相关试卷
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1、 空气在受热时能通过对流的方式传递热量。 ( )
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2、 铜、铝、铁等金属材料，传热的快慢是一样的。 ( )
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3、 用回收的废纸制造再生纸有利于节约资源，减少污染。 ( )
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4、浮的材料可以用来造船，沉的材料不可以用来造船。 ( )
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5、 自然界的生物与生物之间是相互联系、相互影响的，但非生物没有这种关系。( )
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6、 标准大气压下，水沸腾时温度为℃，停止加热，水会沸腾，水的温度
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7、 按照2019年12 月实施的《生活垃圾分类标志》，生活垃圾一般可以分为四大类： 、 、、。
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8、 不同物体的传热不一样。容易传热的物体叫作热的 ， 如、等； 不容易传热的物体叫作热的 ， 如、等。
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9、 空气中的水蒸气遇冷凝结成众多小水滴或小冰品，它们漂浮在高空就是 ， 接近地表就是。
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10、不挑食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的习惯。以下是小刚一天的食谱，请你根据表格回答问题。
食物名称
早餐
鸡蛋条
午餐
炸猪排、水煮鱼、米饭
晚餐
炸鸡、方便面、米饭
零食
薯条、豆腐干、可口可乐
(1)、为了方便记录一天中吃的食物，我们可以按照、、的顺序来回忆。(2)、小刚一天一共吃了种食物，吃的最多的食物是.(3)、小刚一天的食谱你觉得健康吗? 为什么? 。 -
11、给一天中的食物分类的主要目的是( )A、方便对食物名称的辨认 B、方便对食物的储存 C、方便对食物的研究
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12、根据生熟标准分类我们可以将食物分为： 、 。
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13、根据“人的活动会影响每分钟的呼吸次数”实验，回答问题。
安静状态
慢走20步后
跳动20次后
每分钟呼吸的次数
20
31
49
(1)、分析数据我们发现，运动可以(填“加快”或“减慢”) 呼吸次数； 运动强度越大，呼吸次数。(2)、实验时我们还发现：当呼吸次数增加时，心跳速度。 (填“加快”或“减慢”)(3)、小刚发现人的呼吸实际上是在进行 ， 将进入血液，同时排出的过程。(4)、在测量肺活量的实验时，用(填“气球”/“肺活量测量袋”) 来测量肺活量，肺活量越 ， 呼出的气体越 ， 塑料袋越大.(5)、小刚在教室里测量肺活量时，操作不规范的是 ( )A、测量时，轻轻吹一口 B、测量后，立即收紧 C、测量三次，取最大值(6)、下图装置中分别模拟了哪些呼吸器官? 请在方框内填写完整。
(7)、模拟人体呼吸实验中发现吸气时，胸腔 ， 腹部。 (填“收缩”/“扩张”) 呼气与吸气时胸腔方向 。 (填“相同”或“相反)(8)、小刚是四年级的正常体重的男同学，在体检时他的肺活量应为( )mL。A、900-1500 B、1100-2600 C、1500-2000(9)、小红的肺活量低于正常值，请给她提出一个科学建议，提高她的肺活量。。
(10)、右表为人体呼吸气体成分条形统计图，分析图表发现吸气时 含量增加，呼气时含量减少，、含量基本不变。气体成分
吸进人体空气
呼出体外气体
氮气
78%
78%
氧气
21%
16%
二氧化碳
0.03%
4%
其他气体
0.97%
2%
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14、大自然的声音多种多样，请你把声音的来源连起来.
鸟叫 雷声 下课铃声 小溪流水声 汽车发动声 雨声
动物发出的 自然界发出的 人类活动发出的
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15、如何才能保护我们的听力? 同学们在学习了声音单元之后提了许多建议，下列建议中，好的建议打“✔”，相反的在括号里打上“×”。(1)、、定期参加体检，检查听力。( )(2)、、看电视时，尽量把电视的音量调到最高。( )(3)、、不要长时间待在噪音很大的环境里。( )(4)、、听音乐时，要戴好耳机，提高音量。( )(5)、、大声在同学耳边说话。 ( )
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16、远近不同或者高低不同的声音，引起鼓膜振动是。(“一样”或”不一样”)
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17、其中鼓膜的作用的是将声音转化为振动，它的特点是 ， 做模拟实验时我们可以用代替鼓膜。
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18、耳朵是听到声音的重要器官，请在下面写出人听到声音的过程并回答问题。
人听到声音的过程：
声波→( )→( )→( )→( )→( )
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19、请你和他一起探索声音变化的规律。
(1)、如上图1中按从8-1顺序用相同的力敲击长短不同的金属条，声音变化的规律是。 (“由低到高”或“由高到低”)(2)、如上图2中按从1-8顺序用相同的力拨动粗细不同的琴弦，声音变化的规律是。(“由低到高”或”由高到低”)(3)、如上图3中，用嘴向瓶口吹气，由于瓶内的振动能发出不同的音调，按照音调从低→高的数字顺序排列是。(4)、通过以上实验，我发现：琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动的速度越 ， 发出声音越。粗细相同、长短不同时，越短的振动的速度越 ， 发出的声音越。 -
20、小刚和同学又做了“关于探索声音变化”实验。(1)、下面是该小组的实验记录表，请填写右表
振动的幅度
声音的强弱
大
较强
较小
弱
注：振动的幅度用“大”“较大”“小”“较小”表示，声音的高低用“强”“较强”“弱”“较弱”表示。
(2)、通过以上实验我们可以得出结论： 。