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1、下列符号所表示的粒子能保持氢气的化学性质的是A、2H B、H2 C、H2O D、2H+
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2、如图是镁和氯两种元素的有关信息，下列说法正确的是
A、镁的相对原子质量是24.31g B、镁原子结构图中X=10. C、镁、氯都是非金属元素 D、氯元素的原子序数为17 -
3、下列物质中非金属元素的化合价有显正价的是A、 B、 C、 D、
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4、某同学利用图甲所示装置测定空气中氧气的含量，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是（ ）
A、t1时刻后的一段时间能观察到白磷燃烧产生大量白色烟雾 B、从瓶内气压达到最高点直至t2时刻，瓶内温度始终保持不变 C、根据t2时刻瓶内的气压值，可以计算出氧气占空气体积的百分比 D、t3时刻后的一段时间内瓶内气压又显著增加，其原因是温度又升高了 -
5、下列反应中属于氧化反应，但不属于化合反应的是A、 B、 C、 D、
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6、化学实验是学习化学的基本方法，是开展实验探究的重要形式。实验探究的一般思路可归纳出以下选项，其中正确的选项是
①分析推理 ②明确探究目的 ③设计实验方案 ④实施实验 ⑤形成结论 ⑥获取证据
A、②④⑤⑥③① B、①②③④⑤⑥ C、②③④⑥①⑤ D、②④③①⑥⑤ -
7、推理是化学学习中常用的思维方法，下列推理正确的是A、原子核是由质子和中子构成，所以原子核中都含有质子和中子 B、离子是带电的粒子，所以带负电的粒子一定是阴离子 C、水和过氧化氢的组成元素相同，则两者的化学性质相似 D、蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更旺，说明燃烧与氧气的浓度有关
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8、下图是实验过程中的部分操作其中正确的是A、给液体加热
B、溶解
C、过滤
D、振荡试管
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9、下列关于几种气体的说法中，不正确的是A、氧气可与铁反应生成四氧化三铁 B、二氧化硫是一种没有颜色和气味的气体 C、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制作霓虹灯 D、氮气的化学性质不活泼，可在食品包袋中充入氮气以防腐
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10、实验室常用高锰酸钾制取氧气，15.8g高锰酸钾可制得1.6g氧气。若要得到6.4g氧气，需要高锰酸钾的质量是多少？（要有计算过程）
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11、
某实验小组探究红砖粉末能否作为过氧化氢分解反应的催化剂，设计如下实验进行探究。
【提出问题】红砖粉末是否可作为过氧化氢溶液分解的催化剂？
【猜想与假设】
（1）猜想一：红砖粉末可以加快过氧化氢溶液的分解速率。猜想二：。
【实验验证】
（2）实验
实验步骤
现象
结论
实验一
将带火星的木条插入盛有过氧化氢溶液的试管。
常温下，过氧化氢溶液分解很慢或不分解
实验二
将装有过氧化氢溶液的试管中加入红砖粉末，然后将带火星的木条插入试管
木条复燃
红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂
【讨论与反思】
（3）有同学认为，仅凭上述两个实验还不能证明红砖粉末能作为过氧化氢分解的催化剂，还需要增加一个实验三，其目的是。实验
实验步骤
现象
结论
实验三
准确称量红砖粉末的质量，完成实验二，待反应结束后，将实验二中的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量红砖粉末的质量；对比反应前后红砖粉末的质量
反应前后红砖粉末的质量
红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂
【质疑】
（4）小明同学认为，要证明红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂，还需要增加一个实验。你认为还需要探究实验三中获得的红砖粉末能否。【实验结论】红砖粉末对过氧化氢溶液的分解有催化作用，可以加快过氧化氢的分解速率。
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12、掌握实验室制取气体的方法是初中生必备的实验技能。下图是制取气体常用装置，请回答下列问题。
(1)、仪器a的名称是。(2)、若用过氧化氢溶液制氧气，可选用的发生装置和收集装置的组合是 ， 该反应的文字表达式（或符号表达式）。若用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式（或符号表达式）。(3)、通常情况下，CH4是一种无色、无味的气体，密度比空气小，难溶于水。实验室常用醋酸钠和碱石灰固体混合加热制取CH4 ， 可选用的发生装置和收集装置的组合是。 -
13、垃圾分类有利于保护环境，充分利用好资源。某厂从废旧的电子产品中回收贵重金属，制备胆矾的工艺流程如下：
回答下列问题：
(1)、从垃圾分类的角度，该厂加工的废旧电子产品属于 （填字母）A、有害垃圾 B、可回收垃圾 C、厨余垃圾 D、其它垃圾(2)、上述流程中，操作1用到的玻璃仪器有。(3)、从物质的类别来看，预处理后的粗铜属于（“纯净物”或“混合物”）。 -
14、阅读下列科普短文，回答下列问题。
即使艳阳高照、天气晴好，人们有时也会出现眼睛刺痛、咳嗽等不良症状。专家认为，这很可能与臭氧（化学符号O3）有关。臭氧原本是大气中产生的一种具有特殊臭味的微量气体。绝大部分臭氧存在离地面25Km左右的大气平流层中，这就是人们通常说的臭氧层。臭氧量往往随经度、季节和天气等因素的变化而不同。研究人员发现，天空中的臭氧层能吸收99%以上的太阳紫外线，为地球上的生物提供了天然的保护屏障。但为何它又成了危害健康的污染物呢？地表臭氧并非自然产生的，而是由石油产品（如汽油）等矿物燃料燃烧产生的氮氧化物（如二氧化氮）与空气中的氧气反应而生成的。强烈的阳光照射会加速这一化学反应。地表空气中的臭氧对人体极为有害，一些易于过敏的人长时间暴露在臭氧中，臭氧含量超过180μg/m3的环境中，会产生一些不良症状。研究表明，每立方米空气中臭氧含量增加100μg，人的呼吸功能就会减弱3%，对于运动员来说，臭氧含量可以直接影响到他们的耐力和比赛成绩。
(1)、臭氧具有的物理性质有。(2)、地表空气中臭氧产生方式。(3)、以臭氧为例，分析物质具有两面性的特点：。 -
15、“宏观-微观-符号”之间建立联系是化学学科独有的思维方法。按要求回答下列问题：
(1)、E中的x=16，该粒子的符号是 ， 上图中共有种元素。(2)、从原子结构分析，A和B元素化学性质相似的原因是。 -
16、化学用语是学习化学的重要工具，请用适当的化学用语填空。(1)、能使澄清石灰水变浑浊的气体的化学符号是。(2)、下列元素符号书写正确的是A、Si B、CA C、AL D、zN
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17、推理是化学学习常用的思维方法之一，下列有关推理正确的是A、水是无色、无味、透明的液体，则无色、无味、透明的液体一定是水 B、单质由同种元素组成，则由同种元素组成的物质一定是单质 C、原子是由质子、中子和电子构成，则任何一种原子必含质子、中子和电子 D、氨水能使无色酚酞溶液变红，但能使无色酚酞溶液变红的溶液不一定是氨水
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18、化学实验设计能力是化学学习的关键能力之一。下列实验方案(或操作)不可行的是
选项
实验目的
实验方案(或操作)
A
检验氧气是否集满
用带火星的木条放到集气瓶口
B
鉴别空气、O2、CO2三瓶无色气体
用燃着的木条检验，观察燃烧情况
C
鉴别H2O2溶液和H2O
加入二氧化锰
D
测定空气中氧气含量
用木炭代替红磷
A、A B、B C、C D、D -
19、实验现象的正确描述是进行科学探究的基础。下列有关实验现象描述正确的是A、硫在空气中燃烧，生成二氧化硫气体 B、氢气在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰 C、红磷在空气中燃烧，产生白色烟雾 D、铁丝在氧气中剧烈燃烧生成四氧化三铁
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20、下列实验操作中不规范的是A、加热液体
B、检查气密性
C、点燃酒精灯
D、倾倒液体