部编版七年级上册语文14.《回忆我的母亲》课时练习
试卷更新日期:2026-08-19 类型:同步测试
一、基础知识
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1. 下列加横线字注音完全正确的一项是( )A、佃农(diàn) 祖籍(jí) 妯娌(yóu) 勉强(qiǎnɡ) B、迁徙(tú) 慰勉(wèi) 溺死(nì) 衙门(yá) C、私塾(shú) 调料(tiáo)血溅(jiàn) 瞒着(mán) D、和蔼(ǎi) 差役(chā) 韶关(sháo) 不辍(chuò)2. 下列加点词语使用不当的一项是 ( )A、现在不少私企老板挖空心思让工人做得多,拿得少,真是为富不仁。 B、家庭条件不好,他为了供孩子上大学,不得不省衣节食。 C、他作为劳动委员不起模范带头作用,却只在一旁任劳任怨。 D、我爷爷一生勤劳,到了老年仍是不辍劳作 , 七十多岁了还下地干活。3. 下列句子中,标点符号使用有误的一项是( )A、母亲亲手纺出线,请人织成布,染了颜色,我们叫它“家织布”。 B、他独自走着,低着头,分不清天上下的是雨,是雪,还是雪珠儿? C、庚子年(1900)前后,四川连年旱灾,很多的农民饥饿、破产,不得不成群结队地去“吃大户”。 D、去年收到侄儿的来信说:“祖母今年已有八十五岁,精神不如昨年之健康,饮食起居亦不如前,甚望见你一面,聊叙别后情景。”4. 下面说法不正确的一项是 ( )A、首段中用“她勤劳一生”点明全文叙事线索,用“我爱我母亲”奠定全文感情的基调。 B、文章采用了倒叙的方法。开头部分作者从母亲的去世写起,是倒叙。 C、这篇文章抒发了作者对母亲的深深怀念和无比崇敬之情。 D、文中用煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等事例,表现了母亲的宽厚。5. 选词填空。记得那时我从私塾回家,常见母亲在灶上汗流满面地烧饭,我(悄悄 默默)把书一放,挑水(并 或)放牛去了。6. 文学常识填空。
《回忆我的母亲》的作者是 , 字 , 伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级家、政治家、家,中国人民解放军的主要之一,中华人民共和国的开国元勋。
二、综合性学习
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7. 学习完本课后,班级开展了以“感谢您,妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。(1)、请根据活动主题,拟写一条宣传标语。(不超过20字)(2)、请仿照环节一,为此次活动再设计两个环节。
环节一:唱赞美母爱的歌曲
环节二:
环节三:(3)、根据下面两则材料提供的情景,仿照示例,把下面的句子补充完整。【材料一】每天吃过晚饭,往往九点来钟,我们上床睡,母亲则坐在床角,将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶,凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
(节选自梁晓声《母亲》)
【材料二】你入学的新书包有人给你拿;你雨中的花折伞有人给你打;你爱吃的三鲜馅有人给你包;你委屈的泪花有人给你擦。啊!这个人就是娘,这个人就是妈。
(节选自车行《母亲》)
示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行;
母爱是;
母爱是。
三、阅读能力
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8. 阅读下面的文字,回答问题。
①我应该感谢母亲,她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。
②我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上,我一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。
③母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党,使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的 , 一定能做到的。
④愿母亲在地下安息!
(1)、选文前两段中作者从哪三个方面写了母亲对“我”的教育和影响?(2)、文中的“无法补救的”和“能做到的”各指什么?(3)、画线句子“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”中“创造了”和“创造着”能否调换位置?为什么?(4)、选文第④段在课文中独句成末段,在结构上的作用是。在内容上的作用是。
9. 活动中,小文分享了下面两篇同样题为《我的母亲》的文章,请你和同学们一起阅读。【甲】我的母亲(节选)老舍
①母亲生在农家,所以勤俭诚实,身体也好。为我们的衣食,母亲要给人家洗衣服,缝补衣裳。在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。白天,她洗衣服,洗一两大盆。她做事丝毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,她也给洗得雪白。晚间,她抱着一盏油灯缝补衣服,一直到半夜……
②母亲活到老,穷到老,辛苦到老。可是,母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候兵变了,有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐,这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是,在这种时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格,也传给了我。在做人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己画好的界限。我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但是到了我非去不可的时候,我便不敢不去,正像我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。
③当我小学毕业的时候,亲友一致地愿意我去学手艺,好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的困苦。可是,我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校————制服、饭食、书籍、住处,都由学校供给。只有这样,我才敢对母亲说升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业,被派为小学校的校长,母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了,除夕我请了两小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候,她递给我一些花生说:“去吧,小子!”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
④生命是母亲给我的。我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!
(有删减)
【乙】我的母亲(节选)邹韬奋
①母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听,妹仔听着忽而笑容满面,忽而愁眉双锁。往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着,莫名其妙,心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来,才感觉到母亲的情感的丰富,并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。
②我六岁的时候,由父亲自己为我“发蒙”,读的是《三字经》。母亲觉得非请一位“西席”老夫子,所以家里虽一贫如洗,情愿节衣缩食,把省下的钱请一位老夫子。我到十岁的时候,读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候,父亲要“清算”我平日的功课,在夜里亲自听我背书,很严厉,桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书,背不出的时候,他提一个字,就叫我回转身来把手掌展放在桌上,他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头,痛是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但是还要忍住哭,回过身去再背。不幸又有一处中断,背不下去,经他再提一字,再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,对我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打,陪着我一同哭,那样的母爱,仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”,右手掌打得发肿有半寸高,偷向灯光中一照,通亮,好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。
③我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都葬送在没有什么意义的事务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
(有删减)
(1)、典型事件可以使人物形象更加立体、真实。阅读【甲】【乙】两文,补全下表。【甲】文
【乙】文
典型事件
白天要洗一两大盆衣服、晚上缝补衣服到半夜
③
①
母亲节衣缩食为“我”请老师
筹款支持“我”上学
“我”因背不出书挨打,母亲心疼却仍说“打得好”
母亲形象
②
④
(2)、【甲】文多次写到母亲的“泪”,请你结合画横线句及上下文,体会“泪”中蕴含的母亲的情感。(3)、【乙】文同朱德《回忆我的母亲》一样采用了夹叙夹议的写法,第②段画横线句就是在记叙之后的议论句,请分析它的作用。(4)、【甲】【乙】两文的语言平实如话,字里行间饱含深情,请根据括号里的提示,赏析文中画波浪线的句子。①唉!还说什么呢?心痛!心痛!(从修辞的角度)
②她讲得娓娓动听,妹仔听着忽而笑容满面,忽而愁眉双锁。(赏析加点词)
(5)、小文读完【甲】【乙】两文后说:“这两篇文章中的母亲和《回忆我的母亲》中的朱德的母亲一样,都给了作者生命的教育,给予作者宝贵的财富。”你赞同他的观点吗?请结合【甲】【乙】两文和《回忆我的母亲》的内容发表看法。
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