，梵净山蘑菇石是贵州标志性景点之一。蘑菇石屹立岸边，高约10米，顶上一斗状石堆放在一根较细的石柱上，上大下小，形如蘑菇。蘑菇石形成的原因可能是（ ）。
A、风化和侵蚀 B、流水沉积 C、地壳运动 -
17、冬天的早晨，龙龙发现在温暖的房间里，玻璃窗上出现了很多水珠。这些水珠来自哪里呢？龙龙通过几组实验来进行探究。(1)、实验一：观察、对比图1所示的两个玻璃片的变化。
我们可以观察到（填“①”或“②”）的玻璃片在杯子内侧出现了小水珠，同时其中的水也稍微变少了一些，这个现象说明水是会的。
(2)、实验二：观察、对比图2所示的两个杯子外壁的变化。
往②号杯子里加色素，是为了探究（ ）。
A、色素会不会蒸发 B、杯子外壁的水珠是不是杯内的水渗出的 C、冰水混合物会不会变色(3)、我们可以观察到（ ）。A、①号杯的外壁有无色的水珠，②③号杯的外壁没有水珠 B、①③号杯的外壁有无色的水珠，②号杯的外壁有带颜色的水珠 C、①②③号杯的外壁都有无色的水珠(4)、这说明水珠的出现与杯内的冰水（填“有关”或“无关”）。(5)、通过上述实验，可以推测杯子外壁上的水珠来自（ ）。A、杯内的水蒸气 B、杯内的冰水 C、杯外的水蒸气(6)、由此可知，冬天的早晨，室内温暖的水蒸气遇到较（填“热”或“冷”）的玻璃窗会变成水珠附着在上面。 -
18、龙龙想探索一下水结冰的过程，准备了下图所示的实验，他使用的温度计类型应该是（ ）。
A、气温计 B、水温计 C、体温计 -
19、深圳市气象台发布了如下图所示的预警信号，该预警信号是（ ）。
A、暴雨黄色预警 B、台风黄色预警 C、暴雨橙色预警 -
20、如图1所示，奇奇在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约1厘米；用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上；卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上；在最后一张卡纸之后约15厘米处，直立一张没有打孔的卡纸作为屏；关闭所有灯光，拉上窗帘，再点亮手电筒，保证手电筒是唯一光源。
(1)、奇奇在实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，再点亮手电筒，保证手电筒是唯一光源，这样做的目的是：。(2)、如图1所示，4号卡纸上（选填“会”或“不会”）出现光斑；如图2所示，将2号卡纸向右移动一定距离，4号卡纸上（选填“会”或“不会”）出现光斑。(3)、根据上题的实验结果，在图1和图2中分别画出光行进的路线。(4)、为了再次证明光的传播方式，小明找到弯塑料管和直塑料管。如下图所示。A
B.
C.
D.
以上四幅图中，在纸屏上出现光斑的是 ， 在纸屏上无法出现光斑的是。（可多选；只填写正确选项前的字母序号）
(5)、以上实验可以证明：光是沿着进行传播的。