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1、
(1)、如图(1)所示，小磁针在条形磁体作用下处于静止状态，标出条形磁体的N极。(2)、如图(2)所示，在图中标出静止在磁场中的小磁针的N极和磁感线的方向。 -
2、测量空气中氧气体积分数实验的思维模型如下：
项目化学习小组按图甲完成氧气含量测定的实验时，发现进入集气瓶的水量低于“1”刻度线。为提高氧气含量测定的精准度，展开了如下研究。
【误差分析】几位同学对测量值偏小原因的分析如下：
甲：红磷的量不足，未能把瓶内氧气耗尽；
乙：将燃烧匙伸入集气瓶瞬间，部分空气逸出：
丙：实验前导管中有空气，实验后一部分本应进入容器的水滞留在导管中：
丁：由于广口瓶的形状造成很难均分五等份，影响测量结果。
(1)、以上原因分析中，其中一位同学的观点被大家一致否定，你认为是哪位同学的观点?(选填“甲”“乙”“丙”或“丁”)；(2)、【方案改进】根据以上讨论，为减少实验误差，提高实验结果的精准度，学习小组同学设计了图乙改进装置。 (已知：红磷的着火点是240℃，无毒；白磷的着火点是40℃，有剧毒)比较图甲、图乙的实验方案，下列关于图乙实验方案叙述正确的是____。
A、利用着火点更低的白磷并采用加热后的玻璃棒“内引燃”，建立封闭空间使实验结果更精准 B、可以解决图甲方案中一部分水滞留在导管中带来的误差问题 C、改用量筒内水的体积变化来确定消耗氧气的体积，使测量结果更精准 D、彻底地解决了实验的安全性问题，符合绿色化学理念(3)、小金同学认为，图乙实验装置还需在橡皮管处补充一个止水夹，请表达你的观点及理由： ；(4)、【问题反思】小组同学多次实验，测量值总是小于 。经过老师指导，小组同学讨论后认为，可以从模型中“消耗氧气”的方法入手给实验做进一步改进。【资料】暖宝宝是利用铁粉在空气中氧化的原理制成。
【方案迭代】讨论后，项目组设计了如图丙所示装置，用暖宝宝粉代替红磷，利用铁粉在空气中氧化的原理进行实验，操作步骤如下：①将滤纸用水浸润后黏附在针筒内壁；
②把暖宝宝粉倒入针筒，轻轻转动，使涂抹均匀；③涂上凡士林，将活塞插入针筒，盖上橡皮帽，观察并记录活塞移动情况。经多次实验后，测得空气中氧气的体积分数均约占1/5。
从消耗氧气的方法角度分析，图丙方案比图甲方案测定结果更精准的原因是。.
【心得交流】科学探究需不断根据结果反思探究过程，优化方案，实现方案的迭代更新。
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3、在“探究电磁铁磁性强弱的影响因素”实验中，小科用细线将电磁铁M悬挂在铁架台上，将条形磁铁放在电子台秤上，如图所示。实验步骤如下：
①断开开关S，将电磁铁1、3接线柱按图示接入电路：
②按下台秤上的清零按钮使台秤示数为零。将滑片移到最大阻值处，闭合开关S，多次移动滑片位置，读出相应的电流值和台秤示数，并记录在表格中。
③断开开关S，将接线柱1改接至2，重复步骤②。
④分析数据，得出结论。
接线柱
实验次数
1
2
3
1、3
电流/A
0.34
0.40
0.44
台秤示数/N
-0.81
-0.82
-0.84
2、3
电流/A
0.34
0.40
0.44
台秤示数/N
-0.75
-0.76
-0.78
(1)、小科通过来推断电磁铁磁性强弱(2)、在步骤②中滑动变阻器除了保护电路外，还具有的作用。(3)、若想要使台秤的压力值显示为正，可进行的操作是(写出一种即可) -
4、利用下列实验来探究实验室氧气的制取和性质。
(1)、A、B、C三套发生装置都可用于实验室利用过氧化氢制取气体。①实验室制取O2的文字表达式是。
②主要实验操作步骤有：a.收集气体；b.检查装置气密性；c.将二氧化锰放入锥形瓶中；d.从长颈漏斗中注入过氧化氢溶液，正确的操作顺序是(写字母序号)。
(2)、与A装置相比，利用C装置制取O2的优点是。(3)、某同学用B装置制取氧气，用排水法收集氧气，在实验过程中因加入的过氧化氢溶液量不足，致使集气瓶内剩余少量水。若想集满这瓶氧气，在不拆卸装置和不添加过氧化氢溶液的前提下，请帮他设计一种简便的解决方法。 -
5、如图是科学兴趣小组用来探究影响感应电流大小的因素的实验装置，金属圆盘可以看成是由无数根长度等于圆盘半径的导线组成的，金属圆盘在磁极间不断转动，相当于每根导线都在做切割磁感线运动，从而产生持续的电流。
【提出问题】影响感应电流大小的因素有哪些?
【建立猜想】
猜想1：切割磁感线的速度大小能影响感应电流大小：
猜想2：磁场强弱能影响感应电流的大小；
猜想3：能影响感应电流的大小。
【实验研究】
验证猜想1：当圆盘转速增大时， 电流表指针偏转增大。
验证猜想2：保持圆盘转速不变，换用 ， 发现电流表指针偏转更大。
验证猜想3：保持圆盘转速不变，换用一个半径更大的金属圆盘，发现电流表指针偏转更大。
【实验结果】根据验证猜想1 的实验结果，分析可以得出结论：。
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6、如图所示为硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置。三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中集气瓶中放少量水的目的与其他两个装置不同，该集气瓶放少量水的目的是。
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7、几种主族元素在周期表中的位置如表所示，根据下表回答下列问题：
周期
族
1A
0
1
④
ⅡA
ⅢA
IVA
VA.
VIA
VIA
2
⑤
⑥
3
①
3
⑦
4
②
⑧
(1)、①②元素在同一列，属于同一族，相同，化学性质相似。(2)、⑤⑥元素属于同一周期，从左到右数逐渐增加。(3)、③⑦两种元素形成的化合物的化学式为。 -
8、如图所示是某兴趣小组的小制作，装置A和装置B中都有磁铁和可转动的线圈。当开关闭合时，装置A扇叶转动，有风吹向装置B，引起装置B的扇叶转动，导致灯泡发光。
(1)、装置A的工作原理是；(2)、装置B中能量转化形式为；(3)、小嘉同学在实验过程中发现，他的那组实验中B装置中的风扇在转动，但灯泡并不亮，经排查并非电路故障问题，他可通过的方法让灯泡亮起来。 -
9、观察下列模型，回答下列问题：
(1)、图甲A、B原子和图乙中的原子的总称为氢元素(填字母)。(2)、图乙中C、D原子属于不同种元素的原子，原因是。 -
10、下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于混合物的是 ， 化合物的是(填容器下的代号，上同)，单质与化合物的分类依据是。
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11、兴趣小组的同学发现两根平行导线通电后有如图所示的现象(图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况)。
(1)、上述现象产生的原因是：通电直导线a周围产生的磁场对通电导线b有的作用。(2)、由此可知，与磁体之间的相互作用一样，电流之间的相互作用也是通过来实现的。(3)、由甲图两导线相互吸引状态转变成乙图的两导线相互排斥状态，具体方法应该是。 -
12、化学是从微观的角度研究物质的组成、结构及其变化的学科，构成物质的粒子之间关系如图所示。回答下列问题：
(1)、甲可通过得失变成离子。(2)、在二氧化碳、铜和氯化钠三种物质中，由离子构成的物质是 ， 请写出构成该物质的离子符号。 -
13、同学们在学习氧气的知识时构建了如图所示的知识网络，下列说法正确的是( )
A、硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰、生成有刺激性气味的气体，并放出大量的热 B、硫、铁、一氧化碳、甲烷能在氧气中燃烧，是因为氧气具有可燃性 C、食物腐败、燃放烟花、牛奶变酸都是物质与氧气发生了反应，属于缓慢氧化 D、实验室用双氧水、高锰酸钾、氯酸钾制取氧气都属于分解反应 -
14、小敏在实验室使用如图装置，插上插头，闭合开关，电灯不亮。用测电笔检查灯座两端，一端氖管正常发光，另一端氖管不发光。造成这一现象的故障可能是( )A、灯丝断路 B、插头短路 C、灯座与零线断路 D、灯座与火线断路
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15、2025年5月12日是我国第17个防灾减灾日，下列做法错误的是( )
A、身上着火，可快速倒地打滚压灭火苗 B、家用电器着火，不能用水灭火 C、油锅着火，盖上锅盖或把锅移开火源 D、厨房燃气泄漏，先打开排气扇换气 -
16、科学概念在逻辑上存在如图所示的关系，对下列概念的关系中属于交叉关系的是( )
A、纯净物与混合物 B、化合物与氧化物 C、金属元素与非金属元素 D、氧化反应与化合反应 -
17、控制变量法是科学探究中最常使用的方法。图示实验是课本探究燃烧条件的实验，下列从控制变量法角度对该实验的分析，正确的是( )
A、a、b的不同点是可燃物种类不同，相同点只有温度相同 B、a、c的不同点是温度不同，相同点是可燃物种类相同 C、a、b对比得出的结论是白磷燃烧比红磷更快 D、b、c的相同点是都有可燃物，但有两个不同变量 -
18、如图所示，弹簧测力计甲、乙的挂钩上分别挂着一个条形磁体和一个铁块，开关闭合后，当滑动变阻器的滑片向右移动时，弹簧测力计甲和弹簧测力计乙的示数变化情况为( )
A、甲示数减小，乙示数增加 B、甲示数增大，乙示数增大 C、甲示数减小，乙示数减小 D、甲示数增大，乙示数减小 -
19、在科学世界中，没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置表示着不同的含义。下列有关科学符号中数字“2”表示的意义的叙述，正确的是( )A、2NO 中的“2”表示2个一氧化氮 B、Zn2+中的“2+”表示1个锌离子带有2个单位的正电荷 C、H2中的“2”表示1个氢分子中含有2个氢元素 D、 ， 中“-2”表示三氧化硫分子中氧的化合价为-2价
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20、开关是电路的重要元件，既可确保安全用电，又能方便控制电路。学校的STEM课堂上，小敏在家庭电路图中设置了五处开关(如图所示)。小林觉得该电路设计不合理，因为有几处开关必须处于常闭状态，所以无需设置，这几处开关是( )
A、1、 2 B、2、4 C、1、 3 D、3、 5