广东省英德市水边学校2025-2026学年七年级下学期语文3月份阶段检测试卷
试卷更新日期：2026-04-08 类型：月考试卷
一、积累运用（24分）
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1. 请你参与班级开展的“走近杰出人物，汲取精神力量”综合性学习活动，完成下面小题。
同学们分组梳理了诗文中彰显品格、劝学励志的句子，整理内容如下：
第一组：学，需勤勉笃行。“孤岂欲卿治经为博士邪！____，见往事耳”《孙权劝学》；“士别三日，____”《孙权劝学》；“卿今者才略，____”《孙权劝学》；“____，老大徒伤悲”乐府《长歌行》。
第二组：志，需坚守不渝。它是王维《竹里馆》“____，明月来相照”的淡泊；是岑参《逢入京使》中“____，凭君传语报平安”的牵挂；是李白《春夜洛城闻笛》中“____，何人不起故园情”的思念；是《诫子书》中“非淡泊无以明志，____”的笃定。
第三组：行，需脚踏实地。是韩愈《晚春》中“____，惟解漫天作雪飞”的执着；是《周易》中“天行健，____”的自强；是古诗文中“少壮不努力，____”的警醒；是先贤们“____，金石为开”的笃行。
【小结】走近杰出人物，我们应立（ ）志，做奋进者。
(1)、将上述三组诗文补充完整。(2)、下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）A、平庸 B、狭隘 C、鸿鹄 D、怯懦2. 同学们阅读了本单元邓稼先、闻一多、托尔斯泰的人物传记，整理资料如下：导读：品读杰出人物的故事，那份跨越时空的①chóng bài与敬佩，让我们心生力量。②qiān xū求教、勤勉奋进，是这些人物共有的品质，也值得我们终身学习。
人物事迹摘选：邓稼先隐姓埋名二十八年，投身国防科研，为中国核武器事业鞠躬尽瘁，死而后已。闻一多作为学者，潜心研究，硕果累累；作为民主战士，慷慨陈词，怒斥反动派。列夫·托尔斯泰用文字剖析社会、洞察人性，留下不朽文学著作，坚守文学与良知的初心。
(1)、请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。①chóng bài②qiān xū
(2)、请结合人物传记资料，仿照“集诗文诵先贤志”的句式，为活动二拟写名称。(3)、选段中画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。原句：品读杰出人物的故事，让我们心生跨越时空的崇拜与敬佩。
(4)、本次演讲以“走近杰出人物，汲取精神力量”为主题，以同学们为听众。选段中三位人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。(5)、有同学提出：“人生的成长，离不开虚心求教的态度和坚持不懈的努力。”请结合《孙权劝学》内容，简要论述这一观点。二、阅读（46分）
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3. 阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《孙权劝学》）
【乙】
祖逖，性豁荡，不修仪检，轻财好施，慷慨有节尚。与刘琨共寝，闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”因起舞。及渡江，左丞相睿以为军谘祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣。”
（节选自《晋书·祖逖传》，有删改）
【丙】
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿《劝学》）
(1)、下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A、“闻”，听到，与“闻鸡起舞”的“闻”意思相同。 B、“因”，于是，就，表顺承关系。 C、“及”，等到，与【甲】文“及鲁肃过寻阳”的“及”意思相同。 D、“诚”，诚实，与“心悦诚服”的“诚”意思相同。(2)、【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）晋室之乱A由宗室B争权C自相鱼肉D遂使戎狄乘隙
(3)、请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。①蒙辞以军中多务。
②此非恶声也！
(4)、【甲】【乙】两文都写了人物的成长与奋进。请列举两文中人物“奋进”的具体表现。(5)、【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：勤学、担当、坚守……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。4. 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：
①杰出人物是时代的标杆，他们的精神跨越时空，滋养一代又一代人。
②《邓稼先》一文，让我们看到“两弹元勋”邓稼先的家国担当：他放弃国外优渥条件，扎根戈壁，隐姓埋名数十年，用生命铸就国之重器，诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤子之心。
③《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生“做了再说，做了不说”，潜心治学、勇敢斗争，是学者与战士的双重典范。
④《列夫·托尔斯泰》中，托尔斯泰虽拥有不凡的容貌与地位，却始终洞察人性、悲悯众生，用文学作品传递对真善美的追求，成为世界文学史上的精神丰碑。
⑤这些杰出人物的精神，核心是坚守初心、勤勉奋进、担当奉献，这正是当代青少年需要汲取的成长力量。
材料二：
①青少年学习杰出人物，不能只停留在“知晓事迹”，更要内化于心、外化于行。
②学习邓稼先，要树立家国情怀，把个人理想融入国家发展；学习闻一多，要做到言行一致、坚守原则；学习托尔斯泰，要保持对生活的热爱、对真善美的追求。
③学校开展“杰出人物进校园”活动，通过演讲、手抄报、情景剧等形式，让学生近距离感受榜样力量，将榜样精神转化为学习的动力。
(1)、【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）A、杰出人物的精神核心是坚守初心、勤勉奋进、担当奉献，能滋养青少年成长。 B、闻一多先生是学者与战士的双重典范，做到了“做了再说，做了不说”。 C、学习杰出人物只需知晓其事迹，无需将精神转化为实际行动。 D、学校通过多样活动，让学生感受榜样力量，激发学习动力。(2)、【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。首先提出的核心观点；接着依次介绍、闻一多、列夫·托尔斯泰三位杰出人物的精神品质；最后总结杰出人物精神的核心及。
(3)、【内容理解】结合材料一，分别概括邓稼先、列夫·托尔斯泰的精神品质。(4)、【学以致用】请结合材料一、二，说说作为七年级学生，该如何学习本单元杰出人物的精神。5. 阅读下面的文字，完成下面小题。先生之风，山高水长
①翻开七年级下册语文课本，邓稼先、闻一多、托尔斯泰三位杰出人物，如星辰般照亮我们的精神世界。
②邓稼先的身影，定格在戈壁滩的风沙里。他是中国核武器研制的开拓者，放弃国外的舒适生活，一头扎进无人区。没有先进设备，他就用算盘计算数据；没有充足物资，他就和同事们节衣缩食。数十年如一日，他把青春、热血乃至生命，都献给了祖国的国防事业。风沙吹老了他的容颜，却吹不灭他心中的报国之火 ， 他用一生践行了“许身国威壮河山”的誓言。
③闻一多先生的风骨，镌刻在文字与呐喊中。作为学者，他目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，整理《唐诗杂论》《楚辞校补》，在学术领域深耕不辍；作为民主战士，他拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。他是“口的巨人”，更是“行的高标”，用言行诠释了知识分子的责任与担当。
④列夫·托尔斯泰的灵魂，闪耀在文学的星空里。他拥有一双洞察世事的眼睛，能看透社会的虚伪与人性的复杂；他拥有一颗悲悯众生的心灵，用文字为底层人民发声，为正义呐喊。他的作品如明灯，照亮了人类精神的荒原，让人们在文字中读懂善良、坚守与爱。
⑤漫步在课本的文字间，我们与杰出人物对话，汲取前行的力量。他们的精神，如春风化雨，浸润我们的心灵；他们的品格，如高山流水，引领我们成长。愿我们以先生为榜样，立鸿鹄志，做奋斗者，让青春在奋进中绽放光彩。
(1)、【梳理内容】请根据选文内容完成对应填写，使人物与其核心事迹/品质对应。邓稼先 →
闻一多 → 学者与战士的双重典范
列夫·托尔斯泰 →
(2)、【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。句子：风沙吹老了他的容颜，却吹不灭他心中的报国之火。
(3)、【赏析写法】请分析选文以抒情议论结尾的妙处。(4)、【文化参与】为推广课本中的“闻一多精神”，班级正在征集解说词。请结合选文内容，为“闻一多先生”写一段解说词。要求：突出人物特点与精神价值，语言准确、有吸引力。解说词说明：解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。
三、作文（50分）
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6. 阅读下面的文字，按要求作文。
①以榜样为灯，照亮前行之路。
②勤勉笃行，方能成就自我。
③担当奉献，让青春更有价值。
请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历（如学习、劳动、科创、校园生活等），或论述道理，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；
②自拟题目，自选角度；
③不少于500字；
④文中不得出现真实姓名和校名。