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全部浙教版（2024）华师大版（2024）

相关试卷

1、在探究小灯泡的电功率与哪些因素有关的实验中，小组同学猜想：小灯泡的电功率可能与电压、电流有关。于是他们设计了如图所示的两个电路图。

(1)、可以通过观察判断电功率的大小。

(2)、你认为图电路可以研究小灯泡的电功率与电压的关系，理由是；电路可以研究小灯泡的电功率与电流的关系。

(3)、小东根据如图甲所示的电路进行实验，把实验数据填入下面的表格中，分析数据可得结论：。
灯泡规格
电压/V
发光情况
L₁“2.5 V 0.3 A”
2.4
暗
L₂“3.8 V 0.3 A”
3.6
亮

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2、小科利用如图甲所示的电路测量小灯泡的额定功率，已知小灯泡的额定电压为2.5 V。

(1)、闭合开关后，应将滑片 P 由最大阻值处缓慢向(填“A”或“B”)端移动，使小灯泡逐渐变亮。

(2)、继续移动滑片 P，使电压表示数为2.5V，此时电流表示数如图乙所示，则小灯泡的额定功率为W。

(3)、实验时，由于操作失误，在未断开开关的情况下，直接将亮着的小灯泡从灯座上取出，发现电压表的示数(填“变大”“变小”或“不变”)。

(4)、在没有电流表的情况下，用如图丙所示的实验电路，也可以测出小灯泡的额定功率。已知小灯泡的额定电压为U额，定值电阻的阻值为R，实验步骤如下：
①只闭合开关S、S₁ ，调节滑片，使电压表示数为U额。
②保持滑片位置不变，只闭合开关S、S₂ ，此时电压表的示数为U。
可知小灯泡的额定功率 $P_{额定} =$ 。

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3、小科在做“测量小灯泡电功率”的实验，实验前他观察到小灯泡上标有“1.5V”字样，灯泡阻值约为8Ω，实验所用电源是两节新的干电池(3 V)。

(1)、在电路连接完成后，闭合开关前，同组同学检查电路，发现他有一根导线连接错误，请你在连接错误的导线上打“×”，并在图中正确连线。

(2)、纠正错误后，小科正确连接好电路，闭合开关后发现小灯泡不亮。小科经过进一步的观察和实验，判断是滑动变阻器断路了。以下观察或操作能帮助小科确定故障原因的是____(故障只有一处)。

A、直接观察到电流表有示数，电压表无示数 B、直接观察到电流表无示数，电压表有示数 C、直接观察到电流表和电压表都无示数 D、将一根导线并联在滑动变阻器两端，小灯泡发光了

(3)、为了完成实验，小科需要更换滑动变阻器。老师给他提供了三种规格的滑动变阻器：
A“5 Ω 2 A”；B“20 Ω 2 A”；C“500 Ω2 A”。
小科认为阻值小的到时候会出现分压不够大的问题，肯定是用阻值最大的变阻器好，你赞同吗?请说明理由。。

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4、如图所示的四个电路中，电源电压已知，电阻R 的阻值已知，根据电压表或电流表的示数，无论直接还是间接均不能求出灯泡电功率的电路是 ( )

A、 B、 C、 D、

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5、在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器的滑片，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值，其原因可能是 ( )

A、变阻器总电阻太大 B、电压表量程太大 C、电源电压太低 D、灯泡灯丝断开

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6、小华同学在“测量小灯泡的电功率”实验中，得知电源电压为 3 V 不变，小灯泡上标有“2.5 V”字样。

(1)、请用笔画线代替导线，将图中的实验电路连接完整。

(2)、在连接电路时，开关应是(填“断开”或“闭合”)的，在实验开始前，应将滑动变阻器的滑片移动到最(填“左”或“右”)端。

(3)、闭合开关后小华进行了4 次实验，并将数据和现象记录在下表中。
实验次数
电压U/V
电流I/A
电功率 P/W
发光情况
1
0.5
0.10
0.05
不亮
2
1.5
0.20
0.30
偏暗
3
2.5
0.30
明亮
4
2.8
0.32
0.896
很亮
表中第1次实验时小灯泡不亮的原因是小灯泡的实际功率(填“太大”或“太小”)。

(4)、分析上表数据可知，该小灯泡的额定功率为W。实验可得出的结论：小灯泡的实际功率越，灯泡越亮。

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7、小科用如图所示装置完成科学书上“测定小灯泡电功率”的实验。下列说法正确的是 ( )

A、闭合开关，滑片在 B 端时，灯泡的亮度最大 B、实验中调节滑动变阻器的目的是改变电路的总功率 C、电压表和电流表读数的比值始终保持不变 D、该实验多次测量的目的是寻找普遍规律

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8、在“测定小灯泡额定功率”的实验中，当移动变阻器滑片时，眼睛应观察( )

A、灯泡的发光情况 B、变阻器滑片的位置 C、电压表的示数 D、电流表的示数

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9、做“测定小灯泡的功率”实验时，根据实验要求，回答下列问题。

(1)、原理：用表测出小灯泡两端的电压U，用表测出通过小灯泡的电流I，用公式算出小灯泡的功率 P。

(2)、电路图：(请在虚线框中画出)

(3)、滑动变阻器的作用：①；②改变，从而实现多次测量。

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10、某电热器的简化电路如图所示，可通过转动旋钮开关实现加热和保温功能。该电热器额定电压为：220 V， $R_{1} = 2000 Ω,$ $R_{2} = 484 Ω 。$

(1)、开关转至 ac 位置时，电阻 R₁ 和 R₂的连接方式是。

(2)、开关转至 bd 位置时，该电热器可实现功能，它的额定功率是W

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11、如图所示为某电热饮水机的电路简图，其额定电压为 220 V，具有“加热”和“保温”两种功能，对应功率分别为400 W 和40 W。当开关 S₁、S₂ 均闭合时，饮水机处于(填“保温”或“加热”)状态，R₁ 的阻值为Ω。用饮水机给2k g的水加热，当水温升高50℃时，水吸收的热量为J。 $[c_{水} = 4.2 \times 1 0^{3} J / (k g \cdot^{\circ} C)]$ 【提示】电热器具通常设计有“高温挡”和“低温挡”，根据 $P = \frac{U^{2}}{R}$ 可知：当U一定时，电阻越大，电功率越小；电阻越小，电功率越大。所以高温挡时总电阻最小，低温挡时总电阻最大。

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12、某兴趣小组在研究“电阻丝产生的热量与电阻、电流及通电时间的定量关系”时，制作了如图甲所示的实验装置：有机玻璃盒内装有电阻丝、水和电子温度计，盒外采用优质保温材料包裹。

(1)、采用优质保温材料的目的是减少实验过程中的散失。

(2)、保持水的质量和电流不变，换用不同阻值的电阻丝R，记录水温变化△T 和通电时间t的数据，整理部分数据并绘制图像，如图乙所示。根据上述实验，可以得出结论：。

(3)、保持水的质量、电阻和通电时间不变，改变电流大小，相关数据整理如下表所示。
电流I/A
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
升高的温度△T/℃
0.4
0.9
2.5
3.6
请分析表中数据，并将表中所缺的数据补上。

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13、小科用如图所示的电路探究“电流通过导体产生热量多少与电阻的关系”，下列说法正确的是 ( )

A、玻璃管越粗，实验现象越明显 B、两烧瓶中分别装等质量的水和煤油 C、需控制两烧瓶中电阻丝的长度、横截面积、材料均相同 D、该装置还可研究导体产生的热量与电流大小的关系

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14、取口香糖锡纸，剪成如图甲所示形状，其中AB 和CD 段等长。戴好防护手套，将锡纸条(带锡的一面)两端连接电池正、负极，如图乙所示，发现锡纸条很快开始冒烟、着火。下列分析正确的是( )

A、通过AB 和CD 段的电流不相等 B、正常情况下，AB 段会先着火 C、AB 和CD 段两端的电压相等 D、AB 和CD 段的电阻相等

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15、中国茶文化源远流长。如图甲所示是一款煮茶器，有“加热”和“保温”两个挡位，其简化电路图如图乙所示， $R_{1} = 44 Ω, R_{2} =$ 2376 Ω，R₁、R₂均为发热电阻丝。求：

(1)、闭合开关S₁、S₂ ，煮茶器处于(填“加热”或“保温”)挡。请分析推理说明。

(2)、当该煮茶器处于保温状态时，正常工作20 min 产生的热量。

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16、焦耳定律：电流通过导体产生的热量与成正比，与成正比，与成正比，这个规律叫焦耳定律。数学表达式：，是焦耳通过多次定量实验总结出来的。任何导体有电流通过时，产生的热量都可由此公式计算。

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17、如图所示是探究“电流通过导体产生的热量多少跟哪些因素有关”的实验电路(烧瓶、煤油质量和玻璃管均相同)。瓶内各装一根阻值不同的电阻丝 $R_{甲}$ 和 $R_{乙} (R_{甲} < R_{乙}) 。$

(1)、完成电路的连接，要求滑动变阻器滑片向左移动时，电流表示数变大。

(2)、两电阻采用串联的连接方式，是为了控制通电时间、相等。

(3)、为了升温较快，实验液体选用煤油而不选用水，主要是由于水的比热容比煤油的。

(4)、装置中相当于液体温度计。本实验蕴含着一种科学方法——转换法，即将电阻丝放出的热量转换成。

(5)、实验中，同学们验证了“电热跟电阻有关”的猜想，则同学们应观察到的现象是。

(6)、若继续利用图中装置研究电热跟电流的关系，需调节，通电时间相同，比较，来得出电热跟电流的关系。

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18、规格都是“220 V 100 W”的一台电风扇、一台电视机和一只电饭煲正常工作相同时间，下列说法正确的是( )

A、三个用电器产生的热量一样多 B、电风扇产生的热量最多 C、电视机产生的热量最多 D、三者消耗的电能相等

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19、图中的用电器，主要利用电流热效应工作的是( )

A、电饭锅 B、电视机 C、洗衣机 D、抽油烟机

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20、能量转化和守恒定律是许多科学家经过长期探索才建立起来的，是科学史上重大发现之一。
材料一十七至十八世纪，多位科学家对能量的量度提出了不同的观点。1644年，笛卡儿用物体的质量(单位为 kg)和其速度(单位为 m/s)的乘积来表示“能量”；1686年，莱布尼兹用物体的质量和其速度平方的乘积来表示“能量”；1743年，达朗贝尔用“活力”(即物体受力作用通过一定距离)来表示“能量”。
材料二温度计的不断改进给热与功研究的精确化提供了必要条件。
材料三焦耳通过 400 多次的实验，为能量转化与守恒定律的确立奠定了定量的实验基础。

(1)、材料一中，笛卡儿所表示的“能量”的单位是。

(2)、如图所示是焦耳实验的装置，通过重物的上下运动，带动叶片转动，这个过程中(填能的一种形式)转化为水的内能。

(3)、结合材料分析，以下观点正确的是____。(可多选)

A、伟大科学家的观点都是正确的 B、测量工具的发展有助于科学理论的研究 C、对科学的认识是一个不断修正完善的过程

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