相关试卷

After losing an important deal in India, a business negotiator learned that her counterpart(对方)felt as if she had been rushing through the talks. The business negotiator thought she was being efficient with their time. Their cultures have different views on how to conduct negotiations, and in this case, the barrier prevented a successful outcome.

Research shows that deal-making across cultures tends to lead to worse outcomes as compared with negotiations conducted within the same culture. As we know, cultures are characterized by different behaviors, communication styles and norms (准则). Consequently, when negotiating across cultures, we bring different views to the bargaining table, which in turn may result in potential misunderstandings that can lead to a lower likelihood of discovering value-creating solutions.

Cultural conflict in negotiations is linked with the fact that we, at most times, interpret others'behaviors, values, and beliefs through the lens (透镜) of our own culture. To overcome this, it is important to research the customs and behaviors of different cultures as well as understand why people follow these customs and exhibit these behaviors in the first place.

Just as important, not only do countries have unique cultures, but teams and organizations do too. Before partaking in any negotiation, take the time to study the context and the person on the other side of the bargaining table, including the various cultures to which he belongs, whether the culture of his culture, the culture of engineering, or his particular company's corporate culture. The more you know about the client, the better off you'll do in any negotiation.

Therefore, we see the negotiator has learned her Indian counterpart would have appreciated as lower pace with more opportunities for relationship building. She seems to have run into the issue:Using time efficiently in the course of negotiations is generally valued in the United States, but in India, there's often a greater focus on building relationships early in the process. By doing research on the clients' cultures, they can adjust their negotiation method and give themselves a better chance of creating a valuable negotiation experience for both themselves and their counterpart.

The"diet" in diet drinks maybe a false promise for some soda lovers. True, they deliver thetaste of a soda experience, without the calories. Yet, new research shows they can also leave peoplewith increased appetite.

A study published recently in JAMA Network open adds to the evidence that drinks made withsucralose, an artificial sweetener(甜味剂), may increase the appetite among some people."We foundfemales and overweight people had greater brain reward activity after consuming the artificial sweetener,"says study author Katie Page, a physician at the University of Southern California. Both groups ate morefood after consuming drinks with sucralose, compared with after regular sugar-sweetened drinks. Incontrast, the study found males and people of healthy weight did not have an increase in either brainreward activity or hunger response, suggesting they're not affected in the same way.

One theory is that it's not the artificial sweetener itself that has a direct effect on the body. Theidea is that artificial sweeteners may confuse the body by tricking it into thinking sugar is coming."You are supposed to get sugar after something tastes sweet" explains Swithers,"Your body has beenused to that."But the sugar never arrives, which may lead to the body's less efficiency in processingsugar that's consumed later.

Swithers'lab has also documented that when animals with a history of consuming artificialsweeteners get real sugar, their blood sugar levels rise higher than those of animals not fed artificialsweeteners."It's a small effect, but overtime this could contribute to potentially significantconsequences," she says. If this is happening in some people who consume diet soda, it could add tothe risk of Type 2 diabetes (糖尿病), because when blood sugar rises, the body has to release moreinsulin(胰岛素) to absorb the sugar. "So what you're doing is that you are kind of pushing thesystem harder," Swithers says.

In the sport of track and field, athletes compete not only with one another but against themselves, and with each race they try to achieve a new personal best.

For one Nebraska teen running in what would likely be his final cross-country outing before graduating from high school, Brandon Schutt's personal best turned out not to be about marking the fastest time but displaying the biggest heart. A mile into the 3.1-mile race, however, Schutt realizedhe wasn't going to be able to keep up the necessary drive. Rather than risk injury, he slowed to a comfortable pace that would allow him to simply enjoy the moment and the day.

Meanwhile, as a student in Omaha Burke High School, Blake Cerveny was running a very different kind of race. Aiming to beat his own personal record, after a fast start, he continued to push himself hard. With less than 400 meters to go, Cerveny's legs cramped(抽筋) up and failed him.Determined to finish, Cerveny rose from the ground and continued on, only to fall again after another150 meters…and again, he got up and started running. This time he'd made it only 25 meters more before going down. But he wasn't done yet. Less than 100 meters from the finish line, he lay curled on the ground. His legs had simply given out.

Before Cerveny's dad could reach his son, another runner—Brandon Schutt—was at his side to offer a helping hand. His first attempt to get Cerveny up failed, but like Cerveny, he refused to quit,too. With a second pull, Cerveny was on his feet.

At a measured jog, with Cerveny holding Schutt for support and Schutt helping Cerveny maintain balance, the two completed the final 75 meters of the course together. Schutt even made sure the injured runner crossed the finish line first, securing his opponent a faster time. Although Cerveny was automatically disqualified for having received help, Schutt's time for the race would stand.

Here are books including stories related to the moon.

Moon's First Friends by Susanna Leonard Hill

Ages4 to 8

This amazing book will introduce some interesting elements like astronauts and spaceships to yourkids. This book explains how the moon always stays up in the sky, from where it could witnesseverything happening over the earth and the life here, but it does not have any living object on itself,which might make the moon lonely. However, the loneliness of the moon ends up one day as humansfrom the earth decide to send spaceships and astronauts to the moon.

Whose Moon Is That?by KimKrans

Ages3 to 7

Curiosity within kids is unsatisfiable. They are going to love this story about the ownership of themoon. Children will get to learn about different animals through the story as different animals claim that the moon belongs to them along with the stars. However, the moon belongs to none, and it is there to spread light. A very important lesson about relationships and sharing is conveyed through the story.

My Little Half-Moon by Douglas ToddJennerich

Ages 5 to 8

This book will allow your kid to use their imagination to seek the reason behind the half-moon. A little boy in the story believes that the moon is half because it lost its other half, which must be making it feel alone. Then the boy decides to stay together with the moon. This book is highly recommended for your child with the beautiful message of kindness.

A BigMooncake for Little Star by Grace Lin

Ages 4 to 8

There could not be a more interesting method to learn about the moon's phases. This story is about a star baking a mooncake with her mother. However, baking the mooncake is not easy for the baby star as the moon keeps changing its shape. The book would encourage kids to get engaged in activities like cooking, and they would also get to know about the different shapes of the moon.

In the quaint town of Clocksville, every resident was obsessed with timekeeping. The town was famous for its giant clock tower that not only kept perfect time but was also rumored to have magical properties. The townsfolk believed that the clock had the power to transport anyone who touched its gears to a different time and place.

One day, a young boy named Timmy, curious and adventurous, decided to test the legend. He snuck into the clock tower late at night, climbed the winding stairs, and reached out to touch the ancient gears. As his fingers made contact, a bright light engulfed him, and he felt a strange sensation of weightlessness.

When the light faded, Timmy found himself in a world unlike any he had ever seen. He was in a land where time seemed to flow in reverse, and the people were walking backward, birds flew upside down, and the sun was setting in the east. Timmy was bewildered but also excited by this strange new world.

He explored the land, trying to understand its rules and how to return home. Along the way, he met a wise old owl who spoke in riddles and hinted at a way to reverse the effects of the magical clock. The owl told Timmy that he must find the "Hourglass of Reversal" hidden in the heart of the Timeless Forest.

Timmy ventured into the forest, following the clues given by the owl. After many trials and strange encounters, he finally found the Hourglass of Reversal. It was a beautiful artifact, shimmering with a soft glow, and it seemed to hold the power to control time itself.

As Timmy picked up the hourglass, he felt a surge of energy. He knew he had to be careful with his next move. The owl had warned him that using the hourglass incorrectly could have dire consequences.

P1"With a deep breath, Timmy turned the hourglass over, hoping against hope that it would work."

P2:"The world around him began to shift, but not in the way he had expected."

注意： （1）写作词数应为80个左右； （2）请按如下格式在答题纸的相应位置作答。

Dear Chris，

……

Yours， Li Hua

Heatherwick Studio recently built a greenhouse at the edge of the National Trust's Woolbeding Gardens.This beautiful structure，named Glasshouse，is at the centre of a new garden that shows how the Silk Road influences English gardens even in modern times. 

The latest  （ engineer） techniques are applied to create this protective  （function） structure that is also beautiful.The design features ten steel"sepals（萼片）"made of glass and aluminium （铝）.These sepals open on warm days  （ give） the inside plants sunshine and fresh air.In cold weather，the structure stays  （ close） to protect the plants. 

Further，the Silk Route Garden around the greenhouse  （ walk） visitors through a journey influenced by the ancient Silk Road，by which silk as well as many plant species came to Britain for  first time.These plants included modern Western  （ favourite）such as rosemary，lavender and fennel.The garden also contains a winding path that guides visitors through the twelve regions of the Silk Road.The path offers over 300 plant species for visitors to see，too. 

The Glasshouse stands  a great achievement in contemporary design，to house the plants of the southwestern part of China at the end of a path retracing （追溯） the steps along the Silk Route  brought the plants from their native habitat in Asia to come to define much of the  （ rich） of gardening in England.

I've been motivated—and demotivated—by other folks' achievements all my life. When I was a teenager, a neighborhood friend1 a marathon race. Feeling motivated, I started running 2 , but then two things happened. First, a girl I met one day told me she was 3 for a "super," referring to a 52.4-mile double marathon. Then, the next day I went on my longest run—15 miles. To be honest, I 4 it! Between the girl making my 5 seem small and the pure boredom of jogging, I decided that the only 6 I'd ever run again is if a big dog was running after me!

So I 7 cycling. I got a good bike and rode a lot. I 8 of entering cycle races until I flew to San Diego to visit my sister. While she was at work one day, I 9 her bike and went for a ride. The 10 : The roads there went through large valleys where I'd be riding uphill for miles at a time. I'd never faced such 11 That day, I got12 by about 100 "local" bikers who were used to such roads. When I got back home, suddenly riding my bike didn't seem quite as 13 .

I've 14 a lot since then. I've come to accept that whatever 15 I set for myself, they just have to be my own.

A Journey Through Etymology and Lexicography

The invention of the dictionary was a monumental step in the evolution of language and communication.  Without a systematic way to reference the meanings and usage of words, language would be a far less precise tool for expression and understanding.

I have a collection of historical dictionaries that I often refer to for their insights into the development of language.  I find it fascinating to trace the etymology of words and see how their meanings have evolved over time. These dictionaries are not just tools for spelling; they are windows into the past.

 A good dictionary should provide a comprehensive etymology, explaining the historical development of a word from its earliest known use to the present day. It should also include examples of usage from different periods to show how the word's meaning and connotation have shifted.

My prized possession is a first edition of the Oxford English Dictionary, which I acquired at an auction.  With its exhaustive entries and meticulous attention to detail, it stands as a testament to the dedication and scholarly rigor of the lexicographers who compiled it.

However, the journey of the dictionary did not begin with the Oxford English Dictionary. Earlier attempts at lexicography, though less comprehensive, laid the groundwork for the systematic study of language that we enjoy today.

A. I don't often use this dictionary. 

B. It takes no account of the context. 

C. But I still don't want to replace them with modern digital alternatives. 

D. But a dictionary can be a pleasure to read, especially for a lover of words.

 E. Of course, a dictionary is not only for spelling; it's also a treasure trove of linguistic history. 

F. That means good grammar and no spelling mistakes, but also a deep understanding of word origins. 

G. Dictionaries of the past were not as detailed or accurate as the ones we have today.

In the quest to understand and compare the educational paradigms shaping the minds of future generations, researchers have delved into the intricate dynamics of Chinese and Western pedagogical approaches. Today, the discourse on education systems is often framed by ideological debates and cultural perspectives. Yet, a new comprehensive study aims to dissect these systems beyond surface-level observations, exploring the underlying philosophies and their impact on students.

"With the proliferation of educational theories, it is crucial for us to examine the core principles that drive different educational systems," said Dr. Li Wei, lead author of the study and a professor of comparative education at the University of Beijing. "These systems now influence the lives of millions of students worldwide, and as we increasingly rely on them to shape the minds of our youth, I wanted to know: How do they compare?"

Using a diverse set of educational case studies and outcomes from various countries, Dr. Li and her team scrutinized the effectiveness and philosophical underpinnings of Chinese and Western education systems.

"We were particularly interested in identifying the factors that contribute to the distinct characteristics of each system, such as the emphasis on rote learning in some cultures versus the focus on critical thinking in others," said Dr. Li.

Their study revealed that the educational outcomes are not solely determined by the amount of content covered but also by the pedagogical approach. Moreover, these systems are biased towards certain types of learners and intellectual development. This is expected since the educational systems are often a reflection of the cultural values and societal expectations of the regions they serve.

What can we learn from the comparative analysis of these educational systems?

"A great deal," Dr. Li explained. "Educational policymakers can use our study to inform the development of curricula that balance the need for knowledge retention with the cultivation of critical thinking skills. To improve the adaptability of educational systems, we can also encourage the incorporation of diverse teaching methods that cater to a range of learning styles."

QUESTIONS FOR REFLECTION