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1、作为青少年的我们会更加关注社区治理，并献计献策;会更加关心社会发展，或者为之自豪，或准备为之分忧……这说明（ ）
A、我们在与社会交往，认识社会 B、我们已经可以直接参与国家管理 C、亲社会应该亲力亲为，不应该只是关心 D、只是一部分人这样做，更多的是不作为 -
2、人的成长离不开社会。人的成长是不断社会化的过程，社会化要求我们逐步成长为一名合格的社会成员。作为合格的社会成员的说法中正确的是（ ）
①学习社会知识 ②了解社会 ③认识社会 ④离开社会
A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③ -
3、参与实践的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程，下列行为中不属于社会实践行为的是（ ）
A、衣来伸手饭来张口 B、参与学校劳动 C、植树节全家一起去植树 D、上敬老院慰问老人 -
4、假如时光倒流，你来到古代希腊，你可能做到的事情是（ ）
①柏拉图在街上辨认 ②到剧场看戏
③和凯撒大帝讨论国家大事 ④欣赏奥林匹亚运动会
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④ -
5、“元首”一词最早用于罗马帝国的建立者，则历史上第一位“元首”应该是（ ）
A、伯里克利 B、凯撒 C、屋大维 D、查理曼 -
6、《论语•乡党篇》记载，一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问：“伤人乎？”不问马。马夫属于“圉”，为最下等级的人。孔子关心人而不关心马，这主要体现了（ ）
A、孔子主张平等对待下人 B、春秋时奴隶地位提高 C、孔子“仁”的主张 D、孔子反对等级差别 -
7、“春秋五霸”中最先称霸的是（ ）
A、宋襄公 B、齐桓公 C、晋文公 D、秦穆公 -
8、西周统治阶级以（ ）制度为工具，巩固其统治。
①分封制 ②礼乐制 ③禅让制 ④郡县制
A、①② B、①④ C、②③ D、①③ -
9、历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过司母戊鼎、甲骨文等文物，我们可以了解我国哪一时期的历史（ ）
A、夏朝 B、商朝 C、秦朝 D、西汉 -
10、我国历史上第一个王朝及其建立者分别是（ ）
A、西周 纣 B、夏朝 启 C、商朝 汤 D、夏朝 禹 -
11、在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是（ ）
A、刹帝利命令婆罗门率兵出征 B、婆罗门在主持祭祀活动 C、吠舍在法庭上审判犯人 D、首陀罗在自家的农田里劳动 -
12、统一了两河流域，建立起强大的奴隶制国家的时间和人物分别是（ ）A、公元18世纪、汉谟拉比 B、公元前18世纪、美尼斯 C、公元前18世纪、汉谟拉比 D、公元前3000年、美尼斯
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13、小明要随爸爸去埃及旅游，他可以看到的景观是（ ）
A、
清真寺
B、
金字塔
C、
圣索菲亚大教堂
D、
赵州桥
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14、以下材料是张乐在暑假的日记，据此回答问题
日记一：7月6日
我今天带领表弟表妹去参观博物馆，虽然没有大人的陪同，我依然把他们照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们都听得津津有味。我感到很有成就感。
日记二：7月25日
我今天应同学们的邀约，一起去乡下劳动，帮助生活不便的老人在菜园里除草、采摘蔬菜，虽然很累，但是看到丰硕的劳动果实，也感到很快乐。
日记三：8月3日
今天在小区里看到了关于小区绿化的建议通知会，作为小区的一员，我也在大会上发表了关于小区绿化的建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感觉到了自己的责任。
日记四：8月15日
今天上午，我坐81路公交车观看文艺节目时，遇到一位行动不便的老人。我主动让出了自己的座位，老人欣然接受，旁人也对我竖起了大拇指。
(1)、在前三则日记中，张乐分别是什么样的身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？据此完成下列表格。身份
社会关系
日记一
日记二
日记三
(2)、结合日记三，运用所学知识谈谈参与社会生活对于我们的成长有和特殊的意义。
(3)、阅读日记四，请运用“亲社会行为”的有关知识分析张乐行为的合理性。 -
15、阅读下列材料，回答相关问题
图1
图2
(1)、图1和图2分别反映了当时该国实行的什么制度。从地理环境的角度分析两国产生制度差异的原因。
(2)、比较两种制度下的人们社会地位和权利是怎样决定的。对于当时的社会来说，这两种制度有什么共同的作用。 -
16、阅读下列世界杰出人物的四则材料，回答问题。
材料1：他南征北战，统一了四分五裂的国土。他还将宗教发扬光大，让其邻国民众也脱离苦海……。
材料2：他是罗马帝国的开国君主，他颁布的法令成为罗马法的重要组成部分。
材料3：他曾经说过：“学问虽远在中国，亦当求之”。
材料4：他当政期间古希腊进入黄金时代，他让古希腊文明发出耀眼的光芒。
(1)、材料1中的“他”是谁？“他”发扬了哪一宗教？“他”是怎样发扬这一宗教的。
(2)、材料2中的“他”是谁？罗马法对后世有什么重大影响？(3)、材料3中的“他”是谁？依据材料3，指出阿拉伯人能创造辉煌文化成就的原因之一。(4)、材料4中的“他”是谁？他凭的是什么让古希腊文明发出耀眼的光芒。 -
17、阅读下列材料
材料一：（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
材料二：废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给分田一次，男子每人二段（约相当于35亩），女子为其2/3，奴婢授田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府。
材料三：戮力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利(经商)及怠而贫者，举以为收孥(没收其妻子为官奴婢)。
——《史记•商君列传》
(1)、以上两则材料所描述的是什么历史事件？材料一反映了这次改革的哪一历史背景？
(2)、材料二描述的是哪一方面的改革？这方面改革的具体内容怎样?
(3)、材料三反映的是我国历史上的哪一改革中的哪一具体内容？结合所学知识，分析材料二、三所描述的改革内容在本国产生了什么共同的影响。
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18、看图回答问题
文明古国分布图
甲
乙
丙
(1)、甲、丙这两种文字名称是什么？他们分别产生于哪个文明古国？（用图中的字母表示）
(2)、乙、丙这两种文字分别写在什么材料上？(3)、AB与EF地区相隔遥远，哪个地区（具体名称）的人们对AB与EF之间的文化交流贡献巨大，请用史实加以证明。 -
19、“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”下面对这句话理解错误的是（ ）
①与所有的人交朋友 ②积极融入公共生活
③不过高地估计自己而过低地估计别人 ④在树林中寻找快乐和幸福
A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④ -
20、对如图漫画理解不正确的是（ ）
A、我们可以通过多种方式积极参与社会生活 B、通过参与社会生活，我们会更加关注社区治理，并献计献策 C、参与社会生活只能通过参与社区治理这一方式实现 D、置身广阔的社会之中，我们对社会生活的感受越来越丰富