部编版七年级上册语文18.《我的白鸽》课时练习

试卷更新日期:2026-08-20 类型:同步测试

一、基础知识

  • 1. 下列词语中,加点字的读音全都正确的一项是(  )
    A、意xiá      遗hàn 口wěn 产luǎn B、cuì      质pǔ       化fú        平yōng C、guǒ      朗huò      扎kǔn 叮zhǔ D、xiè      隙fèng 奇jì        养sī
  • 2. 下列词语中,没有错别字的一项是(   ) 
    A、愉悦       寂寞       遂道      怦然       辨别 B、诱饵       诫备       堪称      诞生       神秘 C、漫溢       尊照       佳肴      清澈       喧腾 D、亢奋       按捺       依偎      蜕变       消耗
  • 3. 选出依次填入下面横线处的词语最恰当的一项(   )

    生活有很多不确定性,唯一可以确定的是时间带来的成长。所谓成长,就是一场场 ____,我们告别旧的,迎来新的,日复一日,____ 。____ 经历过的人,____ 明白这其中的秘密,在这期间,我们渐渐温柔,学会克制情绪,让内心经受考验,在时间的洗礼中变得强大。

    A、改变  周而复始  只要  就 B、蜕变  与日俱增  只要  就 C、蜕变  周而复始  只有  才 D、改变  与日俱增  只有  才
  • 4. 指出下列句子所运用的修辞手法。
    (1)、两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去,无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。
    (2)、两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀,做出一种平行滑动的姿态,恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。
  • 5. 本文作者 , 陕西西安人。著有短篇小说集、《到老白杨树背后去》,中篇小说集 、《夭折》,长篇小说 , 散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中获第四届茅盾文学奖的是

二、综合性 学习

  • 6. 学完了《我的白鸽》后,班级开展动物园研学活动,同学们计划早上在南门集合进入,下午在北门集合离开。下面是动物园平面图,请你规划一个合理的研学方案。(80字左右)

  • 7. 七(2)班开展了“动物,我们的朋友”专题学习活动,请你完成下面的任务。
    (1)、活动一:宣传

    为了增强同学们对野生动物的保护意识,学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅,请你帮忙写一条宣传标语。(不超过20个字)

    (2)、活动二:参与

     “成语与动物”的环节中,请你写出有关鸟的两个成语和一条谚语。

    (3)、活动三:建议

    现在,自然环境的破坏,气候的急剧变化,使很多野生动物濒临灭绝,请你提出三条有利于保护野生动物的建议。

三、阅读能力

  • 8. 阅读

    ①终于出现奇迹。那天早晨,一个美丽的乡村的早晨,我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间,扑啦啦一声响,一只白鸽落在我的手臂上,迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响另一只白鸽飞落到我的肩头旋即又跳弹到手臂上挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉,有一种痒痒的刺疼。然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响,竟然不忍心抖掉鸽子,似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。

    ②又是一个堪称美丽的早晨,飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只,我随之发现,另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感,立时就在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说,我当即剪除了捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了,那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋,而那只雄鸽,扑啦啦扑向天空去了。

    (1)、阅读选文,完成下面的表格。

    时间

    事件

    “我”的心情

    那天早晨

    激动、欣慰

    又是一个美丽的早晨

    发现白鸽产卵

    (2)、请找出文中画线句子中的动词,并分析这些动词的表达效果。
    (3)、选文第①段中加点的“奇迹”指什么?试着用自己的话说一说。
  • 9. 小语准备在活动中朗读以下文章,请你帮助他完成相关任务。

    鸟妈妈的情怀 刘占龙

    ①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说:“趁着天好,把咱家的墙修一下吧!”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。

    ②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。

    ③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道:“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了!”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问:“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊?”

    ④“不拿下来才会饿死呢!”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。

    ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面的鸟窝。

    那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗? 窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中;另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。

    ⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。

    ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存?

    ⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我:“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上。

    ⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子。

    ⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。

    ⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。

    ⑬修房子已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。

    (1)、【梳理文章脉络,确定朗读基调】文中大鸟的情感、反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来明确朗读基调。

    (2)、【捕捉动情细节,细抠朗读技巧】下面是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感,为这句话进行朗读设计。

    那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。

    (3)、【筛选朗读内容,形成思维碰撞】小语认为文章第⑧段主要写“我”的感受,与文章重点“鸟”关系不大,可以删去。你是否赞同他的观点? 请结合文章内容发表你的看法。
    (4)、【撰写朗读导语,引发听众思考】小语准备引用一段教材单元导语作为本次朗读导语的一部分。你认为下面哪个单元导语合适?请做出合理选择并结合文章内容说明理由。

    亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。

    (选自七上第二单元导语)

    人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。本单元的一组文章,既表现了人对动物的欣赏、对其命运的关注,也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章,可以了解人与动物相处的各种方式,深化对动物和人类自身的理解,养成亲近自然、尊重生命的意识。

    (改编自七上第五单元导语)