备考2018年中考语文一轮基础复习：专题26 鉴赏诗歌的形象、语言及表达技巧
试卷更新日期：2018-03-29 类型：一轮复习
一、诗歌鉴赏
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1. 阅读诗歌，回答问题
迎燕
【宋】葛天民
咫尺【注】春三月，寻常百姓家。
为迎新燕入，不下旧帘遮。
翅湿沾微雨，泥香带落花。
巢成雏长大，相伴过年华。
【注释】咫尺：距离很近，比喻春天的短暂。咫，古代称八寸为咫。
(1)、用自己的语言描述颈联的画面。(2)、颔联“为迎新燕入，不下旧帘遮”中的“旧帘”有何妙处？2. 阅读下面这首唐诗，完成下面各题。金城北楼①
高适
北楼西望满晴空，积水连山胜画中。
湍上急流声若箭，城头残月势如弓。
垂竿已羡磻溪老②，体道③犹思塞上翁。
为问边庭更④何事，至今羌笛怨无穷。
【注释】①此诗作于作者赴边途中经过金城时。金城，在现今的兰州。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道：是指体悟道理。④更：经历。
(1)、“至今羌笛怨无穷”一句表达了作者怎样的情感？试作简要分析。(2)、诗的颔联运用了什么表达技巧？试作简要分析。3. 课外古诗词诵读。晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【译文】花草树木像是知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争芳斗艳。杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，如同人之“无才思”，只知道纷纷飘落，如雪花般在天空中尽情飞舞。
【作者简介】韩愈（768～824），字退之，唐代文学家、思想家、教育家，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。卒谥文，世称韩文公。他与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
【主题思想】诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映了自己对春天大好风光的珍惜之情。
(1)、诗人用了哪些意象来表现晚春景色？(2)、本诗运用拟人手法有何妙处？(3)、请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。4. 阅读诗歌，回答问题春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【译文】不知从哪儿传来了悠扬的笛声，它随着春风传遍了洛阳城。就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，谁不会萌发思念故乡的深情呢？
【作者简介】李白（701～762），字太白，号青莲居士。唐代诗人。与杜甫齐名，世称“李杜”。《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。有《李太白集》。
【主题思想】这首诗通过对客居洛阳城时夜间闻笛声的细腻描写，抒发了诗人无限的思乡之情。
(1)、用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。(2)、对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）A、首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有继续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B、第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的手法，极写夜之宁静，笛之悠扬。 C、此诗着重以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 D、全诗紧扣一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情和思乡之切。(3)、本诗表达了作者怎样的情怀？5. 阅读诗歌，回答问题使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
(1)、对颈联的理解不正确的一项是（ ）A、“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。 B、诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的一壮景写情的手法。 C、该联景物既为下联景物的出场设定了特殊背景，又暗示了孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。 D、诗人用白描手法，借助对四种景物的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于景，情景交融。(2)、对诗歌赏析有误的一项是（ ）A、首联交代了事情的缘起，点明了诗题。 B、颔联运用了对偶手法，以实景写作者行踪。 C、颈联写景很能代表盛唐边塞诗的特有气象。 D、尾联揭示了诗人此行路途艰辛，言有尽而意无穷。(3)、下面诗句不属于边塞诗的一项是（ ）A、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 B、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 C、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 D、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。6. 阅读下面这首诗，回答下列各题．酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡（唐代）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1)、下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、从诗的题目看，这首诗是白居易在扬州的酒宴上酬答刘禹锡的作品。 B、这首诗的首联，叙写作者被贬到荒凉之地23年来的人生经历。 C、这首诗的颔联，运用两个典故分别表达作者对亡友的怀念和回乡后恍若隔世的感慨。 D、这首诗的颈联，对仗工整，蕴含哲理，成为脍炙人口的千古名句。(2)、这首诗尾联中的“长精神”表现了作者怎样的人生态度？7. 阅读下面这首乐府诗，完成后面小题。木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
(1)、对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（ ）A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。 C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。(2)、“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。8. 对下面这首诗理解不正确的一项是（ ）九日同姜如农王西樵程穆倩诸君登慧光阁
【清】宋琬
塞鸿犹未到芜城①，载酒登临雨乍晴。
山色浅深随夕照，江流日夜变秋声。
上方钟磬疏林满，十里笙歌画舫明。
空负黄花羞短鬓，寒衣三浣客心惊。
【注】①芜城，扬州的别称。
A、首联写塞外鸿雁尚未到扬州，天气乍雨初晴，作者与友人登高饮酒，共度重阳佳节。 B、“山色”一联对仗工整，既写出了山色的变化，又写出了时序的变迁。 C、颈联虚实结合，作者听着悠扬的钟声，忆起昔日扬州的繁华，如今繁华不再，让人伤怀。 D、这首诗笔力苍劲，意象沉郁，写出了作者年华已逝、窘迫潦倒的生活状况，表达了悲凉愁苦的感情。9. 对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
A、词的上片由景及事及情，先写晚春之景，而后写词人面对花尽春去之景，无心梳洗打扮的心绪，表现了词人真实的生活片段和内心的感伤。 B、上片后两句，写出了哀伤的原因和程度，将词人的满腹辛酸表现得细腻深刻，这种深重的愁绪，不能触碰，还未诉说，词人便已泪水涌流。 C、词作下片“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”两句，用语新奇，说这看不见、摸不着的“愁”练船都载不动，将抽象的感情表现得具体真切。 D、下片运用叙述、描写的表达方式和动静结合的艺术手法，将词人刹那间的微妙的心理变化过程表现得委婉而含蓄，堪称描摹愁苦情思的典范。10. 阅读诗歌，回答问题酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
(1)、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描绘了一幅怎样的画面？蕴含什么哲理？(2)、有人说，这首诗主要表达了诗人被贬的苦闷之情，你怎么认为？请简要分析。11. 阅读下面的诗歌，回答下列各题。早发
【唐】韦庄
早雾浓于雨，田深黍稻低。
出门鸡未唱，过客马频嘶。
树色遥藏店，泉声暗傍畦。
独吟三十里，城月尚如珪。
(1)、诗歌题为“早发”，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。(2)、诗歌尾联用了什么手法？表达了诗人什么情感？12. 阅读下面这首诗，完成下列各题。劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡① ， 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
【注释】①五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。
(1)、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A、题目中的“劝”是勉励的意思，起统领全片的作用。 B、首句写读书时间——从“三更”读到“五更”，极言读书之刻苦勤奋。 C、“黑发”、“白首”借指青年，老年，两相对照，突出年少勤学的可贵。 D、诗的语言平实质朴、自然流畅、琅琅上口、富有节奏感。(2)、补写下面的“劝学”诗句百川东到海，何时复西归？ ， 。（《汉乐府•长歌行》）
13. 阅读下面的宋词，回答问题。破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
(1)、词的上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。(2)、这首词表达了作者怎样的思想感情？请简要回答。14. 阅读下面的元曲，完成下列各题四块玉•别情
自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！
(1)、这首元曲的作者是。(2)、下列对这首元曲的内容理解，不正确一项是（ ）A、“一点相思几时绝”表现出相思之苦。 B、“袖拂”是为了避免杨花妨碍视线。 C、“溪又斜”中的“斜”指溪流拐弯。 D、对离别情景的描写贯穿了整首曲子。15. 阅读诗歌，回答问题盆池
杜牧
凿破苍苔地，偷他一片天。
白云生镜里，明月落阶前。
【注】“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，种养鱼类与水生花草以供观赏。
(1)、这首诗表现了诗人怎样的情感或思想？(2)、任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。