相关试卷
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1、大小、形态等发生变化，没有产生新物质的变化叫作。
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2、物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的大小、形状、形态等，有些变化产生了 。产生新物质的变化叫作。
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3、能直接或间接观察到的客观存在的东西都是。如空气、声、电、光等。我们的生活离不开。
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4、制作校园生物分布图
实验材料：校园平面图、直尺、彩色铅笔等。
微课堂
实验步骤：
画出校园分布图。
在校园分布图中标出校园生物。
方法1：把校园生物名称直接标注在校园生物分布图的准确位置。
方法2：把校园生物图片剪贴在分布图旁边，用箭头指向它所在的具体位置。
方法 3：把校园生物进行编码，排列在校园生物分布图的下面，再把生物编码标注在校园生物分布图对应的位置。动物编码和植物编码可采用不同的形式来加以区分。例如：动物编码用(1)(2)(3)的形式，植物编码用①②③的形式。
我的记录表
校园生物分布图(以蚂蚱为例)
我的发现：校园里的生物、中生活着。
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5、实验活动校园生物大搜索
实验材料：放大镜、照相设备、小铲子、笔、记录本等。
实验步骤：
明确调查任务。
①找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分为几个小区域。②分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。③设计调查表，记录我们的发现。④选择感兴趣的生物重点调查。
制订调查方案。
走进校园，开展校园生物大搜索活动。
要求：在调查过程中注意安全，不要伤害生物.
我的记录表
校园生物调查记录表
组别
区域名称
环境特点
区域内生物名称
生物数量
1组
树林
多植被，土壤湿润
麻雀、杨树、狗尾草、蚂蚁、蚯蚓等
很多，大约有十几种
我的发现：校园中有多种多样的生物，它们、 ， 形成了一个有机整体。
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6、保护生物多样性的措施：、、、等。
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7、生物之间以及生物与环境之间相互作用形成的复杂的、相互联系的 ， 提供了所有生命赖以生存的条件。
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8、生物与生物、生物与环境之间存在、、的关系。
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9、通过对恐龙骨骼化石和鸟骨骼进行比较，科学家发现，恐龙和鸟有较近的。
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10、科学家通过研究化石，可以推测出古代生物的和。
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11、是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被埋藏在地层中，经过上万年的复杂变化形成的。
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12、、、等许多疾病都是可遗传的。
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13、同种生物中找不到两个的个体。我们无法找到的人。
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14、每个人都有自己独特的。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为。
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15、像蚂蚁那样，身体分成、、 三部分，有三对足的动物是昆虫；像金鱼那样， ， 的动物是鱼类；卵生，身体上 的动物是鸟类； ， 的是哺乳动物。
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16、比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的、、 等。
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17、是遗传学的奠基人，被誉为。他通过豌豆杂交实验，发现了 遗传定律。
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18、人类利用植物的改善着人类生活，如杂交水稻、无籽西瓜等。
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19、比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物、、等的异同，也可以比较植物、、等的异同。
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20、提供种子或其他器官的植物是 ， 种子或其他器官发育长成的新植物是。