学林2026秋季六年级语文期中（第二阶段）素养练习（B卷 巩固卷）
试卷更新日期：2026-09-14 类型：期中考试
一、积累与运用。
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1. 阅读语段，完成练习。
想法恰如晨曦中的露珠，轻轻触碰心田。
当我想化身为竹蜻蜓的一瞬间，我感到身体单薄如羽，头顶生出一对精致的螺旋桨。风，像是①kuī jiàn 了我的心意，轻轻②chuī fú，我便飞过山涧，飞过③gān zào 的沙漠，飞过磅礴的乌蒙山，直上云霄，去探望寂寞的月兔，一起嬉戏玩耍。
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？我心中最向往的，还是变成一朵七彩斑斓的云朵，时而如④jùn mǎ 飞驰，时而化作一头⑤bèn zhuō 的老牛，时而化作两头威风凛凛的雄狮在云浪间⑥bó dòu，或者变成参差错落的群峰，巍然屹立，那是我最倔强的梦想。
(1)、根据语境及拼音在下面的括号里写出对应的词语。①②③
④⑤⑥
(2)、语段中加点字的读音错误的一项是( )。A、磅礴 (páng) B、威风凛凛 (lǐng) C、参差 (cī) D、屹立 (yì)2. 将成语补充完整，并根据语境选词填空。别出裁 粉身碎 排山海
斩钉铁 自作自 热血沸
①在巴黎奥运会男子 100 米自由泳决赛中，19 岁的中国选手潘展乐打破世界纪录，强势夺金，这个消息真让人。
②河南卫视在端午节播出的绝美舞蹈《祈》惊艳演绎了水下飞天，其艺术创意真是 ， 如梦如幻，让人充分感受到传统文化的魅力。
3. 地名"浦下路”拼写正确的一项是( )。A、puxia lu B、PuXia Lu C、PU XIA LU D、PUXIA LU4. 下列句子中，分号的使用不正确的一项是( )。A、于是，有了许许多多的故事；嫦娥奔月；仙女下凡；蟠桃盛会..... B、松树，使人想起志士；槐树，使人想起将军；而修竹，则使人想起隐者。 C、潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 D、有利的气象条件使人情绪高涨、心情舒畅；不利的气象条件使人情绪低落、懒惰无力。5. 下列说法有误的一项是( )。A、《童年》的主人公阿廖沙的童年是不幸的，还好有慈祥善良的外祖母安慰他，保护他。 B、《竹节人》一文主要写了我们做竹节人的场景。 C、《穷人》中作者运用心理、语言、动作等细节描写，塑造了有血有肉、栩栩如生的人物形象。 D、《丁香结》写了作者目睹丁香花、想起白丁香、联想丁香结，并由此发出的感慨。6. 按要求完成句子练习。(1)、山像受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(仿照例句把句子写生动)他大吼一声，。
(2)、岩缝中的小草，心向着外面的大千世界，乐观顽强地生长；山谷里的小溪，神往着天涯的壮阔海洋，昼夜不歇地流淌； ， ， 。(补写句子，使之构成排比句)(3)、通过学习《七律・长征)，让我感受到了红军的英雄气概。(修改病句)7. 根据所学内容填空。(1)、劝君更尽一杯酒，。(王维《送元二使安西》)(2)、 ， 此日中流自在行。[朱熹《观书有感》(其二)](3)、苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻的修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是" ， "； 辛弃疾路途中邂逅的美景是”旧时茅店社林边，"。(4)、爱国是一种高尚的情怀，更是一种责任担当。陆游曾说过："忧国"； 三国时期的曹植也留下了”捐躯赴国难，”的名句。8. 2026 年 10 月 18 日(农历九月初九)是重阳节，又名"老年节"。班长计划组织全班同学去敬老院进行慰问，但需要班主任同意。请你帮班长说服班主任支持这次活动。二、阅读与鉴赏。
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9. 课内阅读。
竹节人 (节选)
①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风” 颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
④我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑦于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
(1)、下面对"沮丧得要命"“悻悻然”体会最恰当的一项是( )。A、我们斗竹节人很投入。 B、从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。 C、"我”决心痛改前非，不再玩竹节人。 D、我们对老师的行为忿忿不平。(2)、第⑦自然段写到"我”跟同桌"心满意足"， 原因是( )。A、老师没把我们的竹节人扯散丢掉。 B、我们偷偷拿回竹节人还是有希望的。 C、我们相信老师玩够了，会把竹节人还给我们。 D、玩竹节人给老师也带来了快乐，原来老师和我们一样，也喜欢玩竹节人。(3)、选文画横线的句子运用了描写和描写，写出了老师的特点。(4)、读书时，要根据阅读目的选择恰当的阅读方法。比如阅读选文的目的是要理解老师怎样玩竹节人的，阅读时要特别关注第两个自然段，其余自然段只是快速浏览，这样就节省了很多时间。10. 课外阅读。我只有这一句话
1942 年 7 月，天阴沉沉的。年仅 23 岁的新四军战士林心平被残忍的日本宪兵押往刑场。林心平的脑海中闪过之前的战斗，敌人在她面前倒下......
那天月黑风高，风低沉地怒吼着，林心平藏身的药铺门口传来嘈杂的脚步声，惊醒了病床上的她。她起身从门缝对外一看，药铺子附近的几个路口都被伪军卡住。看到这一切，林心平瞬间明白了，立即烧毁了组织的一些笔记本和绝密资料。敌人让她投降，林心平二话没说，掏出手枪，打开屋里的窗户，对着门外的伪军边打边躲闪，完全没把敌人放在眼里。
门外的伪军见状，吓得赶忙躲到墙后边，用密集的子弹封锁药镇子的大门和窗户。经过一番激烈的对射，林心平的手枪不行了，伪军估计她的子弹打没了，随后便一拥而上，破门而入，抓捕了林心平。
伪军头子吴苏是个"笑面虎"， 假意劝林心平投降，用极大的利益引诱她说出机密。林心平厉声呵斥："我是中国人，想让我背叛，绝不可能！”气急败坏的吴苏对林心平用上了酷刑，但就是撬不开她的嘴，竟把她交给了日本宪兵队。日本宪兵队长也把各种酷刑都用上了，钉竹签、皮鞭抽......林心平被折磨得死去活来，但她只要有一口气，就说：“日寇必败，中国人必胜！”昏暗的牢房里，血迹四溅于墙壁上。而墙角的那一道烛光，风吹摇曳，却不肯熄灭，散发着独一无二的微光。
林心平坚贞不屈，让日本宪兵队长垂头丧气。他们决定公开处决林心平，恐吓当地的老百姓。当看到伤痕累累的林心平，百姓们双眼通红，泪流满面，“别！别这样......”人群像潮水一样向刑台拥去，却被敌人拼命挡住。
当林心平看到围观的百姓掩面流泪时，她这十几天第一次嘴角含笑，用尽自己最后一丝力气喊道：“今年活捉特务头子吴苏！明年打败日寇！抗战一定要胜利！新四军会来解放你们！”
林心平，这位年轻的女战士，笑着环顾四周，像是迎接即将到来的黎明。
(1)、阅读文章，完成练习。①梳理情节，补充下面的思维导图。
②根据思维导图，简要概括文章的主要内容。
(2)、关于文章中画横线句子的环境描写的作用，下列表述最准确的一项是( )。A、承上启下，写出了牢狱的可怕和敌人的可恨。 B、与下文作对比，写出了林心平抗争到底的决心。 C、渲染紧张的氛围，写出了林心平所处环境差，让她身心俱疲。 D、凸显人物形象，写出了林心平视死如归，对革命胜利充满希望。(3)、有人说：“林心平作为一个年轻姑娘，当时她的内心肯定很害怕。”你怎么看待这个说法？结合文章中林心平的言行，谈谈你的想法。三、畅想与表达。
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11. 好的故事能引人入胜，好的故事能启迪思考，好的故事能温暖人心....请你也来写一个故事吧！根据下面提供的两组环境和人物，选择一组创编故事。
【第一组】环境：一个日的早晨，喧闹的街头 人物：你和个好伙伴
【第二组】环境：安静的图书馆 人物：李校长、学习委员飞飞
要求：题目自拟；中心明确，故事完整，情节吸引人，能运用多种描写方法突出人物形象，不少于 450 字。