广东省深圳市福田区外国语学校2026-2027学年八年级上学期语文10月期中试卷

胡奇卉是安徽霍山县一名普通母亲。几年前，她的儿子不幸惠上白血病，巨额医药费几乎要摧枯拉朽般压垮这个家庭。全家紧绷的神经、整夜难眠的煎熬，几乎让她室息。无数素不相识的爱心人士伸出援手，不少人选择匿名捐款，一共为她等集58万余元善款，帮助孩子得到救治。

幸运的是，经过治疗，儿子病情逐步稳定，一家人qiáo shǒu已久的希望终于落地。很多人以为，这笔捐款本就是用于治病，剩余善款可以留下。但胡奇卉心中一直记得：每一笔捐款，都是陌生人交付给她的一份信任。

在这微妙的快择面前，她下定决心：如果不再需要这笔钱，一定要把善款逐一退回给捐助者。

这笔善款来自两万八千多名捐助者，人数众多，退款工作繁琐艰难。面对浩瀚的捐助名单，两万多条信息令人眼花缭乱，胡奇卉拒绝消费大众善意，不愿借着这件事摆取流量红利，对恶意炒作更是深恶痛疾。她míng jì初心，摆摊劳作、劳碌奔波，一点点损齐钱款，为查找信息弹精竭虑。对那些早已查无消息的捐助者，她仍不查找。2024年11月，最后一笔退款顺利完成，近三万名爱心捐助者全部收到退回的款项，每一笔退款都附带一句温暖留言：恩情永记于心。

有人不解：大多数捐款平台的善款，用完即止，不必退还。胡奇卉却说：“大家的善意是雪中送炭，这份信任不能辜负。爱心可以传递，但不属于我们的钱，一定要还回去。”她用行动诠释了新时代普通人的诚信担当，这份善意缓缓回流，闻者无不由衰动容。诚信不是宏大的口号，它藏在普通人每一次坚守选择之中。

（选自央广网，有删改）

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱快返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

贬的风雨，浇不灭心中的明月。苏轼一生辊转南北，把苦难酿成诗意。请跟随他的脚步，走进承天寺的月色与伤州上元的灯火，品读一代文豪的人生姿态。

【甲】

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未安，和与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（《记承天寺夜游》苏轼）

己卯上元，子在儋州，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？“子欣然从之。步城西，入付含，历小卷，民夷杂糅，屠沽纷然。归合己三蓝奖。合中抱关熬睡，已再肝吴。放杖而笑，敦为得失？过问先生何笑，益自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。

（《书上元夜游》苏载）

【注释】①上元：元商节。②儋州：苏被贬之地。③民夷：汉族和当地少数民族。①屠沽：商贩。三鼓：三更。③过：苏过，苏轼之子。韩退之：韩仓。

从戈壁荒原上的“两弹一星”，到明城深圳的创新热土，从书香浸润的“院士之乡”，到筑果引凤的人才高地。一代代科学家以家国为怀、以创新为刃，把论文写在祖国的大地上。让我们循材料，探寻英才辈出的文化密码，感受科技报国的赤子之心。

【材料一】

【材料二】沃士—“院士之乡”的文化密码新会，这个仅1300平方公里的县级区，已走出15位两院院士。新会凭什么？

答案藏在千年文化基因里。新会自隋唐置县起，教育便被刻进这座城的DNA；被誉为“海滨邹鲁”，明清时便有“一村一熟”的盛况。

更为独特的是新会的“文化集群”现象：“一门三院士”“一门三史家”一  书香门第的文脉接力：“三代影人”“苏氏五画家”一一艺术世家的才华进发。薛社普院士便是注脚：竹乔龙村的一个农家子弟，凭私垫启蒙和“知识改变命运”的家训，从田间走向国际学术舞台。

侨乡的血脉，更注入了“开放”的密码。作为海上丝绸之路的重要节点，侨胞带回的不只是财富，更是世界的视野。如今，以新会走出的薛社普院士命名的文化基金、科普基地在故乡新会相继成立，“智力还乡”的心愿正变成现实。

（选自《两院院士智力还乡一一盛产院士的新会接住“反哺效应”》，有删改）

【材料三】深耕—把论文写在产业一线

官方公告显示，在本轮增选的中国工程院院士名单中，有3位来自民营企业。

1987年毕业后，廉玉波被分配到江苏一家汽车厂，从技术员千起。2004年，他加盟比亚迪，南下深圳，一扎根就是二十余年。此后，他扎根整车平台、电池安全与控制等技术一线，带领团队持续攻关，获发明专利授权138项。2023年，为专心做技术，他辞去副总裁职务，专任首席科学家。

把构建以企业为主体、产学研深度融合的国家创新体系摆在更加突出的位置。

在深圳，这一导向与本地科技创新格局高度契合：目前全市90%以上的创新型企业是本土企业，90%以上的研发机构、研发人员和研发投入集中在企业，90%以上的职务发明专利和重大科技项目发明专利出自企业。“六个90%”成为深圳牢牢确立企业创新主体地位、推动企业成为科技创新主力军的一组标志性数据。

（选自《创新大舞台民企唱主角》，有删改）

【材料四】磁极深圳人才汇聚的双重机制2023年3月，颜宁出任深圳湾实验室主任：菲尔兹奖得主埃菲·杰曼诺夫全职加盟南方科技大学：沈向洋、徐扬生、高文、李泽湘等科技“大咖”聚首深圳…创新是第一动力，人才是第一资源。这些年来，深圳着力构建“引凤筑巢”与“筑巢引凤”双向机制。深圳全职院士等顶尖人才数从7人增长到94人，聚集效应不断显现。

“引凤”筑果一—先引人才，再建平台。深圳通过“一事一议”精准引进顶尖人才，再为科学家量身定制事业平台。以颜宁为例，深圳为其量身定制深圳医学科学院，让科学家自主管理、专心科研。

“筑巢”引凤一先建平台，再聚人才。深圳先后挂牌13家诺贝尔奖（图灵奖）科学家实验室，每个给予最高1亿元支持，并通过“以才引才”形成“滚雪球”效应。中科院深圳先进院通过以才引才，80%以上高级职称员工从海外引进，两年内吸引40余名外籍科学家全职加盟。

（选自《“引凤”筑巢+“筑巢”引凤打造高精尖人才高地》，有删改）

一位好老师，是学生生命里不灭的灯火。请走进毕飞宇的回忆，感受周而老师以温柔与学识照拂后辈的师者风范。

我的老师

毕飞宇

①2025年10月30日，我的老师周而永远离开了我们。接到垂耗之后，大约有三四个小时，我的脑海里全是周老师，当然，是周老师40多年前的模样。我算了一下，那时候的周老师也才50出头，正处在她作为大学教师的黄金岁月。我的外国文学课英国文学部分大多是她讲授的。

①戒在19岁的那一年考入了扬州师范学院中文系，大二时周老师走进了我的课堂。当然，我早就认识她了，如道地是外国文学救研室的。那是改革开放的早期，男老师们大多还穿着灰色中山装。外国文学教研室的老师们相当特殊，他们郊游，他们好炊，他们的衣着与众不同，他们的言谈举止与众不同。当他们骑着自行车从郊外返回，路过校园的时候，车队浩浩荡荡。其实，车队总共也就五六个或七八个人。然而，在寂静的校园里，这个小小的自行车队卷来了不一样的风，它只能且必须浩浩荡荡。周老师自然在车队里。她引起我的注意是因为她独特的车方式：她手握车把的左手里，永远压着一块擦汗用的手帕怕。老实说，我从没有见过一边骑车一边擦汗的人一一如果当年的扬州师范学院评选最优雅的老师，我估计周老师的选票会遥遥领先。

③周老师终于站在我们的课堂上了，她的课非常吸引人：我们为什么如此热爱周老师的课？因为她特别注重作品本身，尤其是小说的人物。无论是作品中的何种人物，周老师都会一一拎出来，分析、比对。许多时候，我们甚至可以感受到周老师与小说人物之间的共振与共情。这需要老师具有极为敏锐的审美感知和极为锐利的洞察能力。周老师是这方而的典范。这样的课总是让人过目不忘和过耳不忘的。毫不张地说，我们的许多同学正是在她的讲解下爱上文学并懂得何为文学的。对我来说，周老师是一个让我受益终身的老师。

④我个人非常怀念那时的大学课堂，无论是老师还是学生，突如其来的松弛让我们似乎能听到骨骼的吟唱。学生们的求知欲是疯狂的，而老师们则是宽容的。

⑤我很爱我的周老师，每一堂课后，我都有数不清的问题要请教她。周老师终于对我说话了，没想到她没有回答我的问题，她反过来问了我一个问题：“外语怎么样？”这让我很惊说。为了考大学我才学英语的，我都考上了，还学那个东西干什么呢？我告诉周老师：“不怎么样。”口吻是理直气壮的。周老师看了我一眼，眼神有点奇怪，地重复说：“外语要好。”

⑥我们这一代人最为遗憾的一件事就是基础差。我想周老师是知道的。我说这话的意思，是我其实根本就没有能力和周老师对话。可我盲目，我自信，一下课就要缠着周老师。周老师的耐心真好啊，很多时候，就在我们教室的门口，我要把我最新的、有关西方文学的阅读体会对周老师说一说。周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的。她就是微笑着，听。在谈话的结尾，她会告诉我，这是一个老的问题，谈的人比较多；或者说，这个说法比较新，有争论。

⑦那时候我写诗，是20世纪80年代扬州师范学院里著名的校园诗人，狂得很。有那么一段时间，我的重点放在了波德莱尔身上。读完了《恶之花》，二年级本科生的兴致上来了，写了一篇关于波德菜尔的“评论”，题目很吓人一一《论波德菜尔》。某节课后，我就把我的《论波德莱尔》交给了周老师。后来的每一天我都在等，我多么希望能在学校的操场或者食堂遇到一位陌生的同学，他带来周老师的口信，说，周而现老师让你到她的办公室来一趟。可是，一个星期过去了，什么都没有发生。我有点慌。

⑧终于有那么一天，周老师的课结束了。下课的时候，周老师看了我一眼，我就跟着周老师来到了教室的外面。周老师把稿子还给我了。现在看来，以我当时的能力，一个20世纪80年代的、乡村长大的、20岁的大二学生写《论波德莱尔》类似于什么呢？类似于一个木匠把全县的树都砍了，然后，告诉别人他建了一般航空母舰，就在豆腐坊的码头上。什么是年轻？年轻就是除了自己的雄心什么都不知道。在后来的岁月里，我经常想起这件事。我也问过我自己，如果我是当年的周老师，会如何面对这个20岁的年轻人呢？我会对他说些什么和做些什么呢？我不敢往下想。我的周老师当年是怎么做的？她很亲切地微笑着，对我说：“你和我的儿子有点像呢。”周老师的儿子是谁，我知道，我们都知道，这个我不敢当。这是周老师对我最大的衰奖了。可周老师又是如何批评我的呢？没有。一个字都没有。在我的记忆里，周老师从不批评人。她只是告诉我，“外语要好”。

⑨我听懂了吗？没有。我真的没听懂吗？懂的，那是很多年之后了。多年之后，羞愧涌上了我的心头。在我像个头青一般修速我的“航空母舰”的时候，我的老师周而现就是这样呵护我的。

（选自《光明日报》，有删改）

伟大从不是遥远的传说，而是由一个个鲜活的生命写就。斯诺以亲历者的笔触，记录下毛泽东等共产党领袖朴素、坚韧的身影，让“红星”的光芒穿越时空。让我们循着斯诺的足迹，走近伟人，读懂领袖人物平凡中的伟大。
小福同学在阅读《红星照耀中国》时，以“走进伟人·领袖人物形象”为主题整理了一张思维导图。

“光”落在一个人身上，就成了正直、坚守、热爱与呵护…请以“光的样子”为题，记叙一个你身边或你了解的发光的人：他（她）身上的光是什么样子！这束光又是如何照进你的生活的？

要求：①请写记叙文，须有具体事件、细节描写和真情实感，不少于600字；②不得复述课文内容或写成读后感；③不得抄袭或套作，避免出现真实的校名、人名。