四川省绵阳市三台县2024-2025学年七年级上学期期末历史试题
试卷更新日期：2025-01-24 类型：期末考试
一、选择题（每小题只有一个选项最符合题目要求，每小题3分）
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1. 中华文明探源工程等重大工程的研究成果，实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。以下考古发现能印证“我国百万年的人类史”结论的是（ ）A、郧县人遗址 B、山顶洞人遗址 C、牛河梁遗址 D、良渚古城遗址2. 公元纪年法，以公元元年作为开始纪年的标志，并且每100年为一个世纪。下列历史事件发生在公元前11世纪的是（ ）A、商汤灭夏 B、武王伐纣 C、平王东迁 D、百家争鸣3. 据《春秋》等书记载，200多年间，鲁国朝见晋国33次，朝见齐国40次，而朝见周天子仅7次。这反映出（ ）A、周天子“共主”地位削弱 B、鲁国已经成为春秋霸主 C、晋国、齐国国君地位平等 D、鲁国距离王室路程遥远4. 历史认识的层次结构分为事实判断（内容）成因判断（原因）和价值判断（评价）。下列叙述是对“春秋战国时期的经济发展”的认识，其中属于成因判断的是（ ）
①春秋战国时期，社会经济有了很大发展。
②铁制农具和牛耕的使用，不断推动生产力和经济发展。
③经济发展具体表现在手工业的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业、纺织业、者盐业和漆器制作等都有所发展。
④同时商业繁荣也是经济发展的重大体现之一。
A、① B、② C、③ D、④5. 文物承载着丰富的历史信息。下列文物可以用来研究（ ）
A、生产力的进步 B、手工业的兴盛 C、原始农耕生活 D、商品经济发展6. 《战国策·秦策一》记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”材料反映出商鞅治秦强调（ ）A、赏罚分明 B、奖励耕织 C、禁止私斗 D、奖励军功7. 先秦时期某学者认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够相互转化。该学者可能属于（ ）A、儒家 B、道家 C、法家 D、墨家8. 把握历史发展趋势是历史学习的重要途径。观察下列三幅图片，反映出的历史趋势是（ ）
A、从争霸兼并走向大一统 B、从原始社会到奴隶社会 C、从中央集权到地方分权 D、从春秋五霸到战国七雄9. 汉文帝时，大臣贾谊上书建议“驱民而归之农，皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑，薄赋敛”。二人的主张符合的汉初治国策略是（ ）A、严刑峻法 B、休养生息 C、罢黜百家 D、重农抑商10. 将不同时期，同一类型的历史事件进行比较，有助于深化历史的认识与理解。“文景之治”和“光武中兴”局面出现的共同因素是（ ）A、无为而治，法家思想治国 B、整顿吏治，严惩外戚宦官 C、积极有为，大兴皇家工程 D、简政安民，减轻百姓负担11. 汉武帝沿用汉初政策，将一些郡国豪强迁往京师一带。这些豪强离开经营多年的故地，原有的社会关系被打破。这有利于（ ）A、强化独尊儒术政策 B、加强对地方的控制 C、促进对外经济交往 D、推动地方农业开发12. 绵阳市博物馆里展陈着规模庞大的西汉漆木马阵。（如图）国家拥有马的数量很大程度上决定了自身的军事力量。漆木马的大量出土可以佐证西汉时期（ ）
A、君主专制削弱 B、军事实力强盛 C、人口数量减少 D、对外贸易繁荣13. 历史地图蕴藏着丰富的历史信息，识读历史地图是历史学习的必备技能。如图反映的战争是（ ）
A、巨鹿之战 B、官渡之战 C、淝水之战 D、赤壁之战14. 有学者指出，造纸术沿着陆上丝绸之路从新疆到中亚地区撒马尔罕等地，到西亚古巴比伦和大马士革，再到北非的埃及开罗和摩洛哥，再传播到西班牙和意大利，最后“双心放射”传遍世界，形成一条“纸张之路”。据此可知（ ）A、造纸术主要沿着丝绸之路传到东方 B、纸张之路推动了中外贸易繁荣 C、丝绸之路是造纸术传播的重要途径 D、造纸术的传播促进欧洲的发展15. 人民群众是社会物质财富的创造者和历史发展的根本动力。下列历史事件能够证明“人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者”这一观点的是（ ）A、西晋灭吴短暂统一全国 B、诸葛亮治理蜀汉 C、三国鼎立实现局部统一 D、江南地区的开发16. 冬季是流感等呼吸道疾病的高发期，很多人会选择提前接种疫苗来预防疾病。中国古代倡导提前预防疾病，发展了“治未病”思想的医学家是（ ）A、扁鹊 B、张仲景 C、华佗 D、贾思勰二、非选择题
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17.
初中历史课程注重培养学生的历史学科核心素养，帮助学生形成历史学习的必备品格和关键能力。阅读下列材料，回答问题。
【史料实证：辨析史料，重现可信历史】
材料一
①“汉并天下”瓦当
②《史记·平准书》书影
③马王堆汉墓出土的帛书
④云冈石窟第20窟的造像
（1）以上是研究中国古代历史的相关史料，其中属于秦汉时期文献史料的是________，属于秦汉时期实物史料的是________。（填写序号）；
【时空观念：具体时空，清晰考察历史】
材料二
（2）结合所学知识，将上图中的空白处补充完整。
A：________B.________C.________
【历史解释：史料为据，客观认识历史】
材料三 偃说上曰：“今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯……以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——摘自《汉书·主父偃传》
（3）根据材料并结合所学，指出西汉初期面临的问题。“上从其计”指什么措施？
【唯物史观：理性客观，辩证看待历史】
材料四 秦代重在“禁”，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题，激起了强烈的反抗。汉代重在“尊”，将儒家经术作为国家培养和选拔人才的基本内容，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中，从而确立了儒家思想的正统地位。
——摘编自杨宁一《历史学习新视野新知识》
（4）材料中的“禁”和“尊”分别指什么？秦始皇和汉武帝对待儒家态度“不同”的背后有何“相同”之处？
【家国情怀：人文浸润，深刻感悟历史】
材料五 ……在前往西域途中被扣留，匈奴想尽办法留住他，为他娶妻，企图断除他前往大月氏的念头。然而，他一刻也没有忘记使命。往返途中他两次被抓，两次逃出，历经艰辛才得以完成使命回到长安。
——摘自《中国历史·七上》（2024年版）
（5）材料中的“他”指的是谁？你能从他的身上感悟到怎样的精神？
18.中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族，各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家。阅读下列材料，回答问题。
【民族始兴】
材料一
华夏族的形成与演变示意图
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以一族之形，后世所谓诸夏是也。
——摘自梁启超《太古及三代载记》
（1）材料一中的A和B分别应填写的内容是什么？根据材料一并结合所学知识，指出华夏族的形成有何特点？
【民族交往】
材料二
时期
内容
春秋时期
晋国大臣魏绛与周边戎狄订立盟约，和睦相处。
西汉时期
汉武帝册封楚王刘戊之女为解忧公主，远嫁乌孙国王。
南朝时期
政府于周边民族地区设立“互市"、"夷市”，互通有无。
西晋时期
迁徙到汾河流域的匈奴人多达万户。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括中国古代的民族交往过程中有哪些形式？
【民族融合】
材料三 北朝前期元氏皇族和宗室加起来与北朝汉族士族通婚29桩，仅占与北朝汉族士族通婚总数的约21.6%。而北朝后期元氏皇族和宗室加起来与北朝士族通婚数105桩，占与北朝汉族士族通婚总数的约78.4%。与汉族士族通婚是北朝后期的主导。
——摘自陆路《北魏元氏家族与汉族士族婚姻考》
（3）根据材料三并结合所学知识，指出元氏家族“与汉族士族通婚是北朝后期的主导”与哪一历史事件有关？这一事件有何积极影响？
【多元一体】
材料四 "多元’是指各兄弟民族各有其起源、形成、发展的历史，文化、社会也各具特点而区别于其他民族；‘一体’是指各民族的发展相互关联，相互补充，相互依存，与整体有着不可分割的内在联系和共同的民族利益。这种一体性，集中表现为祖国的统一和整个中华民族的大团结。”
——摘自费孝通《中华民族多元一体格局》（修订本）
（4）结合材料四对“多元一体”的解释，谈谈你认为今天我们应该何正确处理民族关系？