部编版七年级上册语文期中培优卷A卷
试卷更新日期：2026-09-08 类型：期中考试
一、语文积累与运用
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1. 下列各组词语中加点字注音无误的一项是（ ）A、镌刻（juān） 静谧（mì） 脊梁（jǐ） 谆谆教导（zhūn） B、菡萏（hàn） 欹斜（qī） 窠巢（ɡuō） 淅淅沥沥（xī） C、徘徊（huái） 应和（hè） 侍弄（shì） 咄咄逼人（chuò） D、贮蓄（zhù） 菜畦（wā） 酝酿（niànɡ） 人声鼎沸（dǐnɡ）2. 下列语句中没有语病的一项是( )A、引导青少年养成良好的阅读习惯，提高阅读品位，是学校和家庭共同的责任。 B、在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。 C、面对国际形势的不确定性，能否稳定经济的根基成为成功实现强国梦的关键。 D、为防止老年人不再过度用网，各类 App接连上线“长辈模式”等功能，深受大众好评。3. 下列加点的成语使用正确的一项是（ ）A、你那种漠不关心班集体的态度是不对的，应该尽快转变。 B、他对工作一向拈轻怕重 ， 勇挑重担。 C、他们响应国家号召，见异思迁 ， 毅然放弃优越的条件，扎根西部建功立业。 D、面对几年的同窗好友，你怎么能那样麻木不仁呢？4. 选择题；下列说法有误的一项是（ ）A、“姑娘”“农夫”“蟋蟀”都属于名词。 B、“走”“跑”“担心”都属于动词。 C、“愉快——快乐”“疲倦——疲惫”都属于同义词。 D、在朗读中，重音可以用“∧”来表示。5. 下列说法有误的一项是（ ）A、《世说新语》是南朝宋时刘义庆组织编写的一部志人小说，与才女谢道韫相关的典故“咏絮之才”即出自此书。 B、“令堂高寿？”“家慈正是古稀之年。”——这组对话中“令堂”、“高寿”和“家慈”都属于敬辞。 C、“她把我的手放在喷水口下，一股清凉的水在我的手上流过”一句中“下”“水”都是名词，“放”“流过”都是动词。 D、“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”一句中“田地”一词，在这个语境中的意思是“地步，境地”。6. 诗文默写。
成长，是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》牵挂友人的真情：“我寄愁心与明月，（1）”；是李益《夜上受降城闻笛》笛音引发的乡愁：“不知何处吹芦管，（2）”；是马致远《天净沙·秋思》直面旅途中的孤寂：“夕阳西下，（3）”；是杜甫《江南逢李龟年》对世事变迁的感慨：“正是江南好风景，（4）”；是岑参《行军九日思长安故园》心系家国的责任：“（5） ， 应傍战场开”；是曹操《观沧海》豪迈的气概：“日月之行，若出其中，（6） ， 若出其里”；是李白《峨眉山月歌》心怀远方、奔向未来：“夜发清溪向三峡，（7）”。成长充满了希望和力量，如朱自清在《春》中所写：“春天像健壮的青年，（8） ， 他领着我们上前去”
二、阅读能力
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7. 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
次北固山下
[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(1)、下面对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、首联先写“客路”，后写“行舟”，写出诗人人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之感。 B、颔联运用对偶，通过写水面、风帆，把平野开阔、大江直流、波平浪静的景象表现出来。 C、颈联透露出诗人是于岁末腊残连夜行船的，此联描绘了在江上行舟即将天亮时的情景。 D、尾联紧承颈联，一扫思乡之愁，表达了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。(2)、默写《次北固山下》时，班上有同学经常把颈联中的“生”写成“升”，请你结合对这句诗的理解，帮他们记忆正确的写法。8. 阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语·咏雪》）
【乙】
一夕腊尽隆寒，先君①与客分赋花、月、风、雪四诗，沉吟未就。予②与仲弟嬉戏堂下，扰乱诗思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰：“吟诗乐事，苦吟徒自苦耳。”客曰：“小子亦能诗乎？”即应声云：“瓶中一枝花窗外一轮月花落月归天风吹雪满地。”座客皆惊，谓能四题合作，词约景该③ ， 长大当为作者。
（释成鹫《纪梦编年》）
【注释】①先君：已故的父亲。②予：我。③该：同“赅（gāi） ”，完备，具备。
(1)、解释下列句中加点字的意思。（1）撒盐空中差可拟
（2）未若柳絮因风起
（3）先君叱之使去
(2)、把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（2）予鼓掌笑曰：“吟诗乐事，苦吟徒自苦耳。”
(3)、下列给【乙】文画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ）A、瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归/天风吹雪满地 B、瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地 C、瓶中一枝花/窗外一轮月花落/月归天/风吹雪满地 D、瓶中一枝花窗/外一轮月花落/月归天风吹/雪满地(4)、【甲】、【乙】两文都描写了儿童对诗的场景，请简要分析谢道韫与“予”（释成鹫）在应对长辈提问时，各自表现出怎样的特点？9. 阅读《秋天的怀念》第1—4段，回答下列问题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿 ②。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
(1)、根据选文内容，完成下面的朗读设计表格。场景片段
感情基调
重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读 ⌒ ，较短停顿|，较长停顿∧ ）
“我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我”
“我”：①
母亲：担心、悲痛
“我可活什么劲儿！”
“咱娘儿俩在一块儿 ， 好好儿活 ， 好好儿活……”
“我”意识到母亲当时隐瞒了病情
“我”：②
可我却一直都不知道 ， 她的病|已经到了那步田地。
③
“我”：淡漠
母亲：喜悦
“好吧 ，⌢ 就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
(2)、下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A、第1段中的“猛地”“狠命”等词突出表现了双腿瘫痪后的“我”暴怒无常的状态。 B、课文没有直抒胸臆，而是含蓄道来，在平静的叙述中以微小平常的生活细节感人。 C、第2段运用补叙交代母亲的病情，突出母亲的隐忍和无私，表达了作者的愧疚和悔恨。 D、第1段结尾母亲的话启示我们：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去。(3)、下面句子中的“挡”是否可以换成“站”？为什么？母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
10. 阅读下面的文字，完成下面小题。父亲的水牛
林金石
①小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活苦恼不已。
②父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。
③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。
④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，有句老话说得好，‘地不广种难收，畜不精喂难壮’。牛就是如此，早上和晚上的草带着露水，鲜嫩多汁，牛吃了这些饱含生机的野草，才能长得膘肥体壮，一天一个样儿……”
⑤在父亲精心打理下，小牛日渐壮实，不出一年就可下田。父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来。
⑥中午放学我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。
⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。
⑧冬日早晨，当他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。“云儿，你给我托一下！”听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋般拔节而长。
我的泪一下涌出眼眶。
⑨时光流转年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业，生活早已无忧。我要父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来。
⑩抬头间，我发现父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！
班级计划将《父亲的水牛》改编成一部名为《脊梁》的微电影，并参加校园艺术节。你作为编剧团队的核心成员，需要完成以下任务，以深入理解文本，为改编打下坚实基础。
(1)、【任务一】梳理剧本脉络。微电影需要清晰的故事线索，请阅读全文，围绕“父亲与水牛”的共同经历，将下列情节按故事发展的顺序填写在表格的空白处。（每处不超过20字）阶段
父亲与水牛的共同经历
“我”的感受或家庭情况
决定养育
父亲牵回小牛崽，视若珍宝。
我和母亲都高兴不已，看到了希望。
精心喂养
①
我和母亲劝父亲不要过于劳累。
②
水牛长大，父亲牵它为邻里犁田赚钱。
③
岁月留痕
④
我泪流满面，深切感受到父亲的衰老。
相守终老
父亲因不舍水牛，拒绝进城生活
我理解并感念父亲与水牛的付出，内心感动而酸楚。
(2)、【任务二】分析人物精神。导演要求演员准确把握父亲的角色内核，文章第①段写道“父亲除了一身的蛮劲外便没别的手艺了”，这里的“蛮劲”一词有何深意？结合全文，你认为父亲具有哪些可贵的品质？(3)、【任务三】赏析镜头语言。摄影组计划给第⑧段中父亲背不起犁的镜头一个特写，请赏析下面这个句子作为特写脚本的妙处。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。
(4)、【任务四】探究影片主题。制片人认为片名《脊梁》比《父亲的水牛》更能点明中心，你同意这个观点吗？请结合文章内容，谈谈你的看法。三、写作能力
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11. 根据要求写作
每个人心中都有一段值得珍藏的时光，如与亲人的相处、校园里的友谊、难忘的课堂、难 忘的旅行等。请以“珍藏的时光”为题，通过具体事例，表达对这段时光的怀念与感悟。
要求：①要有真情实感；
②自选文体(诗歌除外)；
③不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑤不得出现真实的人名、校名和地名。