浙江省杭州市萧山区城区初中2025-2026学年下学期 期中学情调研 七年级 历史与社会 试题-初中道德与法治
试卷更新日期：2026-04-26 类型：期中考试
一、判断题
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1. 青春期的矛盾心理是成长中的正常现象，我们可以通过多种方式积极面对、正确处理。( )2. 人与人之间的情绪会相互感染，情绪表达关乎自身身心健康与人际交往。( )3. 真正的自尊来自他人的赞美与认可，只要获得他人好评，就能拥有自尊。( )
二、单选题：本大题共20小题，共40分。
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4. 相关研究表明，初中生中普遍存在因青春期身体发育差异而产生的自卑、焦虑情绪，部分学生甚至因此拒绝社交。对此，下列认识正确的是（ ）
①青春期身体发育各不相同，我们要正视变化、悦纳自我
②要想尽办法改变外貌身高，符合大众审美
③因身体发育产生的负面情绪是正常的，需理性对待
④要把所有精力放在外貌管理上，避免被他人嘲笑
A、①② B、③④ C、②④ D、①③5. 某校开展“预防性侵，守护成长”专题讲座，民警结合真实案例，教给同学们应对性骚扰、性侵害的方法。下列做法正确的是（ ）A、遇到不当身体接触，碍于情面不敢声张，默默忍受 B、拒绝黄色笑话和不雅言论，勇敢对不当行为说“不” C、为避免遭遇侵害，不与任何异性同学、老师进行交往 D、遭遇性侵害后，害怕被指责，不告诉父母和老师6. 学校七年级（1）班开展了“男生与女生”的主题班会活动，同学们总结了男生与女生的差异（如下图）。
对此，下列说法正确的有（ ）
①男生女生的性格特征、兴趣爱好是与生俱来的，进入青春期相关差异会更加明显
②我们应尊重男生女生的性别差异，接纳彼此各具的特点与优势
③要为自身的性别优势而自傲，充分凸显自身特点，弥补自身不足
④要善于发现对方的优势，相互欣赏、相互学习、取长补短，让自己变得更加优秀
A、①② B、①③ C、②④ D、③④7. 小张考前因复习压力大出现焦虑、烦躁情绪，上课无法集中注意力。后在心理老师指导下，他通过跑步、倾诉等方式调节情绪，慢慢恢复了正常学习状态。这一事例说明（ ）A、消极情绪只会危害身心健康，必须彻底消除 B、情绪无法调节，我们只能任由情绪支配行为 C、学会合理调节情绪，能帮助我们更好适应环境、应对挫折 D、只有通过跑步、听音乐，才能有效调节青春期负面情绪8. 多所中学的学生走进社区开展敬老志愿服务，同学们在服务中感受到助人的快乐，收获了满满的幸福感和成就感。这体现了（ ）A、情感是短暂的、不稳定的，会随情境改变而变化 B、我们可以通过参与有意义的社会活动，获得美好情感 C、美好情感只能通过参加志愿服务活动才能获得 D、情感与情绪完全没有关联，二者互不影响9. 小陈骑车剐蹭路边停放的私家车，车主不在场，他原地等候并留下道歉纸条和联系方式，主动承担赔偿责任，车主深受感动放弃了赔偿。小陈的行为体现了 的道德品质。（ ）A、行己有耻 B、自强不息 C、悦纳自我 D、调节情绪10. 班级之星评选中，小雯面对同学提出的“组织活动经验不足”的批评，认真记录并请教改进方法；看到竞争对手的精彩演讲，她真诚点赞并主动学习。小雯的行为体现了（ ）①自尊的人能客观看待他人评价，做到“有则改之，无则加勉”
②尊重他人是赢得他人尊重的前提，要学会欣赏他人
③只要迎合他人的评价，就能获得自尊和他人的认可
④自尊的人知廉耻、明是非，凡事都要争第一
A、①② B、①③ C、②④ D、③④11. 小宇，幼时因病腿部残疾，却从未放弃自己，坚信自己能学好知识，坚持拄拐上学，成绩名列前茅，还主动帮同学补习功课，用乐观感染身边人。小宇的事迹告诉我们（ ）①自强可以让我们自主自立、奋发向上
②只有经历重大挫折，才能培养出自强自信的品质
③积极进取、挑战自我、超越自我，是自强的重要内容
④身体有残疾的人，更容易拥有自信自强的品质
A、①② B、③④ C、②④ D、①③三、非选择题
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12. 阅读材料，回答问题
2025年首都“新时代好少年”李音希，作为花样滑冰国家一级运动员，进入青春期后，正常的身体生理发育让她的专项动作频频变形、训练遇阻，使她一度陷入自我怀疑与焦虑，产生了强烈的青春期成长烦恼。但李音希很快调整心态，坦然接纳青春期的生理变化，主动调适心理状态，将成长瓶颈转化为奋进动力。她始终坚信“努力就能突破自我”，靠着坚强的意志、不懈的坚持反复打磨动作，最终突破瓶颈在全国赛事中斩获佳绩，并成为青少年冰雪推广大使，传递青春正能量。
(1)、结合材料，运用“青春的邀约”相关知识，谈谈李音希的成长经历对我们积极应对青春期成长烦恼有何启示。(2)、结合材料，运用“自信自强”的相关知识，分析李音希的优秀品质对我们走好青春成长之路的重要意义。(3)、请你结合李音希的青春成长经历，写一句给自己的青春成长寄语，不超过30字。13. “青春向阳·健康成长”主题班会实践任务某中学对在校七年级学生开展心理健康调查，结果显示：超七成学生曾因学业、交往等问题产生负面情绪，超六成学生能通过合理方式调节情绪，仍有近三成学生无法正确处理负面情绪，甚至引发人际冲突、影响学习生活。调查同时发现，常参与集体活动、志愿服务的学生，情绪稳定性和幸福感显著更高，更善于在生活中传递温暖与正能量。
为引导同学们正视青春烦恼、拥抱健康成长，班级将召开“青春向阳·健康成长”主题班会，请你结合材料和所学知识，完成以下两项实践任务：
(1)、【情绪调节工具箱】班会设置了“情绪树洞”环节，不少同学匿名分享了自己因学业压力、同伴交往产生的焦虑、烦躁、失落等负面情绪。请你运用“学会管理情绪”的相关知识，为同学们设计2种可直接操作的情绪调节方法，并简要说明具体操作步骤。方法一：
操作步骤：
方法二：
操作步骤：
(2)、【青春正能量倡议书】班会结尾，需要向全班同学发出“传递美好情感·点亮青春时光”的倡议。请你运用“品味美好情感”的相关知识，撰写倡议书的核心倡议条款（至少3条），要求内容具体、贴合中学生日常、可落地践行。“传递美好情感・点亮青春时光”倡议书
亲爱的同学们：
青春是人生最美好的时节，美好情感能为我们的青春赋能，让我们的成长更有力量。在此，我们向全班同学发出如下倡议：
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班委会
2026年X月X日