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1、一场激烈的篮球赛后，小明的右耳不小心被队友碰撞了一下。随后，他感到有些头晕，并发现别人用正常音量对他右耳说话时，他听起来觉得声音特别遥远和模糊。医生分析，问题可能出在将声波振动传入内耳的结构上。
请问，下列哪一结构损伤，最有可能导致小明出现“声音遥远模糊”但鼓膜完好的症状?( )
A、耳郭受损，无法有效收集声波 B、听小骨发生脱位或传导功能障碍 C、前庭和半规管受到震荡刺激 D、耳蜗内的听觉感受器受损 -
2、一段废弃的竖直地下管道底部有一盏检修灯。管道内无水时，灯光在管道内壁的“形成光斑。雨后，管道内开始积水，当水面达到位置a时，检修人员从管口看到水面____的光斑在P点；当积水更深，达到位置b时，看到水面上的光斑在Q点。据此判断（ ）
A、P点在 S 点的下方，Q点在 S 点的上方 B、P点在S点的上方，Q点在S 点的下方 C、 P点在 S点的上方，Q点在S点的上方 D、P点在S点的下方，Q 点和 S 点重合 -
3、早期的潜水艇潜望镜基本原理是简内上下各安装一块平面镜，两块镜面平行且与筒壁成45°角。下列关于光线在潜望镜的说法，错误的是 （ ）
A、光线经过上方平面镜反射后，入射光线与反射光线的夹角为 90° B、光线经平面镜反射后，最终进入观察者的眼睛 C、观察者看到的是正立、等大的虚像 D、人眼看到的军舰所成的虚像在平面镜1的正前方 -
4、如图所示，光在空气与玻璃界面传播的光路图，三条实线光路均未标明光线类型。某同学分析得出了以下结论，其中正确的是（ ）
A、AO为入射光线 B、OB 为折射光线 C、反射光线和入射光线夹角为120° D、MM'上面为玻璃 -
5、小兴用放大镜观察发光的玩具蚂蚁时，看到的是蚂蚁正立、放大的像。为了在墙上得到蚂蚁清晰的像，他应该将放大镜（ ）A、紧贴蚂蚁，远离墙壁 B、远离蚂蚁，紧贴墙壁 C、放在蚂蚁和墙壁之间，并调整距离 D、保持观察时的位置不变，直接对准墙壁
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6、汽车驾驶室两侧的后视镜通常是凸面镜，而车头的大灯里则装有很亮的凹面镜。下列相关说法正确的是（ ）A、凸面镜对光有会聚作用，可以扩大驾驶员的视野 B、凹面镜对光有发散作用，可以使车灯发出的光射得更远 C、驾驶员通过凸面镜看到的像是正立、缩小的实像 D、车灯灯丝放在凹面镜的焦点上，经反射后可成为平行光射出
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7、校园里充满了各种声音。下列对同学们讨论声音的描述，正确的是（ ）A、小华说：“隔壁班合唱队的歌声‘响彻云霄’，是指他们声音的音调很高。” B、小丽说：“我能‘听声识人’，是因为不同人说话时声音的音色不同。” C、小刚说：“老师用粉笔写字时发出的‘刺耳’声，是因为声音的响度太大。” D、小轩说：“自习课上‘窃窃私语’，是指同学们说话的音调很低。”
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8、关于声音的产生和传播，下列四幅场景描述中，其原理分析正确的是 （ ）
①太空中的爆炸：科幻电影中太空中剧烈的爆炸产生耀眼光芒却无声响，是因为真空不能传声。
②土电话传音：对着“土电话”说话，声音主要通过空气传到另一端的耳朵里。
③敲击鼓面：我们听到的鼓声是由鼓面振动产生的。
④倒车雷达：汽车倒车雷达利用超声波探测障碍物，说明声音可以传递能量。
A、只有①和② B、只有①和③ C、只有②和④ D、只有③和④ -
9、下列现象中，和照相机成像原理相同的是 （ ）A、小狗照镜子
B、雨后的彩虹
C、自己的影子
D、水中的倒影
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10、人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，并产生各种不同的感觉。下列选项中，主要利用味觉感受外界刺激的是 （ ）A、欣赏美丽的风景 B、聆听悦耳的音乐 C、品尝美味的菜肴 D、触摸光滑的丝绸
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11、化学改变世界，科技改变生活。请回答：
(1)、我国自主研发的复兴号动车组列车，领跑世界，其制造材料有铝合金等，在空气中铝制品耐腐蚀的原因是。(2)、我国对石墨烯技术的研究居世界领先地位。石墨烯性能优良，用途独特，比如用作太阳能电池的电极，这主要是利用了它的性。(3)、我国自主设计建造的港珠澳大桥是目前世界最长的跨海大桥，它使用了世界最大尺寸高阻尼橡胶隔震支座，其中橡胶属于(填字母)。a.金属材料 b.有机高分子材料 c.复合材料
(4)、我国在氢能汽车研发领域取得重大突破，采用了第四代以氢为燃料的电池技术。氢气燃烧的化学方程式为 ， 氢能源的优点是(答出一点即可)。 -
12、三位同学分别用相同质量分数的稀盐酸，测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数(石灰石中的杂质既不与酸反应，也不溶于水)。
(1)、小敏的方法可用如下流程表示，测得的碳酸钙的质量分数为；
(2)、小华取 10 克样品，用如图甲实验装置进行实验，反应结束后，测得 B 装置质量增加 了 4.6克，根据上述数据，算得碳酸钙的质量分数，发现与事实严重不符，造成这种情况的可能原因是。(3)、小军用如图乙的实验装置进行实验，将20 克稀盐酸加入到 1.25 克样品中，生成的 体积与反应时间的关系如图丙，本实验条件下 的密度为 1.8克升。已知小敏、小华 和小军实验中所用盐酸浓度相同，请分析数据，求实验所用的稀盐酸溶质质量分数。 -
13、杭州亚运会上使用的甲醇(CH3OH) 被称为“零碳”， 是全球首次零碳甲醇的实践应用。这是将空气中的二氧化碳经氢氧化钠溶液“捕提”、提纯后和电解水产生的氢气在一定条件下生成甲醇和水。生产甲醇的步骤如下。
(1)、生成的CO2可以被压缩后储存利用，这是因为。(2)、整个过程中，可以循环利用的物质是 。(3)、用捕捉到的二氧化碳和氢气混合，一定条件下可以反应生成甲醇和水，则生产8吨甲醇可消耗 吨二氧化碳。 -
14、某碳酸钠固体样品中，可能含有硫酸钠、碳酸钙、硫酸铜 氯化钠、氯化钙中的一种或几种杂质，为了确定杂质的成分，进行以下实验：
第一步：取39g该样品溶于水得到无色溶液。
第二步：再向第一步得到的无色溶液中，先后逐滴加入过量氯化钡溶液和过量的稀硝酸。产生沉淀的物质的质量与时间的关系如图所示。
(1)、由第一步实验可知，原样品中一定没有 。(2)、BC段减少的沉淀物质是 。(3)、由第二步数据分析，原样品中的杂质有 。(4)、第二步实验结束后，最终所得溶液中的溶质共种。 -
15、某兴趣小组的同学们利用如图所示的装置对CO还原Fe2O3粉末的实验进行探究(固定装置略)。
【查阅资料】CO能溶于铜液(醋酸二氨合铜和氨水的混合液)
(1)、按如图连接装置A-E、在装入试剂前，应先 。(2)、通入CO2一段时间后，先点燃处酒精喷灯(填“A”或“D”)(3)、反应一段时间后，能证明CO与Fe2O3发生反应的实验现象：。(4)、从安全和环保角度考虑，还需在装置E后再连接装置F，装置E、F的接口连接顺序： a连接 (填“b”或“c”)。 -
16、在学习盐酸的化学性质时，甲、乙两组同学分别进行如图实验，发现一组有气泡产生，另一组无明显现象。同学们对两个实验产生不同现象进行如下探究。
【查阅资料】
①盐酸和 Na2CO3溶液反应是分步进行的，即：
反应1： (先)
反应(后)
②碳酸氢钠与碳酸钠溶液均呈碱性，氯化钙溶液呈中性。
③碳酸氢钠与氯化钙溶液不反应。
(1)、【实验分析】请推测甲、乙两组实验中产生气泡的是 组。(2)、【继续探究】无明显现象的试管中是否真的发生了“反应1”?【开展实验】
实验编号
实验步骤
实验现象
①
取少许待测溶液于一支试管，加入过量CaCl2溶液
(待填)
②
取步骤①上层清液于另一试管，滴加无色酚酞溶液
溶液变成红色
实验①的CaCl2溶液可以用哪种试剂代替____。
A、NaCl B、Ca(OH)2 C、Ba(OH)2 D、BaCl2(3)、步骤①中的实验现象是 。(4)、某同学实验后得出无明显现象的试管中发生了反应1的结论，在此实验中能支持此结论的证据是 。 -
17、如图所示是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
(1)、实验中，探究的“物体的动能”是指 ____(选填字母)。A、铁球在斜面上的动能 B、铁球撞击木块时的动能 C、木块被撞击后的动能(2)、为了使实验效果更明显，应使用质量更 (选填“大”或“小”)的木块。(3)、比较甲、乙两次实验，小科可以得出结论：。(4)、小科利用图丙的装置探究小球动能的大小与质量的关系：利用质量不同的小球将同一弹簧压缩相同长度后由静止释放，撞击同一木块。请判断上述方案是否可行并说明理由 。 -
18、我国古代纺织业常用氢氧化钾作漂洗的洗涤剂。古人将贝壳(主要成分是碳酸钙)灼烧成贝壳灰(主要成分是氧化钙)，再与碳酸钾溶液(可从草木灰中获得)反应制得氢氧化钾，生产流程如图所示：
(1)、物质X的化学式为。(2)、写出反应④中发生的化学方程式 。(3)、为了减少碳排放，物质Y 可以来源于反应(选填“①”“②”或“③”)。 -
19、敦煌壁画色彩艳丽，矿物颜料功不可没，其蓝色源于孔雀石，主要成分是碱式碳酸铜 (相对分子量为222)，它能与盐酸发生反应。小科同学利用以下反应实现物质间转化，请回答问题：(1)、用氢氧化钠溶液实现步骤②的转化，其相应的化学反应方程式 。(2)、步骤④CuO在氢气的作用下转化为铜，该反应属于 反应(填化学基本反应类型)。(3)、若有222克碱式碳酸铜，理论上可制得克铜。
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20、思维模型是依据事物发展内在规律建立的解决问题的基本框架，能引导有序思维、增进深度理解，促进问题解决。小科建构了“物质除杂”的思维模型(如图)。
(1)、铜粉中混有少量铁粉，用磁铁吸引除去，该方法属于上述模型中的 (填“分离转移”或”反应转化”)；(2)、根据“性质差异”，铜粉中混有少量氧化铜用足量稀硫酸除去，用化学方程式表示这一过程；(3)、上述模型“不增不减”是除杂原则，不增是不增加新杂质，不减是不减少目标物质质量。除去氯化钠中的杂质氯化钡，小科采用反应转化方法，原理是 BaSO4↓+2KCl， 该方法不符合除杂中的原则(填“不增”或“不减”)。