浙江省温州市龙湾区2025-2026学年八年级下学期语文期中质量检测试卷
试卷更新日期：2026-05-11 类型：期中考试
一、“觅风·字里千秋”
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1. 风无形，却在经典的字里行间留下踪迹。小新搜索了下列材料，对“风”字的文化内涵进行探究。
【材料一】
甲骨文中的“风”字像一只 (piān)然飞舞的风鸟；金文 (yán) 续了甲骨文的象形特征；小篆时期，“风”字演变为“从虫凡声”的形声结构，仿佛暖 (róng róng)的春风拂过，万物萌发滋长。隶书、楷书则进一步简化，形成我们今天所熟悉的“风”字。然而，秋风起时，草木凋零，虫鸟 (xiāo)声匿迹，风又成为季节更替的见证者。一字之间，藏着自然的律动与生命的轮回。
【材料二】
《经典常谈·说文解字》中提到：“许慎《说文解字》收录小篆九千余字，分析字形，说解字义，辨识声读，是中国文字学的奠基之作。”其中对“风”字的解释为：“风，八风也。从虫，凡声。风动虫生，故虫八日而化。”这一解释体现了古人对自然现象的观察与造字的智慧。
【材料三】
八年级下册第一至三单元“读读写写”中，收录了许多与自然、气象相关的词语：
①磅礴 ②雾霭 ③蜿蜒 ④皎洁 ⑤蒹葭
(1)、在材料一的横线上填空。(2)、阅读材料二，参考下列示例，从材料三中另选一个词语，结合字形词义，探究古人对自然的观察。【示例】
我选的词语：蒹葭
我的探究：“蒹”和“葭”都有草字头，指芦苇。看到这个词，就像看到河边芦苇在秋风里摇晃，露水结成白霜。古人用草字头的字来描绘这种又美又朦胧的自然景观。
2. 综合性学习(1)、朱自清先生在《经典常谈》中，为我们吹来了一股股传统文化之风。请将下列“风”的内涵，与对应的经典篇目进行匹配。
A.《史记》《汉书》第九“风”的内涵
经典篇目(填字母)
采诗之风：行走乡野，采集民声，让百姓的歌谣成为时代的回响。
史家之风：秉笔直书，臧否人物，以文字铭刻兴衰与气节。
争鸣之风；百家竞逐，思想激荡，在辩驳中照亮文明的星空。
字源之风：追溯字形演变，解读造字奥秘，触摸古人的智慧。
B.《诗经》第四
C.《诸子》第十
D.《说文解字》第一(2)、请结合以上材料和《经典常谈》的具体内容，从四种“风”里任选一种，写一段50字左右的“经典之风”推荐语。你可以从以下角度中任选一个展开：角度一：中华文明的智慧
角度二：日常生活的启示我选择：之风，我的推荐语：
3. 请根据提示，补充以下古诗文填空。风，无形无迹，却在中国文人的笔下生出千般情思、万种意境。 
当风拂过，我想到了——风动蒹葭，是追寻的执着。“所谓伊人，。”白露间，那永不止步的凝望，正是千年来最美的向往。(《蒹葭》)
风送心声，是思念的绵长。《子衿》有云：“ ， 悠悠我心。”风吹不散的是深情与守望。
风拂衣襟，是劳者的哀叹。如《式微》所言：“微君之故，！”这在风中的呼唤，道尽民生疾苦。
风起桃源，是理想国的入口。陶渊明用“芳草鲜美，”的风吹花落，引出千载追寻。(《桃花源记》)
风吹远道，是友情的豪迈。王勃以“ ， ”克服空间阻隔，一扫离愁，尽显豁达胸襟。(《送杜少府之任蜀州》)
风涌大泽，是抱负的激荡。孟浩然写下“气蒸云梦泽，”的壮阔景象，借风喻志，表达从政之愿。(《望洞庭湖赠张丞相》)
风过小潭，是心境的映照。柳宗元描摹潭中游鱼时说：“往来翕忽，。”以我观鱼，正是他心灵的投射。(《小石潭记》)4. 阅读下面三则材料，完成题目。【甲】游白水书付过
(宋)苏轼
绍圣元年十月十二日① ， 与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可热物。
循山而东，少北，有悬水百仞山八九折折处辄为潭深者磓石②五丈 ， 不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。
暮归倒行，观山烧火甚，俛仰③度数谷。至江，山月出，击汰④中流，掬弄珠璧。
到家二鼓⑤，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。
【注】①本文写于宋哲宗绍圣元年，当时苏轼初贬惠州。②磓石：用石头测水深，“碰”同“坠”。③俛仰：低头抬头，形容时间很短，“俛”同“俯”。④击汰：拍打水波。⑤二鼓：“鼓”即“鼓”，表示二更，晚上九点到十一点。
【乙】与毛维瞻①
(宋)苏轼
某启。岁行尽矣，风雪凄然。纸阁②之中，灯烛荧荧，时一开卷，便觉尘虑顿消，殊有佳处。然独坐终日，亦复无聊。唯有山水之乐，可以自娱耳。
去岁尝至石潭，潭上有大石数百，如虎如象，盘踞水中，水极清冷，鱼行沙上，可数而得。坐石上，观云气出没，忽然而来，倏然而去，若与人戏者，终日忘归。
仆亦欲春间一游，不知公能同往否?老境日迫，会合不可多得，幸勿以俗事见阻。
【注】①本文写于宋哲宗绍圣年间，苏轼被贬惠州已有些时日。毛维瞻：苏轼友人，时任处州知州。②纸阁：用纸糊的小阁子，苏轼贬谪时简陋的居所。
【丙】六月二十日夜渡海①
(宋)苏轼
参横斗转②欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀?天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注】①此诗作于苏轼自海南儋州遇赦北归、渡海之时。②参横斗转：参星横斜，北斗转向，指夜深。③鲁叟乘桴：指孔子“道不行，乘桴浮于海”之语。④轩辕奏乐：传说黄帝在洞庭之野奏《咸池》之乐。
(1)、请解释下列加点词的意思。高频词
原文
方法
释义
顾
顾影颓然
课内迁移：“顾野有麦场”——《狼》
去
倏然而去
古今异义：“停数日，辞去”——《桃花源记》
东
循山而东
词类活用：“从小丘西行百二十步”——《小石潭记》
可
可数而得
一词多义：“高可二黍许”——《核舟记》
(2)、请为【甲】文画线句断句，限断三处。
有悬水A百仞B山C八九折D折处辄为潭E深者F缒石五丈(3)、【丙】诗中“云散月明谁点缀，天容海色本澄清”一联，历来为人称道。请想象这两句诗的画面，并赏析妙处。(4)、从“秋风”到“风雪”，再到“海风”，苏轼的心境发生了变化。请结合写作背景 ， 探究其变化过程。5. 现代文阅读参观风·俗韵流长
风无声，却在戏台乡野、寻常巷陌间留下回响。小希在民俗文学中，触摸风中流转的俗韵与温情。
最后的皮影
李汉荣
①父亲是个皮影戏艺人。在我们那个山村，提起“皮影李”，大人小孩没有不知道的。父亲的戏台很简单：一张白布，一盏油灯，几根竹竿，几十个牛皮刻成的影人。可就是这么简陋的行头，却能演出一整部《三国演义》，能把全村人的心都拽到那块白布上去。
②我从小就喜欢看父亲演皮影戏。天黑下来，村里的老老少少就搬着凳子聚到打谷场上。父亲点亮油灯，白布上便有了光。他的手在影人背后翻飞，关云长就提着青龙刀出来了，赵子龙就骑着白马杀过来了。父亲嘴里还要唱，唱腔时而高亢，时而低回，唱到激动处，声音都在发抖。台下的人跟着喊好，跟着叹气，跟着抹眼泪。
③我最爱看的是《大战长坂坡》。赵子龙在曹营里杀进杀出，父亲的十个手指头忙得不可开交，几个影人在白布上打得天昏地暗。突然，一个影人的胳膊断了，掉在白布上。台下响起一片惋惜声。父亲不慌不忙，嘴里继续唱着，另一只手飞快地捡起断臂，接上去，继续打。台下的人都没发现，只有我看得清清楚楚。那天晚上，我问父亲：“赵子龙的胳膊断了，他怎么还能打仗?”父亲摸着我的头说：“傻孩子，皮影的胳膊断了可以接上，赵子龙的胳膊断了就接不上了。所以要珍惜啊，什么都得珍惜。”
④我那时候不懂父亲的话。后来我长大了，离开了村子，到城里上学、工作。每次回家，都觉得村里的人少了一些，看戏的人也少了一些。年轻人出去打工了，只剩下老人和孩子。父亲的戏台还在，只是看戏的人越来越少了。有时候，父亲把灯点亮，白布上光影晃动，台下却只有两三个老人，有一搭没一搭地看着。
⑤有一年冬天，我回村过年。晚上，父亲突然对我说：“我教你演皮影吧。”我一愣，说：“爸，我都多大了，学这个干什么?”父亲沉默了一会儿，说：“不学就不学吧。反正，也没什么人看了。”他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。那天晚上，我看见父亲一个人坐在戏台后面，把那些影人一个一个拿出来，擦了又擦。他擦得很慢，很仔细，像是在擦一段再也回不去的时光。
⑥后来，父亲老了，手也抖了，拿不动影人了。他把那些皮影装进一个木箱子里，放在屋角。有时候，他会打开箱子，看一会儿，又合上。有一次，邻居家的小孩来玩，看见那些花花绿绿的影人，伸手想拿。父亲赶紧把箱子盖上，说：“别动，这是文物！”小孩被吓跑了，我却看见父亲的眼眶红了。
⑦去年，村里搞乡村旅游，有人找到父亲，说想把皮影戏恢复起来，作为旅游项目。父亲很高兴，翻出那些影人，一个一个检查。可是，有的已经虫蛀了，有的褪了色，有的裂了缝。父亲说：“不行了，都老了，演不了了。”来的人很失望，走了。父亲站在门口，看着那人走远，半天没说话。
⑧那天晚上，父亲破天荒地把油灯点亮，把白布挂起来。他的手颤颤巍巍地拿起一个影人，那是赵子龙。他的手抖得厉害，影人在白布上晃晃悠悠的，像喝醉了酒。但他还是唱了起来，声音沙哑，断断续续：“长坂坡前……杀一场……赵子龙……啊……”唱到一半，他停下来，把影人放回箱子里，把灯吹灭，一个人坐在黑暗里。
⑨我知道，有些东西正在消失，就像父亲手指间漏掉的光。它们曾经照亮过那么多人的夜晚，如今却再也照不亮了。皮影戏还在，但皮影戏的魂，正一点点从这个世界退场。我们这代人，能做的，也许只是把它装进记忆里，装进文字里，让它不至于彻底被遗忘。
⑩父亲去世后，我把那箱皮影带到了城里。有时候，我会在夜里打开箱子，拿出赵子龙，在灯光下照一照。牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风。我想起父亲说的那句话：“要珍惜啊，什么都得珍惜。”可是，有些东西，不是你想珍惜就能留住的。它们像风一样来了，又像风一样走了，只在你心里留下一阵凉，一阵暖。
(1)、通读全文，梳理文章情节，补全下面的内容(每空不超过 12 字)。①→②长大离家，皮影戏日渐衰落→③→④父亲老去，皮影锁箱成“文物”→⑤→⑥父亲离世，“我”珍藏皮影留记忆。
(2)、请从修辞角度赏析下列句子。他说这话的时候，声音很轻，像油灯快灭时的光。
(3)、本文的结尾段综合运用多种表达方式，请按要求完成以下任务。摘抄语句
表达方式
表达效果
“父亲去世后，我把那箱皮影带到了城里。有时候，我会在夜里打开箱子，拿出赵子龙，在灯光下照一照。”
记叙
简洁交代“我”珍藏皮影的行为，为下文抒情议论做铺垫。
【甲】“牛皮已经发黄，边角有些卷曲，但那个提刀的姿势，还是那么威风。”
从表达方式的角度，在【甲】【乙】中任选一句，分析表达效果。
【乙】“我想起父亲说的那句话：‘要珍惜啊，什么都得珍惜。’可是，有些东西，不是你想珍惜就能留住的。它们像风一样来了，又像风一样走了，只在你心里留下一阵凉，一阵暖。”
风无界，在科技的浪潮里激荡，掀起全国AI漫剧创作风。小希作为动漫迷与科技迷，搜索下列材料，对其中的科学事理进行探究。
【小结】对于综合运用多种表去方式的效果，我有了这样的认识： 。
(4)、本文与（灯笼》同为行写民间传统文化的散文，二者皆有一缕文化之风。请从选材、情感、与法等角度中任选两个，结合具体内容，谈谈二者的相似之处。6. 今探风·科学寻踪窄【材料一】
AI漫剧是利用人工智能技术将静态漫画、网络文学等IP动态化，制作成时长1分钟至3分钟的动画微短剧，其内容主要包括科幻、奇幻、都市、恶搞等类型。
(选自“百度百科”)
【材料二】
“你是否在雪山上救过一只狐狸?”
“我不是狐狸，我是……”
近期，这句带着荒诞感的台词，连同AI生成的画面，从短视频平台蔓延到全网，版本从香港武侠风衍生出了好莱坞、印度风等，内容五花八门；二创作者从普通网民到官方机构账号，参与群体不断扩大。与此同时，人民日报刊发评论《创新的社会，欢迎“脑洞大开”》。
(改编自澎湃新闻：《AI短片<雪山救狐狸>为什么火爆全网》2026-04-14)
【材料三】
根据央视新闻报道，“雪山救狐”最初是贵州一个四人小团队为推广自家酱板鸭而创作的。但令人意想不到的是，没有明星加持、没有专业宣发、没有大制作团队，仅凭几句魔性台词和AI生成的复古画面，《雪山救狐狸》系列短片彻底火爆全网，最终引发了一场全国性的“宣传接龙”：
参与群体
宣传内容
案例
普通网友
家乡美食
北京烤鸭、河南胡辣汤、江西术粉、山东德州扒鸡、四川火锅、贵州糯米饭……
官方账号
反诈/安全/文旅
厦门公安(反诈二维码)、南部战区空军(反间谍)、兰州大学(牛肉面招生)……
两岸交流
美食文化纽带
国台办发言人邀请台湾同胞品尝湖南酱板鸭，台湾同胞纷纷好奇探寻……
(根据网络整理)
【材料四】
早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI 有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，
经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同图像，就像种花时不同种子开出不同花朵。
AI模型学习的是数据的概率分布，而不是确定性的映射关系。当输入“一只可爱的小猫”，AI激活的不是某张特定的猫咪图片，而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，然后从中随机选择一个方向创作。
这种随机性并不是技术缺陷，反而是AI技术的核心优势。也正是这种不可预测性，让AI有了无限的创意，成为创作者的伙伴。
(选自科普时报：《AI生图为何像“开盲盒”》2025-08-01)
(1)、结合材料一、二、三，分点概括AI漫剧能够引发传播效应的原因。①
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(2)、赏析材料四画线句的语言特点。(3)、小希要将四则材料按照二、三、一、四的顺序，向同学讲解“AI漫剧为何能掀起全国创作风”。你是否认可他的讲解顺序?请从说明顺序的角度阐述理由。二、御风·少年意气
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7. 阅读下列材料，按要求写作。
风无形，却无处不在。它从《诗经》中吹来，拂过蒹葭苍苍；它从唐诗宋词中吹来，掠过孤帆远影；它从乡野戏台上吹来，带走一声唱腔；它从AI漫剧中吹来，掀起一场全民创作的狂欢……它吹动少年的衣角，也吹动少年的心事：它推着云走，也推着人向前。
当风起时，哪些往事牵动你的心弦?哪些景色映入你的眼帘?哪些现象引发你的思考?
请以“风起时”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：
①结合自己的生活经历，写出真情实感，不得套题；
②文体不限(诗歌除外)；
③文中不得出现真实的校名、人名、地名。