部编版八年级下册第23课《马说》巩固提升练习卷
试卷更新日期：2018-05-24 类型：同步测试
一、基础知识积累
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1. 给划线字注音。
骈死
槽枥
粟
一石
外见
食马
祗辱
2. 解释下列划线字的含义。①祗辱于奴隶人之手
②骈死于槽枥之间
③千里马常有，而伯乐不常有
④且欲与常马等不可得
⑤一食或尽粟一石
⑥食马者不知其能千里而食也
3. 文学常识填空。①韩愈，代著名家、家，他的著作收在《昌黎先生集》里。他和、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩一起称为“”。
②“说”是一种文体，可以 ， 也可以 ， 但都是为了。
4. 本文中有五个“也”字，所表达的语气各不相同，请分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也
②是马也，虽有千里之能
③安求其能千里也
④其真无马邪？其真不知马也
⑤不以千里称也
5. 千里马被埋没的根本原因是；直接原因是。6. 找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见 通 含义：
②食之不能尽其材 通 含义： 通 含义：
③其真无马邪 通 含义：
7. 《马说》采用“”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指。“伯乐”指；“千里马”指；“食马者”。
8. 翻译下面的句子。(1)、食马者不知其能千里而食也。(2)、安求其能千里也？(3)、鸣之而不能通其意。(4)、其真无马邪？二、课文内容理解
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9. 根据课文《马说》，回答问题。
(1)、第一段在文中起什么作用？(2)、第2段文字的主要写的是什么？(3)、第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？10. 《马说》托物寓意，抨击了当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？
11. 找出《马说》一文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？
12. 对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的一项是（ ）A、先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。 B、有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。 C、没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。 D、虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。13. 《马说》通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
14. 《马说》通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
15. 用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安 求 其 能 千 里 也 ？
②食 之 不 能 尽 其 材
16. 下面句中划线词的意思或用法相同一组是（ ）A、虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 执策而临之 D、祗辱于奴隶人之 手 学而时习之17. 《马说》托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ， 而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。
18. 有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它…… 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。19. 是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？20. 《马说》中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
三、课外拓展阅读
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21. 阅读下面文言文，完成下面问题：
千金市骨
古之君人①有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。（选自《战国策·燕策一》）
【注】①君人：君主。②涓人：宦官。③安事：何用
(1)、下列选项解释错误的一项是（ ）A、安事死马而捐五百金（花费） B、死马且市之五百金（尚且） C、涓人对曰（回答） D、天下必以王为能市马（市场）(2)、与下列例句中划线词的意思相同的一项是（ ）例：有以千金求千里马者
A、天下必以王为能市马 B、屠暴起，以刀劈狼首 C、焉用亡郑以陪邻 D、越国以鄙远(3)、将下面句子译为现代汉语。
君遣之，三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反以报君。