浙江省初中名校发展共同体2025-2026学年八年级上学期语文期中考试卷
试卷更新日期：2025-11-14 类型：期中考试
一、前言
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1. 阅读前言，按要求完成任务。
前言
语文的芬芳，源自天地万物，也流淌于笔墨之间。
于是，我们看见白居易漫步钱塘湖，将“乱花渐欲迷人眼”的春色酿成诗行；感受王维置身大漠，把“长河落日圆”的孤寂绘成画卷。面对自然，人们总是不禁由zhōng①____地发出赞叹。而当我们翻开课本，便开启了一场与伟大灵魂的对话。这里，情节跌宕的故事令人不禁沉醉，朝气péng②____勃的生命令人心向往之。鲁迅先生明朗的笑声，像是黑暗中的光亮，我将采撷收藏；吕伟姑娘轻盈的跳水，似敦煌壁画中líng③____空翔舞的“飞天”，我将采撷收藏；④____，我将采撷收藏。让我们走进语文，共同采撷这跨越时空的芬芳。
(1)、结合语境，根据拼音写汉字。①由zhōng ②朝气péng劲 ③líng空翔舞
(2)、下图是“盈”字的意义演变，请给文中“轻盈”的“盈”选择意思最符合的一项（ ）
(3)、请选择课文中的一个人物，补填横线④的内容。二、凝神山水，感悟自然之韵(19分)
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2. 阅读
【甲】答谢中书书
【南北朝】陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇、猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 ， 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
【乙】与顾章书
【南北朝】吴均
仆去月①谢病② ， 还觅薜萝③。梅溪之西，有石门山者。森壁争霞/瓠峰限日/幽岫④含云深溪蓄翠；蝉吟鹤唳。水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！
【注释】①去月：上月。②谢病：因病而自请退职。③薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，一种山中生长的藤本植物。屈原《楚辞·九歌·山鬼》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。”后以此代指隐士的服饰。④幽岫(xiù)：幽深的山穴。⑤重：重视，这里是向往的意思。⑥菊花、竹实，是隐士的食物。
(1)、运用下列技巧，理解字词含义。文言词句
方法
含义
遂葺宇其上
联系课内：狐兔翔我宇
岂徒语哉
查阅字典：①门徒，弟子，学生；②空，光；③只，仅仅
(2)、文中有许多成对出现的词语，音韵和谐，如“高峰”对“清流”。请给下列词语选出能够成对的一项。“晓雾”对“” (选项：A. 猿鸟 B. 夕日 C. 沉鳞)
“含云”对“” (选项：A. 争峰 B. 菊花 C. 蓄翠)
(3)、两文画波浪线的句子都展现了自然的生机勃勃，请任选一句进行品析。(4)、面对山水，陶弘景为“未复有能与其奇者”而惋惜。你认为与他同一时期的吴均是否属于“能与其奇者”?请结合文本阐述理由。3. 跟着课文寻风景，学描写，完成下面表格。写景方法
景物
来源
定点观察
晴川历历汉阳树， 。
崔颢《黄鹤楼》
运用修辞
， 猛浪若奔。
吴均《与朱元思书》
联想想象
庭下如积水空明， ， 盖竹柏影也。
苏轼《记承天寺夜游》
化静为动
山随平野尽， 。
李白《渡荆门送别》
托物言志
?松柏有本性。
刘桢《赠从弟(其二)》
请从上述写景方法中任选一种，再补充描写景物的连续两句古诗文。
写景方法： ； 景物(诗句)： ， 。
三、追随足迹，点燃开拓之光(22分)
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4. 阅读
中国核动力事业的拓荒牛
“历经磨难，初心不改。在深山中倾听，于花甲年重启。两代人为理想澎湃，一辈子为国家深潜。你，如同你的作品，无声无息，但蕴含巨大的威力。”这是《感动中国》授予彭士禄的颁奖词，精准概括了他为国奉献的一生。
(一)____
1925年11月18日，彭士禄生于广东海丰，父亲彭湃和母亲蔡素屏皆为革命先驱。1928年，母亲蔡素屏被国民党杀害；1929年，父亲彭湃因叛徒出卖在上海牺牲。年仅4岁的彭士禄沦为孤儿，幸得潮州百姓冒死相护——他们感念彭湃烧毁田契、还地于民的恩情，接力守护小士禄。1940年，经周恩来安排，彭士禄赴延安，先后就读青年干部学院、延安中学和延安大学。他勤学苦干，1945年因表现优异破格成为中共正式党员。
彭士禄童年两次被捕入狱，虽颠沛流离、困苦艰难，但党和人民养育培养、无私佑护的经历，在彭士禄年幼的心灵留下了深刻的印记，这些经历成为铸就彭士禄一生挚爱祖国、拳拳为民的初心之源。彭士禄曾说：“坎坷的童年经历，磨炼了我不怕困难艰险的性格。几十位‘母亲’的爱抚教会我热爱百姓，父母的无私奉献给予我报国热血，延安圣地培育我自力更生、艰苦拼搏、直率坦诚的习性。总之，我虽姓‘彭’，但心中永远姓‘百家姓’。”
(二)矢志改行，投身核动力事业
1951年，彭士禄以优异成绩赴苏留学，在莫斯科化工机械学院废寝忘食，最终以全优的成绩在莫斯科化工机械学院获得了“优秀化工机械工程师”的荣誉。
1956年，即将以全优成绩毕业回国的彭士禄，受到了彼时正在苏联访问的陈赓大将的接见。在大使馆，陈赓大将问他：中央已决定选一批优秀留学生改行学原子能核动力专业，你愿意改行吗?彭士禄毫不犹豫地说：“只要祖国需要，我当然愿意。”从此，彭士禄便在莫斯科动力学院开始孜孜不怠地学习核动力专业。为了不辜负党和国家的辛勤裁培和殷切期望，在苏联学习期间，彭士禄和其他留学生勤勉刻苦，奋勇拼搏，每天争分夺秒地汲取知识。彭士禄曾经感慨良深道：留苏期间，我们从未在晚上12点以前就寝过，我们要学的东西太多太多了，一头扎进去，就像是沙漠中的行人看见了湖泊那样。当时，那种奋进不息，为祖国夺取知识制高点的心情是难以用语言描述的。
(三)____
1958年归国，彭士禄投身核动力事业。1965年核潜艇项目重启，他扎根四川深山冷僻荒凉之地。面对新中国核潜艇事业一片空白的现状，他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩，完成了一项又一项试验设计工作。1970年，核动力装置陆上模式堆试验遇险，彭士禄凭借深厚功底与对核心参数的精准把握，力排众议提出增加功率方案，成功化解危机。因在研制中屡次勇于担当、科学拍板，他赢得了“彭大胆”“彭拍板”的美誉。
1970年12月26日，中国第一艘鱼雷攻击型核潜艇成功下水，彭士禄带领科研人员实现了新中国核潜艇事业从无到有的突破，创造了中国核潜艇事业从1965年重新上马到1970年首航诞生的奇迹，实现了毛泽东“核潜艇，一万年也要搞出来”的宏伟誓言。奇迹的背后依靠的是什么?彭士禄曾感慨道：除了中央的决心和领导的支持外，靠的是共产主义的爱国之心、群体的智慧和合力、一股牮劲精神。
(四)永恒心愿，生命熔铸强国梦
长年超负荷工作严重损害了彭士禄的健康：49岁胃部切除四分之三，术后不久便马不停蹄地投身于祖国的核动力事业。晚年基本丧失胃功能，即使重病缠身，但他念念不忘的仍是祖国核动力事业。他在自述中写道：“老朽虽木讷，犹存三愿：一愿祖国核潜艇力量更强大；二愿祖国早日成核电强国；三愿祖国早日实现中华民族的伟大复兴，百姓过上幸福生活！”
他将毕生热血熔铸于祖国核动力事业，“只要祖国需要，我愿意贡献一切”的誓言，点燃了核潜艇与核电之光，无愧于“中国核动力事业拓荒牛”的称号。2021年3月22日，彭士禄走完96载辉煌人生。他的骨灰撒入祖国大海，澎湃不息、波澜壮阔的海浪，永恒见证了他辗转沉浮、勇担重任、赤诚报国的丹心。
(1)、本文选取了彭士禄先生的几个片段，请你补全小标题。语 段
标 题
语段(一)
语段(二)
矢志改行，投身核动力事业
语段 (三)
语段(四)
永恒心愿，生命熔铸强国梦
(2)、结合上下文，赏析句中加点词语的表达效果。面对新中国核潜艇事业一片空白 ， 他夜以继日，带领团队在无人山坳中耕耘不辍，历经一个又一个暗礁险滩 ， 完成了一项又一项试验设计工作。
(3)、请结合文本分析传记的特点。小贴士
传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。
(节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》)
5. 班级准备以《中国核动力事业的拓荒牛》和《红星照耀中国》为依托，参加“跨越时空的‘初心对话’”为主题的短视频制作大赛，下文是小张设计的脚本，请帮忙完善。(1)、 开场画面设计
画外音设计
漫天风雪——泛黄的《红星照耀中国》书页——鱼雷攻击型核潜艇，镜头缓缓推进定格。
爷爷：90年前，他们用脚步丈量信仰；60年前，他用“深潜”续写初心：“初心”能照亮百年长夜……
少年：爷爷，初心是什么?
三重时空呈现：
1935年雪原(近景) ： ①(任选朱德、毛泽东一情节)
1970年船坞(中景)：彭士禄抚摸核潜艇冰冷壳体，工装溅满焊花。
2025年操场(远景)：少年冲刺撞线，运动鞋扬起跑道的红屑。
爷爷(沧桑)：
初心，是草鞋踏破冰霜时的星火，是深潜铸剑者淬炼的国盾，更是少年奔向星海的引擎。(2)、 中场关键镜头
画外音设计
少年指尖划过书中彭德怀的照片，雪地行军队列幻化而出：② ， 缴获的降落伞背心在寒风中翻飞，每一步都在冻土中烙下“铁打的军队”之印。(任选彭德怀一情节)
历史原声 (彭德怀台词)：
莫问前程几难，但求此心滚烫！
书页翻动至彭士禄章节，公式稿纸飘散着核潜艇龙骨：
特写转场：冻裂的手/黑板粉痕/键盘敲击的指节交替闪现
③请设计一道纪实访谈
访谈主题：隐姓埋名的“核潜艇密码”——彭士禄谈三十年无名岁月
记者问：
彭士禄答(微笑，轻敲潜艇模型)：
(3)、 尾声视觉画面交替
画外音设计
从彭士禄的“深潜”到今天的“深蓝梦”，初心始终是照亮前路的红星，少年的运动鞋跑过操场红线，身影与飘扬的五星红旗、闪耀的红星、深海的潜艇形成一幅和谐壮丽的画面。
④少年：爷爷，现在我懂了，初心是。
(要求：结合彭士禄和名著《红星照耀中国》中人物的事件归纳出共性特征，并结合自身实际谈谈理解。)
四、穿越尘烟，解读一骑红尘(18分)
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6. 阅读
(一)一骑红尘妃子笑， “有”人知是荔枝来
材料一：故事简介
《长安的荔枝》讲述了大唐年间，籍籍无名的长安小吏李善德被人设计，无奈中接下送荔枝的高难度差事，从岭南到长安跨越千里，在极限时间和匮乏条件下完成任务的故事。
材料二：作家访谈
记者：为何选择“荔枝运输”作为故事主线?
马伯庸：社牧有句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，背后是庞大的物流系统和官僚运作。我想写一个“古代社畜”的故事，主角李善德就像今天的职场人，被迫完成一项不可能的任务。
记者：书中对盛唐的描写有大量考据，您如何平衡历史与虚构?
马伯庸：我查阅了《唐六典》《酉阳杂俎》等资料，甚至研究了唐代的驿传制度。但历史小说需要艺术加工，比如荔枝保鲜技术，史书未详载。我借助宋代《荔枝谱》等零星记载，通过合理想象重构唐代技术场景，虚构了“分枝植究法”“盐洗隔水法”等复合保鲜术。
材料三：小说微评
马伯庸的《长安的荔枝》再次证明，优秀的历史小说不必拘泥于宏大叙事。书中主角李善德——一个九品小吏为运送鲜荔枝绞尽脑汁，折射的是权力体系下个体的挣扎。这种“小人物+大历史”的写法，恰恰契合了当代读者对“职场压力”“系统困境”的共鸣。
近年来，《长安十二时辰》《显微镜下的大明》等作品的成功，标志着读者对历史认知的需求从“帝王将相”转向“烟火人间”。马伯庸用一颗荔枝撬动盛唐的官僚机器，正是微观叙事的胜利。
材料四：数据分析
《长安的荔枝》票房数据表
电影《长安的荔枝》受众群体关注点分析表
维度
职场白领
历史迷
Z世代
银发族
考据细节
65%
90%
40%
78%
职场共鸣
95%
70%
82%
88%
二刷率
23%
35%
15%
8%
周边消费
80%
45%
70%
20%
梗创作
30%
10%
75%
5%
材料五：各方声音
导演大鹏：《长安的荔枝》有《杜拉拉升职记》般的职场张力，也有《长安十二时辰》的历史质感。它像一场“古代项目管理危机”，李善德要解决时间、资金、人力、官僚层层阻挠……这和现代人职场困境异曲同工。我想用《生死时速》的紧张感拍盛唐。影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如“荔枝保鲜”，史书只有“以蜡封蒂”四字，我们在小说的基础上，设计了“砍枝整树法”“冰盐分层运输”等视觉奇观————考据是骨架，戏剧是血肉。
制片人侯鸿亮：剧组复原了唐代驿道、冰窖等场景，并邀请历史顾问团队还原“荔枝保鲜”技术细节。
影评人周黎明：当多数古装片沉迷于长安的繁华，《长安的荔枝》却将镜头对准驿站里馊掉的饭菜、官吏手上的算盘和荔枝腐烂时的霉斑。影片采用“反宏大叙事”，用近乎残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象———那些鲜荔枝背后，是无数个“李善德”被碾碎的尊严。
演员张若昀：“盛唐小吏的脊椎是弯的。”为了演好这个角色，大鹏不仅减重，还设计了标志性的驼背姿态，以贴近卑微的小吏形象。他观察快递分拣员长期弯腰的姿态，设计了三层体态：初期微驼(焦虑)，中期佝偻(崩溃)，结局反倒挺直了 (看透后皈解脱)。
(1)、下列对于材料的理解正确的一项是( )A、马伯庸写《长安的荔枝》，既考据了历史资料，又进行了合理的虚构。 B、影片《长安的荔枝》第二周的票房皆低于第一周，但它具有周末韧性，即周末的票房呈上升趋势。 C、影片《长安的荔枝》采用“宏大叙事”，用非常残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象。 D、影片《长安的荔枝》受众中职场白领二剧《长安的荔枝》的比例最高，而Z世代进行梗创作的比例最高。(2)、影视《长安的荔枝》火爆的原因有哪些？请结合材料谈谈。(3)、不同的媒介会对细节进行不同的处理。请从材料中概括史书、小说、电影对于“荔枝保鲜”这一细节处理的差异及其原因。(4)、请结合材料，谈谈《长安的荔枝》的海报(见图)有哪些亮点。(提示：可从内容和形式等角度思考。)
7. 古诗联读【甲】荔枝叹①
宋·苏轼
十里一置飞尘灰，五里一堠兵火催。
颠坑仆谷相枕藉，知是荔枝龙眼来。
【乙】惠州一绝②
宋·苏轼
罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
注释】①绍圣二年(1095)苏轼贬惠州时作。②绍圣三年(1096)作于惠州。
两首古诗皆写荔枝，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
五、点亮心灯，共筑成长星河(50分)
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8. 阅读下面的文字，按要求作文。
我不相信，生活是沼泽；我不相信，生命旅途不能一路高歌；
我不相信，成长是怯弱；我不相信，双手握不住执着的绳索。
我相信，那一切都是种子。只有经过埋葬才有生机。 ——北岛
上述材料引发了你哪些联想与思考？自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，可以讲述方，可以编写故事，也可以阐述观点。文中不得出现含有考生信息的人名、地名和校名等。
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