部编版七年级上册语文第三单元 学习任务群专练

【示例】第一篇《狗·猫·鼠》的后半部分提到隐鼠被长妈妈踩死的事，第二篇《阿长与<山海经>》开篇便写长妈妈在“我”家做女工的事，正好与前一篇的后半部分形成呼应。

【甲】叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女^①奚^②不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”

(《述而》)

子曰：“君子食无求饱，居无求安 ， 敏于事而慎于言，就有道而正^③焉，可谓好学也已。”

(《学而》)

【注】①女：通假字，同“汝”，你。②奚：为什么。③正：辨正。

【乙】普^①少习吏事，寡学术，及为相，太祖^②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖^③户启箧^④取书，读之竟日也。及次日临政，处决如流。既薨^⑤ ， 家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

(节选自《宋史》，有删改)

【注】①普：赵普，北宋政治家。②太祖：宋太祖赵匡胤。③阖(hé)：关。④箧(qiè)：小箱子。⑤薨(hōng)：古代称诸侯或大官的死叫“薨”。

材料一：

我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。

到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。它们为了更好地适应环境，进化出了情绪。

比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。

直到距今250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。

亿万年来我们的祖先一直在危险、物资匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被生存压力塑造着，所以它们的天性自然成了目光短浅、即时满足，不过在现代社会，用避难趋易和急于求成来指代它们显然更加贴切。因此，我们在生活中进行的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。

学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。

材料二：

材料三：

间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。

那我们应该如何培养这一行为模式呢?一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。

可灵活调整学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，他们也真的是在休息。

材料四：

“有目的的练习”是我们通向刻意练习的第一步。

“有目的的练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的地练习要成功得多。

“有目的的练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。

“有目的的练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定你在哪些方面还有不足，以及产生这些不足的原因。

“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这都是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。

劳动课程内容结构示意图

与1~2年级相比，3~4年级的劳动课增加了哪些任务?请根据上面的劳动课程内容结构示意图简述。

【绘校园之景】

下面是小语同学观察校园景物时写的一段随笔。

秋光正好，微风不燥。秋日的校园因携手新学年而显得与他日截然不同。静谧的校园此时正色彩斑斓，①zhàn放出咄咄逼人的光彩。在这里，银杏金黄，如②xiāng上金边；枫叶锦簇，似火一般烂漫；天空蔚蓝，如水晶般澄澈……直是美不③shèng收。怀着对未来的企盼 ， 同学们背起新书包，精神抖擞 ， 笑着跑着，奔向教室。