初中生物人教版（新）八年级上册5.1.2 生态系统的结构和功能
试卷更新日期：2025-10-23 类型：同步测试
一、课前预习
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1. 在一定的空间范围内，与相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。2. 在生态系统中，植物能够通过制造有机物。有机物中储存着来自
的能量。植物制造的有机物，不仅满足了植物自身对的需要，也是许多动物的 ， 因此，植物是生态系统中的。
3. 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫作。在动物摄食的过程中，食物中的就流入动物体内。4. 树桩上长出的真菌，会将树桩中的分解，使坚硬的树桩慢慢腐烂。森林、农田、果园中动植物的遗体残骸，也是被大量的分解的，其中的有机物被分解成 ， 可供植物重新利用。细菌和真菌常常被称为生态系统中的。5. 生产者、消费者和分解者之间存在相互、相互的关系。6. 生态系统的组成除了有生物部分，还有部分，如阳光、空气、水等。7. 在生态系统中，不同生物之间由于的关系而形成的链状联系叫作食物链。8. 在一个生态系统中，往往有多条食物链，它们彼此交错连接，形成。9. 是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量是沿着流动的。
10. 和是生态系统的两大基本功能。是生态系统中能量的来源，光能通过的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用；二氧化碳、水和一些其他物质，则随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环。通过和 ， 生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个的整体。二、达标测试
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11. 为防止鸟吃草籽，有人将人工种草试验区用网罩起来，结果造成试验田牧草发育不良，主要原因是（ ）A、土壤贫瘠 B、食物链被破坏 C、光照不足 D、鸟吃掉草籽12. 在一定的自然区域内，各种生物之间存在着复杂的吃与被吃的关系，构成（ ）A、食物链 B、食物网 C、生物圈 D、生态系统13. 在“草→田鼠→鹰”食物链中，鹰体内的能量最终来源于（ ）A、田鼠食草后体内合成 B、捕食后在体内合成的 C、草通过光合作用固定的太阳能 D、草和田鼠体内的有机物14. 信阳的“稻鱼螺”生态种养模式是让鱼螺排泄物转换成肥料，用田螺松土促进水稻生长，水稻落叶和田间虫草供鱼螺捕食。下列对该系统的叙述错误的是（ ）A、该生态系统需要人的参与才能维持 B、该生态系统最基本的成分是生产者 C、生物成分中含能量最多的是水稻、杂草 D、鱼粪中的有机物可以被水稻直接利用15. 某同学制作了一个生态瓶，一周后，该生态瓶渐渐出现了水变浑浊、鱼类死亡的现象。于是该同学在瓶中加入了适量会把残饵和鱼粪吃掉的多齿新米虾，生态瓶的保质期延长了3个月，多齿新米虾是生态瓶中的（ ）A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、非生物部分16. “落红不是无情物，化作春泥更护花”选自龚自珍《己亥杂诗》，抒发了诗人的报国之志。而从生态学角度分析，在“落红”化作“春泥”过程中，起决定作用的是（ ）A、细菌和真菌的分解作用 B、雨水的腐蚀作用 C、动物的取食作用 D、植物的吸收作用17. 2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于（ ）A、消费者生产者 B、生产者消费者 C、分解者消费者 D、分解者生产者18. 如图所示为生产者、消费者、分解者之间的关系，下列描述正确的是（ ）
A、图中共有4条食物链 B、图中的虫、鸟、细菌等属于消费者 C、鸟吃虫，利用了虫体内的全部能量 D、各生物成分之间相互依存、相互制约19. 如图为一个池塘生态系统，池塘内有水草、浮萍、鱼、虾、河蚌等各种动植物。据图回答下列问题：
(1)、该生态系统中影响虾、河蚌生存的非生物因素有（至少写2个）。(2)、生物因素中，鱼、虾等生物属于。(3)、在该生态系统中还有一类肉眼看不见的生物，它们的作用是分解 ， 它们属于生态系统中的。(4)、该生态系统中的最终能量来源是 ， 池塘中的水草是通过制造有机物。20. 如图是湿地生态系统的部分食物网。据图回答下列问题：
(1)、该生态系统中，丹顶鹤、蟹、虾等生物的分布和生活受非生物因素和的影响。若把图中的食物网看成一个生态系统，缺少的生物成分是。(2)、图中食物网中有条食物链，若某个时期蟹的数量减少，在短时间内浮游动物的数量将。(3)、生态系统中的各种成分通过不断的和能量流动，紧密联系，构成一个统一整体，从而使其得到生存和发展。