部编版高一必修上册语文10.1《劝学》同步练习

劝学

荀子

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

注释：①輮：通“煣”，用火烘烤木材使弯曲。②有：通“又”，再一次。③生：通“性”，天赋、资质。④跬步：古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。

《劝学》的核心价值，在于它突破了“学为修身”的传统局限，将学习视为贯穿人生的成长路径，这种“终身学习”的理念，在今天依然具有强大的生命力。荀子所处的战国末期，社会变革剧烈，知识更新加快，他敏锐地意识到，唯有持续学习才能适应时代发展，这正是“学不可以已”的深层内涵。

荀子笔下的“学习”，并非单纯的知识积累，而是“博学而日参省乎己”的综合提升——既包括知识的获取，也涵盖品德的修养与能力的锤炼。“青出于蓝”的比喻，不仅说明学习能让人超越前人，更强调学习是一个动态发展的过程；“君子生非异也，善假于物也”则打破了“天赋决定论”的误区，指出借助外部条件、善用学习资源，是实现成长的重要路径。

在学习态度与方法上，《劝学》的观点极具现实意义。“积土成山”“驽马十驾”强调积累与坚持的重要性，反对急功近利；“蚓无爪牙之利，用心一也”则警示人们，学习若心浮气躁，即便条件优越也难有成就。这些观点跨越千年，与当代“循序渐进”“专注钻研”的学习理念高度契合，成为指导人们学习与成长的智慧源泉。

在“终身学习”成为时代刚需的今天，《劝学》的思想内核被赋予了新的时代解读。荀子强调的“学不可以已”，不再仅仅是个人修身的要求，更成为社会发展、国家进步的动力源泉。从个人成长到科技创新，从社会建设到民族复兴，《劝学》中的学习智慧都在发挥着重要作用。

《劝学》中“善假于物”的理念，在当代科技创新领域得到了生动实践。荀子认为学习应善于借助外部条件，而当代科研工作正是如此——科学家借助精密仪器观测微观世界，依托大数据分析复杂问题，依靠国际合作攻克技术难题。这种“善假于物”，不再是简单的“借工具”，而是“整合资源、协同创新”的现代思维，是对荀子思想的传承与发展。

“积善成德，而神明自得”的观点，则揭示了学习与品德养成的内在关联。当代社会倡导的“立德树人”教育理念，与荀子将知识学习与品德修养相结合的思想一脉相承。无论是校园里的德育课程，还是社会上的文明实践，都在践行“积善成德”的道理——通过持续的学习与实践，将道德认知转化为行为习惯，实现个人品德与社会文明的共同提升。

《劝学》的价值还在于它倡导的“务实学习观”。“锲而不舍，金石可镂”反对空谈理论，强调脚踏实地的行动；“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”则指出思考需与实践结合。这种“知行合一”的学习理念，与当代“理论联系实际”的工作要求高度契合，提醒人们学习不能停留在书本上，更要落实到行动中，在实践中提升能力、创造价值。

材料一：2024年，“终身学习”被纳入国家教育发展规划，各地纷纷开展“全民学习”活动。在社区图书馆，退休老人借助线上课程学习智能手机使用；在企业车间，技术工人通过技能培训掌握新设备操作；在大学校园，学生利用慕课平台拓展专业知识。这些场景，正是《劝学》“学不可以已”理念在当代的鲜活体现，证明学习已成为跨越年龄、职业的共同追求。

材料二：在科技创新领域，“善假于物”的思想助力我国实现多项突破。“嫦娥探月”工程中，科研团队借助遥感技术、人工智能分析月球数据，突破传统探测局限；“中国天眼”FAST依托全球领先的射电技术，捕捉宇宙深处的信号；新能源汽车研发中，工程师整合全球电池技术资源，实现核心技术的自主创新。这些成就，彰显了“善假于物”在当代科技发展中的重要价值。

材料三：“积善成德”的理念在青少年教育中得到广泛应用。某中学开展“每日一善”实践活动，学生通过参与志愿服务、帮助他人等小事，积累道德体验。一段时间后，校园内互助友爱的氛围愈发浓厚，学生的责任感与同理心显著提升。学校负责人表示，这种“积小善成大德”的教育方式，正是从《劝学》中汲取的智慧，让德育变得具体可感。

材料四：在乡村振兴一线，“知行合一”的学习理念推动着发展。驻村第一书记带领村民学习现代农业技术，并非停留在课堂讲解，而是亲自示范种植、养殖技巧；农业专家将实验室的研究成果，转化为田间地头的实用方法，帮助村民提高产量。这种“从实践中来，到实践中去”的学习与推广模式，让知识真正成为乡村振兴的力量。

材料五：《劝学》的传播形式在当代不断创新。短视频平台上，教育博主以动画形式解读“积土成山”的道理，用通俗语言讲解积累的重要性；高校开设“《劝学》与当代学习”选修课，结合现实案例阐释经典思想；文化节目中，学者与科技工作者跨界对话，探讨《劝学》对科技创新的启示。这些创新传播，让《劝学》走出课本，融入当代生活。

荀子在《劝学》中言：“学不可以已”，强调学习的持续性；“积土成山，风雨兴焉”，点明积累的重要性；“善假于物也”，揭示借力的智慧。当代“大国工匠”在技艺传承中，以终身学习打磨技艺，以日积月累成就精湛，以借力创新突破瓶颈。从古代先贤的治学理念，到当代工匠的实践追求，“学、积、借”的智慧始终是个人成长与社会进步的基石。

请结合材料内容，联系现实生活，以“以学筑基，以积致远，以借成器”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。