【情境任务·分层作业】部编版九年级上册语文第8课《中国人失掉自信力了吗》
试卷更新日期:2026-09-20 类型:同步测试
一、积累与运用
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1. 阅读下面的语段,完成小题。
从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物bó”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久地麻zuì着自己。
(1)、给语段中加点的字注音。慨叹
玄虚
(2)、根据拼音写汉字。地大物bó
麻zuì
(3)、解释语段中画线的词语。①怀古伤今:
②他信力:
(4)、“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词,这种修辞手法叫什么?有怎样的表达效果?2. 下列词语中书写完全正确的一项是( )A、地大物博 前仆后继 怀古伤今 埋头苦干 B、舍身求法 为民请命 自欺欺人 不足为锯 C、光耀门媚 脊梁骨硬 玄虚之至 拼命硬干 D、诬蔑好人 笼罩一切 筋骨和脊粱 状元宰相3. 下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A、无数革命先烈前仆后继 , 浴血奋战,才换来今天的幸福生活。 B、学习上遇到困难就自暴自弃,这种怀古伤今的态度是不可取的。 C、他嘴上说一定能赢,心里却没底,不过是自欺欺人罢了。 D、那些为民请命的好官,永远被老百姓记在心里。4. 下列句子中没有语病的一项是( )A、通过学习《中国人失掉自信力了吗》,使我深刻认识到民族自信的重要性。 B、有没有坚定的自信力,是一个人在事业上取得成功的关键。 C、鲁迅先生的杂文写得深刻犀利,常常一针见血地指出问题的要害。 D、我们要继承和发扬老一辈革命家的优良传统和坚定信念。5. 下列句子中,标点符号使用正确的一项是( )A、“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑” 。这句话铿锵有力。 B、我们从古以来,就有埋头苦干的人、有拼命硬干的人、有为民请命的人、有舍身求法的人…… C、先前信 “地” 、信 “物” ,后来信 “国联” ,都没有相信过 “自己” 。 D、自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。6. 下列关于文学常识的表述,有误的一项是( )A、《中国人失掉自信力了吗》作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。 B、《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》,写于 “九一八事变” 三周年之际。 C、《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文,采用了直接批驳与间接批驳相结合的方式。 D、鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。7. 依次填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是( )①现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却____是事实。
②说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那____是诬蔑。
③自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要____去看地底下。
A、也是 简直 自己 B、确实 实在 亲自 C、也是 实在 亲自 D、确实 简直 自己8. 下列句子排序最恰当的一项是( )①这就是中国的脊梁。
②我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……
③虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀。
④他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗。
⑤这一类的人们,就是现在也何尝少呢?
A、②①③⑤④ B、②③①⑤④ C、⑤④②③① D、③①②⑤④9. 按要求改写句子。(1)、这一类的人们,就是现在也何尝少呢?(改为陈述句,意思不变)(2)、仿照例句,续写两个句子,构成排比。例句:自信力是灯塔,照亮我们前行的道路;
自信力是 , ;
自信力是 , 。
10. 综合性学习。学习了本文后,班级开展以“弘扬自信精神,做自信的中国人”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下面的任务。
(1)、请你为本次活动拟写一条宣传标语。(至少运用一种修辞手法)(2)、请你再设计两个活动形式。示例:举办“中国的脊梁”主题故事会
二、课内阅读理解
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11. 阅读下面课文选段,完成小题。
①从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。
②于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
③如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。
④失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。
⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
⑥“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
⑦我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
⑧这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。
⑨要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
(1)、选文第①②段摆出了敌方的错误论点和论据。请用原文中的话概括敌方的论点和三个论据。敌方论点:
敌方论据:
(2)、作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要在第①段中一再承认对方说的都是“事实”?请简要分析。(3)、品味第①段中加点的三个副词“总”“只”“一味”,说说它们好在哪里。(4)、选文第⑥段在结构上有什么作用?请结合上下文简要分析。(5)、第⑦段中,作者为什么说那些“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”是“中国的脊梁”?(6)、选文第⑦⑧两段运用了哪两种论证方法?有什么作用?(7)、选文最后一段中加点的词语在文中各比喻什么?请简要概括。①“脂粉”:
②“筋骨和脊梁”:
③“状元宰相”:
④“地底下”:
(8)、如何理解“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”这句话的深刻含义?三、拓展比较阅读
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12. 阅读下面的文字,完成小题。
谈自信
①自信常常是人们取得成功的基石。美国作家爱默生曾说:“自信是成功的第一秘诀。”一个人只有相信自己,才有可能在面对困难和挫折时不退缩,才有可能在充满竞争的社会中站稳脚跟。
②然而,自信绝不是盲目的自负,不是没有根据的自我膨胀。真正的自信,是建立在对自身能力清醒认识的基础之上的。当年毛遂自荐出使楚国,一举促成楚赵合纵,他的自信源于对自己口才和胆识的深刻了解;邓稼先隐姓埋名几十年,带领团队研制出“两弹一星”,他的自信源于扎实的科学功底和对祖国科技事业的坚定信念。这样的自信,才是有根基、有力量的自信。
③自信还需要以实际行动来支撑。空谈自信,不过是纸上谈兵。袁隆平在无数次失败面前没有动摇,一次次下田试验,最终培育出高产杂交水稻,用行动证明了中国人不仅能解决自己的吃饭问题,还能为世界粮食安全作出贡献。由此可见,自信不是挂在嘴边的口号,而是脚踏实地、持之以恒的努力。
④在实现中华民族伟大复兴的今天,我们更需要弘扬这种建立在实力和实干基础上的自信。从神舟飞天到蛟龙探海,从高铁驰骋到北斗组网,一项项举世瞩目的成就告诉世界:中国人有能力创造奇迹。正如鲁迅先生所说,我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人……他们就是中国的脊梁,就是自信力的化身。
⑤愿我们每个人都能做自信的中国人,用实力铸就自信,用行动成就梦想。
(1)、请用简洁的语言概括本文的中心论点。(2)、请简要分析第②段的论证思路。(3)、第③段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(4)、本文第④段引用了鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的内容。请结合两文内容,说说两篇文章在论述“自信力”时的侧重点有什么不同。(5)、请结合本文和课文内容,联系生活实际,谈谈你对“做自信的中国人”的理解。四、综合性学习
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13. 班级拟开展“致敬中国脊梁,厚植家国情怀”主题系列活动,请你积极参与并完成下列任务。(1)、【人物推荐】请你从备选人物中推荐一位作为本次活动的“中国脊梁”,并仿照示例写出推荐理由。
备选人物:钟南山 袁隆平 张桂梅 屠呦呦 王亚平
示例:鲁迅——一支笔,一把手术刀,刺破黑暗,唤醒国人,他是中国的脊梁。
(2)、【观点辩论】活动中有同学认为:“中国的脊梁都是那些大人物,与我们普通中学生无关。”你是否同意这一观点?请结合课文内容说说你的看法。(3)、【誓言书写】活动结束时,请你以“做自信的中国人”为开头,写一段青春誓言,要求运用至少一种修辞手法,不少于50字。做自信的中国人,
(4)、【对联创作】请根据课文内容,补全下面这副对联。上联:斥自欺,痛批亡国论者
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